RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Sint-Laurenscollege, Afdeling VWO

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Sint-Laurenscollege, Afdeling VWO Plaats: Rotterdam BRIN-nummer: 02UG-0 Registratienummer: Onderzoek uitgevoerd op: 18 oktober 2012 Conceptrapport verzonden op: 14 november 2012 Rapport vastgesteld te Utrecht op: 18 december 2012 Reproductie van het rapport zonder toestemming van de inspectie of de school/instelling vindt niet plaats anders dan in zijn volledige vorm.

2 1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 18 oktober 2012 een onderzoek uitgevoerd op het Sint Laurenscollege afdeling vwo, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving. Aanleiding De aanleiding voor dit onderzoek is het volgende. De inspectie heeft voor het Sint Laurenscollege een risicoanalyse uitgevoerd. Uit deze analyse kwam naar voren dat de opbrengsten op deze afdeling onvoldoende zijn. Uit deze analyse kwam tevens naar voren dat er mogelijk tekortkomingen zijn op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs en de naleving van wet- en regelgeving. Op 8 juli 2012 heeft de inspectie de uitkomsten van deze risicoanalyse met het bevoegd gezag besproken. Naar aanleiding van dit gesprek is besloten een onderzoek uit te voeren om eventuele tekortkomingen vast te stellen. In dit onderzoek wordt tevens nagegaan voor enkele wettelijke voorschriften of de school daar aan voldoet. Onderzoeksopzet De inspectie heeft de normindicatoren, uitgebreid met enkele kernindicatoren onderzocht op de aspecten: opbrengsten, onderwijsproces, kwaliteitszorg en wet- en regelgeving. Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: - Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. - Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen. Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de indicatoren gesprekken gevoerd met het management. - Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leerlingen, de zorgcoördinator (moderator) en docenten. - Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek gebaseerd op het Toezichtkader vo In het jaarwerkplan verantwoordt de inspectie welke wettelijke aspecten zijn onderzocht. Deze documenten zijn te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 zijn de bevindingen uit het onderzoek naar de onderwijskwaliteit en de wettelijke voorschriften weergegeven. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Hoofdstuk 3 geeft het toezichtarrangement weer. H /12 Pagina 2 van 9

3 2. BEVINDINGEN 2.1 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De indicatoren met een asterisk zijn de normindicatoren; zij spelen een beslissende rol bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen (alleen bij opbrengsten) De inspectie heeft daarnaast onderzocht of wordt voldaan aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Of de school wel of niet voldoet aan deze wettelijke vereisten wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. Resultaten 1.1 * De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.2 * De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de opleiding vwo. 1.3 * De leerlingen van de opleiding vwo behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht. 1.4 * Bij de opleiding vwo zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau. Leerstofaanbod 2.1 * De aangeboden leerinhouden in de onderbouw voldoen aan de wettelijke vereisten. 2.2 * De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend voor de examenprogramma s. 2.3 * De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen. 5 Tijd 3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. H /12 Pagina 3 van 9

4 Schoolklimaat 4.4 * De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. 4.7 * Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. 4.8 * De mentoren stimuleren het welbevinden en de motivatie van de leerlingen. Didactisch handelen 5.1 * De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. 5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. Afstemming 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Begeleiding 7.1 * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Zorg 8.2 * De school voert de zorg planmatig uit. Kwaliteitszorg 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van andere toetsinstrumenten. H /12 Pagina 4 van 9

5 Wet- en regelgeving N1 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 24a en 24c). N2 Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 24 en 24c). N3 Door of namens het bestuur is het vastgestelde zorgplan van het samenwerkingsverband naar de inspectie gestuurd en dit zorgplan bevat de verplichte onderdelen (WVO art. 10h). N4 Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en beide voldoen inhoudelijk aan de wettelijke vereisten (Eindexamenbesluit art. 31). N5 De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke vereisten (WVO art. 10, lid 2; 10b, lid 2; 10d, lid 2; 10f, lid 3a; 11c, lid 1b; 12, lid 5). nee ja H /12 Pagina 5 van 9

6 2.2 Beoordeling Algemeen beeld De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op de afdeling vwo van het Sint Laurenscollege in Rotterdam als zwak. Een aantal (norm)indicatoren in de domeinen opbrengsten, het onderwijsproces en de kwaliteitszorg zijn onvoldoende. Ook voldoet de school niet geheel aan de onderzochte naleving van wet- en regelgeving. Het oordeel is gebaseerd op de volgende overwegingen. De opbrengsten zijn, afgemeten aan de prestaties van de leerlingen over de afgelopen drie jaar, onvoldoende. Het onderwijsproces vertoont ernstige tekortkomingen, met name doordat de school geen aanbod biedt dat past bij de talige onderwijsbehoefte van de leerlingen en omdat de school geen samenhangend systeem gebruikt van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen, maar is nipt voldoende. De school werkt in haar kwaliteitszorg onvoldoende systematisch en planmatig en is onvoldoende. De school leeft een onderdeel van de onderzochte wet- en regelgeving niet na. Toelichting Het bovenstaande algemene oordeel van de inspectie wordt hieronder toegelicht. Daarbij komen voor zover van toepassing achtereenvolgens de in de inleiding genoemde aspecten aan bod: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeving. Opbrengsten De opbrengsten van de afdeling vwo van het Sint Laurenscollege zijn onvoldoende. Het gemiddelde cijfer van het centraal examen (CE) over drie jaar gemeten is onvoldoende. Het centraal examencijfer (CE) is op de opbrengstenkaarten van 2011 (5,9) en 2012 (5,8) beneden gemiddeld en behoorde tot de tien procent slechtst scorende scholen binnen dezelfde vergelijkingsgroep. Zeer waarschijnlijk laat het centraal examencijfer op de opbrengstenkaart 2013 een sterk verbeterd beeld zien (6,7 gemiddeld). Het verschil tussen het gemiddelde schoolexamen cijfer en het centraal examencijfer (SE/CE) laat over drie jaar gemiddeld een afwijking zien van 0,72. Uit gegevens van de inspectie blijkt dat in ieder geval vanaf 2007 het verschil tussen het SE en CE cijfer boven de norm van 0,5 is. Naar verwachting is het verschil tussen het SE en CE cijfer op de opbrengstenkaart 2013 sterk verbeterd en bedraagt 0,13. Zowel het rendement van de onderbouw- als de bovenbouw is stabiel en voldoende. Het onderwijsproces Een aantal onderwijsprocesindicatoren, waaronder twee normindicatoren, is onvoldoende beoordeeld. In de eerste plaats heeft de school een onvoldoende beeld van het taalniveau en eventuele taalachterstanden van de leerlingen. Het taalbeleid is sinds kort in ontwikkeling maar vormt nog geen staand en integraal beleid. De school heeft nog geen stappen ondernomen om de leerlingen specifiek voor te breiden op het examen Nederlands dat vanaf 2014 geijkt is aan de referentieniveaus. In de tweede plaats gebruikt het Sint Laurenscollege geen genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Daardoor is de school niet optimaal in staat om goed vast te stellen welke leerlingen achterblijven bij leeftijdgenoten in het land en de begeleiding en zorg te richten op leerlingen die beter zouden kunnen presteren. H /12 Pagina 6 van 9

7 Naast deze normindicatoren is de inspectie ook kritisch over enkele andere indicatoren van het onderwijsproces. Doordat afspraken over het op tijd beginnen en doorwerken tot het einde van de les sterk uiteenlopend worden nageleefd, is de mate waarin de leerlingen efficiënt gebruik maken van de onderwijstijd onvoldoende naar mening van de inspectie. De inspectie heeft tijdens de lesobservaties vrijwel geen situaties waargenomen waarin instructie, opdrachten of onderwijstijd werden afgestemd op individuele leerlingen. De lessen richten zich vooral op de gemiddelde leerling en er wordt weinig extra aandacht besteed aan het ondersteunen van de zwakkere leerlingen of het extra uitdagen van de sterke leerlingen. De basiskwaliteit van de lessen is op orde, maar de inspectie maakt wel kanttekeningen waar het de uitleg, taakgerichtheid en betrokkenheid van de leerlingen bij de les betreft. De lessen worden in het algemeen gekenmerkt door een patroon waarbij de leraar start met het bespreken en klassikaal nakijken van gemaakte opdrachten om vervolgens de leerlingen aan het werk te zetten om een nieuwe en in de meeste gevallen uit de methode afkomstige nieuwe opdracht te maken. Het valt op dat er relatief weinig klassikale instructiemomenten zijn. De mate waarin de leerlingen betrokken zijn bij de les verschilt sterk per les. Dat gaat in gevallen gepaard met rumoer in de klas, maar ook in alle stilte zonder dat docenten actief optreden. De leerlingenzorg is belegd bij de moderator (coördinatie van de zorg en eerste aanspreekpunt waar het de tweedelijnszorg betreft), de mentoren en de afdelingsleiders. De leerlingen zijn, anders dan enkele jaren geleden, redelijk positief over de mentoren op school. Ongeveer 2% van de leerlingen heeft een leerling gebonden budget. Voor al deze leerlingen is er een handelingsplan en waar nodig voorziet de moderator de leraren van specifieke instructies om zorgleerlingen beter te laten functioneren. Het handelingsplan bevat een analyse van de situatie van de leerling, doelen en een plan van aanpak op pedagogisch en sociaal-emotioneel gebied. De kwaliteitszorg De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg van het Sint Laurenscollege als onvoldoende. Vier van de zes beoordeelde indicatoren zijn onvoldoende. Nadat de school geconfronteerd werd met twee jaren waarin de prestaties ver onder de maat waren, heeft zij geen pro-actief beleid gevoerd om de opbrengsten en het onderwijsproces te analyseren en is niet gekomen met een samenhangend pakket aan maatregelen om de opbrengsten blijvend te verbeteren. De school heeft de conclusies van de inspectie afgewacht en neemt daarmee een afwachtende houding aan. Er is in de afgelopen jaren nauwelijks sprake geweest van een gemeenschappelijk en volgehouden beleid. Een aantal initiatieven om het onderwijs te verbeteren is vroegtijdig gestrand en vertoont weinig samenhang. Het tempo om tot een diepgaande analyse en een samenhangende en planmatige aanpak tot verbetering te komen ligt daardoor te laag. Er bestaan nauwelijks afspraken op school over hoe een typische Laurenscollege-les eruit ziet en waar afspraken bestaan worden deze wisselend nageleefd. De school kent geen traditie van collegiale visitatie en het is ongebruikelijk dat de schoolleiding de lessen bezoekt. De school heeft geen afspraken gemaakt met de docenten over te behalen resultaten en is niet in staat om aan te geven in welke mate de resultaten van leerlingen in de voor-examenklassen vooruit gegaan zijn in vergelijking met andere jaren. Schoolregels en afspraken worden zeer uiteenlopend toegepast door de diverse leraren. Voorbeelden daarvan zijn de mate waarin bij de moderne vreemde taal de doeltaal gesproken wordt, het naleven van afspraken omtrent zelfstandig werken, het op tijd starten met de les en de mate waarin tot het einde van de les wordt doorgewerkt waardoor te veel onderwijstijd wegvloeit. Een aantal initiatieven om bijvoorbeeld tot meer activerend onderwijs te komen zijn vroegtijdig gestrand. Leraren geven aan dat zij een hoge mate van autonomie ervaren en dat er geen aanspreekcultuur heerst in de school. H /12 Pagina 7 van 9

8 Twee jaar geleden vertrok de vorige rector die opgevolgd is door een rector op interim basis. Sinds augustus 2012 heeft het Sint Laurens een nieuwe rector. De inspectie vindt dat de school de opbrengsten blijvend moet verbeteren en dat werk gemaakt dient te worden van een planmatige en systematische kwaliteitszorg. Ook verwacht de inspectie dat de school taalbeleid opstelt en uitvoert. Ten slotte vindt de inspectie het noodzakelijk dat de school een systeem van landelijk genormeerde toetsen voor in ieder geval de doorstroomvakken gaat gebruiken om de ontwikkelingen van de leerlingen te meten en te verbeteren. Wet- en regelgeving Het Sint Laurenscollege voldoet niet geheel aan de naleving van wet en regelgeving doordat de schoolgids niet alle verplichte onderdelen bevat. De school geeft geen informatie over het percentage leerlingen dat doorstroomt naar een hoger leerjaar of een ander soort onderwijs. H /12 Pagina 8 van 9

9 3. TOEZICHTARRANGEMENT De kwaliteit van het onderwijs vertoont tekortkomingen in de opbrengsten en het onderwijsproces en is als zwak beoordeeld. Om deze reden kent de Inspectie van het Onderwijs aan het Sint Laurenscollege. afdeling vwo een aangepast arrangement zwak toe. De afdeling valt onder intensief toezicht. Met het bevoegd gezag is afgesproken dat de opbrengsten en het onderwijsproces in 2014 weer van voldoende niveau zijn. Hieraan voorafgaand voert de inspectie een afsluitend onderzoek naar de kwaliteitsverbetering (okv) uit om na te gaan of de tekortkomingen zijn opgeheven. Verder maakt de inspectie nadere afspraken met het bevoegd gezag over te bereiken tussenresultaten. Deze afspraken legt de inspectie vast in een toezichtplan. Er is sprake van een tekortkoming in de naleving van wettelijke vereisten, namelijk onvoldoende informatie in de schoolgids over de prestaties van de school. Het bevoegd gezag dient de geconstateerde tekortkomingen in de naleving van wettelijke voorschriften op te heffen. Over een jaar voert de inspectie een onderzoek uit om na te gaan of de tekortkomingen zijn opgeheven. H /12 Pagina 9 van 9