Leerwerktaak: Wiskundeproefwerk nakijken en bespreken

Transcriptie

1 Leerwerktaak: Titel Gekoppeld aan beroepstaak OWE ILS-wi 614 Gekoppeld aan de volgende competenties(s) Niveau Geschikt voor de volgende vakken Ontwerper/ ontwerpgroep/ sectie/ school Relevantie/ kader Relatie kennisbasis Omschrijving/ instructie Beroepstaak 1: Lesgeven en trainen in het vak/ leergebied Beroepstaak 2: Begeleiden van lerende(n) 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Niveau 2: hoofdfase Wiskunde Leerwerkgroep WPL2 wiskunde (HAN ILS en vo-scholen) In deze leerwerktaak leer je om te surveilleren bij een proefwerk om het proefwerk daarna zelf na te kijken en te bespreken met een klas : Kan de fouten van leerlingen analyseren en adequate feedback geven Oriëntatie Jouw klas gaat een wiskundeproefwerk maken. Bekijk vooraf het proefwerk en de normering. Lees 6.3 uit de bijlage II. Het afnemen van een toets Denk na hoe je het afnemen van de toets gaat aanpakken. Lees 5.3 uit bijlage II. Het nakijken van een toets Maak een beslissing hoe je de toets gaat nakijken. Lees 6.5 uit bijlage II. Het nabespreken van een toets. Bepaal op welke manier je het proefwerk wil bespreken met de klas (denk bijvoorbeeld aan klassikaal, in groepjes of individueel, per onderdeel of als geheel ed.). Uitvoering Surveilleer bij de toets. Zorg voor goede toets omstandigheden. Corrigeer de gemaakte toets. Ook mogelijk: de student en WPB kijken hetzelfde proefwerk na, van dezelfde leerlingen (bijvoorbeeld door een kopie van het gemaakte werk te maken) om daarna de verschillen te bespreken. Welke opdracht(en) is (zijn) slecht gemaakt. Is dat een toepassings-, kennis of inzichtvraag? Geef zo mogelijk een verklaring. Een checklist kan je helpen je te richten op je leerdoelen. Maak, samen met je WPB, een checklist waarmee je kan nagaan of de bespreking van het proefwerk heeft geleid tot leerwinst bij leerlingen. Bereid een wiskundeles voor waarin je uitwerkt hoe je het proefwerk (klassikaal) bespreekt. Beschrijf in je lesvoorbereiding wat je zegt, wat je doet, welke verbanden je legt etc. Bespreek het proefwerk na met de klas en vraag je WPB (of medestudent) om je te observeren met behulp van je checklist en het evaluatieformulier. 1

2 Resultaatverwachting (product) Aanbevolen literatuur/bronnen Bijlagen Reflectie De student bekijkt zelf nogmaals de (zoveel mogelijk uitgeschreven) lesstof en literatuurlijst. Daarbij kunnen onderstaande vragen een hulpmiddel zijn. Welk deel van de theorie heb je gekoppeld aan de praktijk? Waren de gekozen aandachtspunten voor het afnemen van het proefwerk geschikt bij deze klas? Welke opdrachten waren slechter gemaakt dan verwacht en hoe denk je dat dat komt? Zo ook voor opdrachten die beter dan gemiddeld zijn gemaakt. Was de gekozen methode voor het nabespreken van het proefwerk geschikt bij deze klas? De student evalueert met de WPB (en evt. medestudent). Hulpmiddel daarbij is de ingevulde checklist, het evaluatieformulier en bovenstaande vragen. De student maakt aantekeningen van de feedback. De student beschrijft vervolgens aanpassingen (en de reden(en) hiervoor) in de lesvoorbereiding voor een volgende keer. De student verwerkt uiteindelijk de bevindingen in het logboek. Schrijf je bevindingen op in de weekreflectie, zodat je deze eenvoudig kan opnemen in het woordrapport bij je tussen- en eindevaluatie. Beantwoord daarin de volgende items: - Wat was je leerdoel; - Wat heb je daadwerkelijk gedaan; - Wat ging goed; - Wat wil/moet je nog leren. Geef aan welke literatuur je ingezet hebt, welk deel voor jou van belang was en wat je er aan gehad hebt. Ten slotte noteer je hoeveel tijd je besteed hebt aan deze leerwerktaak en hoe zinvol je deze leerwerktaak ervaren hebt. Vergeet dit niet toe te lichten. Tip: Neem deze bevindingen ook op in je dossier DPF als bewijsvoering. Goris, T., Monquil, A., Konings, T., Faarts, J., Soto y Koelemeijer, G. (2013). Toetsen van wiskunde, samenstellen, afnemen en nakijken: leren effectief lesgeven. Meppel: Ten brink Molkenboer, H., Soeting, J. (2011) Toetsontwikkeling in de praktijk: Hoe maak ik goede vragen en toetsen? Deventer: VDA-groep Bijlage I. Evaluatieformulier Wiskundeproefwerk nakijken en bespreken Bijlage II. Het afnemen van een toets Uit: Goris, T., Monquil, A., Konings, T., Faarts, J., Soto y Koelemeijer, G. (2013). Toetsen van wiskunde, samenstellen, afnemen en nakijken: leren effectief lesgeven. Meppel: Ten brink. 2

3 Bijlage I. Evaluatieformulier Naam student: Datum: Naam WPB:.. School: Kenmerk n.v.t. Ja? Hoe? Geef voorbeeld(en) uit de les : zwak, : onvoldoende, : voldoende, : uitstekend. Overige feedback WPB: Ontwikkelingsadvies van je WPB en evt. toekomstig leerdoel: Het leerdoel van de student was: Daarvoor is deze leerwerktaak ( met zijn bijbehorende competenties 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent, 4. Organisatorisch competent en 7. Competent in reflectie en ontwikkeling) uitgevoerd. Startniveau van de student: Gevolgde aanpak: Wat is geleerd (noem een voorbeeld): Leerpunten die overblijven: Dit formulier is een hulpmiddel voor de WPB bij het schrijven van het woordrapport (tussen- en eindbeoordeling) 3

4 Bijlage II. Het Afnemen van een toets Uit: Goris, T., Monquil, A., Konings, T., Faarts, J., Soto y Koelemeijer, G. (2013). Toetsen van wiskunde, samenstellen, afnemen en nakijken: leren effectief lesgeven. Meppel: Ten brink. 4

5 5