Terugkoppeling gesprekken en groeidocumenten

Transcriptie

1 Terugkoppeling gesprekken en groeidocumenten Landelijke bijeenkomst pilots flexibilisering 19 september 2018 Projectgroep Flexibilisering OCW, NVAO en inspectie

2 Mededelingen 1. TK-brief LLO 2. Regeling praktijkleren 3. Planning gesprekken 2018/ Overzicht deelnemende opleidingen per instelling 5. Flexscan 2

3 3 HOE BLIJ ZIJN WIJ?

4 Vinger-aan-de-pols-ontwikkelingsgesprekken (1) 9 instellingen 1 e helft 2018: - Inholland - HAN - NOVI - Saxion - Avans - CHE - NHL (NHL Stenden) - Zuyd - Hogeschool Leiden 4

5 Vinger-aan-de-pols-ontwikkelingsgesprekken (2) Gesprekspartners: - Projectleiding/-team - Bestuur en management - Docenten - Studenten - Werkgevers Gesprekken hebben voldaan aan doel meer beeld en gevoel bij ontwikkelingen en ervaringen in de instellingen/opleidingen Gesprekken als prettig en nuttig ervaren Geen beoordeling, wel reflecties 5

6 Groeidocumenten 2018 Meestal goede beschrijvingen stand van zaken Meestal goed verzorgd en volledig, soms mager Mate van reflectie sterk wisselend Meestal geen beeld van (aanpak) verbeteracties 6

7 Opvolging ontwikkelingsgerichte adviezen NVAO: Adviezen opgevolgd door instellingen/opleidingen, door daar uitvoering aan te geven en in enkele gevallen door te onderbouwen waarom andere keuzes zijn gemaakt Inspectie: Uit de groeidocumenten dan wel de gesprekken bleek dat de punten van de inspectie in de aanbevelingen adequaat zijn geadresseerd door de instellingen 7

8 Aansturing en ondersteuning Aansturing zowel centraal als decentraal Bij centrale regie lijkt sprake van meer katalyserende functie Draagvlak bestuur, aansluiting bij visie en strategisch beleid Mate van (directe) betrokkenheid bestuur wisselt sterk Projectleiding, bestuur en management erg blij met experiment o Herontwerp, van buiten naar binnen, relevantie beroepspraktijk, samenwerking met werkgevers o Onderkenning belang doelgroep en passende aanpak o Groei instroom o Proeftuin onderwijsvernieuwing ( omgekeerde theezakje ) o Nieuw elan, veel energie en enthousiasme Ingrijpend verandertraject, blijft vragen om veranderaanpak 8

9 Professionalisering Docenten i.h.a. tevreden over ondersteuning door projectorganisatie Docenten i.h.a. tevreden over deskundigheidsbevordering Scholing is wel vaak nog te vrijblijvend. Wie tijd en zin heeft, komt. Opkomst lang niet altijd goed. Behoefte aan doorgaande ondersteuning in verandertraject: o Kalibratie o Intervisie/collegiale consultatie o Uitwisseling aanpak en ervaringen met andere opleidingen/instellingen Aandacht: verdere versterking rol (studie)coach Achilleshiel: o Bekwame docenten in één van de (nieuwe) rollen in het flexibele onderwijs in het experiment o Werkdruk? 9

10 Groei instroom Trend van dalende instroom gekeerd Groei bij alle instellingen, niet bij alle opleidingen Nieuwe doelgroepen, studenten die vanwege flexibele onderwijsmodel instromen Samenhang met experiment ja, causaal verband? Sterke groei legt druk op organisatie Soms lastig om voldoende geschikte nieuwe docenten te vinden (bijv. verpleegkunde). Ruimte voor doorgaande groei: o Arbeidsmarkt o Marketing en communicatie, B-2-C en B-2-B 10

11 Mate van flexibiliteit opleidingstrajecten Wat was ook alweer de bedoeling? Grote verschillen tussen instellingen en opleidingen wat betreft mate van flexibiliteit Soms oude wijn in nieuwe zakken Beeld: veel studenten kiezen modelroute/standaardprogramma Meer eigen flexibele invulling studenten naarmate: Docenten meer bedreven zijn in rol coach en flexibele onderwijsconcept Studenten verder in de opleiding komen Er meer aanbod is en meer keuzeruimte Werkend leren meer als vertrekpunt wordt genomen Sterker inzetten op informatievoorziening, introductie in onderwijsmodel en begeleiding/ondersteuning bij de start 11

12 Onderwijslogistiek Systemen voor roostering, inzetplanning, studievoortgangsregistratie, online leren e.d. en koppelingen Blijft bottle neck voor flexibilisering, kritische succesfactor Knelpunt bij zowel grote instellingen die met veel opleidingen deelnemen als grote of kleine instellingen die met enkele minder opleidingen deelnemen. Gericht inzetten op doorontwikkeling Steun bestuur en management voor investeringen in doorontwikkeling en verankering in organisatie 12

13 Leeruitkomsten Wat was ook alweer de bedoeling? Veel verschillen tussen instellingen en opleidingen Gesignaleerde bewegingen: o Leeruitkomsten met hoge mate van abstractie en algemeenheid worden specifieker => meer richtinggevend voor invulling leertraject en voor beoordeling o Gedetailleerde, specifieke leeruitkomsten => meer generiek, minder specifiek, om meer ruimte te geven voor variëteit in invullingen leertraject en in bewijsstukken/beroepsproducten (Eenheden van) leeruitkomsten als draaischijf van/in het onderwijsconcept, als een groter, geïntegreerd geheel en als essentieel (kritisch) onderdeel van de vereiste beroepsbekwaamheid, hebben we nog niet veel gezien. Doorontwikkelen en delen van kennis over het formuleren van leeruitkomsten is gewenst. 13

14 Onderwijsovereenkomsten Wat was ook alweer de bedoeling? Verplicht, maar niet altijd gebruikt (verplicht = verplicht!) Moetje, administratieve last, juridisch document Aanpassingen: o Juridische teksten naar OER o Geschikter maken voor doel gebruik: gesprek voeren en afspraken maken over eigen invulling delen opleidingstraject o Digitalisering, ook met het oog op aanpassingen tussentijds 14

15 Validering Wat was ook alweer de bedoeling? Vooral tijdens de rit, in LOT minder bij de start of voor de start van de opleiding Kost veel tijd, energie en moeite, daarom vaak liever valideren t.b.v. versnellen/verlichten tijdens de opleiding Groeiend vertrouwen (in) assessoren Criteria soms te schools en te specifiek => meer ruimte bieden voor aantonen leeruitkomsten met diversiteit bewijsstukken => hangt samen met aard/formulering leeruitkomsten Opmerkelijk: sommige studenten en werkgevers willen relevante kennis en kunde niet laten valideren, willen volledige onderdompeling in hbo-kennis en vaardigheden 15

16 (Leerwegonafhankelijke) toetsing en beoordeling Wat was ook alweer de bedoeling? Gesignaleerde beweging: o Van veel, kleinere en (vak)specifieke toetsen naar een meer holistische, integrale benadering o Van holistische LOT naar meer sturing op integratie van beoordeling van kennis (toepassing, verantwoording, transfer) o Meer gebruik van formatieve vormen van beoordeling en benutting feedback o De kwaliteit van toetsing wordt goed ondersteund door opgedane ervaringen met gevarieerde toetsing in de reguliere opleidingen (denk aan beoordeling beroepsproduct en het hier en daar al werken met portfolio (assessments). o Meer afstemming tussen beoordelaar over interpretatie criteria (kalibreren). Examencommissies zaten er bovenop, nu meer vertrouwen Uitdaging: verdere professionalisering portfolio- en performance assessment 16

17 Samenwerking met werkveld Wat was ook alweer de bedoeling? Werkgevers tevreden: o Grotere beroepsrelevantie en herkenbaarheid o Meer werkend leren Mate van betrokkenheid bij ontwikkeling leeruitkomsten wisselt, ruimte voor versterking samenwerking/afstemming inhoud leeruitkomsten Ruimte voor versterking: o Benutting werkend leren en samenwerking/afstemming met werkgevers/leidinggevenden o Kwaliteitsborging werkend leren (incl. praktijkbegeleiding) Wissel goede voorbeelden van samenwerking met het werkveld onderling uit. Hoe en waarbij betrek je het werkveld en waarbij beter niet? 17

18 Online leren Wat was ook alweer de bedoeling? Staat veelal nog in de kinderschoenen, e-learning omgeving vaak gebruikt als plaats waar onderwijsmaterialen en opnamen on campus onderwijs terug te vinden zijn Ruimte voor groei qua benutting online leren en bijbehorende didactiek Sommige docenten snappen het niet en maken er daarom geen gebruik van Waar flipping the classroom in een blended learning concept wordt gebruikt is men daar erg tevreden over: verdieping inzichten en discussies, relateren theorie aan praktijksituaties 18

19 Ervaren effecten flexibilisering o.b.v. leeruitkomsten op onderwijs en leren Betere aansluiting op beroepspraktijk Nauwere samenwerking met bedrijven en instellingen werkveld Intensiever leren in de onderwijsbijeenkomsten Docenten en studenten meer gelijkwaardige gesprekspartners Meer initiatief, zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid bij studenten Minder gerichtheid op toetsen en tentamens, meer diepgaande focus op inhoud Hoger niveau leerresultaten, door eisen aan beroepsproducten en rapportages e.d. Minder leren voor school, meer leren voor mijn eigen ontwikkeling 19

20 20 HOE BLIJ ZIJN WIJ?

21 Aandachtspunten Blijvende aandacht voor veranderproces en directe betrokkenheid bestuur en management daarbij Blijvende aandacht voor verandering mind set docenten en groei in rol(len) docenten in flexibele onderwijsmodel Gerichte ondersteuning en begeleiding studenten om te leren studeren, leren en werken in flexibele onderwijsmodel meer eigen regie over invulling leertrajecten Investeren in doorontwikkeling ondersteunende ICT-systemen Versterking gebruik en borging onderwijsovereenkomsten Doorontwikkeling LOT Versterking gebruik validering Versterking gebruik en borging kwaliteit werkend leren Versterking aanbod en gebruik online leren + didactiek 21

22 Thema s landelijke bijeenkomsten 18/ 19 Welke thema s hebben prioriteit? Wat zijn de vragen en aandachtspunten bij ieder van de thema s? Suggesties voor aanpak bij ieder van de thema s Wie doet wat? 22