LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 7
|
|
|
- Leopold Vermeiren
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 7
2 2/121 Vandaag: vierde college Regeer- en Bindtheorie (4/6)
3 3/121 Vorige colleges:! structuur van alle woordgroepen (X -theorie) XP YP X X ZP specifier hoofd complement
4 4/121 Vorige colleges:! structuur van de zin
5 5/121 # meer detail: IP = AgrSP + TP + AgrOP
6 6/121 # meer detail: IP = AgrSP + TP + AgrOP # meer detail: VP = vp + VP
7 7/121 Vandaag:! verplaatsing door de structuur heen # naar specifier-posities» Spec,IP (subject) = A-movement» Spec,CP (topic/wh) = A -movement # naar hoofdposities = head movement! doel: het beschrijven van woordvolgordeverschijnselen
8 8/121 De logica van verplaatsing
9 9/121 De logica van verplaatsing
10 10/121 De logica van verplaatsing lexicaal domein: thematische rollen
11 11/121 De logica van verplaatsing A-domein: grammaticale functies (subject, Ned. object)
12 12/121 De logica van verplaatsing A -domein: extra functies (vraag, topic, focus)
13 13/121 De logica van verplaatsing lexicaal domein: SEMANTIEK
14 14/121 De logica van verplaatsing A-domein: SYNTAXIS
15 15/121 De logica van verplaatsing A -domein: DISCOURSE
16 16/121 De logica van verplaatsing! elk element heeft meerdere functies:» semantisch (bijv. AGENS, PATIENS)» syntactisch (bijv. SUBJECT, OBJECT)» evt. discourse (bijv. TOPIC, VRAAGWRD)
17 17/121 De logica van verplaatsing! elk element heeft meerdere functies:» semantisch (bijv. AGENS, PATIENS)» syntactisch (bijv. SUBJECT, OBJECT)» evt. discourse (bijv. TOPIC, VRAAGWRD)! hypothese: die functies zijn af te lezen uit de structuur (i.e. zijn configurationeel)
18 18/121 De logica van verplaatsing! elk element heeft meerdere functies:» semantisch (bijv. AGENS, PATIENS)» syntactisch (bijv. SUBJECT, OBJECT)» evt. discourse (bijv. TOPIC, VRAAGWRD)! hypothese: die functies zijn af te lezen uit de structuur (i.e. zijn configurationeel)! dus moet een element verplaatsing ondergaan wil het die functies kunnen uitdrukken
19 19/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje)
20 20/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) extern argument intern argument
21 21/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) extern argument intern argument
22 22/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) extern argument intern argument» als de kat intern argument is in (i) dan is de kat ook intern argument in (ii)
23 23/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) subject object
24 24/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) subject object
25 25/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) subject object» Als het meisje in (i) subject is, dan is de kat in (ii) ook subject
26 26/121 Voorbeeld: Passief (i) Het meisje aaide de kat (ii) De kat werd geaaid (door het meisje) subject extern argument object intern argument» intern argument verplaatst naar subjectpositie
27 27/121 Voorbeeld: Passief! een intern argument dat subject is staat ergens anders dan een intern argument dat object is! semantische en syntactische functies uitgedrukt op verschillende posities in de structuur > verplaatsing! verplaatsing van argumentpositie naar grammaticale functiepositie (passief: intern argument > subject)
28 28/121 A-verplaatsing! = verplaatsing tussen argumentposities en grammaticale functie-posities (A = argument )! voorbeelden: # passief # subject (als ext.arg. in vp gegenereerd is) # onaccusatieve werkwoorden # raising-constructie # object in Nederlands/Duits
29 29/121 A-verplaatsing! actief/passief (i) The girl stroked the cat (ii) The cat was stroked (by the girl)
30 30/121 A-verplaatsing! actief/passief IP I Infl VP ext V V int
31 31/121 A-verplaatsing! actief/passief IP I Infl VP the girl V V the cat
32 32/121 A-verplaatsing! actief/passief IP the girl I Infl VP the girl V V the cat
33 33/121 A-verplaatsing! actief/passief IP the girl I Infl VP the girl V V the cat
34 34/121! actief/passief A-verplaatsing IP I geen extern argument! Infl VP V V int
35 35/121! actief/passief A-verplaatsing IP I geen extern argument! Infl VP V V the cat
36 36/121! actief/passief A-verplaatsing IP the cat I geen extern argument! Infl VP V V the cat
37 37/121! actief/passief A-verplaatsing IP the cat I geen extern argument! Infl VP V V the cat
38 38/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden
39 39/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden # werkwoorden zonder extern argument met wel een intern argument # geen agentiviteit # bv. aankomen, sterven, gaan, vallen, zijn» intern argument wordt weer subject
40 40/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden: tests # hulpwerkwoord = zijn (i) zij is gevallen/gestorven/aangekomen vgl. en (ii) zij heeft de kat geaaid (iii) zij heeft gedanst/gebeld/gestaan (iv) de kat is geaaid
41 41/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden: tests # hulpwerkwoord = zijn # past participle = adjectief (i) de gevallen/gestorven/aangekomen kat vgl. en (ii) *het de kat geaaide meisje (iii) *het gedanste meisje (iv) de geaaide kat
42 42/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden: tests # hulpwerkwoord = zijn # past participle = adjectief # geen resultatiefconstructie mogelijk (i) *zij stierf [haar kinderen rijk] vgl. (ii) zij aaide [de kat krols] (iii) zij danste [haar schoenen stuk]
43 43/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden: tests # hulpwerkwoord = zijn # past participle = adjectief # geen resultatiefconstructie mogelijk # zie p. 123 voor meer tests
44 44/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden IP I geen extern argument! Infl VP V V int
45 45/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden IP I geen extern argument! Infl VP V arrived the cat
46 46/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden IP the cat I geen extern argument! Infl VP V arrived the cat
47 47/121 A-verplaatsing! onaccusatieve werkwoorden IP the cat I geen extern argument! Infl VP V arrived the cat
48 48/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt de kat te strelen
49 49/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument
50 50/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument (ii) *Het meisje lijkt (dat zij de kat streelt)
51 51/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument (ii) *Het meisje lijkt (dat zij de kat streelt) (iii) Het lijkt dat het meisje de kat streelt
52 52/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument # subject is een argument van het werkwoord in de bijzin
53 53/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument # subject is een argument van het werkwoord in de bijzin (ii) De appel valt niet ver van de boom >
54 54/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] # twee deelzinnen # bijzin is niet-finiet (infinitiefzin) # werkwoord in de hoofdzin heeft geen extern argument # subject is een argument van het werkwoord in de bijzin (iii) De appel lijkt niet ver van de boom te vallen
55 55/121! raising constructie A-verplaatsing (i) Het meisje lijkt [de kat te strelen] (ii) lijkt [het meisje de kat te strelen]
56 56/121 IP het meisje I Infl VP V infinitiefzin lijkt IP het meisje de kat te strelen
57 57/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries (i)...dat het meisje de kat niet streelt
58 58/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries (i)...dat het meisje de kat niet streelt # object buiten de VP (in het middenveld )
59 59/121
60 60/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries # parameter binnen de VP? INTERN ARG. OBJECT ENGELS T T NEDERLANDS ETC. T X (i) The girl did not [ VP stroke the cat ] (ii) Het meisje heeft de kat niet [ VP geaaid ]
61 61/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries # verplaatsing van argumentpositie naar grammaticale functie-positie (object shift)
62 62/121 (vorige keer)
63 63/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries AgrOP AgrO AgrO VP ext V V int
64 64/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries AgrOP AgrO AgrO VP het meisje V V de kat
65 65/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries AgrOP de kat AgrO AgrO VP het meisje V V de kat
66 66/121 A-verplaatsing! object in Nederlands/Duits/Fries AgrOP de kat AgrO AgrO VP het meisje V V de kat
67 67/121 A-verplaatsing! alle zinnen hebben A-verplaatsing # projectie principe: argumenten gegenereerd in VP # EPP: subjectspositie (Spec,IP) moet gevuld! talen verschillen in hoeveel A-verplaatsing ze hebben (subject of subject+object)
68 68/121 A -verplaatsing
69 69/121 A -verplaatsing! is iets extra s (vraag/focus/topic)! verplaatsing vanuit een A-positie (i.e. subject/objectpositie) naar een niet-argument positie! niet-argumentpositie # Spec,CP # of een adjunctiepositie
70 70/121 (adjunctieposities)
71 71/121 A -verplaatsing! topic/focus # topic = onderwerp van gesprek (i) Dat wíst ik niet Zulke dingen moet je niet gelóven # focus = nadruk (ii) Ik ben Sinterkláás niet Je páspoort moet je niet vergeten
72 72/121 A -verplaatsing! topic/focus # topic = onderwerp van gesprek (i) Dat wíst ik niet Zulke dingen moet je niet gelóven Nederlands: vooropplaatsing # focus = nadruk (ii) Ik ben Sinterkláás niet Je páspoort moet je niet vergeten Nederlands: meestal geen vooropplaatsing
73 73/121! vraagwoorden A -verplaatsing # Nederlands: vooropplaatsing (i) Wat zei je? Welke borden moet ik afwassen? (ii) Wie denk je [ dat dat gedaan heeft ]? (iii) Ik vroeg [ wat jullie gedaan hebben ]
74 74/121 A -verplaatsing! vraagwoorden/relatiefwoorden # Nederlands: vooropplaatsing (i) Wat zei je? Welke borden moet ik afwassen? (ii) Wie denk je [ dat dat gedaan heeft ]? (iii) Ik vroeg [ wat jullie gedaan hebben ] de dingen [ die jullie gedaan hebben ]
75 75/121 A -verplaatsing
76 76/121 A -verplaatsing! bewijs dat vooropplaatsing naar Spec,CP gaat ik vroeg [ wat ofdat [ IP jullie gedaan hadden ]] subject = Spec,IP
77 77/121 A -verplaatsing! bewijs dat vooropplaatsing naar Spec,CP gaat ik vroeg [ wat ofdat [ IP jullie gedaan hadden ]] subject = Spec,IP voegwoord = C
78 78/121 A -verplaatsing! bewijs dat vooropplaatsing naar Spec,CP gaat ik vroeg [ wat ofdat [ IP jullie gedaan hadden ]] subject = Spec,IP voegwoord = C dus is dit CP en wat staat in Spec,CP
79 79/121 A -verplaatsing (i) (I wonder) who you saw
80 80/121 A/A -verplaatsing! verplaatsing van een woordgroep (XP) naar een specifier-positie
81 81/121 A/A -verplaatsing! verplaatsing van een woordgroep (XP) naar een specifier-positie Hoofdverplaatsing! verplaatsing van een hoofd (X 0 ) naar een hoofd-positie
82 82/121 A/A -verplaatsing! verplaatsing van een woordgroep (XP) naar een specifier-positie Hoofdverplaatsing! verplaatsing van een hoofd (X 0 ) naar een hoofd-positie # vooral verplaatsing van het werkwoord (V-movement)
83 83/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie)
84 84/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i)... dat het meisje de kat niet streelt (ii) Het meisje streelt de kat niet streelt
85 85/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i)... dat het meisje de kat niet streelt C Infl V (ii) Het meisje streelt de kat niet streelt
86 86/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i)... dat het meisje de kat niet streelt C Infl V (ii) Het meisje streelt de kat niet streelt
87 87/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i)... dat het meisje de kat niet streelt (ii) Het meisje streelt de kat niet streelt C Infl V (iii) Streelt het meisje streelt de kat niet streelt?
88 88/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i)... dat het meisje de kat niet streelt (ii) Het meisje streelt de kat niet streelt C Infl V (iii) Streelt het meisje streelt de kat niet streelt?
89 89/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) Spec,CP C IP VP (iii) Streelt het meisje de kat niet [ ]? (iv) Waarom streelt het meisje de kat niet [ ]?
90 90/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat
91 91/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat Spec,IP V
92 92/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat Spec,IP Infl V (ii) X The girl stroked not stroked the cat
93 93/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat Spec,IP Infl V (ii) T The girl did not stroke the cat
94 94/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat (ii) The girl did not stroke the cat C Spec,IP Infl V (iii) Did the girl did not stroke the cat?
95 95/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) Why did The girl did not stroked the cat (ii) The girl did not stroke the cat C Spec,IP Infl V (iv) Why did the girl did not stroke the cat?
96 96/121 CP hoofdverplaatsing topic/wh C V > Infl > C voegwoord IP subject I adverbia, negatie tijd/agreement VP V werkwoord complement
97 97/121 Hoofdverplaatsing! voorbeelden: # Nederlands: bijzin vs. hoofdzin # Nederlands: vraagzinnen/topicalisatie # Engels: inversie van het hulpwerkwoord # vp-structuur: V-naar-v (conflatie) (i) John INFL [ vp ext CAUSE [ VP Mary HAVE a book ]] = give
98 98/121 Hoofdverplaatsing! Waarom vindt het plaats?! Waarom wel in t Nederlands, niet in t Engels?! Waarom alleen in hoofdzinnen?! Waarom alleen met finiete werkwoorden?
99 99/121 Hoofdverplaatsing! Waarom vindt het plaats?! Waarom wel in t Nederlands, niet in t Engels?! Waarom alleen in hoofdzinnen?! Waarom alleen met finiete werkwoorden? > Wat zit er precies in Infl en V?
100 100/121 Hoofdverplaatsing! Waarom vindt het plaats?! Waarom wel in t Nederlands, niet in t Engels?! Waarom alleen in hoofdzinnen?! Waarom alleen met finiete werkwoorden? > Wat zit er precies in Infl en V? INFL 1980 uitgang v.h. werkwoord 1990 tijd/agreement kenmerken V stam v.h. werkwoord verbogen werkwoord
101 101/121 Hoofdverplaatsing! Waarom vindt het plaats?! Waarom wel in t Nederlands, niet in t Engels?! Waarom alleen in hoofdzinnen?! Waarom alleen met finiete werkwoorden? > Wat zit er precies in Infl en V? ENG INFL V ed stroke PAST stroked
102 102/121 Hoofdverplaatsing! Waarom vindt het plaats?! Waarom wel in t Nederlands, niet in t Engels?! Waarom alleen in hoofdzinnen?! Waarom alleen met finiete werkwoorden? > Wat zit er precies in Infl en V? NED INFL V de streel PAST, SG streelde
103 103/121! jaren 80: Hoofdverplaatsing (V en Infl) # om stam en affix te verenigen # Nederlands: V omhoog naar affix (V > Infl) # Engels: affix omlaag naar V (Infl > V)
104 104/121! jaren 90: Hoofdverplaatsing (V en Infl) # om kenmerken van V en Infl te checken # Nederlands: verplaatsing van V naar Infl # Engels: agreement tussen V en Infl
105 105/121! jaren 80: Hoofdverplaatsing (bijzin) # Nederlands (NB, V staat achteraan!): verplaatsing van V naar Infl > dus Infl moet rechts van VP zitten (?) (zie p. 130) > dan moet in de hoofdzin V verder verplaatst zijn, van V naar C, > en het subject moet naar Spec,CP gaan
106 106/121! jaren 90: Hoofdverplaatsing (bijzin) # Nederlands: hoofdzin: verplaatsing van V naar Infl bijzin: agreement tussen V en Infl > dus Infl kan gewoon links van VP zitten > dan heb je alleen V naar C bij inversie (werkwoord-subject) > en het subject kan in Spec,IP blijven
107 107/121 Hoofdverplaatsing (Infl > C)! heeft niets met morfologie te maken! lijkt een bijverschijnsel van de vooropplaatsing van iets anders (i) Why did the girl stroke the cat?! Ja/nee-vragen: een leeg vraagwoord? (ii) Q did the girl stroke the cat?
108 108/121 Hoofdverplaatsing (V en v)! om de onderdelen van het werkwoord met elkaar te verenigen # CAUS + HAVE = give
109 109/121 Substitutie vs. adjunctie
110 110/121 Substitutie vs. adjunctie! Verplaatsing naar een specifierpositie (A-verplaatsing, A -verplaatsing naar Spec,CP) = substitutie d.w.z. naar een positie die er al is
111 111/121 Substitutie vs. adjunctie! Verplaatsing naar een specifierpositie (A-verplaatsing, A -verplaatsing naar Spec,CP) = substitutie d.w.z. naar een positie die er al is gegeven door de regels van de X -theorie
112 112/121 Substitutie vs. adjunctie! Verplaatsing naar een specifierpositie (A-verplaatsing, A -verplaatsing naar Spec,CP) = substitutie d.w.z. naar een positie die er al is! er verandert niets aan de structuur = structuurbehoudend (structure preserving)
113 113/121 Substitutie vs. adjunctie! Verplaatsing die een positie creëert (A -verplaatsing niet naar Spec,CP) = adjunctie
114 114/121 Substitutie vs. adjunctie! Verplaatsing die een positie creëert (A -verplaatsing niet naar Spec,CP) = adjunctie (i) dat opeens het meisje opeens de kat streelde (ii) dat opeens het meisje opeens de kat streelde
115 115/121 Substitutie vs. adjunctie! Wat is head-movement? # substitutie: Infl, C zijn er al # adjunctie: V hecht zich aan Infl, C
116 116/121 Substitutie vs. adjunctie! Wat is head-movement? # substitutie: Infl, C zijn er al # adjunctie: V hecht zich aan Infl, C = jaren 80 visie Infl -de V streel-
117 117/121 Substitutie vs. adjunctie! Wat is head-movement? # substitutie: Infl, C zijn er al # adjunctie: V hecht zich aan Infl, C = jaren 80 visie Infl V V Infl streelstreel- -de
118 118/121 Kortom! verschillende soorten verplaatsing: # van argument- naar subject/objectpositie (A-verplaatsing) # overige XP-verplaatsingen (m.n. fronting) (A -verplaatsing) # hoofdverplaatsing (V > v > Infl > C)
119 119/121 VRAGEN?
120 120/121 Volgende week: # lezen: hoofdstuk 4, p van Cook & Newson Chomsky s Universal Grammar # maken: opdrachten 6
121 121/121 Tot volgende week!
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 8
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 8 2/89 Vandaag: vijfde college Regeer- en Bindtheorie (5/6) 3/89 Vorige colleges:! structuur van alle woordgroepen (X -theorie) XP YP X X ZP specifier
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 12
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 12 2/96 Vandaag: derde college Minimalisme (3/4) 3/96 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 9
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 9 2/97 Vandaag: zesde college Regeer- en Bindtheorie (6/6) 3/97 Vorige colleges:! structuur van alle woordgroepen (X -theorie) XP YP X X ZP specifier
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 11
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 11 2/68 Vandaag: tweede college Minimalisme (2/4) 3/68 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 10
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 10 2/79 Vandaag: eerste college Minimalisme (1/4) 3/79 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 4
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 4 2/111 Vandaag: eerste college Regeer- en Bindtheorie (1/6) 3/111 Vandaag:! inhoudelijk gedeelte (een paar onderdelen van de theorie)! theoretisch
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 13 (slot)
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 13 (slot) 2/69 Vandaag: vierde college Minimalisme (4/4) 3/69 Minimalisme! voortzetting van de generatieve syntaxis (1991-heden)! kernidee: de grammatica
LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 2
LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 2 2/104 Vandaag: 3/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie 4/104 Vandaag:! Algemene aspecten van de generatieve syntaxistheorie
Ontleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen
Ontleden 1. Ontleden is een vorm van syntactische analyse die traditioneel op lagere en middelbare scholen onderwezen wordt (werd). Deze traditionele zinsontleding gaat terug op de Nederlandse spraakkunst
Initiële coördinatie en de identificatie van woordgroepen. Petra Hendriks en Jan-Wouter Zwart
Initiële coördinatie en de identificatie van woordgroepen Petra Hendriks en Jan-Wouter Zwart 1. De hiërarchische structuur van zinnen Een belangrijk resultaat van de moderne taalkunde is de ontdekking
Inleiding. Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen.
Zinnen 2 Inleiding Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen. Wat voor rol spelen de kenmerken van de woorden hierbij? Wat voor soort woordvolgordes vinden we? Hoe kunnen die woordvolgordes
EEN PLAATS VOOR TIJD IN HET MIDDENVELD
SJEF BARBIERS & MARJO VAN KOPPEN SJEF BARBIERS & MARJO VAN KOPPEN EEN PLAATS VOOR TIJD IN HET MIDDENVELD VAN HET NEDERLANDS 1. Inleiding In sommige Zuid-Hollandse dialecten (bijvoorbeeld het Rotterdams,
Initiële coördinatie en de identificatie van woordgroepen. Petra Hendriks en Jan-Wouter Zwart
Initiële coördinatie en de identificatie van woordgroepen Petra Hendriks en Jan-Wouter Zwart 1. De hiërarchische structuur van zinnen Een belangrijk resultaat van de moderne taalkunde is de ontdekking
zinsleer begrip van de syntaxis Jan-Wouter Zwart Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door
zinsleer begrip van de syntaxis Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door Jan-Wouter Zwart versie 2.1 Groningen, juli 2011 Voorbericht Deze syllabus bevat
Semantiek 1 college 6. Jan Koster
Semantiek 1 college 6 Jan Koster 1 Vandaag Vorige week: zinssemantiek gebaseerd op situering van de zin ten opzichte van tijd en andere modaliteiten Vandaag: semantische classificatie van naamwoordelijke
begrip van de syntaxis
begrip van de syntaxis Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door Jan-Wouter Zwart versie 1.0 Groningen, juli 2003 Voorbericht Deze syllabus bevat een bewerking
Samenvatting in het Nederlands
Samenvatting in het Nederlands Dit proefschrift gaat over de grammatica van het Makhuwa. Deze Bantoetaal wordt gesproken in het noorden van Mozambique en het zuiden van Tanzania. Naar schatting zijn er
De generatieve syntaxis in de jaren 90
De generatieve syntaxis in de jaren 90 Hans Broekhuis Tilburg 2004, draftversie 1.0 Voorwoord...3 Deel I: Verschillende benaderingen... 4 1 Het minimalistische programma... 5 1.1 Wat is het minimalistische
Weer functionele projecties. Jan-Wouter Zwart en Eric Hoekstra. *
1 Weer functionele projecties. Jan-Wouter Zwart en Eric Hoekstra. * Abstract Reply to Arie Sturm, Over functionele projecties [On Functional Projections], Nederlandse Taalkunde 1.3 (1996), 191-206. The
V3 in het Nederlands. Eindwerkstuk BA Taal- en Cultuurstudies Faculteit Geesteswetenschappen Universiteit Utrecht. Jorik Geutjes Studentnummer
V3 in het Nederlands Eindwerkstuk BA Taal- en Cultuurstudies Faculteit Geesteswetenschappen Universiteit Utrecht Jorik Geutjes Studentnummer 3341291 Juli 2011 Begeleider: Dr. Marjo van Koppen Inhoudsopgave
Samenvatting. subject I
221 Samenvatting Recente ontwikkelingen in de generatieve taalkunde hebben niet geleid niet tot nieuwe inzichten omtrent de factoren die de positie van het finiete werkwoord in een bevestigende zin bepalen.
College 4: Gegeneraliseerde Kwantoren
Semantiek CKI/CAI Utrecht, herfst 2008 College 4: Gegeneraliseerde Kwantoren Onderwerpen: NP denotaties als verzamelingen van verzamelingen, monotoniciteit bij kwantoren, determiner denotaties als relaties
Nederlandse Samenvatting
Nederlandse Samenvatting Agrammatische Broca-afasie wordt meestal veroorzaakt door een hersenbeschadiging in (de omgeving) van het gebied van Broca (Brodmann s areas 44 en 45). Hierdoor krijgt de patiënt
Hoeveel syntaxis zit er in het lexicon?
HANS BROEKHUIS* Abstract In this article, a historical review is given of the relation between the lexicon and the computational system. Whereas in the earlier versions of generative grammar these two
We gaan het hebben over de woordvolgorde in Engelse zinnen.
Wordorder. We gaan het hebben over de woordvolgorde in Engelse zinnen. 2. SVO In de taalkunde wordt Engels als een SVO-taal beschouwd, vanwege de volgorde van woorden in een zin. SVO staat voor Subject,
Iets over het taalvermogen
8 Iets over het taalvermogen 8.1 Hoe maak je een zin? In de voorafgaande hoofdstukken hebben we het uitsluitend gehad over taal, en niet over de taalgebruiker. Voor veel mensen is taal (bijvoorbeeld de
De eerste taalverwerving van het Nederlandse passief
De eerste taalverwerving van het Nederlandse passief Een onderzoek naar de verwerving van passief constructies door Nederlandse kinderen Bachelor eindwerkstuk Taalkunde Universiteit Utrecht Nederlandse
Verb second als speelbal van de grammaticatheorie
Verb second als speelbal van de grammaticatheorie Jan-Wouter Zwart* Abstract This article tracks the history of the analysis of verb second in Dutch, focusing on the interaction of description and theory
De syntaxis van conditioneel al The Syntax of the Conditional Use of al
30 LingUU 2.1 2018 Research De syntaxis van conditioneel al The Syntax of the Conditional Use of al S.L. (Sjoerd) Bosma Manuscript geschreven tijdens zijn BA Nederlandse Taal en Cultuur, Universiteit Utrecht,
Gegeneraliseerde Kwantoren
Semantiek CKI Utrecht, lente 2012 Gegeneraliseerde Kwantoren Onderwerpen: NP denotaties als verzamelingen van verzamelingen, monotoniciteit bij kwantoren, determiner denotaties als relaties tussen verzamelingen,
Als het misgaat bij werkwoordsinflectie
Als het misgaat bij werkwoordsinflectie Corpusonderzoek naar toepassing van tense en agreement op finiete werkwoorden bij patiënten met de afasie van Broca Mirjam de Ridder (9900756) Bacheloreindwerkstuk
Inleiding: Combinaties
Zinnen 1 Inleiding: Combinaties Combinaties op verschillende niveaus: Lettergrepen als combinaties van fonemen. Woorden als combinaties van morfemen. Zinnen als combinaties van woorden en woordgroepen.
Hoe identificeer je constituenten?
5 Hoe identificeer je constituenten? In hoofdstuk 1 hebben we het idee geïntroduceerd dat zinnen structuur hebben; nu komen we in meer detail op dat onderwerp terug. We hebben in hoofdstuk 4 gezien dat
Theta rollen en argument drop. Marijke den Ouden
Theta rollen en argument drop Marijke den Ouden 3815420 Bacheloreindwerkstuk Taalwetenschap Begeleider: Martin Everaert Universiteit Utrecht 30-8-2014 Abstract In dit paper wordt onderzocht wat er met
Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20984 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Hosono, Mayumi Title: Object shift in the Scandinavian languages : syntax, information
Zinnen. 3.1 Eenvoudige zinnen en de notie finietheid. 3.1.1 Deelzinnen en eenvoudige zinnen
3 Zinnen In dit hoofdstuk beginnen we met het onderwerp van de rest van het boek: de analyse van de interne structuur van zinnen. We introduceren hier het onderscheid tussen EENVOUDIGE ZINNEN die uit één
Verb second als speelbal van de grammaticatheorie
1. Inleiding Verb second als speelbal van de grammaticatheorie Jan-Wouter Zwart Rijksuniversiteit Groningen 1e Dag van de Nederlandse Zinsbouw, Leiden, 26 oktober 2007. V2: finiete werkwoord in de regel
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Object drop in the L1 acquisition of Dutch Thrift, K.E. Link to publication
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Object drop in the L1 acquisition of Dutch Thrift, K.E. Link to publication Citation for published version (APA): Thrift, K. E. (2003). Object drop in the L1 acquisition
Ons bin zuunig. Het gebruik van de oblieke subjectconstructie in een Zeeuws dialect
Ons bin zuunig Het gebruik van de oblieke subjectconstructie in een Zeeuws dialect Heleen Capelle (3898830) Bachelorscriptie Nederlandse taal en cultuur Universiteit Utrecht Cursuscode: NE3VD11017 Studiepunten:
Boekbesprekingen. Nederlandse Taalkunde, jaargang 17, 2012-1
Jan-Wouter Zwart. The Syntax of Dutch. Cambridge: Cambridge University Press, 2011, viii + 402 blz. ISBN 978 0 521 87128 0 (HB). GBP 65,00. The Syntax of Dutch van Jan-Wouter Zwart is verschenen als elfde
Meer over negatief meer
Meer over negatief meer Norbert Corver 1 1. Inleiding De uitdrukking van negatie in natuurlijke taal vormt een belangrijk thema in hedendaags syntactisch onderzoek. Kenmerkend voor dit empirische domein
PRINCIPES VAN DE NEDERLANDSE WOORDVOLGORDE Magda Devos, Universiteit Gent
PRINCIPES AN DE NEDERLANDSE WOORDOLGORDE Magda Devos, Universiteit Gent De Nederlandse woordvolgorde beantwoordt aan verschillende soorten principes: syntactische of structuurprincipes, semantisch-relationele
Meer over negatief meer
Neerlandistiek.nl 07.02 Meer over negatief meer Norbert Corver NEERLANDISTIEK.NL 07.03; GEPUBLICEERD: [ mei 2007] Samenvatting Dit artikel bespreekt de syntaxis van het element 'meer', zoals dat voorkomt
Een dynamische structuur van de Nederlandse zin.
Een dynamische structuur van de Nederlandse zin. Jan-Wouter Zwart Het minimalistische programma, het jongste stadium in de ontwikkeling van de generatieve grammatica, vordert enigszins moeizaam. Er is,
tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen
2.1 Meervoud pluralis Op weg naar A2: tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen Niet-telbare woorden hebben geen meervoud: rijst, muziek,
De syntaxis van conditioneel al
De syntaxis van conditioneel al Sjoerd Lieuwe Bosma 5522706 s.l.bosma@students.uu.nl Bachelor Eindwerkstuk Taalkunde NE3VD11017 7,5 ECTS Blok 4, 2017 Nederlandse Taal en Cultuur Faculteit Geesteswetenschappen
De passief in kindertaal. Een onderzoek naar passiefverwerving bij Nederlandse kinderen.
De passief in kindertaal Een onderzoek naar passiefverwerving bij Nederlandse kinderen. Begeleider 1: Prof. Dr. N.F.M. Corver Begeleider 2: Dr. J.M. Nortier Master Eindwerkstuk Marly Kardol 3288803 Lunteren,
Citation for published version (APA): Cirillo, R. J. (2009). The syntax of floating quantifiers : stranding revisited Utrecht: LOT
UvA-DARE (Digital Academic Repository) The syntax of floating quantifiers : stranding revisited Cirillo, R.J. Link to publication Citation for published version (APA): Cirillo, R. J. (2009). The syntax
Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20157 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Kirk, Allison Title: Word order and information structure in New Testament Greek
Nadat Susan gedronken had, verdampte het water. Zonder haar kwamen er geen bijdragen binnen
Samenvatting Dit proefschrift gaat over de manier waarop mensen hun grammaticale kennis van hun moedertaal gebruiken terwijl ze luisteren en lezen. Het onderzoek concentreert zich op een bepaald type zinnen
Toets grammaticale termen met sleutel
Schrijf Vaardig 1, 2 en 3 Methode met grammaticale opbouw voor anderstaligen Toets grammaticale termen met sleutel Marilene Gathier u i t g e v e r ij c o u t i n h o c bussum 2012 Deze toets hoort bij
Zinnen 2. Inleiding. Inleiding. Kenmerken. Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen. Kenmerken (Features)
Inleiding Zinnen 2 Syntaxis: de combinaties van woorden tot woordgroepen en zinnen. Wat voor rol spelen de kenmerken van de woorden hierbij? Wat voor soort woordvolgordes vinden we? Hoe kunnen die woordvolgordes
TEC-talen en niet-tec-talen: wat is het technische verschil?
TEC-talen en niet-tec-talen: wat is het technische verschil? Over transitieve, intransitieve, onaccusatieve en passieve expletiefconstructies in Germaanse talen. Type werk: Opleiding: Faculteit: Instelling:
Samenvatting in het Nederlands
Samenvatting in het Nederlands Dit proefschrift handelt over de grammatica van betrekkelijke bijzinnen in andere woorden: de syntaxis van relativisatie. 1 Een voorbeeld van zo n zinsconstructie is gegeven
Niemand nie in Vlaamse spreektaal *
Niemand nie in Vlaamse spreektaal * Lobke Aelbrecht Hogeschool-Universiteit Brussel/ CRISSP lobke.aelbrecht@kubrussel.be 1. INTRODUCTIE. In verschillende varianten van de Belgisch-Nederlandse spreektaal
Derivations & Evaluations. On the syntax of subjects and complementizers Dekkers, J.R.M.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Derivations & Evaluations. On the syntax of subjects and complementizers Dekkers, J.R.M. Link to publication Citation for published version (APA): Dekkers, J. R.
Samenvatting. wh-vraagzinnen genoemd, omdat in het Engels dergelijke vraagwoorden met de letters wh beginnen.
Samenvatting Talen verschillen in de wijze waarop woorden en zinnen of delen daarvan gecombineerd worden om een betekenisvolle expressie te vormen. Bijvoorbeeld, in de Engelse wh-vraagzin Who does John
instapkaarten taal verkennen
7 instapkaarten inhoud instapkaarten Taal verkennen thema 1 les 2 1 thema 1 les 4 2 thema 1 les 7 3 thema 1 les 9 4 thema 2 les 2 5 thema 2 les 4 6 thema 2 les 7 7 thema 2 les 9 8 thema 3 les 2 9 thema
Wat het Nederlands ons nog meer kan leren over de Jespersencyclus
Wat het Nederlands ons nog meer kan leren over de Jespersencyclus Hedde Zeijlstra* Abstract In zijn bijdrage Wat het Nederlands ons kan leren over de Jespersencyclus (dit nummer) stelt Johan van der Auwera
Antisymmetry and sign languages: a comparison between NGT and LIS Brunelli, M.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Antisymmetry and sign languages: a comparison between NGT and LIS Brunelli, M. Link to publication Citation for published version (APA): Brunelli, M. (2011). Antisymmetry
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/41689
(6.3) a. Kim koopt altijd maar huizen. b. Kims altijd maar huizen kopen (begint mij te irriteren).(vgl. *Kims kopen altijd maar huizen...
Opdrachten bij Zinsleer, hoofdstuk 6 Vragen die gemarkeerd zijn met het symbool detective ( ) zijn pittige verdiepingsvragen waarbij je moet puzzelen op de gegevens. Maak je geen zorgen als je deze nog
The expression of modifiers and arguments in the noun phrase and beyond van Rijn, M.A.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) The expression of modifiers and arguments in the noun phrase and beyond van Rijn, M.A. Link to publication Citation for published version (APA): van Rijn, M. A. (2017).
Inleveropdracht 1: Morfologie & Syntaxis
Inleveropdracht 1: Morfologie & Syntaxis Inleiding Taalkunde 2013 Lever de uitwerking van deze opgaves op papier in tijdens college of in het cursuspostvak op Trans 10, kamer 0.16b (dat is de kamer direct
R.A.N. (Romy) van Drie BA Nederlandse Taal en Cultuur, Universiteit Utrecht, Utrecht, Nederland.
26 LingUU 1.1 2017 Research Of dat en de gevolgen voor de C-projectie Een nadere analyse van of dat als complex voegwoord Of dat and its consequences for the CP: A further analysis of of dat as a complex
Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/19158 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Temmerman, Tanja Maria Hugo Title: Multidominance, ellipsis, and quantifier scope
Cover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/20916 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20916 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Bobuafor, Mercy Title: A grammar of Tafi Issue Date: 2013-05-30 Samenvatting Dit
DE MOEDERTAALVERWERVING VAN DUBBELE NEGATIE IN HET AFRIKAANS EN FRANS
DE MOEDERTAALVERWERVING VAN DUBBELE NEGATIE IN HET AFRIKAANS EN FRANS Masterthesis Taal, mens & maatschappij Anna van der Meer Studentnummer 3342131 Begeleider: Brigitta Keij Universiteit Utrecht 15 juni
Over het voorkomen van adjacente identieke elementen
1 Over het voorkomen van adjacente identieke elementen Eric Hoekstra en Henk Wolf, Fryske Akademy, Leeuwarden 1. Inleiding De menselijke geest bezit het vermogen om taal te produceren. In die zin denkt
Functionele Projecties in het West-Vlaamse Middenveld Eindwerkstuk hoofdrichting taalkunde van het Nederlands
Functionele Projecties in het West-Vlaamse Middenveld Eindwerkstuk hoofdrichting taalkunde van het Nederlands Yuri Villa Rikkers Meertens Instituut Amsterdam 2010 Variatielinguïstiek In opdracht van Universiteit
DEEL 1 TABU SQUIBNUMMER. Tabu verschijnt onder auspiciön van de Faculteit der Letteren van de Rijksuniversiteit. Jaargang 25, nummer 3, 1995
TABU SQUIBNUMMER Tabu verschijnt onder auspiciön van de Faculteit der Letteren van de Rijksuniversiteit Groningen. Jaargang 25 loopt varr januari 1995 tot en met december 1995, verschijnt in vier afleveringen
Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/25849 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Kluge, Angela Johanna Helene Title: A grammar of Papuan Malay Issue Date: 2014-06-03
A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt
Summary 352 12. Samenvatting A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt door de Idaksahak, een groep van ongeveer 30.000
Kan krom recht worden? De aanpak van ingeslepen taalfouten
Kan krom recht worden? De aanpak van ingeslepen taalfouten Ineke van de Craats inekevandecraats@casema.nl Vandaag Het verschijnsel stagnatie Voorbeelden uit de praktijk De hoofdzin: - het werkwoord (vorm
Wat? Betekenis 2: lambda-abstractie. Boek. Overzicht van dit college. Anna Chernilovskaya. 7 juni 2011
Wat? Betekenis 2: lambda-abstractie Anna Chernilovskaya 7 juni 2011 Vorige keer: Predicaatlogica Vertaling van zinnen Deze keer: Predicaatlogica uitbreiding Vertaling van zinnen in details Overzicht van
FORMULEREN Vragen + antwoorden
FORMULEREN Vragen + antwoorden Dubbelopfouten Welke dubbelopfouten zijn er? (bij elke soort een voorbeeld) A. onjuiste herhaling (daarin heb ik nu geen zin in) B. foutief pleonasme (de ouderloze wees)
Combinaties. Stof bij dit college
Combinaties Taal maakt combinaties op verschillende niveaus: Fonemen combineren tot morfemen (creëren van betekenis) Morfemen combineren tot woorden (complexe betekenissen) Woorden combineren tot woordgroepen,
Zinnen 1. Henriëtte de Swart
Zinnen 1 Henriëtte de Swart Combinaties Taal maakt combinaties op verschillende niveaus: Fonemen combineren tot morfemen (creëren van betekenis) Morfemen combineren tot woorden (complexe betekenissen)
Syntaxis: recursie, structuur, volgorde
Hot Topics college 19 maart 2009 Syntaxis: recursie, structuur, volgorde Jan-Wouter Zwart 2/58 3/58 1. Recursie en het model van de grammatica! Wat heb je minimaal nodig?! Wat is syntaxis (creatief) en
Universiteit Gent Oosterse Talen en Culturen Klassiek Chinees I Vertalingen Shadick en oefeningen
Universiteit Gent Oosterse Talen en Culturen Klassiek Chinees I I. Vertalingen Shadick en oefeningen Versie 2 Sarah Deschodt, studiepraeses Tomo no Kai 2009-2010 Intellectueel eigendom van Tomo no Kai
Onderlinge relaties in de zin
6 Onderlinge relaties in de zin 6.1 Inleiding In dit hoofdstuk onderzoeken we de relaties die er binnen de deelzin bestaan tussen naamwoordgroepen en werkwoorden. Alle talen hebben intransitieve zinnen
Open Dag 2009. Bachelor Taalwetenschap. Syntaxis. Jan-Wouter Zwart
Open Dag 2009 Bachelor Taalwetenschap Syntaxis Jan-Wouter Zwart 2/56 Pleidooi voor seks in het parlement Kamerlid Tofil Dibi (Groen Links) (..) noemde het voorstel van de minister om een breed maatschappelijk
Subjecteilanden: een robuuste barrière voor verplaatsing?
Subjecteilanden: een robuuste barrière voor verplaatsing? Onderzoek naar subjectscrambling en subextractie in actiefzinnen Jessica Biermann (3513777) Bachelor eindwerkstuk Taalkunde Nederlandse Taal &
Inleiding. 1 Doelstellingen
Inleiding 1 Doelstellingen De Nederlandse Grammatica voor Franstaligen (NGF) is bedoeld als een descriptieve grammatica die op grondig contrastief onderzoek van de Nederlandse en de Franse syntaxis is
VRAGEN AAN DE LINKERPERIFERIE
VRAGEN AAN DE LINKERPERIFERIE Sjef Barbiers - Olaf Koeneman - Marika Lekakou Meertens Instituut/Universiteit Utrecht - Universiteit van Amsterdam Meertens Insituut 1 Introductie: Vraagwoordposities in
Niveaus van abstractie in de beschrijving van het Nederlands. Jan-Wouter Zwart
Niveaus van abstractie in de beschrijving van het Nederlands Jan-Wouter Zwart Lezing voor de Noordelijke Afdeling van de Maatschappij der Nederlandse Letterkunde, Groningen, 25 april 1996. Inleiding Dat
Verb Projection Raising in het Nederlands
Verb Projection Raising in het Nederlands HANS DEN BESTEN EN HANS BROEKHUIS Inleiding :, In Coppen en Klein (1992) is de doodsklok geluid over de transformationele regel Verb Raising (VR). Voortbordurend
THEORIE, EMPIRIE EN SUBJECTVERDUBBELING: EEN ANT-
JEROEN VAN CRAENENBROECK & MARJO VAN KOPPEN THEORIE, EMPIRIE EN SUBJECTVERDUBBELING: EEN ANT- WOORD OP HAEGEMAN (2004) * Abstract This paper discusses the relation between theory and data in the domain
A. Coördinatie / nevenschikking = HOOFDZIN + HOOFDZIN Een hoofdzin heeft dezelfde grammaticale constructie als de simpele zin!
A. Coördinatie / nevenschikking = HOOFDZIN + HOOFDZIN Een hoofdzin heeft dezelfde grammaticale constructie als de simpele zin! 7 CONJUNCTIES * EN * MAAR *WANT *OF (betekenis: koffie of thee) * DUS * NOCH
Woordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord
Woordsoorten Nederlands Aanwijzend voornaamwoord Betrekkelijk voornaamwoord Bezittelijk voornaamwoord Bijvoeglijk gebruikt werkwoord Bijvoeglijk naamwoord Bijwoord Bijzin Hoofdzin Hulpwerkwoord Koppelwerkwoord
Eigen vaardigheid Taal
Eigen vaardigheid Taal Door middel van het beantwoorden van de vragen in dit blok heeft u inzicht gekregen in uw kennis en vaardigheden van de grammatica en spelling van de Nederlandse taal. In het overzicht
Semantiek 1 college 4. Jan Koster
Semantiek 1 college 4 Jan Koster 1 Uitgangspunt sinds vorige week Semantiek is representationeel (en niet referentieel), gebaseerd op interpretaties van sprekers en hoorders Geen scherpe scheiding tussen
Generatieve syntaxis en microanalyse van een dialect
Neerlandistiek.nl 07.02 Generatieve syntaxis en microanalyse van een dialect Liliane Haegeman Liliane Haegeman, Université Charles de Gaulle, Lille III/ STL - UMR 8163 CNRS NEERLANDISTIEK.NL 07.03; GEPUBLICEERD:
Betekenis 2: lambda-abstractie
Betekenis 2: lambda-abstractie Anna Chernilovskaya 4 June 2009 Wat? Vorige keer: Predicaatlogica Vertaling van zinnen Deze keer: Predicaatlogica uitbreiding Vertaling van zinnen in details Overzicht van
Ik vind dat Nederlands is een moeilijke taal
Ik vind dat Nederlands is een moeilijke taal Invloed van de moedertaal bij plaatsing van zinsdelen door Italiaanstalige verwervers van het Nederlands als tweede taal Document: Masterscriptie Naam: Jonne
Inhoudsopgave. Relaties geordend paar, cartesisch product, binaire relatie, inverse, functie, domein, bereik, karakteristieke functies
Inhoudsopgave Verzamelingen element, Venn-diagram, singleton, lege verzameling, gelijkheid, deelverzameling, machtsverzameling, vereniging, doorsnede, verschilverzameling Relaties geordend paar, cartesisch
Samenvatting Nederlands formuleren
Samenvatting Nederlands formuleren Samenvatting door een scholier 1199 woorden 3 maart 2016 7,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Nederlands Samenvatting formuleren Par 1 dubbelop
Inleiding. In zijn belangrijke werk uit 1927 stelt de taalkundige en dialectoloog G.G. Kloeke het
Inleiding In zijn belangrijke werk uit 1927 stelt de taalkundige en dialectoloog G.G. Kloeke het volgende: "Op syntactisch gebied kan men het haast als een buitenkans beginnen te beschouwen, indien men
A GRAMMAR OF SANDAWE
Samenvatting The following is a summary of the thesis in Dutch. See section 1.4.1 for an overview in English. Het proefschrift A grammar of Sandawe, a Khoisan language of Tanzania is een beschrijvende