SMART Response BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het?

Transcriptie

1 BESCHRIJVING SMART Response Wat is het? SMART Response (voorheen Senteo) is een interactief responssysteem waarbij draadloze afstandsbedieningen (clickers) worden gecombineerd met een ontvanger en beoordelingssoftware. Leerlingen kunnen met de clickers direct reageren op vragen en opdrachten die de leerkracht laat zien op het SMARTboard. Voor wie is het? Kinderen vanaf groep 1 zijn al in staat de knopjes te bedienen. Hoe werkt het? SMART Response maakt door middel van draadloze afstandsbedieningen (ook wel clickers genoemd) verbinding met de computer waarop de software is geïnstalleerd. Er is voor de ontvanger geen extra stroombron nodig. De clicker heeft een bereik van 30 meter en kan dus in de hele klas gebruikt worden. Alle antwoorden die gegeven worden met behulp van de clickers worden opgeslagen. Antwoorden kunnen gegeven worden met behulp van cijfers, waar/niet waar, ja/nee, een plus/min en een vraagteken. Het systeem ziet wanneer een clicker nog niet heeft gereageerd. Ook slaat de clicker de antwoorden op om vervolgens feedback te geven. In de software kunnen de namen van de leerlingen aan de clickers gekoppeld worden. SMART Response moet gekoppeld worden aan het programma Notebook dat gebruikt wordt op digitale schoolborden van SMART. Zo kunnen eenvoudig toetsen gemaakt worden die klassikaal afgenhet systeem werkt dus niet bordonafhankelijk. 1

2 SMART Response in het onderwijs De leerkracht kan in Notebook een toets of quiz maken die de leerlingen dan allen tegelijk beantwoorden. De kastjes zijn allemaal aan een leerling gekoppeld. De ingevoerde gegevens worden doorgestuurd aan de computer door middel van een ontvanger. Denk bijvoorbeeld aan een quiz over de persoonsvorm waarbij leerlingen aan de hand van meerkeuzevragen moeten beantwoorden welk woord de persoonsvorm is. Of bij jonge kinderen het laten horen van dierengeluiden en hen laten kiezen welk dier het is. Als in de meerkeuzeopties dan met plaatjes wordt gewerkt, hoeft een leerling niet eens te kunnen lezen om de vraag te kunnen beantwoorden. Omdat op heel veel scholen al digiborden aanwezig zijn, sluit het werken met een stemkastjessysteem hier goed bij aan. Ook voor andere digitale schoolboarden zijn stemkastjes in de handel. Deze zijn niet zo uitgebreid als het SMART Response-systeem. In het onderwijs heeft het werken met een stemkastjessysteem grote voordelen. Zeker voor leerkrachten die het fijn vinden om klassikaal te werken is dit een uitkomst. Er moet wel tijd gestoken worden in het ontwikkelen van de toets of quiz, maar vervolgens hoeft de leerkracht niet meer na te kijken. Ook standaardtoetsen met meerkeuzevragen uit het boek kunnen via het Response-systeem worden uitgevoerd. De leerkracht hoeft dan de vragen niet klassikaal op het SMARTboard te tonen. De leerlingen maken de toets in eigen tempo en de clickers noteren de uitkomst. Op deze manier is het nakijken van een toets veel sneller klaar dan wanneer er met boek en schrift gewerkt wordt. De leerkracht heeft wel de Notebook-software nodig om te communiceren met de clickers, dus de toets moet wel ingevoerd worden in de software. De Notebook-software zet dan voor de leerkracht automatisch op een rij welke vragen de leerlingen goed hebben gemaakt. Er is dus geen sprake meer van nakijkwerk. Als de optie dat de leerlingen op elkaar moeten wachten met antwoorden wordt uitgezet, hoeven de leerlingen de toets niet eens tegelijkertijd te maken. Het stemkastjessysteem kan ook door leerlingen gebruikt worden, bijvoorbeeld bij de evaluatie van een werkstuk of spreekbeurt. Een andere mogelijkheid is dat leerlingen voor elkaar of andere groepen vragen bedenken. Groot voordeel is dat de introverte leerlingen op deze manier ook hun stem kunnen laten horen. In een klas waar het leren leerlinggericht wordt georganiseerd, zullen leerlingen ook de ruimte krijgen om zelf onderzoekend aan de slag te gaan met het systeem. Nadelen Steeds meer scholen willen interactief onderwijs, dat houdt in dat leerlingen reageren en zichzelf leren uitdrukken. Met het SMART Response systeem kunnen de leerlingen wel direct reageren, maar het is eenzijdig. Ze reageren alleen met antwoorden die al vooraf zijn ingeprogrammeerd. Zo wordt niet altijd rekening gehouden met verschillen tussen kinderen. Een ander nadeel is dat SMART Response niet bord-onafhankelijk werkt. 2

3 Toekomst Stemkastjessystemen, of in de toekomst het stemmen per sms, maakt het centraal afnemen van meerkeuzetoetsen een stuk eenvoudiger. Dit scheelt veel nakijkwerk. Het is dus de verwachting dat er in het onderwijs meer gebruik van gemaakt gaat worden. Het zou leerkrachten veel tijd schelen wanneer dit soort lessen uitgewisseld worden. SMART verzamelt op de website nu digibordlessen die gemaakt worden door leerkrachten, hier kunnen ook Response-lessen bij. Leerlingcompetenties Model ict-leerlingcompetenties in het basisonderwijs: Don Zuiderman Omdat het werken met SMART Response veelal klassikaal is en er doorgaans niet samen wordt gewerkt maar individueel, is het aantal vaardigheden waarop bij leerlingen een beroep wordt gedaan beperkt. Een voorbeeld van een les met SMART Response is een dierenquiz waarbij kinderen dierengeluiden moeten raden. Ze horen het geluid en moeten vervolgens het getal bij het bijbehorende dier intoetsen. Degene die in totaal bij alle vragen het snelst heeft geantwoordt wint de quiz. In de situatie waar de leerkracht een toets heeft gemaakt en dit klassikaal wordt afgenomen, oefenen alle leerlingen dezelfde opdracht. Wanneer leerlingen zelf vragen maken en om feedback vragen door middel van de SMART Response, bijvoorbeeld na een spreekbeurt, dan presenteren zij informatie aan anderen en krijgen hier feedback op. 3

4 Zelfstandig werken is mogelijk wanneer een toets uit het boek op de SMART Response ingevoerd wordt door de leerling. Hij/zij kan de toets dan geheel op eigen tempo invoeren, dit hoeft zelfs niet klassikaal en tegelijktijdig. De toets is dan meteen nagekeken. Leerkrachtvaardigheden COMPETENTIE OVERZICHT MET LEERLINGEN MET COLLEGA S MET OMGEVING MET MEZELF INTERPERSOONLIJK 1 PEDAGOGISCH (VAK)DIDACTISCH ORGANISATORISCH Model leerkrachtvaardigheden: SBL Bij het werken met SMART Response moet de leerkracht vaardig zijn in het maken van lessen met behulp van de Notebook-software op het SMARTboard. 1: interpersoonlijk competent Bij deze competentie is het belangrijk dat de leerkracht zorgt voor een prettig klimaat in de klas. Omdat het werken met SMART Response erg individueel is, draagt het in dit opzicht niet bij tot het leefklimaat in de klas. Aan de andere kant kan het werken met stemkastjes wel zorgen voor rust in de klas. Tevens kan de leerkracht digitaal beter sturen op leerlingen die uitvallen. 2: pedagogisch competent De leerkracht is pedagogisch competent als hij/zij zorgt voor de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van de kinderen. Ook hier geldt dat het individuele karakter van het werken met de SMART Response niet veel bijdraagt tot het ontwikkelen van het sociaal emotionele quotiënt van de leerlingen. 3: vakinhoudelijk en didactisch competent De competentie die gericht is op didactische competentie staat veelal centraal in de onderwijspraktijk. Dit is de meest belangrijke competentie die de leerkracht dient te bezitten bij het werken met SMART Response. De leerkracht is meestal degene die de gehele les maakt en dus ook didactisch en vakinhoudelijk vormgeeft. Als gebruik wordt gemaakt van een les van een ander, dan dient de leerkracht nog steeds te beoordelen of deze les aan de gestelde leerdoelen voldoet. 4

5 4: organisatorisch competent Organisatorisch zorgt het werken met SMART Response voor een zeer strakke organisatie in de klas. De leerkracht moet dan ook al vooraf goed nadenken over de vragen die gesteld worden en wat dit in de klas teweeg brengt. Omdat met SMART Response ook individueel op eigen tempo gewerkt kan worden wanneer een toets uit het boek gedaan wordt, is het ook inzetbaar binnen het zelfstandig werken. 5: competent in het samenwerken met collegaʼs Het is ook mogelijk om SMART Response tijdens vergaderingen met collegaʼs in te zetten. Zo kan heel snel gestemd worden over een onderwerp en kan men in een mum van tijd overzicht krijgen hoe een ieder over een onderwerp denkt. Ook is samenwerken met collegaʼs mogelijk wanneer lessen uitgewisseld worden. Dit kan ook met leerkrachten van andere scholen via internet. Bijvoorbeeld via een community van leerkrachten die lesgeven aan dezelfde groep. 6: competent in het samenwerken met de omgeving Samenwerken met de omgeving is aan de orde als de lessen gedeeld worden met andere leerkrachten. Om de les makkelijk vindbaar te maken, moeten goede tags aan de les gekoppeld worden. 7: competent in reflectie en ontwikkeling Omdat reflectie vaak een proces is waarin van persoon tot persoon informatie uitgewisseld wordt, is SMART Response niet echt geschikt voor het verkrijgen van inzicht in het eigen handelen. Meer informatie Voor meer informatie kunt u terecht op de website van SMART: en onder producten vindt u de SMART Response. 5

6 Model ict-leerlingcompetenties in het basisonderwijs: Don Zuiderman 6

7 Model leerkrachtvaardigheden: SBL 7

8 8