Wat gebeurde er in 2008? jaarverslag Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken

Transcriptie

1 Wat gebeurde er in 2008? jaarverslag Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken

2 De Onderwijsgemeenschap Met passie voor het vak verzorgen wij als Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken onderwijs op maat voor leerlingen in de regio Venlo. Wij zijn een samenwerkingsstichting, opgebouwd uit drie campussen: het Blariacumcollege, College Den Hulster en het Valuascollege. Welbevinden, respect, aantrekkelijkheid en veelzijdigheid staan bij ons centraal. Deze waarden vormen de basis voor de organisatie als geheel en de campussen in het bijzonder. Daarnaast heeft elke campus haar eigen bijzonderheden waarin zij uitblinkt. Dit alles om vanuit onze maatschappelijke verantwoordelijkheid en betrokkenheid ervoor te zorgen dat elke leerling op de juiste plek terecht komt, zodat deze een goede ontwikkeling door kan maken en uiteindelijk zijn/haar plaats in de maatschappij kan vinden. De Onderwijsgemeenschap is gevestigd in Venlo en hiermee zijn wij, samen met de school voor praktijkonderwijs t Wildveld en VSO de Velddijk, de enige aanbieders van voortgezet onderwijs in de gemeente Venlo. Hier rust voor ons een belangrijke verantwoordelijkheid die wij ook willen nemen. Want wij zijn trots op onze stad en wij willen goede leerlingen een optimale kans voor de volgende levensfase bieden. De Onderwijsgemeenschap kan altijd een opleiding bieden die goed bij de leerling past. Wie het nog niet zo goed weet, wordt begeleid in de keuze die goed bij hem of haar past. Want dat is wat we uiteindelijk ook willen bereiken: een passende opleiding voor iedere leerling, rekening houdend met de verschillen tussen leerlingen en hun achtergronden. Dit wordt mogelijk door een goede samenwerking en door trots te zijn op ons onderscheidend vermogen ten opzichte van elkaar. Erkennen en herkennen van de talenten en mogelijkheden van de individuele leerling. Het vinden en herkennen van de talenten en mogelijkheden van de individuele leerling, het ontwikkelen en stimuleren van kennis en vaardigheden bij de leerling, om zodoende het juiste onderwijs en begeleiding aan te bieden, is de kerntaak van de Onderwijsgemeenschap. Simpelweg is onze opdracht kinderen maximaal tot ontplooiing laten komen. Binnen de drie campussen dragen teams zorg voor het onderwijs en de begeleiding van de leerling; een kleinschalige organisatie binnen een grote school waarbinnen leerlingen zich prettig en thuis voelen. Daarbij staat centraal: geen scheiding van leerlingen (non-segregatie), maar wél hun eigen plek in het gebouw. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur 3

3 Bestuursstructuur Vanaf 1 augustus 2002 vormt Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken een organisatie met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Samen met de drie campusdirecteuren vormt het College van Bestuur het managementteam. Het onderwijsaanbod wordt centraal aangestuurd, onderwijsontwikkeling is het terrein van de campussen. College van Bestuur en Centrale Service Unit Het College van Bestuur vormt het wettelijk bevoegd gezag en is daarmee bestuurlijk verantwoordelijk voor de hele onderwijsgemeenschap. De Centrale Service Unit ondersteunt het College van Bestuur op het gebied van personeel en organisatie, financiën, controlling, communicatie en ICT. Campus De campusdirecteur is integraal verantwoordelijk voor het beleid van de onder hem vallende campus en legt verantwoording af aan het College van Bestuur. Elke campus heeft zijn eigen verantwoordelijkheid als het gaat om de invulling en bewaking van de kwaliteit van het onderwijs. GMR De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) behartigt de belangen van de hele Onderwijsgemeenschap. In de GMR hebben zowel ouders als medewerkers en leerlingen zitting. Daarnaast kent elke campus een eigen Medezeggenschapsraad, de Campus Medezeggenschapsraad (CMR). Hierin zijn ook medewerkers, ouders en leerlingen vertegenwoordigd. In zowel de GMR als CMR zijn 50% personeelsleden, 25% ouders en 25% leerlingen vertegenwoordigd. De GMR wordt gekozen uit de leden van de drie campusraden. Leden College van Bestuur: de heer drs. H.A.J.M. van den Heuvel (voorzitter), de heer ir. C. de Koning (lid). Raad van Toezicht College van Bestuur Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) Raad van Toezicht Leden Raad van Toezicht: de heer R. van Doorn (voorzitter), de heer T. Groendijk, de heer B. Haffmans, de heer J. Thomeer. Campusdirectie Blariacumcollege Campusdirectie College Den Hulster Centrale Service Unit Campusdirectie Valuascollege Campus MR (per campus) 4

4 Medewerkers en organisatie Herstructurering In 2008 is gestart met een oriëntatie op een volgende logische fase in de organisatieontwikkeling zoals die sinds de vormgeving van de huidige managementstructuur in is ingezet. Uitgangspunt blijft het werken volgens het principe van de teamorganisatie: een team met een vaste groep docenten die zich gezamenlijk verantwoordelijk weten voor het onderwijs en de begeleiding van een vaste groep leerlingen. De herstructurering van de campusorganisatie moet ertoe leiden dat bevoegdheden worden overgedragen aan de onderwijsteams zodat deze in staat zijn om snel en slagvaardig besluiten te nemen die in het belang van de leerling, medewerker en andere betrokkenen zijn. Uiterlijk per 1 augustus 2012 moet per campus een nieuwe organisatiestructuur gerealiseerd zijn met per campus een campusdirecteur, een onderwijsdirecteur vmbo, een onderwijsdirecteur havo/vwo en een directeur Algemene Zaken. Opleiden in de school is in de eerste plaats investeren in kwaliteit van stagiaires en stagebeleid. Goede begeleiding van (toekomstige) docenten is daar een voorwaarde voor. Peter Rongen, projectleider OIDS kwaliteit van het onderwijs verder omhoog gaat. Eigen medewerkers worden opgeleid tot opleiders in de school of tot coach, of medewerkers worden opgeleid tot schoolprakticumdocenten zodat ze studenten en leraren in opleiding professioneel kunnen begeleiden. Naast de inrichting van een goede infrastructuur voor begeleiding en opleiding, richten we ons in dit kader ook tot leerlingen, oud-leerlingen en zij-instromers. Net zoals het Blariacumcollege dat in 2009 naar verwachting het keurmerk Academische school krijgt, streeft de Onderwijsgemeenschap naar een keurmerk Opleidingsschool voor alle campussen. Opleiden in de school In 2008 is het project Opleiden in de school (OIDS) van start gegaan. Hiermee wil de Onderwijsgemeenschap het tekort aan docenten terugdringen en willen we ook in de toekomst een goed en gekwalificeerd lerarenkorps blijven garanderen. Daarnaast beoogt Opleiden in de school de professionaliteit van de ervaren, beginnende én aankomende docenten te verhogen, zodat de 5

5 Medezeggenschap De medezeggenschap in het Nederlandse onderwijs is bij wet geregeld via de WMS (de Wet Medezeggenschap Scholen). Deze wet biedt een stevige basis voor de positie van de medezeggenschapraad in school en bevat veel mogelijkheden om als ouder, docent en leerling mee te denken en mee te beslissen over het reilen en zeilen van de school. De Gemeenschappelijke Medenzeggenschapsraad binnen de Onderwijsgemeenschap denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. Het nieuwe medezeggenschapstatuut is de formele erkenning van de rol die leerlingen in onze organisatie hebben. Voor campusoverstijgende onderwerpen is medezeggenschap geregeld via de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) die samen met het College van Bestuur de zaken aanpakt. Voor campuseigen zaken is dat de Campus Medezeggenschapsraad (CMR) die samen met de campusdirectie de voorgenomen beslissingen bespreekt. Afhankelijk van het onderwerp hebben de Raden adviesrecht en instemmingsrecht. In 2008 is het nieuwe medezeggenschapsstatuut vastgesteld waaruit een pakket aan vernieuwde reglementen en statuten is voortgekomen. Hierin is ook een duidelijke rol weggelegd voor leerlingen. Daarnaast is de verdere uitrol van de ICT-voorzieningen aan bod gekomen, de eerste aanzet tot herstructurering van de managementstructuur, het actualiseren van de klachtenregeling, gedragscode en klokkenluidersregeling, ouderbijdrage, het taakbeleid en tot slot, de jaarlijkse terugkerende financiële onderwerpen zoals de begroting. Charles van Eijk, secretaris GMR 6

6 Verantwoording Net als andere sectoren heeft ook het onderwijs te maken met een terugtredende overheid. Hierdoor krijgen wij meer ruimte om eigen beleid te maken. Beleid waarover wij verantwoording moeten, maar uitdrukkelijk ook willen afleggen aan alle betrokkenen bij de Onderwijsgemeenschap. Daar geven wij invulling aan door voortdurend in contact te zijn met alle partijen die betrokken zijn bij de Onderwijsgemeenschap. De komende jaren zal nog meer aandacht zijn voor verbetering van de interne en externe communicatie (governance) waardoor ook de betrokkenheid van medewerkers en onze omgeving groter wordt. Governance is constant in contact zijn met de buitenwereld en je gezicht laten zien. Bouwen op vertrouwen is daarbij het credo Dat doen we door letterlijk in gesprek te gaan met partijen die betrokken zijn bij onze organisatie. Dat varieert van regelmatig overleg met de gemeente tot gesprekken met ouders, basisscholen en alles wat daar tussenin zit. Zo bouw je vertrouwen op. Governance is onderdeel van onze manier van werken en is voor ons een vanzelfsprekendheid. De manier waarop wij Governance uitdragen, heeft ertoe geleid dat wij regelmatig door bijvoorbeeld het ministerie gevraagd worden over hoe we met bepaalde zaken omgaan. Een goed voorbeeld is de aanbesteding van de schoolboeken. In diverse voorlichtingsbijeenkomsten voor scholen voor voortgezet onderwijs, geïnitieerd en georganiseerd door het ministerie, hebben wij verteld hoe wij de aanbesteding hebben aangepakt. Ook heeft staatssecretaris Marja van Bijsterveldt een bezoek aan ons gebracht om zich te informeren over het aanbestedingsproces. Een ander voorbeeld van dat vertrouwen is de doordecentralisatie. In tegenstelling tot andere onderwijsinstellingen zijn wij financieel zélf verantwoordelijk voor onze gebouwen: doordecentralisatie. Hiertoe hebben wij met de gemeente Venlo in 2008 een nieuw contract getekend. Dat kan alleen als je vertrouwen in elkaar hebt. Chrit de Koning, lid College van Bestuur 7

7 Kwaliteit Kwaliteitsbeleid De Onderwijsgemeenschap is gestructureerd en transparant met kwaliteitszorg aan de slag. Scholen zijn maatschappelijke instellingen met een publieke financiering. Het is vanzelfsprekend dat we aantonen dat we goed met de publieke middelen omgaan. Kwaliteitszorg is erop gericht deze verantwoording transparant en betrouwbaar vorm te geven (governance). Wij vinden het belangrijk de tevredenheid van leerlingen, medewerkers en ouders regelmatig te meten: zij zijn immers de belangrijkste kwaliteitsdragers. De komende jaren willen we komen tot uniformering van de (tevredenheids)meting van de kwaliteit van het onderwijs onder medewerkers, ouders, leerlingen en externe belanghebbenden. Met behulp van dit (uniforme) instrumentarium kan zichtbaar en merkbaar gewerkt worden aan de verbetering en ontwikkeling van de campussen. Met de uitvoering van een tevredenheidsonderzoek onder leerlingen (leerjaar 3) in 2008 is hiermee de eerste stap gezet. Tevens zijn de voorbereidingen gestart voor een medewerkerstevredenheids-onderzoek dat in 2009 wordt uitgevoerd. Elke klacht is een vorm van gratis advies en zo beschouwen we het ook. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur Klachten en klachtenregeling In navolging van de kwaliteitswet die betrekking heeft op het onderwijs, beschikt Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken over een klachtenregeling en een klachtencommissie. We prijzen onszelf gelukkig dat de meeste klachten doorgaans in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost. In 2008 is er één klacht bij de klachtencommissie aan de orde geweest, die naar tevredenheid van de klager (leerling) is afgehandeld. Verder is een door de klachtencommissie in 2006 afgehandelde klacht in 2008 opnieuw in behandeling genomen door de landelijke klachtencommissie. Dit traject is nog niet afgerond. De coördinatie en uitvoering van de kwaliteitsbeleid is in handen van de expertisegroep die bestaat uit medewerkers kwaliteitszorg van alle drie de campussen. 8

8 Gedragscode en Klokkenluiderregeling De Onderwijsgemeenschap hecht sterk aan wederzijds respect. Daarbij moeten we ons allemaal houden en spiegelen aan de gedragsnormen zoals verwoord in de algemene beginselen in de Gedragscode. Deze vormt de leidraad voor ons dagelijks handelen en garandeert dat iedereen die daarbij betrokken is, deze gedragsregels naleeft. Daarnaast moeten werknemers, leerlingen en externen zoals bijvoorbeeld ouders of leveranciers melding kunnen doen van eventuele vermoedens van misstanden in de organisatie. Hiervoor dient de Klokkenluiderregeling. De Gedragscode en Klokkenluiderregeling maken duidelijk waar je als organisatie voor staat en welke speelruimte je hebt. Iedereen kan hiermee zijn verhaal kwijt zonder dat hij erop wordt afgerekend. We hebben aandacht voor de code en de regeling, ze zijn benoemd en hiermee durven we zaken bespreekbaar te maken. Ook als iets ons niet welgevallig is. Onderwijstijd Volgens de wet op de onderwijstijd (WOT) dient elke school de wettelijk bepaalde onderwijstijd te realiseren. Alle drie de campussen hebben in 2008 maatregelen genomen om te voldoen aan de vereisten van de onderwijstijd. Naast de reguliere lessen vindt onderwijstijd soms ook onder begeleiding buiten het schoolgebouw plaats zoals een- en meerdaagse reizen en excursies, theaterbezoek, sportdagen, culturele avonden en commissiewerkzaamheden. Daarnaast maken de campussen maximaal gebruik van de open leercentra (OLC s) waar leerlingen onder begeleiding zelfwerkzaam zijn, dan wel in groepen samenwerken aan een thema of project. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur 9

9 Aanbesteding schoolboeken De Onderwijsgemeenschap heeft in 2008 als eerste schoolbestuur in Nederland de Europese aanbestedingsprocedure gevolgd voor het inkopen van schoolboeken. In een kort geding, aangespannen door twee verliezende partijen, oordeelde de rechter dat de aanbesteding juridisch niet helemaal vlekkeloos was, maar liet het tegelijkertijd toch aan de Onderwijsgemeenschap over wie de schoolboeken voor schooljaar mocht leveren. Het resultaat van de rechtszaak is dat de markt werd opengebroken, waarvan het hele voortgezet onderwijs in Nederland profiteert. De organisatie is goedkoper uit en het bespaarde geld zetten we weer in in het onderwijs, waar leerlingen en scholen voordeel van hebben. Chrit de Koning, lid College van Bestuur 10

10 Maatschappelijke stage Alle leerlingen die vanaf schooljaar instromen in het voortgezet onderwijs, moeten tijdens hun opleiding een maatschappelijke stage volgen van 72 uur. Door de maatschappelijke stage hopen we een waardevolle bijdrage te kunnen leveren aan de maatschappelijke bewustwording van onze leerlingen. Vooruitlopend hierop zijn al leerlingen gestart met de maatschappelijke stages. Het Valuascollege heeft aanvankelijk een jaar proef gedraaid om ervaring op te doen, waarop het Blariacumcollege en College Den Hulster volgden. Voor de uitvoering van de maatschappelijke stage krijgen de scholen ondersteuning van Wel.kom en het Jongeren Informatie Punt (JIP). Het is een gigantische operatie: per jaar moet de maatschappelijke stage voor 1200 leerlingen van diverse schoolsoorten worden verankerd in het lesprogramma en moet er een stageplek zijn. Henk van den Heuvel, voorzitter College van Bestuur 11

11 Blariacumcollege Blariacumcollege Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Zorg en Welzijn Zorg en Welzijn Breed Uiterlijke Verzorging ICT-leerroute Handel en Verkoop SDV (Sport, Dienstverlening en Veiligheid) havo vwo (atheneum en gymnasium) Speerpunten: Sport: Sportklascurriculum (onderbouw) en afdeling SDV (bovenbouw vmbo) ICT-leerroute Spaans Brugklas gymnasium/masterclass Expertise zorgonderwijs Juniorcollege (onderbouw) en Seniorcollege (bovenbouw) Leer mij het zelf te doen Het Blariacumcollege biedt ruimte voor ontwikkeling van leerlingen en medewerkers. In de veilige, geborgen en open leeromgeving van de school geven we leerlingen ook letterlijk de ruimte. Centraal hierbij is het principe: Leer het mij zelf te doen. Leerlingen leren (zichzelf) in toenemende mate verantwoordelijk te zijn voor het eigen leren. Het leren en leven van onze leerlingen staat centraal. In het Juniorcollege hebben onderbouwleerlingen hun eigen thuisbasis, de bovenbouwleerlingen hebben hun eigen plek in het Seniorcollege. Met het lwoo+team Maasland, als regionale zorgonderwijsvoorziening van het samenwerkingsverband van vo-scholen in Noord-Limburg, kenmerkt het Blariacumcollege zich door speciale expertise voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Het voorzieningenniveau voor de realisering zorg is hoog en is dienstbaar aan alle leerlingen op de school die dit nodig hebben. John Bierman, campusdirecteur Blariacumcollege Belangrijke gebeurtenissen in 2008 ICT-school van het jaar (winnaar COS-award 2008) Genomineerd voor de Scholenbouwprijs 2008 Opleidingsschool Academische Opleidingsschool Afronding landelijke pilot Combinatiefunctionaris school en sport Start samenwerking Fotovakschool Venlo 12

12 ICT-school Het Blariacumcollege neemt landelijk een prominente positie in als het gaat om het nieuwe leren middels ICT. In 2008 werd de ICT-leerroute van het Blariacumcollege (bovenbouw vmbo) beloond met een landelijke ICT-prijs: de COS-award (Computers Op School). De ICT-leerroute wordt gekenmerkt door competentiegericht, probleemgestuurd realistisch onderwijs. Leerlingen gebruiken geen leerboeken maar alleen een eigen notebook waarmee ze toegang hebben tot een elektronische leeromgeving (ELO). Steeds meer afdelingen binnen het Blariacumcollege gaan dezelfde ELO gebruiken. Academische school Samen met 12 andere Limburgse scholen voor voortgezet onderwijs ( Limburg Leert ) neemt het Blariacumcollege deel aan een van de landelijke pilotprojecten inzake de Academische Opleidingsschool. De school werkt daarbij aan het behalen van de keurmerken Opleidingsschool en Academische Opleidingsschool, een school met expertise op het gebied van opleiden, ontwikkelen, innovatie en onderzoek. En verder Was er ook in 2008 alle ruimte voor sporters. De school heeft sportklassen voor leerlingen in de onderbouw van het vmbo en havo-vwo, een afdeling Sport, Dienstverlening en Veiligheid (vmbo). Daarnaast werkt de school sinds september 2008 nauw samen met de gemeentelijke combinatiefunctionaris school en sport ten behoeve van naschoolse sportieve activiteiten voor alle leerlingen. 13

13 College Den Hulster College Den Hulster Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Zorg en Welzijn Bouw breed Elektrotechniek Metaaltechniek Motorvoertuigentechniek Handel en Administratie havo vwo (atheneum en gymnasium) tweetalig vwo (Engels) Speerpunten: LOOT (een LOOTschool biedt leerlingen die sport bedrijven op meer dan gemiddeld niveau extra faciliteiten om sport en studie zo goed mogelijk te laten samengaan) cultuur techniek/technasium tweetalig vwo (Engels) sport Belangrijke gebeurtenissen in 2008 Technasium in oprichting (formule voor beter bèta-onderwijs) Minionderneming met Fontys Hogescholen Minionderneming Jongerensoos Het Binnenhof voor gebruik in pauzes en na school door leerlingen bovenbouw vmbo en havo Stabilisatie na alle (ver)bouwperikelen Gewoon een goede, ondernemende school. Onze onderwijsvisie is verwoord in Mozaiek 2010, het plan voor onderwijsontwikkeling van de school. Het onderwijs op College Den Hulster is erop gericht dat de leerling kennis, inzicht en vaardigheden verwerft en hierbij in toenemende mate actief, zelfstandig, onderzoekend en ondernemend leert. De invulling hiervan krijgt gestalte in het onderwijsaanbod dat College Den Hulster heeft ingedeeld in vakken, projecten en stromen in de onder- en bovenbouw:: Loot, Cultuur, Techniek (Technasium), Tweetalig vwo (Engels) en Sport. Kennis, inzicht en vaardigheden staan in de reguliere lessen centraal, in de stromen zoeken we de verdieping en de toepassing. Ook in de organisatie en didactische aanpak van het vmbo, havo en vwo is de visie steeds meer herkenbaar. Met de stromen willen we meer inspelen op de talenten en interesses van de leerlingen. In de brugklas beginnen we al met de orientatie op de stromen sport, cultuur en techniek/technasium zodat brugklassers in ruime mate kennis kunnen maken met de diverse stromen. In de volgende jaren kunnen leerlingen zich specialiseren in een van de drie stromen. Het onderwijs in de stromen bieden we een dagdeel per week aan aan alle onderbouwleerlingen. Jos Gijzen, campusdirecteur College Den Hulster 14

14 Technasium College Den Hulster zette in 2008 belangrijke stappen om volledig gecertificeerde Technasiumschool te worden, een onderwijsstroom in havo/ vwo die zich richt op techniek en de exacte vakken. De leerling wordt uitgedaagd om na te denken over een creatieve inzet van techniek bij de oplossing van allerlei vraagstukken die afkomstig zijn uit bedrijven en instellingen buiten de school. Mini-onderneming In navolging op ondernemend leren hebben leerlingen uit 4 havo en 4 vwo miniondernemingen opgezet, in samenwerking met studenten van Fontys Hogescholen en intern binnen de school. Leerlingen bedachten samen met de studenten een product en kregen eigen (verkoop)taken. Schooljaar 2009/2010 gaan leerlingen een eigen minionderneming vormen, zonder hulp van Fontys. En verder Heeft College Den Hulster zich in 2008 gericht op de stabilisatie van de leer- en werkplek. Dat dit resultaat heeft gehad, blijkt uit het feit dat leerlingen en medewerkers in toenemende mate gewend zijn geraakt aan hun nieuwe plek en uit de positieve resultaten van leerlingentevredenheidsonderzoeken. De thuisbasis binnen de sectoren hebben hiermee ook verder gestalte gekregen: leerlingen op hun eigen, veilige en overzichtelijke plek binnen het grote geheel. 15

15 Valuascollege Valuascollege Aantal leerlingen: Onderwijsaanbod: vmbo Handel en Administratie Transport en Logistiek Bouwtechniek Horeca, Toerisme en Voeding (HTV) Zorg en Welzijn Breed havo vwo (atheneum en gymnasium) Speerpunten: Horeca, Toerisme en Voeding (HTV) Tweetalig Onderwijs Duits (havo/vwo) Vooropleiding Conservatorium (havo/vwo) Vooropleiding Dans (havo/vwo) Brugklas vwo-plus Belangrijke gebeurtenissen in 2008 Start Zorg en Welzijn Breed Valuas Explore Samenwerking handbalvereniging Loreal Ontwikkelingen tweetalig onderwijs Duits Talentontwikkeling in een maatschappelijke context Het Valuascollege wil leerlingen laten ervaren dat leren loont, passie prikkelt, autonomie activeert en talent telt. De school staat letterlijk en figuurlijk in de Venlose binnenstad en we willen dan ook een rol van betekenis spelen in die omgeving. De maatschappij is sterk aan het individualiseren en daarom willen wij dat het Valuascollege een ontmoetingsplek is voor medewerkers en leerlingen. We hebben niet de illusie dat leerlingen alleen naar school komen omdat ze zo graag willen leren, maar we hebben wél de ervaring dat leerlingen graag naar school komen. Waarom? Omdat ze hier leeftijdsgenoten ontmoeten. Als school kun je een belangrijke rol spelen, je bent immers de bindende factor. Uiteraard staan we in de eerste plaats voor goed onderwijs en willen we dat de leerling met een diploma de school verlaat. Maar het Valuascollege wil nog een stap verder gaan. Bindende elementen tussen mensen creëren, dát is voor ons de rode draad. Hans Oostdam, campusdirecteur Valuascollege 16

16 Zorg en Welzijn Breed Schooljaar 2008/2009 is het Valuascollege gestart met Zorg en Welzijn Breed. Leerlingen kunnen in het tweede jaar van het vmbo kiezen voor deze richting. De richting is een opstap naar beroepen in de kinderopvang, ziekenhuis, kapper of schoonheidssalon. Tweetalig onderwijs Duits In 2000 is het Valuascollege gestart met tweetalig onderwijs Duits (tto Duits) voor havo- en vwoleerlingen. In 2008 namen 52 leerlingen deel aan een examen op ERK-niveau (Europees Referentie Kader). De Duitstalige opleiding krijgt steeds meer nationale en internationale bekendheid. Door de voortrekkersrol die het Valuascollege in Europa vervult op het gebied van tweetalig onderwijs Duits is het Valuascollege in 2008 gevraagd te participeren in het CLIL-project (Content and Language Integrated Learning). Hierbij worden vakinhouden geïntegreerd aangeboden in een vreemde taal, dus tweetalig onderwijs. Het Valuascollege is de enige school in Nederland en Europa die tto Duits op deze manier aanbiedt. En verder Is het Valuascollege het schooljaar 2008/2009 gestart met Valuas Explore, een project waarin brugklassers van havo/vwo op zoek gaan naar antwoorden op de meest uiteenlopende wetenschappelijke vragen. 17

17 De cijfers Ontwikkeling leerlingen Na een daling van het aantal leerlingen in de periode van 2004 tot 2007, is vanaf 2007 een stijgende lijn waar te nemen. Per 1 oktober 2007 stonden er bij de Onderwijsgemeenschap leerlingen ingeschreven. Een jaar later was dat aantal gestegen naar Onderbouw Havo - vwo Vmbo Totaal Lwoo* * Lwoo is in totaal meegenomen Onderbouw Havo-vwo Vmbo Totaal

18 Herkomst leerlingen aantallen Woonplaats Venlo Arcen en Velden Horst aan de Maas Beesel Helden Maasbree Overige Totaal Percentage Woonplaats Venlo 78,87% 79,32% 79,73% 78,30% Arcen en Velden 9,99% 9,68% 9,37% 8,96% Horst aan de Maas 3,83% 3,72% 3,65% 3,74% Beesel 0,36% 0,35% 0,48% 1,14% Helden 0,33% 0,30% 0,24% 0,32% Maasbree 3,95% 4,05% 4,08% 4,57% Overige 2,66% 2,59% 2,44% 2,97% Totaal 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% Kengetallen Solvabiliteit 1 0,28 0,28 Liquiditeit (current ratio) 0,31 0,36 Liquiditeit (quick ratio) 0,31 0,36 Rentabiliteit -1,5% -4,8% Weerstandsvermogen 35,9% 39,5% 19

19 BALANS x ACTIVA Vaste activa Materiële vaste activa Gebouwen Terreinen Gebouwen in aanbouw Inventaris Leermiddelen Financiële vaste activa - - Totaal vaste activa Vlottende activa Liquide middelen 6 12 Totaal vlottende activa TOTAAL ACTIVA PASSIVA Eigen Vermogen Algemene reserve Bestemmingsreserve Totaal eigen vermogen Egalisatierekening investerings- - - subsidie Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden TOTAAL PASSIVA

20 Exploitatierekening x Baten (Rijks)bijdragen OCW Overige overheidsbijdragen Baten werk i.o.v. derden Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestigingslasten Overige instellingslasten Totaal lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Financiële baten Financiële lasten Totaal financiële baten en lasten Resultaat uit gewone bedrijfsvoering Resultaat uit buitengewone bedrijfvoering 329 Exploitatierestultaat

21 Colofon Dit is een uitgave van Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken Postbus 270, 5900 AG Venlo T E info@ogvo.nl Eindredactie Leonie Berden Fotografie Willem van Liempt, Blariacumcollege Vormgeving Ruud Seelen Druk VanGrinsven drukkers, Venlo 22

22