Constructieve vragen. 1 De kern van het betoog

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Constructieve vragen. 1 De kern van het betoog"

Transcriptie

1 Bert Le Bruyn * In hoofdstuk 4 betoogt Booij (2010) dat het gedrag van naamwoorden als auto in autorijden en piano in pianospelen een argument vormt tegen een strikte scheiding van grammatica en lexicon: Such subphrasal, non-morphological patterns can be accounted for by constructional schemas in the lexicon, with a specification of both form and meaning, just like morphological patterns. Thus, [ ] Dutch [ ] quasi-incorporation provides evidence in support of a theory of grammar that does away with the sharp boundary between grammar and lexicon. (Booij 2010:117) In deze review spel ik zijn argumentatie uit in detail (sectie 1), ga ik na in hoeverre het bestaan van quasi-incorporatie een argument vormt voor Construction Grammar (secties 2 en 3) en eindig ik met enkele hopelijk constructieve vragen die ik als semanticus heb bij de data en analyse die Booij voorstelt (sectie 4). 1 De kern van het betoog Alvorens verder in te zoomen op het betoog van Booij is het van belang om de feiten op een rijtje te krijgen. Twee punten zijn hier van belang. Het eerste is dat autorijden en pianospelen geen geïsoleerde gevallen zijn maar deel uitmaken van een grotere groep naamwoordwerkwoordcombinaties: ademhalen, brandstichten, collegelopen, deelnemen, feestvieren, kaartlezen, koffiezetten, komediespelen, lesgeven, ruziemaken, televisiekijken, theedrinken, enz. Het tweede punt betreft het gedrag van deze groep predikaten: Booij beargumenteert op overtuigende wijze dat de naamwoorden in deze predikaten zich niet volledig gedragen als standaardargumenten maar ook niet als argumenten die versmolten zijn met het werkwoord zoals bijvoorbeeld stof in stofzuigen. Hij doet dit op basis van de zes criteria die ik één voor één overloop in (A) tot (F). 1 * Universiteit Utrecht, Utrecht Institute of Linguistics OTS, Trans 10, 3512 JK Utrecht, b.s.w.lebruyn@uu.nl. Hierbij wil ik van harte Joost Zwarts en een anonieme reviewer danken voor alle hulp bij het stroomlijnen en toegankelijk maken van deze review. 1 De criteria die ik overloop zijn die van Booij. De voorbeelden zijn hier en daar echter uitgebreid of licht geherfomuleerd om een beknopte presentatie mogelijk te maken. 268 Nederlandse Taalkunde, jaargang 17,

2 (A) Plaatsing ten opzichte van aan het in de aan het INF-constructie Naamwoorden als auto en piano kunnen zich zowel voor als na aan het bevinden in de aan het INF-constructie (zie voorbeeld 1). Zij onderscheiden zich hiermee van standaardargumenten die enkel vóór aan het kunnen geplaatst worden (voorbeeld 2) en van naamwoorden die versmolten zijn met het werkwoord en enkel na aan het kunnen geplaatst worden (voorbeeld 3). (1) Hij was piano aan het spelen. Hij was aan het pianospelen. (2) Hij was een boek aan het lezen. *Hij was aan het een boek lezen. (3) *Hij was stof aan het zuigen. (in de betekenis van stofzuigen ) Hij was aan het stofzuigen. (B) Plaatsing ten opzichte van complexe predikaten Naamwoorden als auto en piano kunnen zich zowel binnen als buiten bepaalde werkwoordclusters bevinden (voorbeeld 4). Ook hier onderscheiden ze zich weer van zowel standaardargumenten (voorbeeld 5) als van naamwoorden die met het werkwoord versmolten zijn (voorbeeld 6). (4) dat Jan piano wilde spelen. dat Jan wilde pianospelen. (5) dat Jan de piano wilde bespelen. *dat Jan wilde de piano bespelen. (6) *dat Jan stof wilde zuigen. (in de betekenis van stofzuigen ) dat Jan wilde stofzuigen. (C) Selectie van negatie Als we negatie toevoegen aan een onovergankelijk werkwoord gebruiken we standaard niet (voorbeeld 7). Voor overgankelijke werkwoorden gebruiken we echter geen (voorbeeld 8). Predikaten waarbij het object versmolten is met het werkwoord gedragen zich als onovergankelijke werkwoorden (voorbeeld 9). Predikaten als autorijden en pianospelen kunnen zich zowel als overgankelijke als onovergankelijke werkwoorden gedragen (voorbeeld 10). (7) Hij wil niet slapen. *Hij wil geen slapen. (8) *Hij wil niet een boek kopen. Hij wil geen boek kopen. (9) Hij wil niet stofzuigen. *Hij wil geen stofzuigen. (10) Hij wil niet autorijden. Hij wil geen auto rijden. 269

3 Bert Le Bruyn (D) Modificatie Standaardargumenten kunnen altijd gemodificeerd worden (voorbeeld 11) terwijl objecten die versmolten zijn met het werkwoord dit niet kunnen (voorbeeld 12). Het gedrag van naamwoorden als auto en piano hangt af van de configuratie waarin ze voorkomen: als ze in een syntactische positie voorkomen waar ook standaardargumenten kunnen voorkomen is modificatie mogelijk, in syntactische posities waar standaardargumenten niet kunnen voorkomen is modificatie onmogelijk (voorbeelden 13 en 14): (11) Marie heeft een duur schilderij gekocht. (12) *Ik weet dat Marie graag mooi stof zuigt. (in de betekenis van stofzuigen ) (13) Marie speelt klassieke piano. (14) *Marie is aan het klassieke piano spelen. (E) Werkwoord-objectvolgorde Standaardobjecten worden in Nederlandse hoofdzinnen altijd na het werkwoord geplaatst (voorbeeld 15). Objecten die versmolten zijn met het werkwoord moeten echter verplicht voor het werkwoord staan (voorbeeld 16). Naamwoorden als auto en piano moeten verplicht na het werkwoord geplaatst worden net als standaardargumenten maar selecteren dan verplicht geen als negatie en kunnen niet langer met niet geconstrueerd worden (voorbeelden 17 en 18): (15) Jan koopt een boek. (16) *Jan zuigt stof. (in de betekenis van stofzuigen ) (17) Jan speelt (geen) piano. (18) Jan speelt (*niet) piano. (F) Plaatsing ten opzichte van ge- met voltooid deelwoorden Standaardargumenten worden nooit geplaatst tussen ge- en het werkwoord (voorbeeld 19) terwijl dit wel de standaardlocatie is voor objecten die versmolten zijn met het werkwoord (voorbeeld 20). Naamwoorden als auto en piano gedragen zich hier als standaardargumenten (voorbeeld 21): (19) Marie heeft een boek gekocht. *Marie heeft geëenboekkocht. (20) *Marie heeft stof gezogen. (in de betekenis van stofzuigen ) Marie heeft gestofzuigd. (21) Marie heeft piano gespeeld. *Marie heeft gepianospeeld. Wat we in (A) tot (F) gezien hebben is dat naamwoorden als auto en piano zich ten opzichte van respectievelijk rijden en spelen deels gedragen als standaardargumenten (zie F) maar zich over het algemeen op een hybride wijze gedragen in de zin dat ze zonder aanwijsbaar betekenisverschil zich zowel als standaardargumenten als morfologisch versmolten argumenten kunnen gedragen (zie A tot E). 270

4 Nu we de feiten op een rijtje hebben kunnen we terugkeren naar Booijs stelling dat het gedrag van naamwoorden als auto en piano in combinatie met werkwoorden als rijden en spelen een argument vormt tegen een strikte scheiding van grammatica en lexicon. Het argument kan als volgt worden uitgespeld: Om het gedrag van autorijden en pianospelen te kunnen analyseren moeten we aannemen dat auto en piano op twee manieren kunnen worden geconstrueerd: enerzijds als standaardargumenten (zie eigenschappen A tot E) en anderzijds als quasi-geïncorporeerde argumenten, een term die aangeeft dat er geen volledige morfologische versmelting plaatsvindt (zie eigenschap F) maar dat er wel een hechtere relatie ontstaat tussen werkwoord en argument (zie eigenschappen A tot E). Aangezien we niet te maken hebben met morfologische versmelting en ook niet met standaardsyntaxis moeten we te maken hebben met een tussenniveau. Het bestaan van dit soort tussenniveaus is een argument tegen een strikte scheiding van grammatica (ofwel syntaxis) en lexicon (ofwel morfologie). 2 De link met Construction Morphology Booijs gedetailleerde analyse van incorporatie staat natuurlijk niet los van het betoog dat hij ontwikkelt over de verschillende hoofdstukken van het boek heen. Ze moet dan ook worden gezien in het licht van een verdediging van een grammatica waarin constructies een centrale rol spelen: We can make a clear distinction between morphologically complex words and syntactic lexical units, and yet express their similarities as well, by using the notion construction for the analysis of both complex words and such phrasal units. (Booij 2010:94) Booij geeft hier aan dat constructies een meta-niveau vormen waarin we nog steeds een onderscheid kunnen maken tussen morfologie, syntaxis (en mogelijke tussenniveaus). Hieruit leid ik af dat wat het vorm-gedeelte van constructies betreft er nog geen duidelijke toegevoegde waarde is van de notie constructie. De toegevoegde waarde moet dan zitten in de koppeling tussen vorm en betekenis. Hier kom ik op terug in de volgende sectie. 3 Incorporatie-semantiek Booij geeft zelf een intuïtieve semantiek van quasi-incorporatie: als we een naamwoord en een werkwoord combineren op het niveau van quasi-incorporatie komt dit in de semantiek volgens Booij terug als een conventionele actie van het werkwoord waarbij het naamwoord betrokken is. Autorijden bijvoorbeeld is een conventionele handeling waarbij er gereden wordt en er een auto betrokken is. Naast deze intuïtieve analyse zijn er in de literatuur ook verder uitgewerkte semantische analyses. Enkele relevante verwijzingen hierbij zijn Van Geenhoven (1998), Dayal (1999), Chung & Ladusaw (2003), Farkas & de Swart (2003) en Espinal & McNally (2010). Ik zou hier Chung & Ladusaw en Farkas & de Swart willen uitlichten. Wat deze auteurs voorstellen is dat er naast de standaard semantische compositie van werkwoord en object ook een aparte vorm van compositie bestaat die speelt op het niveau van incorporatie. In Chung & Ladusaw heet deze vorm van 271

5 Bert Le Bruyn compositie Restrict, bij Farkas & de Swart Unification. De intuïtie die hieraan ten grondslag ligt is dat er naast standaardsyntaxis een specifiek structureel niveau bestaat waaraan een specifieke vorm van semantische compositie verbonden is die verschilt van de standaard. Dit kan zowel het niveau zijn waarop werkwoord en naamwoord combineren (V 0 versus VP) als de syntactische categorie van het naamwoord (N 0 versus NP). Binnen Construction Grammar kan deze intuïtie op een voor de hand liggende wijze worden geformaliseerd: op een abstract niveau van de grammatica zou standaardsyntaxis dan bijvoorbeeld gekoppeld worden aan standaardcompositie en (quasi-)incorporatie aan Restrict of Unification. Hoewel hier op het eerste zicht een toegevoegde waarde lijkt te liggen voor Construction Grammar is voorzichtigheid toch geboden. Inderdaad, punt is dat de koppeling van verschillende structurele niveaus en verschillende vormen van compositie ook op tal van andere manieren kan worden uitgewerkt. Één hiervan zou zijn om standaard compositie en Restrict of Unification als twee compositie-opties te zien binnen een bredere semantiek waarbij de eerste enkel gedefinieerd is voor werkwoord-determinator-naamwoordcombinaties terwijl de tweede enkel gedefinieerd is voor werkwoord-naamwoordcombinaties. Zonder een vergelijking met andere manieren om koppelingen tussen verschillende structurele niveaus en verschillende vormen van compositie te formaliseren, kan het bestaan van deze koppelingen enkel als indirect argument gebruikt worden voor Construction Grammar. Aangezien Booij deze vergelijking niet maakt kan de argumentatie in hoofdstuk 4 niet als direct argument voor Construction Grammar beschouwd worden. 4 Vragen In sectie 1 heb ik geprobeerd de gedetailleerde argumentatie die Booij in hoofdstuk 4 opzet samen te vatten. De belangrijkste claim die hij maakt is dat er minstens één niveau moet onderscheiden worden tussen syntaxis en morfologie. Volgens mij spreken de feiten hier voor zich en valt het niet te ontkennen dat quasi-incorporatie zich op een structureel niveau afspeelt dat duidelijk kan onderscheiden worden van standaardmorfologie en standaardsyntaxis. In secties 2 en 3 heb ik een secundaire claim van Booij behandeld. Booij grijpt het bestaan van quasi-incorporatie aan ter verdediging van Construction Grammar. Mijn belangrijkste punt van commentaar was hier dat het bestaan van quasi-incorporatie zeker niet incompatibel is met Construction Grammar maar op zich geen direct argument vormt. In deze afsluitende sectie behandel ik nog enkele vragen die bij me opkwamen tijdens het lezen. Booij suggereert dat er een parallel bestaat tussen de interpretatie van kale naamwoorden in de incorporatieconstructie en na preposities: per trein, zonder bril, op school. Wat opvalt is dat geen van de P s die Booij noemt zich semantisch en/of syntactisch op eenzelfde manier gedragen: per verschilt van zonder en op in dat het niet gevolgd kan worden door een lidwoord (*per een trein, *per de trein, zonder (een) bril, op het toilet), zonder verschilt van op in dat het veel vrijer is in de naamwoorden waar het mee kan combineren (zonder magazine, *op magazine). Aangenomen dat we ondanks hun oppervlakkige gelijkenis voor al deze gevallen constructies in het leven zouden roepen met een verschillende semantiek en syntaxis, hoe zouden we dan de semantische link in de interpretatie van de naamwoorden in deze constructies kunnen formaliseren? Zorgt het postuleren van 272

6 onafhankelijke constructies er m.a.w. niet voor dat we de mogelijkheid verliezen bepaalde generalisaties uit te drukken? Een andere vraag is gebaseerd op de observatie dat er vanuit een cross-linguïstisch oogpunt bepaalde klassen werkwoorden zich beter tot incorporatie lenen dan andere. Zo valt bijvoorbeeld op dat werkwoorden met een hebben-component (hebben, dragen, ontvangen, ) zich vrij gemakkelijk lenen tot incorporatie: zie o.a. Borthen (2003) voor het Noors en Espinal & McNally (2010) voor het Catalaans en het Spaans. Ook in het Grieks laten hebben-werkwoorden incorporatie toe maar hebben we nog een andere klasse, nl. die van creatie-werkwoorden zoals bouwen en schrijven (zie Lazaridou-Chatzigoga 2011). Dit soort generalisaties zet een semanticus aan het denken over de semantiek van incorporatie. Het feit dat hebben-werkwoorden incorporatie toelaten doet sterk vermoeden dat er een link bestaat tussen incorporatie en de existentiële component die we in hebben-werkwoorden vinden (zie Partee 1999). Zo weten we bijvoorbeeld dat bepaalde gebruiken van het werkwoord hebben noodzakelijkerwijs combineren met (existentiële) indefinieten. Jan heeft een zus is bijvoorbeeld grammaticaal maar Jan heeft de zus niet. Het feit dat incorporatie cross-linguïstisch vrij stabiel voorkomt met hebben-werkwoorden zou dan kunnen suggereren dat het op z n minst in bepaalde gevallen semantisch gezien neerkomt op het inbouwen van existentiële kwantificatie in de semantiek van het werkwoord (zie bijv. Van Geenhoven 1998). Het feit dat creatie-werkwoorden voorkomen met incorporatie suggereert dan weer dat we incorporatie gebruiken om gereduceerde referentialiteit aan te geven: aangezien creatie-werkwoorden aangeven dat iets aan het ontstaan is maar nog niet bestaat, verwachten we dat hun object niet noodzakelijk referentieel is (zie Schouwstra et al. 2011). Als we nu terugkeren naar de Nederlandse incorporatiegevallen die Booij bespreekt valt op dat er geen duidelijke semantische lijn terug te vinden valt in de werkwoorden. Ook in de combinatie van de werkwoorden en de objecten zie ik geen duidelijk semantisch verband. Booij stelt voor dat het om conventionele handelingen zou gaan. Hoewel dit tot op zekere hoogte werkt voor autorijden en koffiezetten zie ik niet wat er conventioneel is aan brandstichten. Mijn vraag is dan ook of we deze gevallen als een incorporatieconstructie moeten analyseren en specifiek of we ze willen relateren aan de andere incorporatiegevallen die we in de literatuur terugvinden. Aansluitend bij de vorige vraag valt voor het Nederlands ook op dat beargumenteerd kan worden dat niet enkel naamwoorden maar ook andere woordsoorten geïncorporeerd kunnen worden. Criteria C, D en E zijn hier uiteraard niet van toepassing maar criteria A, B en F wel: A. (22) Hij was buiten aan het spelen Hij was aan het buitenspelen. (23) Hij was boterhammetjes klaar aan het maken. Hij was aan het boterhammetjes klaarmaken. B. (24) dat Jan buiten wilde spelen. dat Jan wilde buitenspelen. (25) dat Jan boterhammetjes klaar wilde maken. dat Jan boterhammetjes wilde klaarmaken. 273

7 Bert Le Bruyn F. (26) Marie heeft buiten gespeeld. *Marie heeft gebuitenspeeld. (27) Marie heeft boterhammetjes klaargemaakt. *Marie heeft boterhammetjes geklaarmaakt. Binnen de Nederlandse syntaxis is dit soort feiten al uitgebreid besproken (enkele vroege referenties zijn o.a. Koster 1975, Van Riemsdijk 1978) maar voor zover ik weet wordt hier binnen de cross-linguïstische literatuur over semantische incorporatie geen aandacht aan besteed. Dit roept minstens twee vragen op. De eerste is of in alle talen die incorporatie van naamwoorden toelaten ook incorporatie van het type in (26) en (27) toegelaten is. De tweede is hoe we dit soort incorporatie semantisch moeten analyseren. Aangenomen dat we een uniforme analyse willen hebben voor alle vormen van incorporatie heeft deze vraag ook belangrijke consequenties voor bestaande analyses. Één hiervan is dat het minder voor de hand liggend wordt om voor de semantiek van incorporatie een beroep te doen op de argumentstructuur van werkwoorden. Tot slot was ik ook geïntrigeerd door het feit dat auto en piano net als standaardargumenten geen selecteren voor negatie. Het intrigerende hieraan is dat geen hier naar alle waarschijnlijkheid niet ontleed kan worden in zijn etymologische delen noch en één. Dit zou immers voorspellen dat een auto rijden en een piano spelen dezelfde betekenis zouden moeten kunnen hebben als autorijden en pianospelen, een intuïtie die ik in elk geval niet deel. Mijn vraag is dan ook of we hier te maken hebben met hetzelfde geen als in hij heeft geen boek gekocht. Interessant in dit verband is de observatie dat veel ook kan combineren met autorijden en pianospelen maar niet lijkt te kwantificeren over de hoeveelheid piano of auto: (28) Jan rijdt veel auto. (29) Marie speelt veel piano. In (28) wordt er van Jan niet gezegd dat er veel auto of veel auto s betrokken zijn bij het autorijden van Jan maar wel dat hij vaak autorijdt. Hetzelfde geldt voor het pianospelen van Marie: veel slaat hier niet op piano of op piano s maar wel op de frequentie waarmee Marie pianospeelt. Hoewel veel dus syntactisch gezien bij auto hoort lijkt het semantisch eerder op het VP niveau te spelen. Bibliografie Booij, G. (2010). Construction Grammar. Oxford: Oxford University Press. Borthen, K. (2003). Norwegian bare singulars. Proefschrift Norwegian University of Science and Technology. Chung, S. & W.A. Ladusaw (2003). Restriction and saturation. Cambridge: MIT Press. Dayal, V. (1999). Bare NPs, reference to kinds and incorporation. Proceedings of SALT IX. Ithaca: Cornell University Press. 274

8 Espinal, M.T. & L. McNally (2010). Bare singular nouns and incorporating verbs in Spanish and Catalan. Journal of Linguistics 4, Farkas, D. & H. de Swart (2003). The semantics of incorporation. Stanford: CSLI. Geenhoven, V. van (1998). Semantic incorporation and indefinite descriptions. Chicago: University of Chicago Press. Koster, J. (1975). Dutch as a SOV language. Linguistic Analysis 1, Lazaridou-Chatzigoga, D. (2011). The distribution and interpretation of bare singular count nouns. Handout van een presentatie op de Weak Referentiality Sinn und Bedeutung Workshop, 9 september 2011, Utrecht, < shops/lazaridou_chatzigoga.pdf> Partee, B. (1999). Weak NPs in HAVE sentences. In: J. Gerbrandy et al. (red.), JFAK (a Liber Amicorum for Johan van Benthem on the occasion of his 50th birthday), Amsterdam: Universiteit van Amsterdam. Cd-rom, < Riemsdijk, H. van (1978). A case study in syntactic markedness: the binding nature of prepositional phrases. Dordrecht: Foris. Schouwstra, M. et al. (2011). Semantic structure in improvised communication. In: L. Carlson et al. (red.), Proceedings of the 33 rd Annual Conference of the Cognitive Science Society, Austin: Cognitive Science Society,

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

Cover Page. The handle  holds various files of this Leiden University dissertation. Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/29991 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Sun, Hongyuan Title: Temporal construals of bare predicates in Mandarin Chinese

Nadere informatie

Boekbesprekingen. Nederlandse Taalkunde, jaargang 17, 2012-1

Boekbesprekingen. Nederlandse Taalkunde, jaargang 17, 2012-1 Jan-Wouter Zwart. The Syntax of Dutch. Cambridge: Cambridge University Press, 2011, viii + 402 blz. ISBN 978 0 521 87128 0 (HB). GBP 65,00. The Syntax of Dutch van Jan-Wouter Zwart is verschenen als elfde

Nadere informatie

DE AAN HET INFINITIEF-CONSTRUCTIE IN HET NEDERLANDS

DE AAN HET INFINITIEF-CONSTRUCTIE IN HET NEDERLANDS GEERT BOOIJ DE AAN HET INFINITIEF-CONSTRUCTIE IN HET NEDERLANDS 1. Inleiding Veel talen van Europa gebruiken syntactische constructies om progressief aspect uit te drukken (Bertinetto e.a. 2000). Globaal

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands Congruentie is het verschijnsel in natuurlijke taal dat de vorm van het ene woord afhangt van de kenmerken van een ander woord. Zo hangt in het Nederlands de vorm van het

Nadere informatie

Inleiding: Combinaties

Inleiding: Combinaties Zinnen 1 Inleiding: Combinaties Combinaties op verschillende niveaus: Lettergrepen als combinaties van fonemen. Woorden als combinaties van morfemen. Zinnen als combinaties van woorden en woordgroepen.

Nadere informatie

The expression of modifiers and arguments in the noun phrase and beyond van Rijn, M.A.

The expression of modifiers and arguments in the noun phrase and beyond van Rijn, M.A. UvA-DARE (Digital Academic Repository) The expression of modifiers and arguments in the noun phrase and beyond van Rijn, M.A. Link to publication Citation for published version (APA): van Rijn, M. A. (2017).

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Grammatica op maat Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Doelgroepen Grammatica op maat Dit programma is

Nadere informatie

Inleveropdracht 1: Morfologie & Syntaxis

Inleveropdracht 1: Morfologie & Syntaxis Inleveropdracht 1: Morfologie & Syntaxis Inleiding Taalkunde 2013 Lever de uitwerking van deze opgaves op papier in tijdens college of in het cursuspostvak op Trans 10, kamer 0.16b (dat is de kamer direct

Nadere informatie

College 4: Gegeneraliseerde Kwantoren

College 4: Gegeneraliseerde Kwantoren Semantiek CKI/CAI Utrecht, herfst 2008 College 4: Gegeneraliseerde Kwantoren Onderwerpen: NP denotaties als verzamelingen van verzamelingen, monotoniciteit bij kwantoren, determiner denotaties als relaties

Nadere informatie

De Sinn van fictie. Wouter Bouvy March 12, 2006

De Sinn van fictie. Wouter Bouvy March 12, 2006 De Sinn van fictie Wouter Bouvy 3079171 March 12, 2006 1 Inleiding Hoe is het mogelijk dat mensen de waarheid van proposities over fictie zo kunnen bepalen dat iedereen het er mee eens is? Kan een theorie

Nadere informatie

Transfer en toegang tot Universele Grammatica in tweedetaalverwerving door volwassenen

Transfer en toegang tot Universele Grammatica in tweedetaalverwerving door volwassenen Samenvatting Transfer en toegang tot Universele Grammatica in tweedetaalverwerving door volwassenen Negen casestudies naar de verwerving van het Engels, Duits en Zweeds door volwassen moedertaalsprekers

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands De vraag die in dit proefschrift centraal staat, betreft de aard van aspectuele verschillen in het Russisch. Het belangrijkste doel is het aanwijzen van een eigenschap of

Nadere informatie

De grenzen van de meeste

De grenzen van de meeste De grenzen van de meeste Koen Roelandt Promotoren: Hans Smessaert Dany Jaspers (HUB) 1 De grenzen van de meeste Inleiding Stand van zaken Toekomst 1 Inleiding 1. Kwantoren en hun waarheidsvoorwaarden 2.

Nadere informatie

Studentnummer: Inleiding Taalkunde 2013 Eindtoets Zet op ieder vel je naam en studentnummer!

Studentnummer: Inleiding Taalkunde 2013 Eindtoets Zet op ieder vel je naam en studentnummer! Inleiding Taalkunde 2013 Eindtoets Zet op ieder vel je naam en studentnummer! Dit tentamen bestaat uit 7 vragen. Lees elke vraag goed, en gebruik steeds de witte ruimte op de pagina, of de achterkant van

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 11

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 11 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 11 2/68 Vandaag: tweede college Minimalisme (2/4) 3/68 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 4

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 4 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 4 2/111 Vandaag: eerste college Regeer- en Bindtheorie (1/6) 3/111 Vandaag:! inhoudelijk gedeelte (een paar onderdelen van de theorie)! theoretisch

Nadere informatie

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/142381

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 2

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 2 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 2 2/104 Vandaag: 3/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie 4/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie

Nadere informatie

Lidwoord weg: Kale nomina in een absolute constructie

Lidwoord weg: Kale nomina in een absolute constructie Lidwoord weg: Kale nomina in een absolute constructie Joost Zwarts* Abstract The occurrence of determinerless subjects in an absolute construction in Dutch might suggest a grammaticalized mechanism of

Nadere informatie

53. Anders ga je met pensioen!

53. Anders ga je met pensioen! 53. Anders ga je met pensioen! Alex Reuneker, Universiteit Leiden 1 Het bijwoord anders kent volgens Smessaert en Van Belle (2010) drie typen gebruik, als in (1)-(3). (1) Ze zullen zich morgen anders gedragen

Nadere informatie

Variatie en verankering bij progressiefconstructies

Variatie en verankering bij progressiefconstructies Variatie en verankering bij progressiefconstructies in het Nederlands Maarten Lemmens * In zijn boek Construction Morphology presenteert Geert Booij een morfologisch model waarbinnen de notie 'constructie'

Nadere informatie

Basisgrammatica. Doelgroep Basisgrammatica

Basisgrammatica. Doelgroep Basisgrammatica Basisgrammatica In Muiswerk Basisgrammatica wordt aandacht besteed aan de drie belangrijkste woordsoorten die de traditionele grammatica onderscheidt. Verder komen de eerste beginselen van zinsontleding

Nadere informatie

Transparency in Language: A Typological Study S.C. Leufkens

Transparency in Language: A Typological Study S.C. Leufkens Transparency in Language: A Typological Study S.C. Leufkens Transparency in language. A typological study Sterre Leufkens Een taal kun je zien als een verzameling vormen (woorden, zinnen, klanken, regels),

Nadere informatie

Taalverwerving en Interpretatie (cursushandleiding)

Taalverwerving en Interpretatie (cursushandleiding) Taalverwerving en Interpretatie (cursushandleiding) Het doel van de cursus is een brug te slaan tussen de L1/L2 taalverwervingsliteratuur en de literatuur over (niet-lexicale) semantiek. De cursus is dus

Nadere informatie

# 4 De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten.

# 4 De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. A. LEER- EN TOETSPLAN Onderwerp: Grammatica De leerlingen kunnen onderscheiden. De leerlingen kennen elementen van het verbuiging- en vervoegingsysteem. De leerlingen kunnen m.b.v. de betekenis van een

Nadere informatie

Gegeneraliseerde Kwantoren

Gegeneraliseerde Kwantoren Semantiek CKI Utrecht, lente 2012 Gegeneraliseerde Kwantoren Onderwerpen: NP denotaties als verzamelingen van verzamelingen, monotoniciteit bij kwantoren, determiner denotaties als relaties tussen verzamelingen,

Nadere informatie

Vakles 1 / 2 / 3 / 4. # 3 De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat.

Vakles 1 / 2 / 3 / 4. # 3 De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. A. LEER- EN TOETSPLAN Onderwerp: Grammatica De leerlingen kunnen onderscheiden. De leerlingen kennen elementen van het verbuiging- en vervoegingsysteem. De leerlingen kunnen m.b.v. de betekenis van een

Nadere informatie

GernEdiT The GermaNet Editing Tool

GernEdiT The GermaNet Editing Tool GernEdiT The GermaNet Editing Tool Verena Henrich and Erhard Hinrichs University of Tübingen Department of Linguistics LREC 2010, Malta, May 2010 Introduction GernEdiT (GermaNet Editing Tool) User-friendly

Nadere informatie

De constituent die niet bestaat Over het antecedent van betrekkelijke bijzinnen

De constituent die niet bestaat Over het antecedent van betrekkelijke bijzinnen De constituent die niet bestaat Over het antecedent van betrekkelijke bijzinnen Mark de Vries In zijn voorwoord bij In verband met de zin schrijft Jan: Ik heb in dit boek [ ] geprobeerd de traditionele

Nadere informatie

Acquiring Negative Polarity Items J. Lin

Acquiring Negative Polarity Items J. Lin Acquiring Negative Polarity Items J. Lin Summary: Acquiring Negative Polarity Items 1 Samenvatting: De verwerving van negatief-polaire uitdrukkingen Negatief-polaire uitdrukkingen (Engels: Negative Polarity

Nadere informatie

Inleiding. Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen.

Inleiding. Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen. Zinnen 2 Inleiding Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen. Wat voor rol spelen de kenmerken van de woorden hierbij? Wat voor soort woordvolgordes vinden we? Hoe kunnen die woordvolgordes

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Basisgrammatica Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Doelgroepen Basisgrammatica Het computerprogramma Basisgrammatica

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 10

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 10 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 10 2/79 Vandaag: eerste college Minimalisme (1/4) 3/79 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica

Nadere informatie

Samenstellingen en tussenklanken.

Samenstellingen en tussenklanken. Samenstellingen en tussenklanken. Een onderzoek naar de geschiedenis van de tussenklank in nominale samenstellingen. Bob van Tiel Radboud Universiteit Nijmegen Samenstellingen Weinig beperkingen bij het

Nadere informatie

GASTLEZING: DISTRIBUTIONELE VECTOREN IN ALTERNANTIEONDERZOEK. Dirk Pijpops, Nederlandse Taalkunde: Hedendaagse stromingen, UCL, Louvain-La-Neuve

GASTLEZING: DISTRIBUTIONELE VECTOREN IN ALTERNANTIEONDERZOEK. Dirk Pijpops, Nederlandse Taalkunde: Hedendaagse stromingen, UCL, Louvain-La-Neuve GASTLEZING: DISTRIBUTIONELE VECTOREN IN ALTERNANTIEONDERZOEK Dirk Pijpops, Nederlandse Taalkunde: Hedendaagse stromingen, UCL, Louvain-La-Neuve Rationele paradigma Empirische paradigma Simulatieparadigma

Nadere informatie

Ontleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen

Ontleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen Ontleden 1. Ontleden is een vorm van syntactische analyse die traditioneel op lagere en middelbare scholen onderwezen wordt (werd). Deze traditionele zinsontleding gaat terug op de Nederlandse spraakkunst

Nadere informatie

De Syntax of Dutch: nieuw gereedschap voor de internationale neerlandistiek

De Syntax of Dutch: nieuw gereedschap voor de internationale neerlandistiek De Syntax of Dutch: nieuw gereedschap voor de internationale neerlandistiek Hans Broekhuis (Meertens Instituut, Amsterdam) Dutch is one of the most well-studied living languages; research on it has had

Nadere informatie

Beknopte grammatica. voor. de cursus. Grieks van het Nieuwe Testament

Beknopte grammatica. voor. de cursus. Grieks van het Nieuwe Testament Beknopte grammatica voor de cursus Grieks van het Nieuwe Testament versie 1.0 Menno Haaijman scripture4all.org Tijdens de try-out voor de cursus bleek dat veel, zo niet alle, toehoorders de Nederlandse

Nadere informatie

Variatie en verankering bij progressiefconstructies in het Nederlands

Variatie en verankering bij progressiefconstructies in het Nederlands Variatie en verankering bij progressiefconstructies in het Nederlands Maarten Lemmens To cite this version: Maarten Lemmens. Variatie en verankering bij progressiefconstructies in het Nederlands. Nederlandse

Nadere informatie

Abstracts, Titles, and Keywords 27 juni Workshop Schrijven is Blijven II Abstracts, Titles, and Keywords. Iwan Wopereis

Abstracts, Titles, and Keywords 27 juni Workshop Schrijven is Blijven II Abstracts, Titles, and Keywords. Iwan Wopereis Workshop Schrijven is Blijven II Abstracts, Titles, and Keywords Iwan Wopereis Centre for Learning Sciences and Technologies Open Universiteit 27 juni 2013 Aan de slag! Lees de twee samenvattingen Selecteer

Nadere informatie

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

Cover Page. The handle  holds various files of this Leiden University dissertation. Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20984 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Hosono, Mayumi Title: Object shift in the Scandinavian languages : syntax, information

Nadere informatie

Het Woord was God (1)

Het Woord was God (1) Het Woord was God (1) Jehova s getuigen, u kent ze wel: mensen die aan de deur komen om door een fatsoenlijk gesprek hun evangelie aan de man of vrouw te brengen. Bij een recent gesprek met zo n Jehova

Nadere informatie

Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen

Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen Persoonsmarkeerders in het Spontaan Gesproken Israelisch Hebreeuws (Samenvatting) Het corpus-gebaseerde

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands Constructies, beperkingen en voorstellingswijze: Adposities in het Nederlands De term adpositie wordt gebruikt voor partikels, preposities (voorzetsels) en postposities (achterzetsels).

Nadere informatie

Example. Dutch language lesson. Dutch & German Language Education Pieter Wielick

Example. Dutch language lesson. Dutch & German Language Education Pieter Wielick Example Dutch language lesson Demonstrative Adjectives Close: dit and deze `dit' agrees with `het' and is used to indicate objects that are close, like `this' in English. `deze' agrees with `de' and is

Nadere informatie

Opdrachten Werkcollege 4

Opdrachten Werkcollege 4 1. Vertaling in predicatenlogica Opdrachten Werkcollege 4 Vertaal de volgende zinnen naar de eerste orde predicatenlogica: Jan of Piet studeert wiskunde Moskou is een stad in Rusland Geen student die 5

Nadere informatie

1. TRADITIONELE LOGICA EN ARGUMENTATIELEER

1. TRADITIONELE LOGICA EN ARGUMENTATIELEER Inhoud Inleidend hoofdstuk 11 1. Logica als studie van de redenering 11 2. Logica als studie van deductieve redeneringen 13 3. Logica als formele logica Het onderscheid tussen redenering en redeneringsvorm

Nadere informatie

De verwerving van werkwoordssamenstellingen in het Mandarijn Chinees

De verwerving van werkwoordssamenstellingen in het Mandarijn Chinees Samenvatting De verwerving van werkwoordssamenstellingen in het Mandarijn Chinees In dit proefschrift wordt onderzocht hoe kinderen werkwoordssamenstellingen verwerven in het Mandarijn Chinees. Het onderzoek

Nadere informatie

Waarom ik geen constructionist (geworden) ben

Waarom ik geen constructionist (geworden) ben Waarom ik geen constructionist (geworden) ben Jan Don * 1 Introductie Vanaf het moment dat er binnen het generatieve onderzoeksparadigma wordt nagedacht over morfologie zijn er eigenlijk twee opvattingen

Nadere informatie

Over de Nederlandse spreektaal

Over de Nederlandse spreektaal TON VAN DER WOUDEN (DUITSLAND, MÜNSTER) Over de Nederlandse spreektaal Summary The paper discusses some phenomena of spoken Dutch from a Construction grammar point of view. Inleiding Schrijftaal is iets

Nadere informatie

Gevoel voor volgorde: talen en onderzoekend leren

Gevoel voor volgorde: talen en onderzoekend leren Gevoel voor volgorde: talen en onderzoekend leren Peter de Swart p.deswart@let.ru.nl Radboud Universiteit Nijmegen In de tuin werd er een lied gezongen door de vogel. 2 In het museum hing een heel duur

Nadere informatie

A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt

A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt Summary 352 12. Samenvatting A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt door de Idaksahak, een groep van ongeveer 30.000

Nadere informatie

Onderzoeksvoorstel Inleiding zeil matroos hijsen onderwijzen zeil matroos Materiaal en Methoden gehesen gehesen

Onderzoeksvoorstel Inleiding zeil matroos hijsen onderwijzen zeil matroos Materiaal en Methoden gehesen gehesen Onderzoeksvoorstel Inleiding Een belangrijke vraag bij onderzoeken naar het begrijpen van taal is, op welke wijze semantische en syntactische kennis worden samengevoegd om tot het begrip van taaluitingen

Nadere informatie

Samenvatting. wh-vraagzinnen genoemd, omdat in het Engels dergelijke vraagwoorden met de letters wh beginnen.

Samenvatting. wh-vraagzinnen genoemd, omdat in het Engels dergelijke vraagwoorden met de letters wh beginnen. Samenvatting Talen verschillen in de wijze waarop woorden en zinnen of delen daarvan gecombineerd worden om een betekenisvolle expressie te vormen. Bijvoorbeeld, in de Engelse wh-vraagzin Who does John

Nadere informatie

Semantic Versus Lexical Gender M. Kraaikamp

Semantic Versus Lexical Gender M. Kraaikamp Semantic Versus Lexical Gender M. Kraaikamp Samenvatting Semantisch versus lexicaal geslacht: synchrone en diachrone variatie in Germaanse geslachtscongruentie De meeste Germaanse talen, waaronder het

Nadere informatie

Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek

Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek Bezoek- en postadres: Bredewater 16 2715 CA Zoetermeer info@uitgeverijbos.nl www.uitgeverijbos.nl 085 2017 888 Aan de totstandkoming van

Nadere informatie

Samenvatting. subject I

Samenvatting. subject I 221 Samenvatting Recente ontwikkelingen in de generatieve taalkunde hebben niet geleid niet tot nieuwe inzichten omtrent de factoren die de positie van het finiete werkwoord in een bevestigende zin bepalen.

Nadere informatie

Waar Bepaal ten slotte zo nauwkeurig mogelijk waar het onderwerp zich afspeelt. Gaat het om één plek of spelen meer plaatsen/gebieden een rol?

Waar Bepaal ten slotte zo nauwkeurig mogelijk waar het onderwerp zich afspeelt. Gaat het om één plek of spelen meer plaatsen/gebieden een rol? Hoe word ik beter in geschiedenis? Als je beter wilt worden in geschiedenis moet je weten wat er bij het vak geschiedenis van je wordt gevraagd, wat je bij een onderwerp precies moet kennen en kunnen.

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 13 (slot)

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 13 (slot) LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 13 (slot) 2/69 Vandaag: vierde college Minimalisme (4/4) 3/69 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica

Nadere informatie

Onderzoeksvoorstel CKI-10

Onderzoeksvoorstel CKI-10 Onderzoeksvoorstel CKI-10 Hoofdaanvrager Marthélise Vervest Dorp 117 3405 BB Benschop e-mail: marthelise.vervest@phil.uu.nl telefoon: 0348-451863 Titel taalacquisitie bij dove kinderen Onderzoeksvraag

Nadere informatie

Het enige standaardwerk op het terrein van de morfologie van het Nederlands is het

Het enige standaardwerk op het terrein van de morfologie van het Nederlands is het Morfologie Geert Booij. Handboeken Het enige standaardwerk op het terrein van de morfologie van het Nederlands is het Morfologisch handboek van het Nederlands. Een overzicht van de woordvorming, geschreven

Nadere informatie

Samenvatting Nederlands NL Blok

Samenvatting Nederlands NL Blok Samenvatting Nederlands NL Blok 3+4+5+6 Samenvatting door een scholier 1867 woorden 23 september 2008 3,3 9 keer beoordeeld Vak Nederlands Blok 3 Weet je het nog? Bij zinsontleding je een zin in een vaste

Nadere informatie

Weinig voorspellends of verklarends Een antwoord op de constructie-afhankelijke morfologie van Booij

Weinig voorspellends of verklarends Een antwoord op de constructie-afhankelijke morfologie van Booij Weinig voorspellends of verklarends Een antwoord op de constructie-afhankelijke morfologie van Booij Marijke De Belder en Marjo van Koppen * Abstract In this article the authors discuss the chapter Construction-dependent

Nadere informatie

Samenvatting De belangrijkste onderzoeksvraag waarop het werk in dit proefschrift een antwoord probeert te vinden, is welke typen taalkundige informatie het nuttigst zijn voor de lexicale desambiguatie

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 7

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 7 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 7 2/121 Vandaag: vierde college Regeer- en Bindtheorie (4/6) 3/121 Vorige colleges:! structuur van alle woordgroepen (X -theorie) XP YP X X ZP specifier

Nadere informatie

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

Cover Page. The handle  holds various files of this Leiden University dissertation. Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/19158 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Temmerman, Tanja Maria Hugo Title: Multidominance, ellipsis, and quantifier scope

Nadere informatie

Nederlands leren: makkelijk of moeilijk? Folkert Kuiken,

Nederlands leren: makkelijk of moeilijk? Folkert Kuiken, Nederlands leren: makkelijk of moeilijk? Folkert Kuiken, f.kuiken@uva.nl Landelijke Studiedag LOWAN-VO, Ede, 8 april 2019 George Orwell Animal farm 2 Alle talen zijn gelijkwaardig Zijn alle talen even

Nadere informatie

KLASSIEKE STUDIËN LATIJN GRIEKS

KLASSIEKE STUDIËN LATIJN GRIEKS KLASSIEKE STUDIËN LATIJN GRIEKS EERSTE GRAAD PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel

Nadere informatie

Ius Commune Training Programme 2015-2016 Amsterdam Masterclass 16 June 2016

Ius Commune Training Programme 2015-2016 Amsterdam Masterclass 16 June 2016 www.iuscommune.eu Dear Ius Commune PhD researchers, You are kindly invited to attend the Ius Commune Amsterdam Masterclass for PhD researchers, which will take place on Thursday 16 June 2016. During this

Nadere informatie

LESSTOF. Grammatica op maat

LESSTOF. Grammatica op maat LESSTOF Grammatica op maat 2 Lesstof Grammatica op maat INHOUD INLEIDING... 4 STRUCTUUR... 4 INHOUD... 8 DIDACTIEK... 19 TOT SLOT... 19 Lesstof Grammatica op maat 3 INLEIDING Muiswerkprogramma s zijn computerprogramma

Nadere informatie

1e Deeltentamen Inleiding Taalkunde

1e Deeltentamen Inleiding Taalkunde 1e Deeltentamen Inleiding Taalkunde 28/05/2009 13.15-16.15 Dit tentamen heeft 5 vragen. Je hebt drie uur de tijd om deze te beantwoorden. Vergeet niet je naam en studentnummer steeds duidelijk te vermelden.

Nadere informatie

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

Cover Page. The handle  holds various files of this Leiden University dissertation. Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/32972 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Bondéelle, Olivier Title: Polysémie et structuration du lexique : le cas du wolof

Nadere informatie

P l u r a l i t e i t Hoorcollege Semantiek 28 maart 2012

P l u r a l i t e i t Hoorcollege Semantiek 28 maart 2012 P l u r a l i t e i t Hoorcollege Semantiek 28 maart 2012 Enkelvoud en meervoud in de morfosyntaxis: (1) a. Het meisje lacht/*lachen. b. De meisjes *lacht/lachen. c. Tina lacht/*lachen en Lotte lacht/*lachen.

Nadere informatie

Logic for Computer Science

Logic for Computer Science Logic for Computer Science 07 Predikatenlogica Wouter Swierstra University of Utrecht 1 Vrijdag Aanstaande vrijdag is geen hoorcollege of werkcollege. De tussentoets is uitgesteld tot volgende week dinsdag.

Nadere informatie

Grammatica overzicht Theme 5+6

Grammatica overzicht Theme 5+6 Past simple vs. Present perfect simple Past simple: Ww + ed OF 2 e rijtje van onregelmatige ww. I walked I went Ontkenningen past simple: Did not + hele ww He did not walk. Present perfect: Have/has +

Nadere informatie

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/142368

Nadere informatie

LESSTOF. Basisgrammatica

LESSTOF. Basisgrammatica LESSTOF Basisgrammatica 2 Lesstof Basisgrammatica INHOUD INLEIDING... 4 BASISGRAMMATICA EN MEIJERINK... 5 DOELGROEP... 5 STRUCTUUR... 6 OMVANG... 7 INHOUD... 9 Lesstof Basisgrammatica 3 INLEIDING Muiswerkprogramma

Nadere informatie

Educatief Professioneel (EDUP) - C1

Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent

Nadere informatie

Luister alsjeblieft naar een opname als je de vragen beantwoordt of speel de stukken zelf!

Luister alsjeblieft naar een opname als je de vragen beantwoordt of speel de stukken zelf! Martijn Hooning COLLEGE ANALYSE OPDRACHT 1 9 september 2009 Hierbij een paar vragen over twee stukken die we deze week en vorige week hebben besproken: Mondnacht van Schumann, en het eerste deel van het

Nadere informatie

Bayes Factor voor samengestelde hypothesen

Bayes Factor voor samengestelde hypothesen Bayes Factor voor samengestelde hypothesen Rob Steur 20 juli 2012 Bachelorscriptie Begeleiding: prof. dr. Marjan Sjerps Tweedebeoordelaar: dr. A.J. (Bert) van Es Thomas Bayes (1702-1761) KdV Instituut

Nadere informatie

University of Groningen. Acquiring quantification Smits, Erik-Jan

University of Groningen. Acquiring quantification Smits, Erik-Jan University of Groningen Acquiring quantification Smits, Erik-Jan IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to cite from it. Please check the document

Nadere informatie

Grammatica op school

Grammatica op school Grammatica op school Jan-Wouter Zwart Minisymposium Wat moeten wij met de grammatica? Nijmegen, 8 mei 2009 2/25 Wat moeten wij met de grammatica? Uitgangspunt: niets 3/25 Waarom wèl?! Omdat het leuk is.!

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands Het hoofddoel van deze studie is een verklaring te geven voor de belangrijkste syntactische en semantische eigenschappen van mediale constructies in een aantal talen. Het

Nadere informatie

Semantiek 1 college 4. Jan Koster

Semantiek 1 college 4. Jan Koster Semantiek 1 college 4 Jan Koster 1 Uitgangspunt sinds vorige week Semantiek is representationeel (en niet referentieel), gebaseerd op interpretaties van sprekers en hoorders Geen scherpe scheiding tussen

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing

Programma van Inhoud en Toetsing Onderdeel: leesvaardigheid Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1 + 2 Theorie blz. 7-8, 50 aantekeningen oefeningen uit het leerboek stappenplan lezen De leerling kent de termen onderwerp, deelonderwerp, hoofdgedachte,

Nadere informatie

Van zwemmen zonder water tot het roken van lantaarnpalen. Over grammaticaonderwijs op semantische basis

Van zwemmen zonder water tot het roken van lantaarnpalen. Over grammaticaonderwijs op semantische basis Ronde 2 Jimmy van Rijt Valuascollege, Venlo Contact: Jimmy.vanrijt@home.nl Van zwemmen zonder water tot het roken van lantaarnpalen. Over grammaticaonderwijs op semantische basis 1. Inleiding Grammatica

Nadere informatie

Syntaxis: recursie, structuur, volgorde

Syntaxis: recursie, structuur, volgorde Hot Topics college 19 maart 2009 Syntaxis: recursie, structuur, volgorde Jan-Wouter Zwart 2/58 3/58 1. Recursie en het model van de grammatica! Wat heb je minimaal nodig?! Wat is syntaxis (creatief) en

Nadere informatie

Constructies en cardinalia. Norbert Corver. 1 Telwoordexpressies als constructies

Constructies en cardinalia. Norbert Corver. 1 Telwoordexpressies als constructies Constructies en cardinalia Norbert Corver 1 Telwoordexpressies als constructies Het Nederlands kent verschillende typen telwoordexpressies: vijf is een simplex, d.w.z. ongeleed, telwoord. Vijftig is geleed,

Nadere informatie

Fonologische deletie in ja- neevraagfragmenten 1. door

Fonologische deletie in ja- neevraagfragmenten 1. door Fonologische deletie in ja- neevraagfragmenten 1 door Karen DE CLERCQ 1. INLEIDING In dit artikel bestudeer ik ja- neevraagfragmenten (JNVF). Ik definieer JNVF als onvolledige zinnen die desalniettemin

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands Dit proefschrift gaat over de grammatica van het Makhuwa. Deze Bantoetaal wordt gesproken in het noorden van Mozambique en het zuiden van Tanzania. Naar schatting zijn er

Nadere informatie

faculteit der letteren scandinavische talen en culturen Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde

faculteit der letteren scandinavische talen en culturen Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde Datum 15.09.2009 2 Taalverloedering Vroeger sprak vrijwel iedereen correct. Maar met het verstrijken van de tijd is het er niet beter op geworden. Datum

Nadere informatie

Vandaag. Programma (webshop afasienet.com) Even voorstellen Ontvangst

Vandaag. Programma (webshop afasienet.com) Even voorstellen Ontvangst Vandaag Programma (webshop afasienet.com) 14.15-14.30 Ontvangst Even voorstellen 14.30-15.15 Lezing over de klinische implicaties van het proefschrift 15.15-15.45 Discussie over toepassen van gebaren in

Nadere informatie

Deel 1 Gebruik van het computerprogramma Behandeldoelen tos. 2 Stappen bij het opstellen van een behandelplan 29

Deel 1 Gebruik van het computerprogramma Behandeldoelen tos. 2 Stappen bij het opstellen van een behandelplan 29 Inhoud Inleiding 15 Deel 1 Gebruik van het computerprogramma Behandeldoelen tos 1 Het computerprogramma 23 1.1 Inleiding 23 1.2 Doel van het computerprogramma Behandeldoelen tos 23 1.3 Doelgroep en gebruikers

Nadere informatie

Ternaire relaties in ERDs zijn lastig

Ternaire relaties in ERDs zijn lastig Ternaire relaties in ERDs zijn lastig Maarten M. Fokkinga Versie van 3 juni 2002, 9:54 Inleiding In het afgelopen tentamen OIS (Ontwerpen van Informatiesystemen; 233026) stond onderstaande opgave over

Nadere informatie

* Mijn vader vindt dat je aan make-up niet te veel geld aan moet uitgeven.

* Mijn vader vindt dat je aan make-up niet te veel geld aan moet uitgeven. 1.8 Nederlands formuleren Als je zuiver Nederlands schrijft, moet je net als een verzorgde spelling een verzorgde zinsbouw gebruiken. Veel voorkomende fouten moet je daarbij vermijden. Deze fouten vind

Nadere informatie

Summary in Dutch 179

Summary in Dutch 179 Samenvatting Een belangrijke reden voor het uitvoeren van marktonderzoek is het proberen te achterhalen wat de wensen en ideeën van consumenten zijn met betrekking tot een produkt. De conjuncte analyse

Nadere informatie

Wat? Betekenis 2: lambda-abstractie. Boek. Overzicht van dit college. Anna Chernilovskaya. 7 juni 2011

Wat? Betekenis 2: lambda-abstractie. Boek. Overzicht van dit college. Anna Chernilovskaya. 7 juni 2011 Wat? Betekenis 2: lambda-abstractie Anna Chernilovskaya 7 juni 2011 Vorige keer: Predicaatlogica Vertaling van zinnen Deze keer: Predicaatlogica uitbreiding Vertaling van zinnen in details Overzicht van

Nadere informatie

SYNTAXIS EN SEMANTIEK: BEREIK IN HET NEDERLANDS

SYNTAXIS EN SEMANTIEK: BEREIK IN HET NEDERLANDS SYNTAXIS EN SEMANTIEK: BEREIK IN HET NEDERLANDS Eddy Ruys Taal is de systematische verbinding van een vorm (klank) met een betekenis. * Wie betekenissen wil beschrijven, en wil verklaren hoe het komt dat

Nadere informatie

Fonologische deletie in ja-neevraagfragmenten 1

Fonologische deletie in ja-neevraagfragmenten 1 Fonologische deletie in ja-neevraagfragmenten 1 Abstract A yes/no question fragment (YNQF) is an incomplete sentence that is nonetheless interpreted as a full yes/ no question. I argue that those YNQF

Nadere informatie