SMART-plan Evaluatie definitief

Transcriptie

1 Onderwijs Uitwerking Onderwijsvisie 1. Oriëntatie nieuwe methode Taal- en spellingonderwijs Op grond van de evaluatie van de huidige methode en de bijbehorende schoolafspraken is bepaald wat voor nieuwe methode er aangeschaft moet worden voor de groepen 3-8 en welke materialen er moeten worden aangeschaft voor de groepen 1/2 De methode is in mei 2015 gekozen en wordt aangeschaft 2. Kleine evaluatie Begrijpend- en technisch leesonderwijs (gr 3-8) In de groepen 3 8 zien we een doorgaande lijn in de hantering van de methode (IGDI, instructietafel / kleine kring, HGW, inzet software, huiswerk, aanbod strategieën, routes, toetsing LOVS). Het team bespreekt en legt vast op welke vlakken we aanpassingen doen. Hoe we deze (ook digitale) aanvullingen verankeren in de leerlijn is afgesproken en aangepast in de leerroutes in het groepsplan Het team bespreekt en legt t.a.v. methodegebruik vast in hoeverre en op welke vlakken we aanpassingen doen in ons aanbod van beginnende geletterdheid, woordenschat, boekoriëntatie, (aanvankelijk) technisch lezen, begrijpend/studerend lezen. Hoe we deze (digitale) aanvullingen verankeren in de leerlijn is afgesproken. De Leerlijn is beoordeeld en vastgelegd met bijbehorende materialen, waarbij de resultaten worden meegewogen 3. Kleine evaluatie aanvankelijk en voorber leesonderwijs (gr 1-3) De OB stelt de leerlijn aanvankelijk lezen/taal (en de aanvullingen op de methode schatkist) vast. Het team bespreekt en legt t.a.v. methodegebruik vast in hoeverre en op welke vlakken we aanpassingen doen in ons aanbod van beginnende geletterdheid, woordenschat, boekoriëntatie, (aanvankelijk ) technisch lezen i.s.m. het IGDI-model en zelfstandig werken 4. Implementatie en borging nieuwe inzichten Engels De nieuwe inzichten naar aanleiding van de Engelandreis leggen we vast en borgen we in onze aanpak. Aanvullingen verankeren in de leerlijn. De commissie Taal & Spelling is enkele malen bijeengeweest, ook samen met de Hoeksteen. Na het geven van proeflessen vanuit de methode Taalverhaal.nu is ook unaniem voor deze methode gekozen. Als tweede keus was Taal in Beeld geselecteerd. De methode inclusief digitale materialen is aangeschaft en zal in het schooljaar worden geïmplementeerd. Zie SMART-plan Bij de kleine evaluatie van begrijpend- en technisch lezen is gesproken over Nieuwsbegrip, bij wijze van proef wordt dit nu ook gebruikt in groep 4.De normering van Goed gelezen is aangescherpt, 80%. De score formulieren worden niet gebruikt. Alle afspraken zijn goedgekeurd op de personeelsvergadering van 19 mei. De overgang van groep 2-3 wordt positief ervaren (Notulen OB2). De onderbouw heeft de observatielijst voor dit vakgebied vastgesteld. Bij de keuze van de nieuwe Taal&Spellingmethode is ook groep 3 betrokken. De nieuwe Veilig Leren Lezen methode en Lijn 3 zijn uitgeprobeerd, waarna de eerstgenoemde methode is aangeschaft. De aanpak in de onderbouw is, zoals we geleerd hebben in Canterbury, nu meer gericht op woordgroepen (Notulen OB2). Er is een document met Engelse les ideeën opgesteld en we hebben besloten komend schooljaar ook in de bovenbouw de Engelse lessen aan thema s op te hangen. Dit onderwerp moet schooljaar 1516 verder worden uitgewerkt en geborgd.

2 5. Kleine evaluatie expressieonderwijs Naast de ontwikkeling van de expressieleerlijnen voor handvaardigheid vanuit de workshops, ontwikkelen we een leerlijn tekenen en schilderen 6. Ontwikkeling 21 e eeuwse vaardigheden: doelen stellen, samen met uitgebreide evaluatie doorgaande lijn zelfstandig & coop werken Aan dit doel werken we samen met een begeleider vanuit Bazalt: Joost van Maarschalkerweert. We ontwikkelen een aanpak om het zelf doelen stellen in de school centraal te kunnen stellen, zowel door leerlingen als door ons team. Doel: heldere leerdoelen op bord en tijdens les, zelf verantwoordelijk maken, zelf sturen. We evalueren onze aanpak t.a.v. zelfstandig werken en welke vaardigheden we de kinderen aanleren en leggen de afspraken vast We evalueren onze aanpak t.a.v. coöperatief werken en welke vaardigheden we de kinderen aanleren en leggen de afspraken vast Hoe en met welke materialen we deze aanvullingen verankeren in de doorgaande lijn is afgesproken 7. Vastleggen leerlijn bewegingsonderwijs Het team legt de eigen leerlijn bewegingsonderwijs in de onderbouw vast. 8. Vaststellen leerlijn boekoriëntatie / spreekbeurten / werkstukken Het team stelt de leerlijn vast en borgt deze in het handboek leerlijnafspraken We hebben op de personeelsvergadering van 22 januari afgesproken hoe we de beoordeling van de inzet van de leerlingen bij creatieve vakken doen. De Methode: Moet je doen gebruiken we als bronnenboek. Deze methode kent een duidelijke opbouw, maar het is aan collega s vrij hoe zij deze vakken verder invullen. De leerlijn handvaardigheid wordt a.h.v. de workshopinhoud voor de midden- en bovenbouw steeds verder gevuld. De achtergronden van effectief doelen stellen, werken met feedback in relatie tot onze lessen zijn voor het team duidelijk (notulen studiedag 17 oktober 2014). Op de studiedag van 2 april hebben we besloten hoe en voor welke vakken we vanuit doelen stellen deze zichtbaar maken in de leeromgeving. De ronde groepsbezoeken met een extern deskundige heeft in maart plaatsgevonden en heeft input opgeleverd voor zowel directie als leerkrachten. Zelfstandig werken (notulen 2 april): De afspraken zijn bekend; stoplichthantering en is vastgesteld. We hebben tijdens de studiedag van 2 april geconcludeerd dat wij als team van mening zijn dat zowel t.a.v. zelfstandig werken als t.a.v. coöperatief werken de vaardigheden en kennis hebben om dit toe te passen. Verdere ontwikkelingswensen vanuit het team zijn vastgelegd in het scholingsplan De OB (notulen OB 3) werkt vanuit de observatiepunten grove motoriek 1-2, Bewegen in het speellokaal, groep 3 volgt de lesopbouw van de vakleerkracht. Deze werkwijze wordt in september 2015 geborgd in afsprakenalfabet? Na besprekingen in de bovenbouwvergadering is op 19 maart een leerlijn boekbespreking / werkstukken / spreekbeurten / krantenspreekbeurt vastgesteld. Deze wordt dit jaar al gebruikt. De leerlijn is geborgd in het afsprakenalfabet.

3 9. Uitgebreide evaluatie Godsdienstonderwijs We evalueren onze (visie op) het Godsdienstonderwijs, inclusief methodegebruik, de verhalen, liedjes en creatieve verwerkingen. 10. Borging inzet meervoudige intelligentie Vanuit het traject rondom 21e eeuwse vaardigheden stellen we vast hoe we meervoudige intelligentie inzetten en borgen binnen onze school Het team bepaalt welke middelen we nodig hebben om de verschillende talenten daadwerkelijk aan te spreken in onze lessen. 11. Borging voeren van portfoliogesprekken Vanuit het traject rondom 21e eeuwse vaardigheden stellen we vast hoe we ons portfolio, de criteriumkaarten en portfoliogesprekken willen gebruiken zodat het portfolio gebruikt wordt om de leerlingen bewuster te laten zijn van hun werk Onderwijs Leerlingzorg 12. Borging en verdere ontwikkeling PRO 02 - Zorgstructuur We evalueren de gemaakte afspraken rondom leerlingenzorg en passen ze aan aan de praktijk. De ib er constateert of we de daarin uitgewerkte doorgaande lijn volgen (mede i.r.t. ParnasSys), bepaalt welke aanpassingen er nodig zijn om te blijven voldoen aan ons OOP en neemt deze op in het zorgstructuur. De samenhang met het Ondersteuningsplan van het SWV PO wordt in de zorgstructuur opgenomen Het verband tussen de *-route en het ontwikkelingsperspectief wordt gedefinieerd en geborgd. 13. Implementatie meldcode kindermishandeling We implementeren de meldcode kindermishandeling scholing directeur en aandachtsfunctionaris scholing team We hanteren de afspraken zoals vermeld in het afsprakenalfabet. Op de Nieuwsbrief worden ook liedjes vermeld die we in de groep gebruiken (notulen studiedag 2). Op de studiedag van 2 april hebben we vastgesteld dat we de juiste methodes en kennis hebben over MI. Volgend schooljaar gaan we aan het individueel doelen stellen MI koppelen. Op studiedagen presenteren we volgens MI opgebouwde lessen en we spreken vormen van samen voorbereiden en bij elkaar kijken af. Op de studiedag van 2 april hebben we vastgesteld dat we de leerlingportfolios, criteriumkaarten en portfoliogesprekken beter willen gaan gebruiken. We willen volgend schooljaar, vanuit het individueel doelen stellen, meer leren over hoe je een pf-gesprek kunt doen met kinderen die hier veel moeite mee hebben. Daarna experimenteren we hiermee met een paar leerlingen. De ib er heeft deelgenomen aan de studiedag CLB ( ). Er zijn diverse bijeenkomsten geweest waar de aanpak vanuit het nieuwe samenwerkingsverband en de verwijzing naar VO besproken worden. De directie, leerkracht groep 8 en de ib er hebben die bij gewoond. De directeur heeft met de bovenschools directeur ons SOP besproken. Dit document is duidelijk en behoeft geen verdere aanscherping. De zorgstructuur is in het afgelopen schooljaar volledig uitgewerkt. Op de studiedag van 29 juni is de zorgstructuur vastgesteld. Het document is aan de MR voorgelegd. Deze moet nog instemmen. De meldcode is op studiedag 2 met het team behandeld, er zijn afspraken gemaakt. De ib er is de aandachtsfunctionaris. In ParnasSys, hebben we een categorie meldcode opgenomen daarin worden signalen genoteerd. In de map Orthotheek, Zorg en gedrag, zit de meldcode en alle relevante informatie. In ieder geval tijdens de groepsbesprekingen komen deze zorgsignalen aan de orde. 14. Deskundigheidsontwikkeling kennis op SEO-vlak (internerend) Door de komst van de jeugdteams, zijn er bij Trivium veel wijzigingen binnen deze organisaties. Hierdoor is de cursus niet doorgegaan. Dit onderwerp staat voor het volgende schooljaar op de nascholingsplanning.

4 Vanuit ons OnderwijsOndersteuningsplan hebben we behoefte aan deze ontwikkeling. Trivium geeft enkele voortgezette trainingen over o.a. het omgaan met autistisch en ander internerend gedrag. 15. Oriënteren toetssysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling en observatielijst kleuters De directie, ib er en het team bepalen de criteria van een ander toetssysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling en selecteren een nieuw toetssysteem. Bij de selectie nemen we in ieder geval Seol, Zien en mogelijk de nieuwe Scol mee. Onderwijs ICT 16. We kunnen leerkracht-software en digitale schoolborden handig inzetten de BB bespreekt minimaal 10 handige manieren om ICT in te zetten bij lesvoorbereiding en presentatie De staf bepaalt of het belangrijk is om afspraken hierover vast te leggen in het afsprakenalfabet of ICT-beleidsplan Leerkrachten kunnen Parnassys handig en goed gebruiken Leerkrachten kunnen alle Google-software handig en goed gebruiken 17. We zetten voldoende Chromebooks effectief in Er zijn voldoende chromebooks om met de hele groep tegelijk te kunnen werken. De chromebooks worden ten minste 20 uur per week ingezet We hebben vastgesteld welke groep welke software op de chromebooks gebruikt, passend bij onze leerlijnen 18. Evaluatie ICT leerlijnen voor kinderen In de groepen 1 8 is de doorgaande ICT-leerlijn, inclusief Mediawijsheid, vastgesteld en wordt deze toegepast 19. Uitgebreide evaluatie PRO 19 ICT-beleidsplan en leerlijn Het ICT-beleidsplan en gebruik van ICT evalueren we en we stellen het opnieuw vast Zien is als programma geselecteerd en aangeschaft. Op studiedag 2 hebben de leerkrachten van groep 3-8 de leerlinglijsten ingevuld. De uitkomsten per leerling en groep zijn besproken tijdens de groepsbesprekingen. In schooljaar gaan we een groepsplan maken voor het onderdeel waarop een groep opvalt en een hp voor leerlingen die op een bepaald vlak in het bijzonder ondersteuning nodig hebben. We borgen deze aanpak. We werken sinds dit schooljaar met ProWise (studiedag 1). Ook Bloon wordt in de groepen ingezet. Het gebruik van ParnasSys en de Google-software is op diverse momenten doorgenomen en verloopt redelijk goed. Aangezien deze software continu in ontwikkeling blijft, blijft dit een aandachtspunt voor de komende jaren. Op de eerste personeelsvergadering zijn er afspraken gemaakt over het rooster, hierin zijn wijzigingen gekomen door de komst van meer chromebooks. Elke groep heeft nu de beschikking over voldoende eigen chromebooks die tijdens alle lessen inzet baar zijn. Het ICT-beleidsplan is herschreven, inclusief de ICT-leerlijn voor leerlingen. Op de studiedag van 29 juni is dit besproken. Enkele opmerkingen moeten nog worden verwerkt, waarna het plan in oktober 2015 kan worden vastgesteld. Het ICT-beleidsplan is herschreven, inclusief de ICT-leerlijn voor leerlingen. Op de studiedag van 29 juni is dit besproken. Enkele opmerkingen moeten

5 Bij het vaststellen van dit plan evalueren en borgen we het gebruik van nieuwe media en leerpleinen 20. Kleine evaluatie PRO 07 Internetprotocol Het Internetprotocol evalueren we en we stellen het opnieuw vast Onderwijs Nieuwe media 21. Ontwikkelen visie op informatieverwerking en nieuwe media Het leerteam maakt inzichtelijk in welke richtingen de school zich op dit vlak zou kunnen gaan ontwikkelen Het team ontwikkelt de visie van school op het aansluiten van ons onderwijs op de nieuwe media en informatieverwerking, incl. leerplein Het (leer)team stelt vast welke stappen we moeten zetten om te blijven aansluiten bij de ontwikkelingen in de (jongeren)maatschappij Het (leer)team stelt een School OntwikkelPlan voor Informatieverwerking en nieuwe media vast. 22. Leerkrachten zijn toegerust om leerlingen de vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om de grote schat aan nieuwe informatiebronnen kritisch te verwerken Op basis van de visie op nieuwe media en informatieverwerking start het team de ontwikkeling van de eigen vaardigheden op dit vlak De staf bepaalt of het belangrijk is om afspraken hierover vast te leggen in het afsprakenalfabet Het (leer)team en de Lb er maken een start met het vastleggen van onze leerlijn Informatieverwerking en nieuwe media Personeel & organisatie gedeeld onderwijskundig leiderschap 23. Herschrijven schoolplan Vanuit CSG De Waard is het kwalitatief herschrijven van schoolplannen centraal. We bouwen in deze lijn ons schoolplan om zonder aan kwaliteit in te leveren Personeel & organisatie professionele beroepshouding 24. Kleine evaluatie SEO en burgerschap (o.a. Leefstijl) De OB&BB evalueren het gebruik van Leefstijl en stellen vast of er aanvullingen nodig zijn. We constateren of we in onze houding een voorbeeld zijn voor ouders en kinderen nog worden verwerkt, waarna het plan in oktober 2015 kan worden vastgesteld. Het internetprotocol is op de vergadering van 16 juni besproken en opnieuw vastgesteld door het team. De MR zal het protocol in september bespreken. De eerste aanzet tot het bereiken van dit doel is in het ICT-beleidsplan gegeven, maar als gevolg van de netwerkveranderingen en andere urgente zaken, zoals de complete herinrichting van de schoolsite, heeft dit onderwerp niet voldoende aandacht kunnen krijgen. Het onderwerp wordt in het SMART-plan weer opgenomen. De eerste aanzet tot het bereiken van dit doel is in het ICT-beleidsplan gegeven, maar als gevolg van de netwerkveranderingen en andere urgente zaken, zoals de complete herinrichting van de schoolsite, heeft dit onderwerp niet voldoende aandacht kunnen krijgen. Het onderwerp wordt in het SMART-plan weer opgenomen. Het schoolplan wat nog 2 jaar geldig was - is door de directeur, in samenwerking met de staf en MR, herschreven volgens het format van CSG De Waard. Het team heeft het schoolplan in enige mate besproken en goedgekeurd. Het gebruik van leefstijl en de bij het aanbod op het terrein van Sociaal Emotionele Ontwikkeling behorende afspraken zijn opnieuw vastgesteld op de personeelsvergadering van 19 maart. Ook de maandelijkse afspraken, die in de school centraal staan, zijn vastgesteld.

6 25. Een partnerplan schrijven op ouderbetrokkenheid Het reeds ontwikkelde conceptdocument Ouderbetrokkenheid van onze school werken we uit m.b.v. input vanuit CSG De Waard. Uit het document blijkt hoe de school tegen ouderbetrokkenheid aankijkt, wat we van ouders verwachten en wat zij van ons kunnen verwachten. We nemen deel aan een teambrede nascholing oudergesprekken Profilering en communicatie 26. Evaluatie en verdere implementatie Visie, Missie en Profilering We implementeren de volgende ontwikkelpunten van onze profilering: 21st century skills, m.n. doelen stellen t.b.v. eigen verantwoordelijkheid leerlingen Gebruik moderne digitale online software, zoals We spreken verder over onze identiteit We bepalen onze visie t.a.v. het verder verrijken van, o.a. op meervoudige intelligentie, dag- en weektaken en portfoliowerken 27. Herinrichten schoolgids en maandbriefcommunicatie i.r.t. site We onderzoeken de mogelijkheid om naar een beknopte schoolgids te gaan met praktische informatie en verwijzingen voor inhoudelijke stukken naar de website We bepalen hoe we verder willen met maandbrieven, site en FB 28. Ontwikkelen eigen marketingbeleid De directie stelt het marketingbeleidsplan vast en bepaalt welke promotieactiviteiten jaarlijks minimaal nodig zijn voor de school en wat dit praktisch voor gevolgen heeft Het partnerplan Ouderbetrokkenheid heeft, o.a. door de voorrang die aan het schoolplan gegeven moest worden, onvoldoende aandacht kunnen krijgen. De ontwikkeling van dit plan staat voor schooljaar op de planning. De training oudergesprekken wordt voor schooljaar aangeboden via het kennisplein. Eén leerkracht neemt vanuit ons team deel. Wij vragen haar om voor olievlekwerking richting het team te zorgen. Op meerdere vergaderingen en studiedagen is dit onderwerp ter sprake geweest. We hebben als team met elkaar vastgesteld in ons scholingsplan dat we ons verder willen ontwikkelen in de richting waarin we al zijn ingeslagen: talenten centraal, portfoliowerken, zelfregulerend werken door leerlingen, Meervoudige Intelligentie en 21st century skills. Als team spreken we geregeld over onze identiteit, waaronder ook het helder vormgeven ervan richting ouders door het communiceren van thema en liedjes en meegeven van werkstukjes op dit vlak. De schoolgids is herschreven in een gids voor meerdere jaren, dus met alle relevante informatie die de komende jaren in grote lijnen hetzelfde blijft. De gids laat zien: 'Zo is onze school!'. Hij bevat veel verwijzingen naar delen van de site, die helemaal up-to-date is gemaakt Naast de gids geven we aan het eind van de zomervakantie een informatieblad uit. Dat blad bevat alle relevante informatie voor het lopende schooljaar. Hoe we verder gaan met maandbrieven i.r.t. het gebruik van een schoolapp voor ouders, moet komend schooljaar worden vastgesteld. Doordat de vernieuwing van het schoolplan vanuit CSG De Waard voor onze school verplicht werd gesteld, heeft dit voorrang gekregen. Daardoor is het marketingbeleid wel in concept ontwikkeld, maar nog niet definitief vastgesteld. De urgentie is ten opzichte van andere doelen laag. Middelen -