Ontwikkelen van responsieve gespreksstrategieën tijdens het reflecteren met jonge kinderen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Ontwikkelen van responsieve gespreksstrategieën tijdens het reflecteren met jonge kinderen"

Robert Veenstra
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

2 Ontwikkelen van responsieve gespreksstrategieën tijdens het reflecteren met jonge kinderen Anouk Vanherf, Annick Biesmans, Veerle Van Raemdonck Kenniscentrum Urban Coaching & Education Bacheloropleiding Kleuteronderwijs Erasmushogeschool Brussel

3 Vlaanderen evolueert naar superdiversiteit De Standaard 06/01/2016

4 GEZINSTAAL KLEUTERS IN NEDERLANDSTALIG ONDERWIJS IN BRUSSEL Schooljaar Schooljaar Homogeen NL Taalgemengd Homogeen FR Homogeen anderstalig ,2% 23,4% 34,9% 27,5% ( ) ,2% 27,6% 30,1 33,2% Taalbarometer 2013 BRIO VUB

5 ONDERZOEK: LEERLINGNIVEAU 2KK: schoolse taalvaardigheid (bron: CTO) Kobi-tv maart 2011 bron AND NDL % haalt wel norm 36,90% 63,64% % haalt niet norm 63,10% 36,36%

6 Groep ONDERZOEK: LEERLINGNIVEAU SALTO: begin eerste leerjaar schoolse taalvaardigheid (bron CTO) NED Hoog opgeleid NED Laag opgeleid NIET NED Hoog Opgeleid NIET NED Laag Opgeleid TOTAAL GEEN PROBLEEM 92,75% 89,39% 67,01% 55,22% 76,94 % RISICO 3, 63% 6,06% 23,71% 23,13% 13,27 % PROBLEEM 3,63% 4,55% 9,28% 21,64% 9,80%

7 ONTWIKKELING SCHOOLSE TAALVAARDIGHEID

8 VERWEVENHEID ONDERZOEK & ONDERWIJS Bachelorproef opleiding Kleuteronderwijs: vijfwekenstage in een school in de Brusselse onderwijscontext Hoge concentratie anderstalige, SESkinderen

9 Labo Kinderen & studenten: onderzoekers

10 Bachelorproef = Labo-hoek Labo-hoek: onderzoekshoek met open materialen - doelgericht Pedagogisch documenteren Inspiratie bij Reggio Emilia

11 Labo = uitdagende speel en leerplek

13 met uitdagende, open materialen

16 Pedagogisch documenteren

18 Zichtbaar maken spel Doel: inzicht in spel & ontwikkeling kind Nieuw: reflecteren= pedagogisch documenten en taalverwerving Schooltaal

20 Pilootfase mei 2015

21 : PILOOTFASE (4/05/15 5/06/15) Reflectiegroepen Lage taalvaardigheid Nederlands + SES N=11 Hoge taalvaardigheid Nederlands + SES N=11

22 Resultaten pilootfase 2015 Wisselende kwaliteit gespreksvaardigheden student Weinig diepgang Responsieve gespreksstrategieën? Kwaliteit? è Training gespreksvaardigheden student

23 Onderzoeksvragen 2016 Wat is het effect van analyse, inzicht en training in responsieve gespreksvoering op de kwaliteit van de leerkracht-kindinteractie? Wat is de impact van een kwaliteitsverbetering van deze interactie op de taalontwikkeling (en de reflectievaardigheden) van kleuters?

24 Responsieve gespreksstrategieën Kindgestuurd Lengte gesprekken Wat is reflecteren? Strategieën: Uitlokken: open vragen, nonverbale stimulans, Uitbreiden: doorvragen, impliciete feedback, modelling, è Voorbereiding in opleiding

25 Eindwerkstage 2016 Attitudepeiling gespreksstrategieën studenten: nulmeting na de stage è Bewustwording Attitudepeiling gespreksstrategieën mentoren: nulmeting na de stage è Bewustwording + opleiding mentorendag

26 EINWERKSTAGE 2016 Reflectie- groepen Controlegroepen Lage taalvaardigheid Lage taalvaardigheid Hoge taalvaardigheid Hoge taalvaardigheid

27 Eindwerkstage 2016 Reflectie over evolutie en ervaringen: in eindwerkpresentatie

28 Anouk Vanherf

29 Bibliografie Bethany K.B. Fleck, M. D. (2013). The effects of documentation on young children's memory. Early Childhood Research Quarterly, Cabell, S. Q., Justice, L. M., McGinty, A. S., & Decoster, J. (2015). Teacher-child conversations in preschool classrooms: Contributions to children's vocabulary development. Early Childhood Research Quarterly (30), Expertisenetwerk School of Education. (2013). Taalklare visie. Associatie KU Leuven. Foley, J., & Green, J. (2015). Supporting Children's Reflection with Phones and Tablets. Teaching Young Children, 3. Margot Meeuwig, W. S. (2007). Sporen van Reggio. Een introductie in de sporen-pedagogiek. Amsterdam: SWP Amsterdam.

30 Rinaldi, C. (2006). In dialogue with Reggio Emilia: listening, researching and learning. Routledge: Psychology Press. Rinaldi, C. (2004). The relationship between documentation and assessment. Innovations in early education: the international Reggio exchange, 1-4. Taelman, H. (2013). De effectiviteit van woordenschatinterventies in de kleuterklas. Leuven: P-reviews editorial board. Test, J. E., Cunningham, D. D., & Lee, A. C. (2010). Talking with young children: How teachers encourage learning. Dimensions of Early Childhood, III (38), Wijnen, H. (2010). Een onderzoek naar het reflecteren met kleuters op activiteiten in hoeken. Christelijke Hogeschool Ede, Pabo. Ede: Christelijke Hogeschool Ede.

Vergelijkbare documenten

Je moet ze loslaten?!

Je moet ze loslaten?! Presymbolische communicatie: dyade --> triade KINDEREN Micheline Mets: spel om verbinding te maken met kinderen. Loris Malaguzzi: ruimte en materialen als derde pedagoog. OUDERS