Basishouding Werken in de KO
|
|
- Jacobus van Beek
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Gastlessen voor studenten 1 e leerjaar PW 3 en 4 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar Docentenhandleiding Basishouding Werken in de KO Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
2 Gastles basishouding werken in de KO - Docentenhandleiding Deze lesmodule hoort bij hoofdstuk 5 (KDV) uit het Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar en hoofdstuk 7 (BSO) uit het pedagogisch kader 4-12 jaar. Lesduur 50 minuten Doelgroep ROC-studenten PW 3 en 4 1e jaars Doelen van deze les - Studenten bewust maken van de basishouding in de KO in relatie tot de 4 opvoedingsdoelen; - Studenten laten oefenen met het vertalen van de 4 opvoedingsdoelen naar hun eigen handelen als ze in de KO zouden werken. Deze gastles is gemaakt door Fia Conijn; Pedagogisch beleidsmedewerkster SKH Stichting Kinderopvang Hoorn. Mocht u vragen hebben rondom deze gastles kunt u contact opnemen met Fia door een mail te sturen naar: FConijn@kinderopvanghoorn.nl Noot voor de docent Vooraf aan de gastles: - Neem contact op met ROC docent. Vraag of de KWAKO koffer met gastlessen beschikbaar is voor de afgesproken datum en lesuur? - Maak een afspraak met de docent wanneer hij de DVD opvoedingsdoelen Tavecchio vooraf aan de gastles aan studenten laat zien. - Laat studenten voorafgaand aan de les hoofdstuk 5, blz 61 uit het Pedagogisch kader 0-4 en hoofdstuk 7 blz 101 uit het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar lezen. - Lees voordat je deze handleiding doorneemt de Algemene handreiking bij de gastlessen. - Lees handreiking bij spel (bijlage 2) - Zet vooraf stoelen en tafels klaar in max 6 groepen. Plaats op iedere tafel de 6 categorieën kaartjes per kleur en per tafel voor een gekleurde dobbelsteen. - Hangt 4 prints op van de opvoedingsdoelen (aparte bijlage 1) - Zorg voor een evaluatieformulier per deelnemer. (bijlage 4) Tip:zorg dat de deelnemers dit spel later in het jaar nog eens spelen met als doel of de antwoorden verdiept zijn/kunnen worden. Noot voor gastdocent -Zorg voor een agenda. -Stellingen voor spel (zie bijlage 3) Deze gastles kan gegeven worden door pedagogische beleidsmedewerkers en locatiemanagers kinderopvang (SKH - Stichting Kinderopvang Hoorn) De les bestaat uit 6 delen 1. Opener even voorstellen ca. 5 min 2. Korte inleiding op de les (agenda) en verwijzing naar DVD opvoedingsdoelen ca. 5 minuten 3. Gastdocent stelt vragen aan deelnemers m.b.t. DVD opvoedingsdoelen ca. 10 minuten 4. introductie spel ca. 5 minuten 5. Spel ca. 20 minuten 6. Afsluiting ca. 5 minuten De genoemde tijden zijn richtlijnen. Een onderdeel kan iets uitlopen of juist korter duren. Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
3 Werken aan de 4 opvoedingsdoelen 1. Opener 5 minuten Werkwijze kennismaking Gastspreker stelt zich voor en vraagt aan deelnemers: Wie heeft ervaring met de kinderopvang? Wat voor soort ervaring en wat is je mening over kinderopvang? Opmerkingen: Zet je voornaam op het bord. Schrijf ook de organisatienaam waar je voor werkt. Doelen van de werkvorm De leerling op een luchtige manier bezig te laten zijn met het onderwerp van de les; De leerling laten nadenken over hun mening ten aanzien van het werken in de kinderopvang Benodigdheden White bord stift Tape:Print per opvoedingsdoel (A4 print opvoedingsdoelen zie aparte bijlage 3) 2 Inleiding 5 minuten Achtergrondinformatie o In hoofdstuk 5, blz 61 uit het Pedagogisch kader 0-4 en hoofdstuk 7 blz 101 uit het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar worden competenties toegelicht. Pm-ers in een kindercentra bieden een belangrijke bijdrage aan de opvoeding. Ze dragen bij in de ontwikkeling van belangrijke competenties. De vier pedagogische basisdoelen zijn de leidraad voor het werken in de kinderopvang. Het is een verplichte kapstok voor beleid die in de Wet kinderopvang wordt aangegeven als basis voor verantwoorde kinderopvang. In het pedagogisch beleidsplan worden de 4 opvoedingsdoelen vertaald naar concreet handelen. -KIJK, IK MAG ER ZIJN (emotionele competentie) -KIJK, WE DOEN HET SAMEN (sociale competentie) -KIJK, IK KAN HET ZELF, HET LUKT ME (motorische- zintuiglijke competenties) -KIJK, IK VOEL< DENK EN ONTDEK (cognitieve competentie) -LUISTER, IK KAN HET ZELF ZEGGEN ( taal en communicatieve competenties) -KIJK, IK BEN EEN LIEF, GOED KIND ( morele competenties) -KIJK, IK KAN DANSEN, ZINGEN EN IETS MAKEN (expressieve en beeldende competenties) o Omschrijving 4 opvoedingsdoelen (A4 print opvoedingsdoelen zie aparte bijlage 1) Ontwikkelingstaken Competentie ondersteuning 0-1 jaar Veiligheid Emotionele veiligheid sensitiviteit &responsiviteit signalen interpreteren & interactie opgang houden) 1-3 jaar Autonomie (ík zelf ) respect voor autonomie Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
4 -persoonlijke ontwikkeling grenzen stellen, praten, (kind in zijn ontwikkeling bevestigen) Persoonlijke competentie uitleggen, ontwikkeling stimuleren -sociale ontwikkeling Sociale competentie begeleiden interacties 3-6 jaar Socialisatie Overdracht waarden en normen voorleven &opstellen van regels/ normen en waarden en cultuur vanaf 6 jaar Specifieke vaardigheden aanleren (Voor ieder kind die nieuw bij ons komt geldt deze opbouw. Daarbij blijft iedere voorafgaande fasen meespelen, alleen de oriëntatie wordt anders) Werkwijze Toelichten van de agenda. Verwijzing naar DVD opvoedingsdoelen 3. Interactie met deelnemers. 10 minuten Gastdocent stelt vragen aan deelnemers - Wat sprak je aan in de film m.b.t. opvoedingsdoelen - Welke voorbeelden heb je gezien rond EV, PC, SC, W&N. 4. introductie spel (bijlage 2) 5 minuten Voor de begeleider: Geef vooraf -mits het in je presentatie al aan de orde is geweest- uitleg over de term pm-er (pedagogisch medewerker KDV/ BSO); Sensitief en Responsief en vertel dat dit spel gemaakt is voor pm-ers van een kindercentra. (KDV, BSO, VSO,TSO) Dus als er een vraag staat hoe dat je dat op de groep beantwoord deze vraag dan alsof jij in de kinderopvang werk op een KDV of een BSO groep. Het gaat er bij dit spel om, dat er nagedacht wordt over het werk en er gesprekken tot stand komen. En dat men een idee krijgt over het werken met opvoedingsdoelen in de praktijk. Het antwoord ontstaat soms doordat men elkaar aanvult. Hiervoor is ruimte. Probeer wel de beurten goed te verdelen en mensen die aan de beurt zijn de tijd te geven om na te denken. Zo komt iedereen tot zijn recht. Als men de vragen niet begrijpt kun jij als voorzitter bepalen wat de bedoeling is. Dit voorkomt discussie over de vraag zelf. 5. spel (bijlage 2) 20 minuten Spel: Werken aan opvoedingsdoelen Samengestelde groepen ( max 6 groepen) Werkvorm Kennis vertalen naar concreet handelen. Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
5 Voorbereiding Leg de benodigdheden vooraf klaar op een aantal tafels. -6 stapeltjes kleurkaarten van 6 categorieën (kleur :Blauw,Groen,Rood,Geel, Wit, Orange) of kaarten met nummers 1 t/m 6 waarop de vragen/stellingen zijn geplakt. -per tafel een kleurendobbelsteen of gewone dobbelsteen Werkwijze De groep speelt het competentiespel. Om de beurt gooit een deelnemer een dobbelsteen met 6 kleurvlakken. Bij elke kleur (nr) hoort een stapel vragen. De deelnemer neemt een vraag van de stapel van de kleur (nr) die zij gooit en probeert deze te beantwoorden. Het zijn over het algemeen open vragen, waar geen duidelijk goed of fout antwoord bij zit. De groep beoordeelt of het antwoord voldoende is. Als iemand geen antwoord kan geven mag ze een andere deelnemer vragen om te helpen. Er zijn 6 categorieën: Blauw (1) Emotionele Veiligheid Groen (2) Persoonlijke competentie Rood (3) Sociale competentie Geel (4) Overdracht waarden en normen Wit (5) Persoonlijke vragen Orange (6) Persoonlijke opdrachten 6. Afsluiting 5 minuten Sluit de les af (zie algemene handleiding) en laat studenten het evaluatieformulier invullen (Zie bijlage 4) Bijlage 1 A4 print per opvoedingsdoel en handelingsaspecten. Zie aparte bijlage i.v.m. lay-out Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
6 Bijlage 2 Spel: werken aan competenties Doel van het spel Het gaat er bij dit spel om, dat er nagedacht wordt over het werken in de KO en gesprekken tot stand komen. Studenten krijgen een idee krijgt over het werken met opvoedingsdoelen in de praktijk. Het antwoord ontstaat doordat men elkaar aanvult. Hiervoor is ruimte. Probeer wel de beurten goed te verdelen en mensen die aan de beurt zijn de tijd te geven om na te denken. Zo komt iedereen tot zijn recht. Als men de vragen niet begrijpt kun jij als voorzitter bepalen wat de bedoeling is. Dit voorkomt discussie over de vraag zelf. Organisatie Verdeel de klas in groepen (maximaal 6 groepen) Benodigdheden -6 stapeltjes kleurkaarten met de kleuren :Blauw,Groen,Rood,Geel, Wit, Oranje( of kaarten met nummers 1 t/m 6 ) waarop de vragen/stellingen staan. -6x kleurendobbelsteen of 6x gewone dobbelsteen Er zijn 6 categorieën: Blauw (1) Emotionele Veiligheid Groen (2) Persoonlijke competentie Rood (3) Sociale competentie Geel (4) Overdracht waarden en normen Wit (5) Persoonlijke vragen Oranje (6) Persoonlijke opdrachten Verloop van het spel De groep speelt het competentiespel. Om de beurt gooit een deelnemer een dobbelsteen met 6 kleurvlakken. Bij elke kleur (nr) hoort een stapel vragen. De deelnemer neemt een vraag van de stapel van de kleur (nr) die zij gooit en probeert deze te beantwoorden. Het zijn over het algemeen open vragen, waar geen duidelijk goed of fout antwoord bij zit. De groep beoordeelt of het antwoord voldoende is. Als iemand geen antwoord kan geven mag ze een andere deelnemer vragen om te helpen. Voor de begeleider Geef vooraf -mits het in je presentatie al aan de orde is geweest- uitleg over de term pm-er (pedagogisch medewerker KDV/ BSO); Sensitief en Responsief (zie uitwerking thema ) en vertel dat dit spel gemaakt is voor pm-ers van een kindercentra. (KDV, BSO, VSO,TSO) Dus als er een vraag staat hoe dat je dat op de groep beantwoord deze vraag dan alsof jij in de kinderopvang werk op een KDV of een BSO groep. Thema Het begrip sensitief komt tot uiting in het handelen van de pm-er. Dit doen wij door: - een inschatting te maken wanneer het kind wel /geen behoefte heeft aan aandacht. - aan te sluiten bij persoonlijke emoties en ervaringen van een kind. - in te spelen op situaties die plezier opleveren voor het kind Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
7 - bewust te zijn van onze communicatie (Luisteren, Samenvatten, Doorvragen) -aan te sluiten bij de communicatiecirkel; Sensitief zijn (attent zijn; volgen; toewenden;aankijken) ontvangstbevestiging (instemmen; ja- knikken; vriendelijke expressie/intonatie) leidinggeven (instemmen benoemen; ik-benoemend; coöperatief zijn (voorstellen doen) ;sfeercommunicatie), beurtverdelen (beurt geven; beurt nemen) Thema Het begrip responsief komt tot uiting in het handelen van de pm-er: Dit doen wij door: -bij jonge kinderen te verwoorden wat een kind doet of voelt. -te reageren op verbale en non-verbale signalen. -in te gaan op behoeftes en vragen van kinderen - bewust te zijn van onze communicatie (Luisteren, Samenvatten, Doorvragen) Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
8 Bijlage 3 1 EMOTIONELE VEILIGHEID (Groen) 1. Hoe zorgen pm-ers ervoor dat kinderen zich op een kinderdagverblijf welkom voelen? 2. Waaruit blijkt dat een pm-er een sensitieve en responsieve houding heeft? 3. Pm-ers reageren met respect en aandacht voor ieder kind. Noem 3 dingen hoe ze dat doet. 4. Geef een voorbeeld van een manier waarop de indeling van de ruimte effect heeft op de emotionele veiligheid van een kind. 5. Kun je ouders inschakelen om een kind zich veilig te laten voelen? 6. Noem 2 zaken, hoe je ervoor kunt zorgen dat een kind zich vertrouwd voelt in de groep? 7. Op welke wijze bouw je in de groep een vertrouwensband op met een kind? 8. Op welke wijze zouden andere kinderen uit de groep een rol kunnen spelen voor de emotionele veiligheid van een kind. 9. Op welke wijze zouden andere kinderen uit de groep een rol kunnen spelen voor de emotionele veiligheid van een kind. 10. In de structuur van de dag / week/ maand/ jaar zitten herkenningspunten. Welke herkenningspunten Kun je hierbij bedenken? Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
9 2 PERSOONLIJKE COMPETENTIE (Blauw) 1. Hoe kun je kinderen op de groep helpen bij het verkennen van eigen mogelijkheden? 2. Hoe help je kinderen te leren van hun emoties zoals; plezier, verdriet, angst, boosheid? 3. Op welke wijze m.b.t. het kiezen van een activiteit kun je kinderen de ruimte bieden voor eigen initiatief? 4. Leg eens m.b.t. activiteiten uit, wat het verschil is tussen het proces en het product. 5. Op welke wijze, m.b.t. de inrichting houd je rekening met de ontwikkeling van kinderen? 6. Op welke wijze zorg je ervoor dat kinderen worden uitgedaagd om te ontdekken? 7. Wij benutten de groep als sociale leeromgeving. Geef minstens 2 voorbeelden. 8. Op welke wijze kun je kinderen gelegenheid bieden om op hun eigen manier uiting te geven aan hun creativiteit? 9. Wat is er voor nodig om als kind echt gezien te worden? 10. Welke rol hebben wij m.b.t. het omgaan met (spel)materiaal)? Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
10 3 SOCIALE COMPETENTIE (Rood) 1. kinderen hebben op jouw groep ruzie met elkaar, wat doe je? 2. Noem 2 dingen die kinderen stimuleren om elkaar complimentjes te geven. 3. Hoe zorg je ervoor dat kinderen contact maken met elkaar? 4. Noem 3 activiteiten waarmee kinderen goed kunnen leren samenwerken? 5. Op welke wijze gebruik je eet en drinkmomenten als een sociaal moment? 6. Op welke wijze betrek je kinderen bij de dagelijkse uitvoering van activiteiten? 7. Op welke wijze kun je kinderen inspraak geven in het activiteiten aanbod. 8. Welke keuzes maak je als je voor je groep materiaal mag aanschaffen? 9. Op welke wijze geef je kinderen de gelegenheid om hun kwaliteit te tonen? 10. Op welke wijze zorg je voor een balans tussen de behoefte aan spanning, rust, gezelligheid en uitdaging? Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
11 4 OVERDRACHT VAN WAARDEN EN NORMEN (Geel) 1)Ik ben bewust van mijn voorbeeldfunctie. (vul in) Hierdoor? 2)Op welke wijze kan je ervoor zorgen dat iedereen zich in de groep welkom voelt? 3)Op welke wijze maak je met de kinderen afspraken over wat wel en niet kan in het kindercentra? 4)Op welke wijze ga je om met eigen dingen van een kind? 5)Op welke wijze begeleid je kinderen om respectvol met een ander om te gaan? 6)Op welke wijze geef je aan kinderen de ruimte om eigen keuzes te maken? 7)Op welke wijze geef je kinderen de gelegenheid tot inspraak in de groep? 8)Op welke wijze kan je op de groep aandacht hebben voor waarden en normen? 9)Hoe reageer je als een kind zich in de groep racistisch uitlaat? 10)Vind je dat verschillende culturen terug moeten komen in het (spel)materiaal? Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
12 5 PERSOONLIJKE VRAGEN (Wit) 1. Vertel aan de groep wat in deze gastles het meeste indruk op je hebt gemaakt. 2. Vertel aan de groep wat je kwaliteiten zijn. 3. Vertel aan de groep wat je hobby is. 4. Vertel aan de groep wat je zo leuk vindt aan je werk (stageplaats) 5. Vertel aan de groep wat de naam is van de directeur. (school) 6. Vertel aan de groep bij welke organisatie je het liefst zou willen werken en waarom. 7. Vertel aan de groep wat jij zou doen als je de baas van een kindercentra zou zijn 8. Vertel aan de groep tot welke sociale groep(en) je behoor. 9. Vertel aan de groep waar je trots op bent. 10. Vertel aan de groep wat je liefste wens is. 11. Vertel aan de groep wat je bewondert aan iemand. 12. Vertel aan de groep wat je nog graag zou willen leren. 13. Vertel aan de groep wat je van deze dag had verwacht. 14. Vertel aan de groep hoe je vanmorgen bent opgestaan. 15. Vertel aan de groep wat je belangrijk vindt bij het inrichten van een ruimte. Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
13 6 PERSOONLIJKE OPDRACHTEN (Orange) 1. Kies een opdracht uit de rode stapel en geef die aan je rechter buurvrouw/buurman. 2. Kies een opdracht uit de gele stapel en geef die aan je linker buurvrouw/buurman. 3. Kies een opdracht uit de groene stapel en geef die aan je linker buurvrouw/buurman. 4. Kies een opdracht uit de blauwe stapel en geef die aan je rechter buurvrouw/buurman. 5. Kies een opdracht uit de paarse stapel en geef die aan je over- buurvrouw/buurman. 6. Kies een opdracht uit de paarse stapel en beantwoord die zelf. 7. Pak de bovenste opdracht uit de paarse stapel en beantwoord die zelf. 8. Kies een opdracht uit de groene stapel en geef die aan je rechter buurvrouw/buurman. 9. Kies een opdracht uit de gele stapel en geef die aan je rechter buurvrouw/buurman. 10. Kies een opdracht uit de rode stapel en geef die aan je over- buurvrouw/buurman. Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
14 Bijlage 4 Evaluatieformulier Klas: Docent: Datum: Gastspreker: Organisatie gastspreker: 1) Wat vond je van de inhoud? Onvoldoende voldoende goed Opmerking: 2) Wat vond je van de presentatie? Onvoldoende voldoende goed Opmerking: 3) Wat vond je van het onderwerp? Onvoldoende voldoende goed Opmerking: 4) Wat vond je van het lesmateriaal dat is gebruikt tijdens en vooraf aan de gastles? Onvoldoende voldoende goed 5) Wat zijn tips voor verbetering? 6) Waar ga je zeker op letten in de praktijk? Gastles 1: basishouding werken in de KO versie
Gastles Eten en Drinken 1. Gastlessen Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding
Gastlessen Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding Gastles Eten en Drinken 1 Bureau Kwaliteit Kinderopvang Varrolaan 62, 3584 BW Utrecht t 030 256 72 30 e info@bkko.nl i www.stichtingbkk.nl
Nadere informatieGastlessen voor studenten 1 e leerjaar PW 3 en 4 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding. Doelgroepen in de kinderopvang
Gastlessen voor studenten 1 e leerjaar PW 3 en 4 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding Doelgroepen in de kinderopvang Gastles Doelgroepen in de KO- Docentenhandleiding Deze lesmodule
Nadere informatieGastlessen voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Docentenhandleiding. kwaliteit
Gastlessen voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Docentenhandleiding kwaliteit Gastles kwaliteit- Docentenhandleiding Lesduur 2 x 45 minuten.de genoemde tijden zijn richtlijnen. Een onderdeel kan iets
Nadere informatieVisie in de praktijk
Gastlessen voor studenten 2 e leerjaar PW 3 en 4 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding Visie in de praktijk Gastles visie in de praktijk - Docentenhandleiding Theorie over dit onderwerp:
Nadere informatieDocentenhandleiding. Gastles oudergesprekken (1) voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4. Oudergesprekken (1)
Docentenhandleiding Gastles oudergesprekken (1) voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Oudergesprekken (1) Deze les kan gegeven worden door een pedagogisch medewerker of manager uit de kinderopvang Deze
Nadere informatieGastles Eten en Drinken 2 Gastles Eten en Drinken 3. Gastlessen Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding
Gastlessen Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding Gastles Eten en Drinken 2 Gastles Eten en Drinken 3 Bureau Kwaliteit Kinderopvang Varrolaan 62, 3584 BW Utrecht t 030 256 72 30
Nadere informatiePedagogische Visie en Beleid
Pedagogische Visie en Beleid Inleiding Voor ouders, medewerkers en alle anderen die betrokken zijn bij, en geïnteresseerd zijn in onze kinderopvang. Voor verantwoorde kinderopvang is veel nodig, om te
Nadere informatiePedagogische basisdoelen. In de gastouderopvang
Pedagogische basisdoelen In de gastouderopvang Pedagogische basisdoelen Ieder gastouderbureau heeft een pedagogisch beleidsplan Dat is gebaseerd op 4 basisdoelen die zijn geformuleerd door Riksen Walraven
Nadere informatieIk ben pedagogisch medewerker bij TintelTuin
Ik ben pedagogisch medewerker bij TintelTuin De pedagogisch medewerkers aan het woord over de pedagogische kwaliteit van TintelTuin 1 VEILIGHEID + UITDAGING = GROEI Waarom kiezen ouders kinderopvang van
Nadere informatieActiviteitenbeleid 2013
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Hoofdstuk 2: Hoofdstuk 3: Hoofdstuk 4: Hoofdstuk 5: Hoofdstuk 6: Pedagogisch beleid TintelTuin De 6 competenties Visie Activiteitenbeleid binnen het (dag)programma Laat zien
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan
Pedagogisch Beleidsplan 2017-2018 Marianne Strijker- Borsje Inhoud Inleiding... 2 Grondslag... 2 4 opvoedingsdoelen... 2 Het bieden van een gevoel van emotionele en fysieke veiligheid... 3 Het bieden van
Nadere informatieLeren & Leven in het Kindcentrum
Leren & Leven in het Kindcentrum Leren & Leven Leren & Leven heeft een aanpak en een programma waarmee alle kinderen ondersteund en uitgedaagd worden in het ontwikkelen van hun unieke talenten. De aanpak
Nadere informatiePedagogisch Werkplan Gastouder
Pedagogisch Werkplan Gastouder Versie Januari 2016 Pedagogisch werkplan gastouder De Wet Kinderopvang stelt als eis dat één keer per jaar het pedagogisch beleid met de gastouder wordt besproken. Het Pedagogisch
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan
Pedagogisch beleidsplan Pedagogisch beleid van Kappio (locaties Seppelin en Gastouderbureau) Voor u ligt het pedagogisch beleid van Kappio (locaties Seppelin en Gastouderbureau). Hierin wordt beschreven
Nadere informatieHet spel der democratische opvoeding Wat vooraf ging: Aan de hand van de 4 pijlers deden de ambassadeurs van Triodus samen goed voor later en de werkgroep wat iedere kindwijzerorganisatie deed, inventariseren!
Nadere informatiePEDAGOGISCH BELEID VAN DE SKPC
PEDAGOGISCH BELEID VAN DE SKPC Veilige, kindvriendelijke opvang creëren. Dat is het hoofddoel van de SKPC. Het klinkt eenvoudig, maar hoe gaat dat in de dagelijkse praktijk van de diverse opvangvormen
Nadere informatieMei 2019 Irina Baars-Verhagen
Mei 2019 Irina Baars-Verhagen Dit is het pedagogisch werkplan van Gastouderopvang StarKids. In dit pedagogisch werkplan zal ik mijn manier van werken omschrijven. Zo krijgt u een goed beeld van wie ik
Nadere informatiePedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien
Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien Inleiding Kinderopvang Haarlem heeft één centraal pedagogisch beleid. Dit is de pedagogische basis van alle kindercentra van Kinderopvang Haarlem.
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan. Fris! Kinderdagverblijven
Pedagogisch Beleidsplan Fris! Kinderdagverblijven Januari 2018 Welkom bij Fris! Kinderdagverblijven Uw kind maakt gebruik van opvang bij Fris! Kinderdagverblijven en u verwacht van ons dat er op een verantwoorde
Nadere informatieIn je kracht. Werkboek voor deelnemers
In je kracht Werkboek voor deelnemers Uitleg Mijn toekomst! Benodigdheden: Werkblad Mijn toekomst! (je kunt het Werkblad meegeven om thuis na te lezen, maar dit is niet noodzakelijk) Voor iedere deelnemers
Nadere informatieCOMMUNICATIE MET JONGE KINDEREN
COMMUNICATIE MET JONGE KINDEREN Judith Janssen Docent AD PEM / Pedagogisch Educatief medewerker j.m.a.janssen@hr.nl Programma: Communicatie met jonge kinderen Baby s: Gesprekspartner Belang van taal Eenkennigheid
Nadere informatieBeleid Pedagogisch Coach
Beleid Pedagogisch Coach Versie: Januari 2019 1 Werken in de kinderopvang is een vak. Er worden hogere eisen gesteld aan de professionaliteit van onze medewerkers. Om de kwaliteit binnen Kinderparadijs
Nadere informatieWie ben jij? HANDLEIDING
HANDLEIDING Wie ben jij? Korte omschrijving lesactiviteit Iedereen legt vijf vingers op tafel. Om de beurt vertel je iets over jezelf, waarvan je denkt dat het uniek is. Als het inderdaad uniek is, dan
Nadere informatieNieuwsbrief Samen... goed voor later Het kindercentrum als democratische oefenplaats
Nieuwsbrief Samen... goed voor later Het kindercentrum als democratische oefenplaats April 2013 Voorwoord Beste kernteamleden, Sinds de vorige nieuwsbrief is er weer heel veel actie geweest in ons KINDwijzer
Nadere informatieVisie (Pedagogisch werkplan)
Visie (Pedagogisch werkplan) Gastouderopvang De Krummeltjes stelt zich tot doel om een omgeving te bieden waarin kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen met respect voor anderen
Nadere informatieKindervergadering Zo gaat het bij ons!
Pedagogisch kader kindercentra 4 13 jaar Kindervergadering Zo gaat het bij ons! Introductie voor de groepsleiding Is kinderinspraak belangrijk? Denken vanuit de groep is logisch en praktisch, maar toch
Nadere informatieIk ben pedagogisch medewerker op een VVE locatie van TintelTuin
Ik ben pedagogisch medewerker op een VVE locatie van TintelTuin De pedagogisch medewerkers aan het woord over de pedagogische kwaliteit van TintelTuin 1 VEILIGHEID + UITDAGING = GROEI Waarom kiezen ouders
Nadere informatieVragenkaartjes voor kinderen van 4 t/m 6 jaar
4 t/m 6 jaar 4 t/m 6 jaar 4 t/m 6 jaar Hoe vraag je aan iemand om met je te spelen? Wat speel je graag op het schoolplein? Jij kan al goed helpen hè. Wie help jij graag? Wat doe je dan? van 4 t/m 6 jaar
Nadere informatieDe e-learning van Gastouderland
De e-learning van Gastouderland Ook voor gastouders is het belangrijk te blijven ontwikkelen. Daarom bieden wij diverse modules aan die speciaal ontwikkeld zijn voor de kinderopvang. Gastouderland werkt
Nadere informatieSamenvatting pedagogisch beleid Kinderopvang Natuurlijk. Doel Doelstelling Doelgroep
Samenvatting pedagogisch beleid Kinderopvang Natuurlijk. Het pedagogisch beleidsplan is bedoeld als leidraad bij de opvang van de kinderen van Chr. Kinderopvang Natuurlijk. Alle medewerkers van het kinderdagverblijf
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan CKO De Herberg
Pedagogisch Beleidsplan CKO De Herberg Hoofdstuk 1: Missie, visie en doelstellingen Voorwoord Onze Missie en Identiteit Onze Visie Pedagogische hoofddoelstellingen Een goed pedagogisch klimaat Hoofdstuk
Nadere informatieSpelregels voor de kaarten Beroepskwaliteiten en Leerpunten. Het Beroepskwaliteitenspel
Het Beroepskwaliteitenspel Het Beroepskwaliteitenspel is een leermiddel voor de loopbaanoriëntatie van mensen in de leeftijd van twaalf jaar en ouder. Het spel heeft als doel de speler bewust te maken
Nadere informatieVoedingsbeleid ASKA. Inhoudsopgave: 1 Inleiding blz 2. 2 Doel blz 2. 3 Uitgangspunten: Wat vinden we belangrijk? blz 3
Voedingsbeleid ASKA Inhoudsopgave: 1 Inleiding blz 2 2 Doel blz 2 3 Uitgangspunten: Wat vinden we belangrijk? blz 3 4 Pedagogische basisdoelen en onze uitgangspunten blz 5 A018 Voedingsbeleid 030812 1/5
Nadere informatiePedagogisch werkplan kinderparticipatie
Pagina: 1 van 6 Inleiding Kinderparticipatie betekent dat kinderen een stem hebben in allerlei zaken die hen direct aangaan: het programma, de inrichting, de groepsregels, het eten. Een handig instrument
Nadere informatiePedagogisch kader Kinderdagverblijf Filios
Pedagogisch kader Kinderdagverblijf Filios Onderdeel van: Pagina 1 van 5 Inleiding In het pedagogisch kader staan onze uitgangspunten en basisdoelen die ten grondslag liggen aan ons pedagogisch handelen.
Nadere informatiePedagogische werkwijze op de locatie
Locatie: KDV De Kleine Jager opgemaakt: 22-07-2014 door: Katrin Meijer, locatiemanager Omvang van het kinderdagverblijf en de samenstelling van de en Er kunnen maximaal 28 kinderen per dag worden opgevangen.
Nadere informatieInleiding. Pedagogisch medewerker in de kinderopvang: een belangrijk en verantwoordelijk beroep!
Inleiding Weten en kijken Pedagogisch medewerker in de kinderopvang: een belangrijk en verantwoordelijk beroep! Goede kinderopvang is een waardevolle aanvulling op de opvoeding thuis. Kinderopvang biedt
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Integraal Kindcentrum de Weide
Pedagogisch beleidsplan Integraal Kindcentrum de Weide Pagina 1 van 7 Pedagogisch beleidsplan IKC de Weide. Inhoudsopgave Pedagogisch beleidsplan Kindcentrum de Weide Leeuwarden Voorwoord... 3 1. Integraal
Nadere informatieInspectierapport Dikkertje Dap (KDV) Gerlachusstraat AK Loon op Zand Registratienummer
Inspectierapport Dikkertje Dap (KDV) Gerlachusstraat 79 5175AK Loon op Zand Registratienummer 360380001 Toezichthouder: GGD Hart voor Brabant In opdracht van gemeente: Loon op Zand Datum inspectie: 18-10-2018
Nadere informatiePedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem
spelend groeien Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Inleiding Het pedagogisch beleid vormt de basis voor het pedagogisch handelen op alle kindercentra van Kinderopvang Haarlem. Het pedagogisch beleid
Nadere informatieTraining. Interactieve vaardigheden
Training Interactieve vaardigheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Anne Haselberg Eindredactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Interactieve vaardigheden
Nadere informatiePedagogische werkwijze op de locatie
Locatie: BSO De Vijf Sterren opgemaakt d.d.: juni 2014 door: Ineke van der Haak Omvang van de BSO en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 20 kinderen per dag worden opgevangen op BSO De Vijf
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieIn je kracht. Spelhandleiding
In je kracht Spelhandleiding Inhoud Introductie 3 1. Kennismakingsspel 4 2. Inspiratiespel 7 3. Kwaliteitenspel 11 Colofon De aanpak EVA (Educatie voor Vrouwen met Ambitie) is een verdieping op het ondersteuningsprogramma
Nadere informatieInspectierapport De Pandabeer (BSO) Zaanstraat 47a 9673CA Winschoten Registratienummer
Inspectierapport De Pandabeer (BSO) Zaanstraat 47a 9673CA Winschoten Registratienummer 139231420 Toezichthouder: GGD Groningen In opdracht van gemeente: Oldambt Datum inspectie: 21-02-2019 Type onderzoek
Nadere informatieTijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Nadere informatieInspectierapport De Vlindertuin (KDV) Ketelboetershoek JE APELDOORN Registratienummer
Inspectierapport De Vlindertuin (KDV) Ketelboetershoek 19 7328 JE APELDOORN Registratienummer 183015010 Toezichthouder: GGD Noord en Oost Gelderland In opdracht van gemeente: Apeldoorn Datum inspectie:
Nadere informatieDUUR WAT HOE MATERIAAL
DUUR WAT HOE MATERIAAL 0.00 5 min Intro begeleiders Introductie thema agressiehantering Doelen simulatiespel Toelichting rollen Introduceer jezelf en het spel Introductie begeleiders Nodig deelnemers uit
Nadere informatieTijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.
Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven
Nadere informatieGespreksspel. gespreksspel. Ontdek meer over elkaars pleegzorg-ervaringen. Ontdek meer over elkaars pleegzorgervaringen
Het grote Grote pleegzorg Pleegzorg gespreksspel Gespreksspel Ontdek meer over elkaars pleegzorgervaringen Ontdek meer over elkaars pleegzorg-ervaringen Het grote pleegzorg gespreksspel Het Grote pleegzorg
Nadere informatieKids2b. Een koffer vol bagage. Kleine kinderen worden groot. REIS vormt de kern van ons handelen; RES PEC VOOR. Het pedagogisch beleid
Op REIS met Kids2b Kids2b Kids2b is zeer verheugd dat u uw kind aan ons toevertrouwd. Wij begrijpen dat het voor S I E R u als ouder een grote stap is om een deel van de zorg en opvoeding van uw kind te
Nadere informatieHandleiding SHARE. Regio College. Auteur: L.E. Sinnema 31-1-2013 Master Professioneel Meesterschap MBO. Opleiders: Drs. Trudy Moerkamp Dr.
Regio College Handleiding SHARE Een spel bij het onderzoek Juf het is school! 2012 Auteur: L.E. Sinnema 31-1-2013 Master Professioneel Meesterschap MBO Opleiders: Drs. Trudy Moerkamp Dr. Tirza Bosma 1
Nadere informatieBijlage 1: Draaiboek workshop inbedding gedragscode korte versie
Bijlage 1: Draaiboek workshop inbedding gedragscode korte versie Doel Werkvorm Tijd Materialen Inleiding Het managen van de verwachtingen over de workshop Deel 1: Presentatie + filmpje Creëren van draagvlak
Nadere informatieBeste mentoren en collega s,
Beste mentoren en collega s, Welkom aan het begin van een nieuw schooljaar als mentor/docent van een derde klas. Ter voorbereiding tref je hieronder de handleiding voor het startprogramma dat je straks
Nadere informatieKlik, voor meer info, op een onderwerp in de pedagogische cirkel.
Klik, voor meer info, op een onderwerp in de pedagogische cirkel. stimu stimu aanbieden en Lees meer in ons beleid Hygiëne en voeding stimu stimu aanbieden en Reageer op de emotie van het kind, benoem
Nadere informatie5 pedagogisch medewerkers
5 pedagogisch medewerkers In dit hoofdstuk gaan we in op de pedagogisch medewerker. Zij heeft grote invloed op het welzijn en de ontwikkeling van kinderen in de opvang. Door individuele interactie met
Nadere informatieTraining. Vergaderen
Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieSKH Zonnelicht. Pedagogisch beleid: liefde, licht, lucht
SKH Zonnelicht Pedagogisch beleid: liefde, licht, lucht SKH Zonnelicht biedt opvang voor kinderen van 0-12 jaar in de Openbare Montessorischool op de Gording 123 in Hoorn. SKH Zonnelicht biedt kinderdagopvang
Nadere informatiePedagogiek op maat helpt co nc n re c et Deelsessie 12
Pedagogiek op maat helpt concreet Deelsessie 12 Voorstellen Ank Greijmans José Reijntjens Carolien Hamer Warme Professional Brede concensus dtht dat het opvoeden van jonge kinderen in de kinderopvang een
Nadere informatieZelfevaluatie-instrument MeMoQ. Dimensie 3: Emotionele ondersteuning. Groepsopvang
Zelfevaluatie-instrument MeMoQ Dimensie 3: Emotionele ondersteuning Groepsopvang 2016 Kind en Gezin UGent KU Leuven Citeren uit het zelfevaluatie-instrument MeMoQ kan, mits correcte bronvermelding: Declercq,
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieInspectierapport BSO De Zevensprong (BSO) Pythagorasstraat HW Apeldoorn Registratienummer
Inspectierapport BSO De Zevensprong (BSO) Pythagorasstraat 384 7323 HW Apeldoorn Registratienummer 207752564 Toezichthouder: GGD Noord- en Oost-Gelderland In opdracht van gemeente: Apeldoorn Datum inspectie:
Nadere informatieVoor de paboopleider. Werkvorm 9: voor de opleider (1) Reageren op discriminatie
Werkvorm 9: voor de opleider (1) Hoe kun je reageren op discriminatie op school? Iedereen in het onderwijs krijgt er vroeg of laat mee te maken: vooroordelen en discriminatie. Het is zaak om hier goed
Nadere informatieZelfevaluatie-instrument MeMoQ. Dimensie 3: Emotionele ondersteuning. Gezinsopvang
Zelfevaluatie-instrument MeMoQ Dimensie 3: Emotionele ondersteuning Gezinsopvang 2016 Kind en Gezin UGent KU Leuven Citeren uit het zelfevaluatie-instrument MeMoQ kan, mits correcte bronvermelding: Declercq,
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatiePedagogische werkwijze KDV De Torenmolen, versie november 2015 Selma Schalkwijk, locatiemanager
Omvang van het kinderdagverblijf en de samenstelling van de en Er kunnen maximaal 16 kinderen per dag worden opgevangen op kinderdagverblijf De Torenmolen. De samenstelling van de en Naam van de Maximaal
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan.
Pedagogisch Beleidsplan. 1 Inhoudsopgave: Inleiding 3 Interactieprincipes 3 Het creëren van een veilige vertrouwde omgeving (emotionele veiligheid) 4 Persoonlijke competenties 5 Sociale competenties 7
Nadere informatieHANDLEIDING TALENTENQUIZ
HANDLEIDING TALENTENQUIZ STAPPENPLAN TALENTENQUIZ 1. Download alle nodige bestanden van de talentenquiz kleur bekennen met kinderen op de studentenpagina bij de pagina voor de coördinator bedenk & doe
Nadere informatieSPELHANDLEIDING. complimenten. spel. kijk met je hart en verwonder wat je ziet
SPELHANDLEIDING complimenten spel www..nl kijk met je hart en verwonder wat je ziet Inleiding Het Complimentenspel is ontworpen door Daphne Hoogendoorn en Manon Ende. Daphne en Manon zijn beide bevlogen
Nadere informatieInstructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt
Instructie 1 De relatie met je cliënt Heb jij je voelsprieten uitstaan? Met behulp van dit werkblad onderzoek je of je je voelsprieten hebt uitstaan naar de cliënt. Kies een cliënt en vul met die cliënt
Nadere informatieInspectierapport Kinderdagverblijf Pommetje, locatie Horsten (KDV) Glazeniershorst TK Apeldoorn Registratienummer
Inspectierapport Kinderdagverblijf Pommetje, locatie Horsten (KDV) Glazeniershorst 405 7328 TK Apeldoorn Registratienummer 188640617 Toezichthouder: GGD Noord- en Oost-Gelderland In opdracht van gemeente:
Nadere informatieDe spel- en werkvormen in dit document komen uit mijn nieuwe boek dat in het voorjaar van 2018 verschijnt.
Peize, 19 december 2017 Beste lezer, De spel- en werkvormen in dit document komen uit mijn nieuwe boek dat in het voorjaar van 2018 verschijnt. Deze spel- en werkvormen zijn een decembercadeau. Ik wens
Nadere informatiePedagogisch werkplan BSO De Toermalijin het Rooster
Pedagogisch werkplan BSO De Toermalijin het Rooster 1. De locatie BSO De Toermalijn het Rooster bevindt zich in de wijk Zuidbroek in Apeldoorn. De locatie heeft 2 basisgroepen waar kinderen in de leeftijd
Nadere informatieIK WIJZER. Ik wil graag weten wie ik ben
IK WIJZER Ik wil graag weten wie ik ben Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Copyright DilemmaManager B.V. Pagina 2 van 8 1 Inleiding Hallo Ruben, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer.
Nadere informatieTRAINING interactievaardigheden BSO
TRAINING interactievaardigheden BSO Eerste bijeenkomst: Kinderen en hun ontwikkeling in de bso Leerdoelen van de eerste bijeenkomst: Duur van de bijeenkomst: De pedagogisch medewerkers weten grofweg welke
Nadere informatieHerinrichting Schoolplein mavo 3
Herinrichting Schoolplein mavo 3 Pagina 1 van 7 Inleiding Binnenkort ga je aan de slag met het project Herinrichting van het schoolplein. Alle leerlingen van het derde leerjaar gaan ervoor zorgen dat ons
Nadere informatieWaarom een BSO-Kinderraad en een BSO-centrale kinderraad?
Waarom een BSO-Kinderraad en een BSO-centrale kinderraad? Kinderparticipatie is een recht van ieder kind Het biedt kinderen de mogelijkheid hun wensen en ideeën naar voren te brengen Het stimuleert de
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatiePedagogisch beleid Kidscasa
Pedagogisch beleid Kidscasa Doel van Kidscasa. Het zorg dragen voor een zo breed mogelijk aanbod van professionele kinderopvang. Het aanbod is gericht op kinderen van 0 tot 12 jaar (of zolang zij de basisschool
Nadere informatiePedagogische werkwijze Peuterspelen Het SchatRijk, Februari 2019 Anouk Aafjes, Locatiemanager
Omvang van de peuterspeel Er kunnen maximaal 14 kinderen per dagdeel worden opgevangen. De samenstelling van de en Naam van de Maximaal aantal kinderen op de Horizontale/ verticale/ flexibele Leeftijdsindeling
Nadere informatieDraaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Nadere informatieKiesWijzer. een les over kiezen voor het voortgezet onderwijs
KiesWijzer een les over kiezen voor het voortgezet onderwijs Inleiding Met veel plezier presenteert Intermijn de les KiesWijzer. Uw leerlingen staan in het nieuwe schooljaar weer voor grote keuzes. Welk
Nadere informatie4 Gedrag. 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? 4.1 Opdrachten 1-24. 4.2 Opdrachten 1-20. 4.
4 Gedrag DO-IT Datum 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? PARAGRAFEN Datum 4.1 Opdrachten 1-24 4.2 Opdrachten 1-20 4.3 Opdrachten 1-16 4.4 Opdrachten 1-16 Samenvatten Test
Nadere informatieInspectierapport Eigenwijsjerijk (KDV) Handelscentrum 48 7102 AL WINTERSWIJK Registratienummer 119805984
Inspectierapport Eigenwijsjerijk (KDV) Handelscentrum 48 7102 AL WINTERSWIJK Registratienummer 119805984 Toezichthouder: GGD Noord en Oost Gelderland In opdracht van gemeente: Winterswijk Datum inspectie:
Nadere informatieHoe kijken wij naar kinderen? Pedagogisch beleid
Hoe kijken wij naar kinderen? Pedagogisch beleid Inleiding Wij vinden het belangrijk dat u uw kind met een gerust hart naar één van onze kindercentra brengt. In deze brochure laten wij u zien dat wij
Nadere informatiePedagogisch beleid gastouderbureau via Laura
Pedagogisch beleid gastouderbureau via Laura Inleiding Gastouderbureau via Laura biedt kinderen een fijne en vertrouwde opvang waar zij kunnen groeien en de wereld om hen heen kunnen ontdekken. Terwijl
Nadere informatieNME centrum Betuwe LES 3
NME centrum Betuwe LES 3 les 3 COLOFON Deze handleiding hoort bij het project Energie?Zuinig! Dit project is een combinatie van de Leskist Energie? Natuurlijk Duurzaam! en het landelijke project Energieke
Nadere informatieSpelregels Hoe word ik tevreden & gelukkig?
Spelregels Hoe word ik tevreden & gelukkig? Introductie Met behulp van dit kaartspel kunnen hulpverleners makkelijker gesprek komen met mensen met een verstandelijke beperking. Met het spel kunnen begeleider
Nadere informatieCursus. Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving
Cursus Onderwijs VVE 2 activerende leeromgeving Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Geerte Binnema Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Onderwijs/VVE2
Nadere informatiePeuterspeelschool. Samen op reis worden we Wereldwijs. Respect
Pedagogisch plan van aanpak 2017 Peuterspeelschool Samen op reis worden we Wereldwijs Respect INHOUDSOPGAVE Inleiding Pedagogische kwaliteit SRK 3 Voor wie is het PPA? 3 PSS Wereldreizigers 3 Pedagogische
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Opa, wie is God? Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van kinderen van 0-8 jaar
DOELSTELLINGEN Grootouders wisselen ervaringen uit over geloofsopvoeding en kleinkinderen. Grootouders helpen elkaar op weg met tips en adviezen over geloofsopvoeding en kleinkinderen. Grootouders zijn
Nadere informatiePEDAGOGISCH BELEIDSPLAN
PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN Thea en Priscilla Pompert Boterzwin 3435 1788 WH Julianadorp Inhoudsopgave 1. Visie 2. 2. Pedagogische uitgangpunten 3. 2.1 Welbevinden 3. 2.2 Identiteit 4. 2.3 Uitdaging en veiligheid
Nadere informatiePedagogisch werkplan gastouder
Pedagogisch werkplan gastouder Versie 2017 Het pedagogisch werkplan beschrijft wat je doet als gastouder op de werkvloer, hoe je het doet en waarom je het zo doet. Pedagogisch werkplan gastouder De Wet
Nadere informatieInspectierapport Kinderdagverblijf De Rups (KDV) De Wielstraat JT Beusichem Registratienummer
Inspectierapport Kinderdagverblijf De Rups (KDV) De Wielstraat 18 4112JT Beusichem Registratienummer 410903358 Toezichthouder: GGD Gelderland-Zuid In opdracht van gemeente: Buren Datum inspectie: 16-05-2017
Nadere informatiePedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam Inleiding: ATB de Springplank, een algemeen toegankelijke basisschool en Vlietkinderen, maatwerk in kinderopvang, beiden gehuisvest
Nadere informatiePedagogische werkwijze
Omvang van de BSO en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 20 kinderen per dag worden opgevangen op BSO De Capelle Wij bieden opvang aan de kinderen van De Capelle De samenstelling van de
Nadere informatieSpelonderdelen. Wonderkaarten, Wonderschriften en Wonderpaspoorten
Handleiding Iedereen heeft de wens om iets goed te kunnen. Iedereen bezit de wijsheid om te weten wat hij kan. Het wonderspel geeft je de mogelijkheid om jouw eigen kwaliteiten te onderzoeken, inzicht
Nadere informatie