De Muze; stilstaan bij wat ons beweegt. 28 November 2018

Transcriptie

1 De Muze; stilstaan bij wat ons beweegt 28 November 2018

2 Programma ouderavond 28 november Inloop Welkom door Leonie Langevoort (MR-lid) en Dominique Janssen (schoolleider Muze) en kort interview met leerlingen Simone, Luca en Nienke Presentatie stand van zaken schoolconcept Buzzen met je buur Worldcafé uitleg Worldcafé Ronde Worldcafé Ronde Plenaire afsluiting

3 Het doel Schetsen helder beeld van waar we staan in de ontwikkeling van de school Welke vervolgstappen zien we voor ons? Hulpvraag aan ouders

4 De droom In 2016/2017 gestart met nieuw schoolconcept Ingegeven door de visie én de bezuinigingen De missie van de Muze nog steeds overeind; ieder kind is belangrijk Ontwikkeling van kennis, emotie en expressie in harmonie Uitgangspunten: uitdaging, inspiratie en plezier Daarnaast meer beantwoorden aan behoeften van kinderen Werken in basisgroepen, instructiegroepen, leerplein Kind is eigenaar van het eigen leerproces Ontwikkelen van zelfvertrouwen om de maatschappij in te stappen Meer differentiëren op alle fronten; vakinhoudelijk én sociaal Samen met collega s naar kinderen kijken (meervoudig) Zorgen voor een goed pedagogisch klimaat voor alle groepen

5 De bezuinigingen

6 Leidende principes Werken vanuit leerlijnen i.p.v. vanuit de methode Zelfstandig werken op eigen niveau Omgaan met uitgestelde aandacht Verantwoordelijkheid dragen Zorg dragen voor elkaar

7 Basisgroepen en instructiegroepen Taakweekkaart Al veel stappen gezet Introductie leerpleinen Opknapbeurt gebouw (trap en doorbraak lokalen) Thematisch werken in een nieuw jasje Scholing ontdekkend en onderzoekend leren Communicatie Studiedagen Workshops Acadin Niet methode gebonden instructie (top down en bottom up) Werken met stoplicht Pedagogisch klimaat (kapstokregels) Station Zuid Groove me Brandaan Meander Naut Roosters op schoolniveau Vakleerkracht gym Huismeester aan boord

8 Het heeft veel energie gekost, van het hele team We zijn wat snel begonnen; een rustige opbouw/fasering op weg naar het streefbeeld had ons kunnen helpen Voor zowel de kinderen als het team was het nieuw in het begin Dit verliep chaotisch Wat zijn nou de ingrediënten van een leerplein? Dit teambreed delen aan de voorkant was handiger geweest Er is hard gewerkt binnen de clusters, schoolbrede ontwikkeling verdient nog meer aandacht Nieuwe zorgleerlingen kwamen door de nieuwe aanpak in beeld Alles samen een flinke klus Onderweg best wat beren op de weg

9 Welke vervolgstappen zien we precies?

10 Vervolgstap 1: Opknappen zolder Wat is de volgende stap? Opknappen van de zolder (plafond, wanden, vloeren) Inrichting met nieuw meubilair Trappenhuis verbouwen tot brandcompartiment Wanneer? Start Q4 2018/Q Q gereed

11 Vervolgstap 2: Leerpleinen (door)ontwikkelen Wat is de volgende stap? (Door)ontwikkelen leerpleinen per cluster Inrichten van ateliers waar gewerkt kan worden aan de creatieve vakken zoals bijvoorbeeld muziek, drama of handvaardigheid Inrichten van stilteruimtes waar kinderen individueel geconcentreerd kunnen werken Wanneer? In Q2 en Q3 van 2019

12 Vervolgstap 3: Ondersteuning team Wat is de volgende stap? Adviseur voor de doorontwikkeling concept Focus ligt op teamontwikkeling en cultuur Behouden huismeester Uren coördinatie ophogen Wanneer? De adviseur start in Q4 en brengt in Q1 verslag uit naar het bestuur Er is extra managementondersteuning voor ongeveer een dag in de week

13 Buzzen met je buur

14 Bijlage 1 Het leerplein; hoe werkt dat nu? Een leerplein is een ruimte waarin meerdere klassen of groepen aan het werk zijn, met de begeleiding van één of meerdere leerkrachten. Waarom kiest de Muze er nou voor om met leerpleinen te werken? Hier zijn verschillende redenen voor. Een paar voordelen van een (goed werkend) leerplein op een rijtje; Het leren in een leerplein is een voorbereiding op de maatschappij Het sluit aan op de werkwijze van veel middelbare scholen De leerlingen zijn meer gemotiveerd/betrokken wanneer ze zelf controle kunnen uitoefenen op hun leerproces De leerlingen leren door sociale interactie; ze kunnen nu ook samenwerken met andere klassen en niveaus Bij het leren op een leerplein kun je goed inspelen op verschillende leervoorkeuren en behoeftes De leerlingen leren een planning te maken en deze planning uit te voeren De leerlingen leren om zelf keuzes te maken Het leren op een leerplein is geschikt voor zowel theoretische als praktische vakken Bij het leren in een traditioneel klaslokaal is het meestal zo dat de leerkracht degene is die aan het roer staat en bepaalt wat er gebeurt, dit maakt dat leerlingen minder de mogelijkheid krijgen om gedrag te ontwikkelen dat later van pas komt in de maatschappij