kleuteronderwijs CEGOvormingen hét centrum voor welbevinden en betrokkenheid

Transcriptie

1 kleuteronderwijs CEGOvormingen hét centrum voor welbevinden en betrokkenheid

2 V O O R W O O R D Het Centrum voor ErvaringsGericht Onderwijs biedt je een brochure aan met heel wat e vormingen voor het kleuter- en het basisonderwijs. Onderwijs is altijd in beweging, onderwijsmensen werken met de toekomst van onze maatschappij: kinderen. Het is dan ook onze gezamenlijke taak om krachten te bundelen en de kwaliteit van het onderwijs te garanderen. CEGO baseert zijn werking op de unieke mix tussen een conceptuele onderbouwing en verdieping o.l.v. Prof. Dr. Ferre Laevers van de KU Leuven en een ruime ervaring in de methodische vertaling van deze inhouden vanuit de samenwerking met basisscholen en praktijkleerkrachten. Al onze vormingen worden gegeven door medewerkers die heel wat ervaring meebrachten vanuit de praktijk en het gedachtegoed van CEGO in zich dragen. Ze kennen de praktijk en ze kennen het basisonderwijs. Deze combinatie maakt onze vormingen waardevol. Wij hopen dat jullie inspiratie vinden in ons aanbod en wensen jullie een succesvol schooljaar toe. O N Z E M E D E W E R K E R S Inne Jackers Inge Laenen Els Menu Griet De Bruyckere lager- en basisonderwijs: zie verso-kant van het boekje onze formules: zie midden boekje inschrijven uitsluitend online via Centrum voor ErvaringsGericht Onderwijs Schapenstraat 34 - bus Leuven Tel: Fax: cego@ppw.kuleuven.be verantwoordelijke uitgever Ludo Heylen, directeur CEGO vzw Wil je graag meer weten over onze vormingsmedewerkers? Neem een kijkje op onze website waar je de curricula kunt raadplegen.» kleuters 2 vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 3

3 KLEUTER - AANBOD TEAMSC KLEUTER - AANBOD INDIVIDUEELC teams en trajecten indien aangeduid K01 vier op een rij : egotraject Laat jezelf onderdompelen in de ervaringsgerichte visie! In elke school heeft men een missie : een kijk op waar we met de kinderen van de school naar toe willen, WAT we met elk kind willen bereiken. Bij deze missie hoort een visie : een kijk op HOE we deze missie willen bereiken, HOE we het ontwikkelingsproces van onze kinderen willen volgen, stimuleren en verrijken. In dit ervaringsgerichte traject gaan we ons tijdens 4 sessies verdiepen in een visie die vertrekt vanuit BETROKKENHEID. Als we er als kleuteronderwijzers in slagen om onze kleuters betrokken te laten zijn in hun spel en hun activiteiten, dan slagen we er ook in om hen in ontwikkeling te brengen. Elke sessie verdiepen we ons in één van de volgende betrokkendheidsverhogende factoren sfeer en relatie organisatie aanbod begeleidersstijl CO13-K/449 coaching op de werkvloer - kleuterscholen OACHING OP DE WERKVLOER KLEUTERSCHOLEN - CO13-K/449 Ben je als directie of als leerkracht echt op zoek naar verandering in jouw school of klas, dan is deze coaching iets voor jou. Eén van onze vormingsmedewerkers komt in jouw kleuterklas(sen). De aandacht gaat naar klasinrichting, rijk aanbod, vrij initiatief en betrokkenheid. Nadien volgt er een coachingsgesprek. meer info zie formules binnenpagina s TR13-K/451 traject voor het hele team- kleuterscholen prijs plaats data uren code vr 18/10/13 09:30-15:00 di 3/12/13 09:30-15:00 I13-K01/L/406 vr 14/2/14 09:30-15:00 di 18/3/14 09:30-15:00 do 24/10/13 09:30-15:00 ma 2/12/13 09:30-15:00 do 13/2/14 09:30-15:00 I13-K01/G/434 do 27/3/14 09:30-15:00 Vanuit een intakegesprek plannen we een traject bij jou op school. We starten vanuit jullie beginsituatie en zetten doorheen het schooljaar stappen in de richting van ervaringsgericht werken met kleuters, met als hoofddoel onderwijs voor het individuele kind te verrijken. Dit traject bestaat uit minimum: pedagogische studiedag observatie en coaching personeelsvergadering meer info zie formules binnenpagina s 4 vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 5

4 K02 uitwisselen van ervaringen rond ervaringsgericht werken K03 aandacht voor je zorg-kleuters Voel jij ook iets voor het ervaringsgericht werken? Wil je graag ondersteuning? Wil je samen met andere kleuterleidsters nadenken hoe je bepaalde acties aanpakt? Dan bieden wij jou kans hiertoe! Wij starten met een contactgroep waar kleuterleidsters elkaar 4X per schooljaar vinden om situaties te bespreken, om ervaringen uit te wisselen, om ideeën op te doen. Onder deskundige begeleiding verdiepen we ons in de dagelijkse klaspraktijk en gaan we op zoek hoe we het voor kleuters nog boeiender, uitdagender en leerrijker kunnen maken. We vertrekken vanuit de klaspraktijk, bespreken concrete acties. Nadien volgen we op wat het heeft opgebracht voor jou en je kinderen. Door samen na te denken en te zoeken naar mogelijkheden krijg je een breder beeld en krijg je de bevestiging dat je goed bezig bent. prijs plaats data uren code vr 4/10/13 09:00-11:30 vr 22/11/13 09:00-11:30 vr 14/3/14 09:00-11:30 vr 25/4/14 09:00-11:30 vr 11/10/13 09:00-11:30 vr 22/11/13 09:00-11:30 vr 17/1/14 09:00-11:30 vr 14/3/14 09:00-11:30 vr 18/10/13 09:00-11:30 vr 29/11/13 09:00-11:30 vr 24/1/14 09:00-11:30 vr 21/3/14 09:00-11:30 I13-K02/L/453 I13-K02/G/454 I13-K02/A/455 Je hebt er vast ook eentje in je kleuterklas rondlopen: een kleuter die extra zorg nodig heeft, een kleuter die je bij het screenen van welbevinden een lage score moet geven of een kleuter die zich alleen maar uitdrukt via agressief gedrag. In deze sessie leren we dieper kijken naar onze kleuters, leren we ons inleven in hun leefwereld en ervaringsstroom en gaan we op zoek naar een zinvolle aanpak. Kleuters met sociaal-emotionele problemen vragen immers een bijzondere aanpak. De focus van Aandacht voor jouw zorg-kleuters ligt dan ook bij het leren herkennen, het leren echt inleven en het leren inspelen op kleuters waarbij het welbevinden niet al te groot is. We vertrekken vanuit de basisbehoeften van kinderen en hoe deze vaak de basis zijn van NIET of WEL goed in je vel zitten. In de eerste sessie gaan we ons verdiepen in al wat behoort tot het sociaal-emotionele ontwikkelingsaspect en hoe jij als leerkracht het verschil kan maken. Tijdens de vervolgsessie staan jouw ervaringen en praktijkverhalen centraal en zoeken we samen naar de meest geschikte aanpak. di 8/10/13 09:30-15:00 di 12/11/13 09:30-15:00 di 15/10/13 09:30-15:00 di 19/11/13 09:30-15:00 do 10/10/13 09:30-15:00 do 7/11/ :30-15:00 K04 het spel van kinderen uitbouwen en verdiepen I13-K03/L/386 I13-K03/G/387 I13-K03/H/388 Gerichter kijken naar kinderen door activiteiten op niveau aan te bieden Na de verschillende vormen van observatie vertrekken we van het spel van de kinderen in eigen klas. Door mee te spelen in de hoeken krijg je een duidelijker beeld, weet je wat je moet aanbieden, inspelend op hun exploratiedrang. We zoeken naar een aangepast aanbod door kinderen uit te dagen om net dat stapje verder te gaan. We nemen de inrichting mee, bespreken de materialen, zoeken aaneensluitende activiteiten. We richten onze aandacht op een gedifferentieerd aanbod van de verschillende soorten spelen. We bespreken activiteiten die we zien tijdens hun spel en zoeken naar differentiatievormen. Aan de hand van oefeningen krijgen we een duidelijke groeilijn en krijgen onze kleuters de juiste spelomgeving. di 19/11/13 09:30-15:00 di 21/1/14 09:30-15:00 I13-K04/L/389 do 23/1/14 09:30-15:00 do 27/2/14 09:30-15:00 I13-K04/H/438 di 5/11/13 09:30-15:00 di 21/1/14 09:30-15:00 I13-K04/A/439 6 vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 7

5 K05 anderstalige kleuters vragen een bijzondere aanpak Onze multiculturele samenleving heeft, in sommige regio s al wat meer dan in andere, zijn impact op onze kleuterklassen. Als juf krijg je jaarlijks te maken met anderstalige kleuters, die ofwel voor het eerst ofwel sinds enkele jaren onze Nederlandse taal ontdekken. Deze anderstalige kleuters vragen een bijzondere aanpak. In deze sessie willen we je ondersteunen in het uitwerken van een aanbod en een specifieke aanpak voor de kleuters die extra taalstimulering nodig hebben. We gaan dieper in op het verrijken van een aantal hoeken die extra taalstimulering bieden: boekenhoek, schrijf- en luisterhoek, maar ook in de huishoek en bouwhoek kan jij als juf het verschil maken door ze talig te verrijken. Het uitgangspunt van het aandacht hebben voor je anderstalige of taalzwakke kleuters vertrekt bij het tijd maken voor het individuele kind. Tijd maken voor hun welbevinden, tijd maken voor observatie, tijd maken om mee te spelen in de hoeken, kortom, tijd maken om al spelend taal aan te leren. do 14/11/13 09:30-15:00 ma 23/1/14 09:30-15:00 ma 21/10/13 09:30-15:00 ma 13/1/14 09:30-15:00 do 7/11/13 09:30-15:00 do 16/1/14 09:30-15:00 I13/K05/L/392 I13-K05/G/393 I13-K05/A/394 K06 via contractwerk de ondernemende kleuter stimuleren + andere werkvormen In je klas heb je verschillende kleuters. De ondernemers die dadelijk starten. Je hebt kleuters die meer uitdaging vragen om verder te groeien, die kleuters die net dat duwtje nodig hebben om te vertrekken en de kleuters die je individueel of in kleine groep gaat begeleiden. We bespreken hoe we als juf tijd maken om deze verschillen aan te pakken. Via verschillende werkvormen krijgen de kleuters de kans om initiatief te nemen. Brainstormen met je kinderen, gebruik maken van scenarioboekjes, contractwerk aanbieden, het zijn werkvormen die zo mee kunnen naar de lagere school. De ene kleuter is de andere niet maar toch zijn ze al tot erg veel in staat. Allemaal. De ene heeft een duidelijk willetje, de andere kan (al) erg goed kiezen, weer een andere is goed in het bedenken van allerlei scenario s of bekijkt vanop een afstand alles met een duidelijke mening. Als we deze 4 eigenschappen samen nemen wilskracht, keuzes maken, scenario s bedenken en afstand nemen dan kunnen we het ondernemend zijn van kinderen gaan stimuleren. Aan de hand van een casus verkennen we instrumenten rond ondernemingszin. De verkregen gegevens inspireren om een geschikte en rijke speel- en leeromgeving aan te bieden. We komen te weten welke interventies het doen bij kinderen. prijs plaats data uren code do 26/9/13 09:30-15:00 do 24/10/13 09:30-15:00 do 16/1/14 09:30-15:00 di 24/9/13 09:30-15:00 di 22/10/13 09:30-15:00 di 14/1/14 09:30-15:00 I13-K06/L/395 I13-K06/H/396 8 vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 9

6 K07 samen met kleuters een thema uitwerken K09 jongens kans geven om jongen te zijn Thema s uitwerken kunnen kleuterleerkrachten als de beste! Maar hoe kan je je kleuters mee betrekken in het bepalen en uitwerken van je thema s? Om een zo groot mogelijke betrokkenheid bij je kleuters te verkrijgen is het noodzakelijk om bij het kiezen en uitwerken van een thema te vertrekken vanuit hun interesse en leefwereld. In deze sessie leer je om een thema samen met je kleuters op te bouwen, open te staan voor de thema s die de kleuters zelf aangeven en dag na dag een thema verder uit te diepen. We reiken een aantal methodes aan die jou kunnen helpen in je klaspraktijk. Tijdens de vervolgsessie vertrekken we vanuit jouw foto s, filmpjes en verhalen en delen we mekaars ervaringen met andere kleuterleerkrachten. K08 vertrek eens zonder thema di 15/10/13 09:30-15:00 di 26/11/13 09:30-15:00 di 22/10/13 09:30-15:00 di 20/1/14 09:30-15:00 do 17/10/13 09:30-15:00 vr 29/11/13 09:30-15:00 I13-K07/L/397 I13-K07/G/431 I13-K07/H/432 In ons kleuteronderwijs hebben de meeste kleuteronderwijzers de gewoonte om hun dagelijks aanbod te laten vertrekken vanuit een thema. Zowel klassikale activiteiten als het aanbod in de hoeken wordt gelinkt aan dat thema. Meestal worden deze thema s ook gekozen door de kleuteronderwijzer, wel of niet in samenspraak met collega s. Heb je het gevoel dat dit ook jouw werkwijze is en dat je hierdoor vaak de tijd niet meer hebt om te observeren, mee te spelen en onvoldoende kan inspelen op noden en interesses van je kleuters? Misschien is het dan tijd om eens los te komen van jouw aanbod en te vertrekken vanuit een week zonder thema. In deze sessies krijg je een andere kijk op je hoeken en leer je kijken en luisteren naar je kleuters. Je ontdekt dat kleuters ook zonder thema heel wat ontwikkelingskansen aangeboden krijgen en dat je als juf een andere rol krijgt. Deze sessie vertrekt vanuit wetenschappelijk onderzoek dat vandaag aantoont dat de gemiddelde jongen meestal actiever, beweeglijker en drukker is dan het gemiddelde meisje. Vooral op de leeftijd van 4 jaar, of in de tweede kleuterklas, zie je duidelijk hoe jongens in hun spel vaak veel meer beweging nodig hebben. Onderzoek toont ook aan dat kleuteronderwijzers niet altijd een gepast aanbod geven om tegemoet te komen aan deze bewegingsdrang van hun jongens. We staan stil bij de eigen klaspraktijk en bespreken de mogelijkheden die er zijn om in jouw klas of school meer bewegingsvrijheid te voorzien. di 12/11/13 09:30-15:00 I13-K09/L/407 do 21/11/13 09:30-15:00 I13-K09/G/408 K10 mindfulness bij kleuters Vandaag moet alles snel gaan. Kleuters krijgen zoveel prikkels en ervaringen over hen heen dat aandacht op iets houden niet zo eenvoudig is. Mindfulness kan hiervoor een oplossing bieden. Het leert de kinderen om met bewuste aandacht hun gevoelens waar te nemen en hier gepast op te reageren, zonder te oordelen, zonder anderen te kwetsen. In de vorming staan we stil bij het begrip mindfulness, we vertalen het voor onszelf als leerkracht en voor onze kleuters. We bekijken ook hoe we concreet aan mindfulness kunnen werken in onze kleuterklas. di 10/12/13 09:30-15:00 I13-K10/L/409 di 14/1/14 09:30-15:00 I13-K10/G/424 BRUGGE di 3/12/13 09:30-15:00 I13-K10/B/425 di 26/11/13 09:30-15:00 di 4/2/14 09:30-15:00 I13-K08/L/402 KORTRIJK do 14/11/13 09:30-15:00 do 12/12/13 09:30-15:00 I13-K08/K/405 do 28/11/13 09:30-15:00 do 6/2/14 09:30-15:00 I13-K08/A/ vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 11

7 K11 stop de verschoolsing Kleuters stimuleren in hun ontwikkeling zonder daarbij te verschoolsen Het kleuteronderwijs is steeds verder aan het verschoolsen en dat gaat vaak ten koste van het vrij spel. Dat is jammer voor de ontwikkeling van onze kleuters, want ook via betrokken spel komen ze tot fundamenteel leren. Ontwikkeling van kinderen dwing je niet af. We vergeten dat we vaak gewoon geduld moeten hebben. Via filmfragmenten leren we breed kijken en een juiste inschatting te maken van de ontwikkeling van kleuters. We zoeken ook naar mogelijkheden om kinderen op een speelse manier tot aan de grens van hun mogelijkheden te brengen. do 9/1/14 09:30-15:00 do 20/2/14 09:30-15:00 I13-K11/L/410 do 16/1/14 09:30-15:00 do 6/2/14 09:30-15:00 I13-K11/G/426 di 28/1/14 09:30-15:00 do 27/3/14 09:30-15:00 I13-K11/H/427 K12 handelingsgericht werken in de kleuterklas Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken: volgende vragen daarbij staan centraal: welke zijn de mogelijkheden om met je (zorg)kinderen op weg te gaan? wat vraagt of wil het kind? welke aanpak, ondersteuning en instructie heeft het nodig? wat is jouw plaats in je klas en hoe neem je ouders mee in het verhaal? Vanuit onze visie bekijken we het handelingsgericht werken. Bij handelingsgericht werken is afstemming cruciaal. In de vorming bespreken we verschillende situaties aan de hand van filmfragmenten. We richten ons hierbij niet zozeer op wat er mis is met een kind maar op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. di 4/2/14 09:30-15:00 I13-K12/L/411 di 12/11/13 09:30-15:00 I13-K12/G/428 BRUGGE di 26/11/13 09:30-15:00 I13-K12/B/ vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 13

8 K13 aandacht voor peuters Als je iets kan doen dat je graag doet en dat je interesseert, leer je daar heel wat van. Zo zie je dat elk kind, van peuter af, zijn eigen interessespoor uitzet in zijn ontwikkeling. In deze vorming leren we gericht op zoek te gaan naar interesses, behoeften en noden van onze jongste kinderen en hoe we met ons aanbod (inrichting, materialen, activiteiten) en onze aanpak (begeleiderstijl) daarop kunnen inspelen. In deze vorming vertrekken we vanuit observaties om te achterhalen wat kinderen boeit. We werken met videobeelden, gaan in op jullie vragen en wisselen ideeën uit. Van de deelnemers wordt verwacht dat ze ervaringen en materialen met elkaar willen delen. K15 verrassend dat talentenverhaal in de kleuterklas Het is belangrijk kinderen mee invulling te laten geven aan hun talent. We vertrekken vanuit dat wat kinderen wel kunnen, we stimuleren hen vanuit hun sterktes. In de kleuterperiode groeien deze talentenkiemen. Aan de hand van concrete instrumenten bieden wij leerkrachten voldoende kansen om hierin te groeien. De Talentenarchipel om een duidelijke kijk te krijgen op hun brede ontwikkeling; Mijn Portret, dat in één oogopslag een volledig en positief beeld geeft van een kind; Het Knapzakje waarbij ook ouders gemotiveerd worden om deze talenten mee te ontdekken. di 8/10/13 09:30-15:00 di 28/1/14 09:30-15:00 I13-K13/L/412 do 17/10/13 09:30-15:00 do 30/1/14 09:30-15:00 I13-K13/A/422 BRUGGE di 22/10/13 09:30-15:00 do 21/11/13 09:30-15:00 I13-K13/B/423 do 14/11/13 09:30-15:00 d0 10/12/13 09:30-15:00 I13-K15/L/414 do 28/11/13 09:30-15:00 do 30/1/14 09:30-15:00 I13-K15/G/420 ma 10/2/14 09:30-15:00 ma 31/3/14 09:30-15:00 I13-K15/A/421 K14 de combiklas Een klas met 2,5/3-jarigen samen, of 4- en 5-jarigen samen, biedt een meerwaarde. Of misschien allemaal samen? We kiezen hiervoor omdat kinderen veel leren van elkaar. Hoe organiseer je dan je klaspraktijk? Hoe kunnen alle kinderen profiteren van een gedifferentieerd aanbod? Wat betekent het voor mij als leerkracht om hierin te groeien? We bespreken concrete organisatievormen voor het onthaal, keuzemoment, enz. en gaan dieper in op hoe we ouders hierbij betrekken. di 11/2/14 09:30-15:00 di 25/3/14 09:30-15:00 di 11/2/14 09:30-15:00 di 25/3/14 09:30-15:00 I13-K14/L/413 I13-K14/G/430 K16 techniek Onderzoekend en ontwerpend Waar zien we aanknopingspunten om rond techniek te werken in onze klas? Hoe gaan kleuters ermee om? Welke vragen stellen ze zich? We bespreken met beelden hoe kleuters knapper worden in de kennis van de wereld. We verkennen specifieke pakketten (o.a. oortjes gespitst en oogjes open, aardewandelingen, ontdekdozen...) In deze vervolgsessie gebruiken we tekenfilms en prentenboeken als inspiratiemateriaal om in de klas te werken rond wetenschap en techniek. Hoe haal je daar uit wat er in zit? Waar zie ik hier techniek en wat kunnen kinderen bevatten? Welke fysische eigenschappen uit hun leefwereld kunnen kinderen hierin herkennen en hoe kunnen we deze verschijnselen bespreken? Hoe kunnen we kinderen stimuleren tot onderzoekend en ontwerpend handelen? Via werkmomenten krijg je inzicht in de verschillende technische denkprocessen en kan je er de volgende dag meteen in je klas mee aan de slag. di 18/2/14 09:30-15:00 di 1/4/14 09:30-15:00 di 14/1/14 09:30-15:00 ma 24/3/14 09:30-15:00 do 3/4/14 09:30-15:00 do 8/5/14 09:30-15:00 I13-K16/L/415 I13-K16/G/456 I13-K16/A/ vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 15

9 K17 meer kansen tot muzische expressie Van impressie tot expressie, dat is wat we in onze kleuterklassen zoveel mogelijk willen aanreiken. Maar wat is een krachtige impressie voor je kleuters en welke kansen geef je hen om op verschillende manieren het beleefde tot uiting te brengen? We verdiepen ons in kunsteducatie als een middel om kleuters een krachtige impressie te laten beleven. We ontdekken hoe we in de klas de kansen tot expressie kunnen uitbreiden door onze hoeken meer muzisch te verrijken. Tijdens deze sessie gaan we ook als leerkracht actief aan de slag met een impressie, wat dit voor jou betekent en hoe je dit tot expressie wil brengen. Uiteraard leggen we daarna de link met jouw kleuters. ma 17/2/14 09:30-15:00 I13-K17/L/416 do 17/10/13 09:30-15:00 I13-K17/G/440 K18 mijn eerste schooldag De eerste schooldag is voor elk kind een heel bijzondere belevenis. Heel eventjes, voor sommigen al wat langer dan voor anderen, vallen alle zekerheden weg en staan ze er helemaal alleen voor. Geen mama, geen papa, geen oma of opa,... maar alleen die kleine kleuter die plots al zijn vertrouwen in jouw handen moet leggen. Het gaat hier niet alleen over die 2,5-jarige die zijn eerste stapjes op school zet, maar ook die 5-jarige die voor de eerste keer jouw klas binnenkomt. Wat doet dit met een kind? K19 buitenruimte beter benutten Voordelen voor outdoor educatie De buitenruimte op school is vaak niet méér dan een plaats om kinderen een frisse neus te laten halen. Nochtans biedt de speelplaats heel wat mogelijkheden om kleuterspel te verrijken zodat het de ontwikkeling van kleuters stimuleert... In deze vorming leren we hoe de buitenruimte veilig, bevorderend, gevarieerd en uitnodigend kan zijn voor kinderen. We vertrekken vanuit een Ervaringsgerichte visie waarbij ook welbevinden en betrokkenheid op de speelplaats centraal staan. We leren rekening te houden met de interesses en het spel van kleuters op de speelplaats en ons aanbod hier op af te stellen. We staan stil bij alle ontwikkelingsdoelen die we extra kunnen stimuleren als we onze speelplaats inrichten als een plek met veel ontdekkings-, experimenteer- en ervaringskansen. Uiteraard staat ook jouw rol als leerkracht in het begeleiden en stimuleren van dit buitenspel centraal. Deze sessie biedt ook heel wat mogelijkheden als teamgerichte nascholing. We vertrekken dan vanuit de eigen speelplaats, de eigen kleuters en stellen samen een plan op om werk te maken van een speelplaats gericht op rijk buitenspel. di 17/12/13 09:30-15:00 I13-K19/G/460 di 28/1/14 09:30-15:00 I13-K19/G/461 di 1/10/13 09:30-15:00 I13-K18/L/417 di 1/10/13 09:30-15:00 I13-K18/G/ vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 17

10 K20 bruggen bouwen tussen de 3 de kleuterklas en het 1 e leerjaar Met deze sessie willen we de communicatie en de verbondenheid tussen kleuter- en lager onderwijs stimuleren. Veel scholen blinken uit in het zoeken naar originele kennismakingsactiviteiten om de klas- en schoolomgeving voor kleuters meer vertrouwd te maken. Toch merken we soms dat deze activiteiten niet voldoende zijn om het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen optimaal te houden. In deze sessie vertrekken we vanuit de behoeften en ontwikkeling van het kind om zo het aanbod in de derde kleuterklas en het eerste leerjaar af te stemmen op deze kinderen. Enkele vragen waarover we nadenken zijn: welke hoeken, organisatievormen en werkvormen kunnen doorstromen naar het 1e leerjaar? wat kunnen we in de derde kleuterklas al integreren? zijn inhoudelijke afspraken mogelijk? do 3/10/13 09:30-15:00 do 30/1/14 09:30-15:00 I13-K20/L/418 do 5/12/13 09:30-15:00 do 13/3/14 09:30-15:00 I13-K20/G/435 do 6/2/14 09:30-15:00 do 20/3/14 09:30-15:00 I13-K20/H/436 do 13/2/14 09:30-15:00 do 24/4/14 09:30-15:00 I13-K20/A/ vormingen kleuteronderwijs vormingen kleuteronderwijs 19