Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken

Transcriptie

1 Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken

2 Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken - bestaande uit het Blariacumcollege, College Den Hulster en het Valuascollege - werkt voortdurend aan goed, vernieuwend en eigentijds (voortgezet) onderwijs in de regio Venlo. Daarbij leren wij onze leerlingen elkaar te respecteren, ongeacht iemands achtergrond of afkomst. Transparantie, respect, vertrouwen, aantrekkelijkheid en veelzijdigheid staan bij ons centraal. Deze waarden vormen de basis voor de organisatie en de drie campussen. Elke campus biedt een volledig onderwijsaanbod, vmbo, havo en vwo, en heeft zijn eigen identiteit en speerpunten. Vanuit onze maatschappelijke verantwoordelijkheid en betrokkenheid luidt onze opdracht ervoor te zorgen dat elke leerling op de juiste plek terecht komt. Want wij willen dat leerlingen een goede ontwikkeling door kunnen maken en uiteindelijk hun plaats in de maatschappij kunnen vinden. De Onderwijsgemeenschap kan altijd een opleiding bieden die goed bij de leerling past. Wie het nog niet zo goed weet, begeleiden we in de keuze die goed bij hem of haar past. Want dat is wat we uiteindelijk willen bereiken: een passende opleiding voor iedere leerling, rekening houdend met de verschillen tussen leerlingen en hun achtergronden. Dit maken we mogelijk door een goede samenwerking en door ons onderscheidend vermogen ten opzichte van elkaar. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur Leerlingen maximaal tot ontplooiing laten komen, dát is onze kerntaak. Het vinden en herkennen van de talenten en mogelijkheden van de individuele leerling, het ontwikkelen en stimuleren van kennis en vaardigheden bij de leerling, om zodoende het juiste onderwijs en begeleiding aan te bieden, is de opdracht van de Onderwijsgemeenschap. Leerlingen maximaal tot ontplooiing laten komen, dát is onze kerntaak. Binnen de drie campussen dragen teams zorg voor het onderwijs en de begeleiding van de leerling; een kleinschalige organisatie binnen een grote school waarbinnen leerlingen zich prettig en thuis voelen. Daarbij staat centraal: geen scheiding van leerlingen (non-segregatie), maar wél hun eigen plek in het gebouw. 3

3 Vanaf 1 augustus 2002 vormt Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken een organisatie met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Samen met de drie campusdirecteuren vormt het College van Bestuur het managementteam. Het onderwijsaanbod wordt centraal aangestuurd, onderwijsontwikkeling en onderwijsuitvoering is het terrein van de campussen. College van Bestuur en Centrale Service Unit Het College van Bestuur vormt het wettelijk bevoegd gezag en is daarmee bestuurlijk verantwoordelijk voor de hele onderwijsgemeenschap. De Centrale Service Unit ondersteunt het College van Bestuur op het gebied van personeel en organisatie, financiën, controlling, communicatie en ICT. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. H.A.J.M. van den Heuvel (voorzitter) en de heer ir. C. de Koning (lid). waking van de kwaliteit van het onderwijs. GMR De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) behartigt de belangen van de hele Onderwijsgemeenschap. De GMR denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. In de GMR hebben zowel ouders als medewerkers en leerlingen zitting. Daarnaast kent elke campus een eigen Medezeggenschapsraad, de Campus Medezeggenschapsraad (CMR). Hierin zijn ook medewerkers, ouders en leerlingen vertegenwoordigd. In zowel de GMR als CMR zijn 50% personeelsleden, 25% ouders en 25% leerlingen vertegenwoordigd. De GMR wordt gekozen uit de leden van de drie campusraden. Organisatiestructuur Raad van Toezicht De Raad van Toezicht bestaat uit de heer R. van Doorn (voorzitter), de heer T. Groendijk, de heer B. Haffmans en de heer J. Thomeer. Raad van Toezicht Gemeenschappelijke College van Bestuur MedezeggenschapsRaad (GMR) Centrale Service Unit Campus De campusdirecteur is integraal verantwoordelijk Campusdirectie Blariacumcollege Campusdirectie College Den Hulster Campusdirectie Valuascollege voor het beleid van de onder hem vallende campus en legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Elke campus heeft zijn eigen verantwoordelijkheid als het gaat om de invulling en be- Campus MR (per campus) 4

4 Herstructurering In 2009 heeft de Onderwijsgemeenschap verdere stappen gezet in de organisatieontwikkeling zoals die sinds de vormgeving van de huidige managementstructuur in is ingezet. Uitgangspunt blijft het werken volgens het principe van de teamorganisatie: een team met een vaste groep docenten die zich gezamenlijk verantwoordelijk weten voor het onderwijs en de begeleiding van een vaste groep leerlingen. De herstructurering van de campusorganisatie moet ertoe leiden dat bevoegdheden worden overgedragen aan de onderwijsteams zodat deze in staat zijn om snel en slagvaardig besluiten te nemen die in het belang van de leerling, medewerker en andere betrokkenen zijn. In 2009 is per campus een nieuwe organisatiestructuur gerealiseerd met per campus een campusdirecteur, een onderwijsdirecteur vmbo, een onderwijsdirecteur havo/vwo en een directeur Algemene Zaken. Aan het einde van het jaar is de tweede fase van het herstructureringstraject gestart: de procedure die betrekking heeft op de benoeming van teamleiders. Opleiden in de school In 2008 is het project Opleiden in de school (OIDS) van start gegaan. Hiermee wil de Onderwijsgemeenschap het dreigende tekort aan docenten terugdringen en zodoende ook in de toekomst een goed en gekwalificeerd lerarenkorps garan- 5

5 Peter Rongen, projectleider OIDS Het is prettig om (mede) verantwoordelijk te zijn voor kwalitatief goed opgeleide eigen docenten. Het project Opleiden in de school (OIDS) heeft in 2009 geleid tot een nauwe samenwerking met de lerarenopleidingen en met name met de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen HAN en Fontys Lerarenopleiding Sittard (FLOS). Het Blariacumcollege is door de NVAO geaccrediteerd en gekwalificeerd bevonden en heeft nu de officiële status Academische Opleidingsschool. Binnen OIDS Noord-Limburg is ook het Raaylandcollege gaan participeren, zodat er sprake is van een wederzijdse kennisuitwisseling en afstemming. De genomen acties hebben geleid tot een grote toename van stagiaires, die deskundig en professioneel begeleid en opgeleid worden. De verwachting is dat de Onderwijsgemeenschap een (groot) aantal vacatures in de toekomst kan invullen met eigen, kwalitatief goed opgeleide docenten. deren. Daarnaast beoogt Opleiden in de school de professionaliteit van de ervaren, beginnende én aankomende docenten te verhogen, zodat de kwaliteit van het onderwijs verder omhoog gaat. Eigen medewerkers worden opgeleid tot opleiders in de school of tot coach, of medewerkers worden opgeleid tot schoolprakticumdocenten zodat ze studenten en leraren in opleiding professioneel kunnen begeleiden. Naast de inrichting van een goede infrastructuur voor begeleiding en opleiding, richten we ons in dit kader ook tot leerlingen, oud-leerlingen en zij-instromers. Ogvo-academie De OGVO-academy maakt sinds 2009 deel uit van de Onderwijsgemeenschap en ondersteunt het realiseren van de professionele leergemeenschap. De OGVO-academy verbindt vraag en aanbod op het gebied van kennisontwikkeling. Permanent samen ontwikkelen, leren, delen, onderzoeken en verbeteren van de praktijk van docenten, schoolleiding en andere medewerkers staan hierbij centraal. De OGVO-academy beoogt verdere professionele ontwikkeling van medewerkers te stimuleren en zodoende het onderwijs verder te verbeteren. De academy maakt de verbinding tussen leervragen enerzijds en kennis, ervaring en competenties anderzijds en brengt dus vraag en aanbod bij elkaar in de rol van makelaar. Een werkgroep zorgt voor de coördinatie, borgt de relatie naar lopende projecten en behartigt de onderlinge verbindingen. 6

6 De medezeggenschap in het Nederlandse onderwijs is bij wet geregeld via de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Deze wet biedt een stevige basis voor de positie van de medezeggenschapsraad in school en biedt veel mogelijkheden om als ouder, leerling en medewerker mee te denken en mee te beslissen over het reilen en zeilen van de school. De Gemeenschappelijke Medenzeggenschapsraad (GMR) binnen de Onderwijsgemeenschap denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. Charles van Eijk, secretaris GMR: Medezeggenschap vormgeven met drie geledingen vereist zorgvuldig omgaan met elkaars rol. Voor campusoverstijgende onderwerpen is medezeggenschap geregeld via de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) die samen met het College van Bestuur de zaken aanpakt. Voor campuseigen zaken is dat de Campus Medezeggenschapsraad (CMR) die samen met de campusdirectie de voorgenomen beslissingen bespreekt. Afhankelijk van het onderwerp hebben de Raden, en daarbinnen de afzonderlijke geledingen, adviesrecht en instemmingsrecht. In alle gevallen bestaat er het informatierecht. In 2009 zijn onder andere de volgende items veelvuldig onderwerp van aandacht geweest en deels ook afgerond: het Masterplan Herstructurering, Leerlingtevredenheidsonderzoeken, lokale CAO-afspraken en nieuw taakbeleid, de Europese aanbesteding schoolboeken, renovatie bestuursgebouw, oprichting van de dochteronderneming van de Onderwijsgemeenschap: Stichting Maatschappelijke Ondersteuning (SMO) en vaststellen ICT-gedragscode. Verder is er een aantal financiële onderwerpen aan bod geweest zoals de Begroting en de Investeringsbegroting 2009 en de ouderbijdrage. 7

7 Lid College van Bestuur Chrit de Koning: Governance is voordurend in contact zijn met de buitenwereld en je gezicht laten zien. Zo bouw je vertrouwen op. Net als andere sectoren heeft ook het onderwijs te maken met een terugtredende overheid. Hierdoor krijgen wij meer ruimte om eigen beleid te maken. Beleid waarover wij verantwoording moeten, maar uitdrukkelijk ook willen afleggen. Daar geven wij invulling aan door voortdurend in contact te zijn met alle partijen die betrokken zijn bij de Onderwijsgemeenschap. De komende jaren zal nog meer aandacht kennen voor verbetering van de interne en externe communicatie (governance) waardoor ook de betrokkenheid van medewerkers op onze omgeving groter wordt. Dat doen we door letterlijk in gesprek te gaan met partijen die betrokken zijn bij onze organisatie. Dat varieert van regelmatig overleg met de gemeente tot gesprekken met ouders, basisscholen en alles wat daar tussen zit. Zo bouw je vertrouwen op. Governance is onderdeel van onze manier van werken en is voor ons een vanzelfsprekendheid. De manier waarop wij Governance uitdragen, heeft ertoe geleid dat wij regelmatig door bijvoorbeeld het ministerie gevraagd worden over hoe we met bepaalde zaken omgaan. Een ander voorbeeld van dat vertrouwen is de samenwerking met de WAA die vanaf 2009 een belangrijke rol speelt bij de schoonmaak van onze gebouwen. Daarnaast heeft de wethouder onderwijs van de gemeente Venlo en tevens voorzitter AVA van de WAA groep, een stimulerende rol gehad bij de totstandkoming van de samenwerking. Dat kan alleen als je vertrouwen in elkaar hebt. 8

8 In 2009 heeft de Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken de schoonmaak van haar scholen geregeld via de WAA groep. Omdat de contracten met de toenmalige schoonmaakbedrijven afliepen, heeft de Onderwijsgemeenschap gezocht naar een partner waarbij de betrokkenheid van de schoonmaakmedewerkers voorop staat. De door de WAA groep opgeleide en begeleide medewerkers zijn in dienst bij een speciale stichting SMO (Stichting Maatschappelijke Ondersteuning), een dochteronderneming van de Onderwijsgemeenschap. Daarmee worden zij deel van de onderwijsgemeenschap, collega s, en worden ze net als alle andere medewerkers betrokken bij de activiteiten van de scholen. Dat leidt ertoe dat de kwaliteit van de schoonmaak met sprongen vooruit is gegaan. Lid College van Bestuur Chrit de Koning: We zien het als een van onze taken om mensen in een moeilijke positie nieuwe kansen te bieden. Het mes snijdt zo aan twee kanten. Mensen die moeite hebben om in het arbeidsproces te integreren, krijgen zo een kans om opgenomen te worden in de schoolgemeenschap. Anderzijds hebben de scholen er na de nieuwbouw nog nooit zo schoon uitgezien. De Onderwijsgemeenschap ziet het als een van haar taken om mensen in een moeilijke positie nieuwe kansen te bieden. In de toekomst zullen we in de SMO zo mogelijk ook andere activiteiten onderbrengen, zoals bijvoorbeeld groenonderhoud, reprowerkzaamheden en klein onderhoud aan gebouwen. 9

9 Lid College van Bestuur Chrit de Koning: In 2009 maakte het regionaal netwerk Noord- Limburg (primair onderwijs, voortgezet onderwijs, mbo, speciaal onderwijs en Bureau Jeugdzorg) een start met passend onderwijs: voor elke leerling onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Ook de Onderwijsgemeenschap participeert in dit overleg en maakt werk van de structurele samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg. Zorgadviesteams en zorgadviestrajecten maken een wezenlijk deel uit van de zorgstructuur op school- en bestuursniveau. Het regionaal netwerk Noord-Limburg richt zich in eerste instantie vooral op de éénloketfunctie, de relatie met ouders en het voorbereiden van de bestuurlijke afspraken die nodig zijn om de ontwikkelingen in de komende jaren uit te bouwen. Daarnaast is er aandacht voor de communicatie met leraren en ander partners om betrokkenheid, draagvlak en ervaringsdeskundigheid op te bouwen. Zo kan passend onderwijs zoveel mogelijk in de reguliere klas en reguliere school worden ontwikkeld. Geen kind tussen wal en schip. Binnen het regionale samenwerkingsverband neemt elk bestuur zijn verantwoordelijkheid om de zorg op schoolniveau professioneel te ontwikkelen en in stand te houden. Binnen twee jaar moet er een regionaal netwerk zijn met als doel: passend onderwijs voor elke leerling. Geen enkel kind mag tussen wal en schip vallen. 10

10 Kwaliteitsbeleid De Onderwijsgemeenschap is gestructureerd en transparant met kwaliteitszorg aan de slag. Scholen zijn maatschappelijke instellingen met een publieke taak en financiering. Het is vanzelfsprekend dat we aantonen dat we goed met de publieke middelen omgaan. Kwaliteitszorg is er onder andere op gericht deze verantwoording transparant en betrouwbaar vorm te geven (governance). De komende jaren willen we komen tot uniformering van de (tevredenheids-)meting van de kwaliteit van het onderwijs onder medewerkers, ouders, leerlingen en externe belanghebbenden. Met behulp van dit instrumentarium kan zichtbaar en merkbaar gewerkt worden aan de verbetering en ontwikkeling van de campussen. In de leerling-enquêtes komen onderwerpen aan bod als veiligheid, functioneren van docenten, begeleiding en sfeer. De resultaten uit het medewerkerstevredenheidsonderzoek dat in 2009 is uitgevoerd, geven aanknopingspunten waarmee we gericht aan de slag kunnen om een aantrekkelijke werkgever te zijn en te blijven. De coördinatie en uitvoering van het kwaliteitsbeleid is in handen van de expertisegroep die bestaat uit medewerkers kwaliteitszorg van alle drie de campussen. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur Wij vinden het belangrijk de tevredenheid van leerlingen, medewerkers en ouders regelmatig te meten: zij zijn immers degenen waar wij voor en mee aan het werk zijn en zijn daarmee onze belangrijkste kwaliteitsdragers. 11

11 Klachten en klachtenregeling In navolging van de kwaliteitswet die betrekking heeft op het onderwijs, beschikt Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken over een klachtenregeling en een klachtencommissie. De landelijke klachtencommissie heeft een door de klachtencommissie afgehandelde klacht uit 2006 in 2008 opnieuw in behandeling genomen. In 2009 is deze klacht afgehandeld waarbij zowel de klager als de betreffende school gedeeltelijk in het gelijk zijn gesteld. In 2009 is er één klacht bij de klachtencommissie aan de orde geweest. Onderwijstijd Volgens de wet op de onderwijstijd (WOT) dient elke school de wettelijk bepaalde onderwijstijd te realiseren. Alle drie de campussen voldeden in 2009 aan de vereisten van de onderwijstijd. Naast de reguliere lessen vindt onderwijstijd soms ook onder begeleiding buiten het schoolgebouw plaats zoals een- en meerdaagse reizen en excursies, theaterbezoek, sportdagen, culturele avonden en commissiewerkzaamheden. Daarnaast maken de campussen maximaal gebruik van de open leercentra (OLC s) waar leerlingen onder begeleiding zelfwerkzaam zijn, dan wel in groepen samenwerken aan een thema of project. 12

12 Alle leerlingen die vanaf schooljaar instromen in het voortgezet onderwijs moeten tijdens hun middelbare schoolopleiding een maatschappelijke stage volgen. Vooruitlopend op landelijk beleid zijn het Blariacumcollege, College Den Hulster en het Valuascollege (samen Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken) al gestart met de maatschappelijke stage, in nauwe samenwerking met Stichting Wel.kom en de gemeente Venlo. Sinds de start hebben al 16 vierde klassen stage gelopen. In het schooljaar verrichtten alle leerlingen van 4 havo/vwo van de Onderwijsgemeenschap in op elkaar aansluitende tijdvakken 20 uur vrijwilligerswerk. De waardering voor de maatschappelijke stage onder de leerlingen neemt gestaag toe. Een toenemend aantal leerlingen geeft aan ook na de maatschappelijke stage vrijwilligerswerk te willen doen. Stages die leerlingen hebben uitgevoerd varieerden van het houden van een voedselinzamelactie voor de voedselbank en het begeleiden van zieken tijdens hun bedevaart naar Lourdes, tot het meewerken aan het fietsexamen van groep 7 (basisonderwijs). Annemiek Helmes, projectcoördinator Wel.kom: Er gaan straks zo n leerlingen van de drie scholen jaarlijks in Venlo op stage. Om deze gigantische logistieke operatie voor de scholen in goede banen te leiden en goed te regisseren, werkt de Onderwijsgemeenschap voor de uitvoering nauw samen met Stichting Wel.kom en gemeente Venlo. Wij als Wel.kom vervullen daarbij de rol van vrijwilligersmakelaar. Deze makelaar helpt de leerlingen onder andere bij het vinden van een passende stageplek, adviseert en begeleidt (potentiële) stageaanbieders in het zoeken van passende opdrachten en geeft gastlessen op de scholen. We kunnen gebruik maken van het uitgebreide relatienetwerk van Wel.kom en inmiddels werken er al zo n 155 maatschappelijke organisaties (variërend van sportclubs, jeugdclubs en musea tot zorginstellingen en gehandicaptenzorg) mee door het ter beschikking stellen van vrijwilligersplekken en de leerlingen te begeleiden. 13

13 Het aantal schoolverlaters in Nederland is altijd nog veel te hoog. In 2009 is daarom een makelaar VSV (vroegtijdig schoolverlaters) benoemd die regiobreed verantwoordelijk is voor de uitvoering en coördinatie als het gaat om de begeleiding en zorg van leerlingen die het risico lopen de overgang van vmbo naar mbo niet aan te kunnen. Mede door deze ontwikkeling presteert de gemeente Venlo het beste van alle Nederlandse gemeenten in het terugdringen van het aantal uitvallers. Wilbert Hendriks, makelaar VSV: Contact houden met diverse partijen is het belangrijkste bij het terugdringen van de schooluitval De overgang van vmbo naar mbo verloopt niet voor alle jongeren even vanzelfsprekend. Als deze leerlingen uitvallen en dus niet op het mbo terecht komen, beschikken ze niet over het minimale onderwijsniveau dat nodig is om kans te maken op duurzaam werk (startkwalificatie). Contact houden met de jongeren bij de overgang van voortgezet onderwijs naar mbo totdat ze een plek in het vervolgonderwijs hebben, is belangrijk bij het terugdringen van de schooluitval. Daar horen ook contacten bij met ouders/verzorgers en mbo-scholen in de regio. Daarnaast is een goede afstemming tussen de teamleiders, decanen, zorgcoördinatoren, RMC en leerplichtambtenaar onontbeerlijk. 14

14 Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Zorg en Welzijn Breed Zorg en Welzijn Smal Uiterlijke Verzorging ICT-leerroute Handel en Verkoop SDV (Sport, Dienstverlening en Veiligheid) havo vwo (atheneum en gymnasium) Speerpunten: Kleinschaligheid Spaans ICT-leerroute vmbo en invoering Informatietechnologie in de bovenbouw van de vmbotheoretische leerweg (ITTL) Zorgonderwijs Sportklassen in de onderbouw. Bewegen Sport en Maatschappij als examenvak in het havo-vwo LO2 als examenvak in het vmbo. ixport, naschoolse sport. Academische Opleidingsschool. Open School: Resto van Harte Boekenbeurs van de stichting Boekensteunen mensen. Klassiek op locatie: workshops Belangrijkste gebeurtenissen in 2009 Deelname Venloop: de Sportieve campus. Best presterende school bij het Limburgs Jongeren Parlement (LJP). Cultuur: Spo in het Raodhoes 50-jarig jubileum van de school. Deelnemer aan de Xplore Stichting Global Exploration Start voorbereidingen tweede Big Climb. Regionale conferentie Wajauw. Regionale conferentie in het kader van de jaarafsluiting van het pilotproject Academische Opleidingsschool. ICT-school Het Blariacumcollege neemt landelijk een prominente positie in als het gaat om het nieuwe leren middels ICT. De school heeft al twee keer de zogenaamde COS-Award gewonnen. Naast het competentiegerichte, probleemgestuurde realistische onderwijs binnen de ICT-route is binnen het havo-vwo het kwalitatief hoogstaande taalportfolio ontwikkeld volgens het Europees Referentie Kader (ERK). De in eigen beheer ontwikkelde elektronische leeromgeving (ELO) neemt een steeds prominentere plaats in op het Blariacumcollege. Samen met Kennisnet neemt het Blariacumcollege vanuit Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken in samenwerking met alle scholen voor voortgezet onderwijs in Limburg het voortouw in de ICT-ontwikkelingen. 15

15 Campusdirecteur John Bierman Campus Blariacumcollege: geeft je de ruimte. Het Blariacumcollege heeft een breed onderwijsaanbod van vmbo tot en met gymnasium. Dit biedt aan al onze leerlingen uit Blerick en omgeving de ruimte voor een passende opleiding. En daarbij is ons adagium: Leer mij het zelf te doen. Het leren en leven van onze leerlingen staat hierbij centraal. Het Blariacumcollege is een school waar veiligheid en geborgenheid hoog in het vaandel staan en waar leerlingen zich thuis voelen. Om dit te realiseren is de school opgedeeld in vier sectoren: het Junior Leerwerkhuis, het Junior Studiehuis, het Leerwerkhuis en het Studiehuis. Binnen de vier sectoren dragen teams onder leiding van een teamcoordinator zorg voor het onderwijs en de begeleiding van de leerling. Een kleinschalige organisatie binnen een grote schoolgemeenschap, waarbinnen leerlingen zich prettig voelen en het voor ouders gemakkelijk is om contact te onderhouden met school. Kortom: Het Blariacumcollege is een eigentijdse en uitdagende school met een veilige en warme leeromgeving voor leerlingen en medewerkers. Academische school en Opleiden in de school Samen met 12 andere Limburgse scholen voor voortgezet onderwijs ( Limburg Leert ) voldoet het Blariacumcollege aan de criteria voor Opleidingsschool. Deze zijn vastgesteld door de Nederlands Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO). Daarnaast heeft het Blariacumcollege voor de komende twee jaar subsidie toegewezen gekregen voor het pilotproject Academisch Opleidingsschool, een school met expertise op het gebied van opleiden, ontwikkelen, innovatie en onderzoek. ICT-ontwikkelingen. En verder Was er ook in 2009 alle ruimte voor sporters. De school heeft sportklassen voor leerlingen in de onderbouw van het vmbo en havo-vwo, een afdeling Sport, Dienstverlening en Veiligheid (vmbo). Daarnaast heeft het Blariacumcollege het voortouw genomen bij het overdragen van kennis en kunde op het gebied van zorgonderwijs binnen het samenwerkingsverband VO/SVO Noord- en Midden-Limburg ten dienste van de professionalisering op alle scholen voor voortgezet onderwijs in het samenwerkingsverband. 16

16 Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Zorg en Welzijn Breed Bouwtechniek Elektrotechniek Metaaltechniek Voertuigentechniek Handel en Administratie havo vwo (atheneum tweetalig vwo Engels) Speerpunten tweetalig vwo Engels techniek in het Technodôme (vmbo-mbo) en het Technasium (havo/vwo) LOOT-school voor topsporters Sport Kunst & cultuur Belangrijkste gebeurtenissen in 2009 Officiële erkenning en predicaat Technasium Erkenning Universumschool Start project Business Class onderbouw havo/vwo Herinrichting managementstructuur Campusdirecteur Jos Gijzen: Ruimte voor talent van leerlingen en medewerkers College Den Hulster biedt een breed, gevarieerd en aantrekkelijk onderwijsprogramma voor vmbo, havo en (tweetalig) vwo. De medewerkers van onze school beschouwen het als een uitdaging om in samenwerking met elkaar, de leerlingen, ouders, bedrijven en instellingen leerlingen optimale ontwikkelingskansen te bieden. Hierbij willen we zoveel als mogelijk inspelen op de interesses en talenten van onze leerlingen en onze medewerkers. De onderwijsvisie steunt op een tweetal pijlers, waarbij we erop zijn gericht dat de leerling kennis, inzicht en vaardigheden verwerft en hierbij in toenemende mate actief, zelfstandig, onderzoekend en ondernemend leert. 17

17 Bètaprofilering In 2009 heeft de school het fel begeerde predicaat ontvangen voor de Technasium-afdeling. Hiermee is de officiële erkenning een feit, dank zij de tomeloze inzet van de docenten van de stuur- en werkgroep Technasium. Tevens werd de school ook erkend als Universumschool, gezien het brede en innovatieve aanbod aan bètavakken en techniek voor havo/vwo-leerlingen. Sinds de ingebruikname van de nieuwbouw in 2007 biedt het Technodôme een aantrekkelijke en eigentijdse leer- en werkomgeving in de techniek voor vmbo- en mboleerlingen. Ouders als partners Vanaf het begin van het schooljaar is de school gestart met de invoering van het werken met contactouders. Iedere brugklas wordt vertegenwoordigd door een aantal ouders die samen met onze medewerkers hun ervaringen delen over de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Professionalisering medewerkers Het professionaliseringsbeleid van onze medewerkers krijgt steeds meer gestalte. In ontwikkelgesprekken gaan we op zoek naar kwaliteiten en interesses van onze medewerkers. Het nieuwe functiegebouw van College Den Hulster biedt volop mogelijkheden om door te groeien naar nieuwe functies. De medewerkers participeren in diverse professionaliseringstrajecten ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs, die we steeds meer zichtbaar en bespreekbaar willen maken. Aankomende en startende docenten worden begeleid door ervaren docentcoaches en de opleiders van het nieuwe Opleidingteam. 18

18 Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Handel en Administratie Bouwtechniek Zorg en Welzijn Breed Horeca, Toerisme en Voeding (HTV) havo vwo (atheneum en gymnasium) Speerpunten Horeca, Toerisme en Voeding (HTV) Tweetalig Onderwijs Duits (havo/vwo) Vooropleiding Conservatorium (havo/vwo) Vooropleiding Dans (havo/vwo) Brugklas vwo-plus Belangrijkste gebeurtenissen in 2009 Opleidingsschool Uitbouw afdeling Zorg&Welzijn Formuleren missie en visie Valuascollege havo/vwo Nieuwe managementstructuur Hans Oostdam, campusdirecteur Valuascollege Met Valuas kom je verder. Het Valuascollege wil een unieke school zijn in Venlo en omgeving waarbij het leren wordt vormgegeven vanuit drie basiswaarden passie, ontmoeten en er toe doen. Wij willen dat elke leerling, elke medewerker en elke samenwerkingspartner dit ervaart. Kort gezegd: we willen hen laten ervaren dat leren loont, passie prikkelt, autonomie activeert en talent telt. Het Valuascollege is een plaats waar met passie en lef gewerkt wordt en waar men kan werken aan de eigen passie. Waar de liefde voor zowel de leerling als het vak voorop staat. Dit betekent dat ambitie, betrokkenheid, autonomie maar ook ruimte geven centraal staan. Het Valuascollege is een plaats waar iedereen er toe doet. Waar iedereen zich gewaardeerd weet. Dit betekent dat gezien worden en het gevoel er toe te doen centraal staan. Dat we daadwerkelijk over ieder individu een verhaal kunnen vertellen hoe we hem/haar hebben leren kennen als mens. Het Valuascollege is een plaats waar je ontmoet en ontmoet wordt, waar de ontmoeting als zinvol, verrijkend en uitdagend wordt gezien. (ver)binden van leerlingen, team, personeel, binnen en buiten school, zelfs over de landsgrenzen heen, staat hier centraal. 19

19 Uitwerking visie In 2009 is het Valuascollege volop bezig geweest deze visie verder te laten landen, samen met een hernieuwde teamindeling. Tevens richt de aandacht zich op de afgeleide pijlers van de onderwijskundige visie voor de beide onderwijssectoren: aansluiten bij de leerbehoeftes van leerlingen door het bevorderen van samenwerken, samenhang en maatwerk vanuit een doorlopende leerlijn en zorglijn. En verder Was er ook in 2009 alle ruimte voor nieuwe ontwikkelingen op onderwijskundig gebied zoals de implementatie en uitbreiding van vernieuwende didactiek en leeropvattingen op basis van LINC (Leren in Nieuwe Contexten) met name binnen het vmbo. Naast het bestaande aanbod van voco en dans op havo/vwo waren er kleinschalige initiatieven en projecten zoals de juniorklas, scienceklas en de kunstklas. Er is een topklas 4T+ binnen het vmbo ingericht met als doel een verbeterde doorstroom naar 4 havo. Binnen havo/vwo heeft een verdere doorvoering plaatsgevonden van de aanpassing van de lessentabel en is een aanzet gegeven voor determinatie- en doorstroombeleid. Op het gebied van zorg en begeleiding is de koppeling aan de structuur van het vmbo en ontwikkeling van de zorgstructuur in het HV in gang gezet. 20

20 Leerlingenaantallen Het leerlingenaantal per 1 oktober 2008 bedroeg en steeg ten opzichte van 1 oktober 2007 met 99 leerlingen. De prognoses voor de lange termijn (2020) voorzien onder invloed van demografische ontwikkeling bij een gelijkblijvend marktaandeel in een daling tot ongeveer leerlingen. Het leerlingenaantal per 1 oktober 2009 bedroeg waarmee de stijgende lijn zich voortzet. De voorlopige cijfers voor wijzen erop dat het aantal leerlingen voor dat schooljaar stabiliseert. Leerlingenontwikkeling Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken Onderbouw Havo - vwo Vmbo Totaal Lwoo*

21 Herkomst leerlingen Woonplaats Arcen Baarlo Beesel Belfeld Beringe Blerick Boekend Egchel Grashoek Grubbenvorst Helden Horst aan de Maas Hout-Blerick Kessel Lomm Maasbree Overig Panningen Reuver Steijl Swalmen Tegelen Velden Venlo Totaal Kerngetallen Solvabiliteit 1 0,29 0,28 Liquiditeit (current ratio) 0,24 0,31 Liquiditeit (quick ratio) 0,41 0,31 Rentabiliteit 1,2% -1,5% Weerstandsvermogen 33,3% 35,9% Kapitalisatiefactor 20,4 20,7 22

22 BALANS x ACTIVA Vaste activa Materiële vaste activa Gebouwen Terreinen Gebouwen in aanbouw Inventaris Leermiddelen Financiële vaste activa - - Totaal vaste activa Vlottende activa Liquide middelen Totaal vlottende activa TOTAAL ACTIVA PASSIVA Eigen Vermogen Algemene reserve Bestemmingsreserve Totaal eigen vermogen Egalisatierekening investerings- - - subsidie Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden TOTAAL PASSIVA

23 Exploitatierekening x Baten (Rijks)bijdragen OCW Overige overheidsbijdragen Baten werk i.o.v. derden Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestigingslasten Overige instellingslasten Totaal lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Financiële baten Financiële lasten Totaal financiële baten en lasten Resultaat uit gewone bedrijfsvoering Resultaat uit buitengewone bedrijfvoering 0 Exploitatierestultaat

24

25 Dit is een uitgave van Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken Postbus 270, 5900 AG Venlo T E info@ogvo.nl Eindredactie Leonie Berden Fotografie Medewerkers Onderwijsgemeenschap Vormgeving Frits Seelen Druk VanGrinsven drukkers, Venlo 26