Ontwerpkaders: Onderwijs. Versie 1.0/november 2016

Transcriptie

1 Ontwerpkaders: Onderwijs Versie 1.0/november

2 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie van de student. Voorkennis, werkervaring, leefsituatie en leerstijl van de student bepaalt mede de leerroute. De student is niet verplicht een van te voren uitgeschreven pad te volgen. Er is een veelheid van inhouden, leerstijlen, werkwijzen, attitudes en verwachtingen. Het eindniveau is gelijk aan het eindniveau van een voltijdopleiding. De weg ernaar toe is flexibel en wordt afgestemd op de kennis, ervaring en ambitie van de student. Pijlers flexibel onderwijs Heldere leeruitkomsten Een leeruitkomst is een meetbaar resultaat van een leerervaring op basis waarvan vastgesteld kan worden in welke mate, tot op welk niveau en volgens welke standaard een bepaalde competentie is ontwikkeld en beschrijft een zichtbaar effect in functioneren, gerelateerd aan een leerervaring. Het werken met leeruitkomsten in combinatie met leerwegonafhankelijke toetsing maakt het mogelijk om los te komen van aanbodgestuurde en vastgelegde onderwijsprogramma s. Gepersonaliseerd leerarrangement Een leerproces is niet een van te voren te programmeren route. Tussen deelnemers en binnen werkvelden en opleidingen is sprake van veelvormigheid als het gaat om inhouden, leerstijlen, werkwijzen, attitudes, verwachtingen et cetera. De opleiding wil hier rekening mee houden en speelt hier op in door middel van flexibel onderwijs en een leerarrangement op maat. De student is de regisseur en cocreator van zijn eigen leerproces. Collaborative learning Dit concept gaat uit van leren binnen al dan niet heterogene learning communities (kleinschalige leergemeenschappen), waarin studenten met anderen samen leren door beroepsgerichte producten, handelingen en ideeën te ontwerpen en te toetsen aan de praktijk en/of theorie. Een learning community kan zich digitaal en/of face to face organiseren. Blended learning Een leerarrangement wordt samengesteld volgens het principe van blended learning. Dat wil zeggen we willen werken met een voor de student optimale combinatie van werkplekleren, online leren en contactonderwijs. Het biedt mogelijkheden voor tijd- en plaatsonafhankelijk leren en leren in diverse settings. Een goede mix draagt bij aan de efficiency en de kwaliteit. Leerwegonafhankelijk toetsen De leeruitkomsten zijn tevens de basis voor leerwegonafhankelijk toetsen. De leeruitkomsten zijn zo geformuleerd dat de student op verschillende manieren de leeruitkomst kan aantonen. In de toetsing maakt het niet uit waar het leren heeft plaats gevonden. Het gaat er om of de student kan aantonen dat een leeruitkomst is gerealiseerd. Op die manier is validering van eerder verworven kwalificaties mogelijk. Co-creatie Onderwijs is een samenwerkingsverband tussen de opleiding, de student en het werkveld. Opleidingsdoelen worden binnen leerarrangementen verbonden met leerdoelen van de student en vraagstukken vanuit het werkveld / de werkgever. Op deze wijze wordt in co-creatie een brede professionaliteit ontwikkeld die nodig is voor de toekomstige kennissamenleving. 2

3 In het onderwijsconcept beschrijven we de visie van de NHL op flexibel onderwijs en de manier waarop we dit onderwijs vormgeven. Dit document is een verkorte versie van het onderwijsconcept en geeft de belangrijkste ontwerpkaders per onderwerp weer. Leeruitkomsten Modules - Persoonlijk - Leerarrangement Toetsing Kwaliteitszorg Randvoorwaarden - Rollen medewerkers. Het onderwijsconcept is richtinggevend voor alle opleidingen die deelnemen aan het experiment flexibel onderwijs. Binnen de kaders van dit onderwijsconcept maken opleidingen keuzes en kleuren ze het onderwijsconcept nader in. Een opleiding verantwoordt zich daarover in een zogenaamd opleidingsdocument. Leeruitkomsten zijn een concretisering van (inter)nationaal vastgestelde kwalificatie-eisen; dekken tezamen de (inter)nationaal vastgestelde kwalificatie-eisen af; weerspiegelen het beoogde (eind)niveau; voldoen aan eerder genoemde kwaliteitseisen; zijn gevalideerd door de stakeholders tenminste door het opleidingsteam, de opleidingscommissie, en de werkveldadviescommissie. Maximaal 6 leeruitkomsten per module Een module bestaat uit een of meer samenhangende leeruitkomsten die onderling kunnen verschillen qua gerichtheid (competentie, kennis en vaardigheid, attitude); kent een omvang van 30 EC; heeft een civiel effect en wordt afzonderlijk gecertificeerd; kan waar relevant in meerdere diplomalijnen worden opgenomen; voldoet aan eerder genoemde kwaliteitseisen. kan zoveel mogelijk op diverse momenten in het leerarrangement van de student worden opgenomen; wordt waar mogelijk en zinvol in meerdere diplomalijnen ondergebracht; is als zelfstandige eenheid te volgen en wordt gevalideerd met een certificaat. Een persoonlijk leerarrangement betreft afspraken over de leerroute, de blend en begeleiding van een individuele student; wordt in beginsel vastgesteld in een overleg tussen student, werkgever en studiecoach en resulteert in een onderwijsovereenkomst; biedt een student de mogelijkheid om zelf het tempo te bepalen; biedt een student de mogelijkheid tot het kiezen van 1 of meer modulen / leeruitkomsten tegelijkertijd; biedt een student de mogelijkheid tot het creëren van een optimale blend (werkplekleren, online leren en contactonderwijs); biedt mogelijkheden tot het op een eigen wijze aantonen van leeruitkomsten; omvat tenminste één module waarin de student de onderzoekscompetentie(s) op eindniveau aantoont. 3

4 Toetsing Leeruitkomsten: omvatten beoordelingscriteria gerelateerd aan de kwalificatie-eisen; criteria zijn voldoende specifiek en open geformuleerd om ruimte te bieden in de wijze waarop de student de leeruitkomst / kwalificaties aantoont. Het programma van toetsing: bestaat uit een propedeuse- en postpropedeusefase; bestaat uit modulen van 30 EC en daarbinnen maximaal 6 leerwegonafhankelijke toetsen; bestaat uit een passende variatie aan toetsvormen waarmee de (inter)nationaal vastgestelde kwalificatie-eisen worden geborgd; biedt diverse momenten waarop de student een leeruitkomst kan aantonen. De wijze van toetsen: is gebaseerd op de beoordelingscriteria zoals beschreven bij de leeruitkomst(en); is een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van tenminste 2 examinatoren die door de examencommissie zijn aangewezen; is valide, betrouwbaar en transparant op een wijze die past bij de gehanteerde toetsvorm; is leerwegonafhankelijk en biedt ruimte in de wijze waarop de student een leeruitkomst aantoont. Examinatoren: zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van de toetsing (valide, betrouwbaar, transparant); werken conform het 4-ogen principe bij het opstellen en uitvoeren van de toetsing. Het werkveld: bewaakt de kwaliteit van de leeruitkomsten; heeft een adviserende rol in de toetsing. De examencommissie : bewaakt de kwaliteit van de leeruitkomsten; bewaakt de kwaliteit van de toetsing; bewaakt de actualiteitswaarde van de certificaten; bewaakt de kwaliteit van de diplomatrajecten / leerarrangementen. Kwaliteitszorg Een module/set leeruitkomsten: wordt na ieder semester of studiejaar geëvalueerd met betrokken studenten, docenten en werkveld. Een leerarrangement (individueel): wordt na ieder semester of studiejaar geëvalueerd met betrokken student, werkgever en studiecoach. De examencommissie bewaakt de kwaliteit van: de leeruitkomsten / module; 4

5 de leerarrangementen (steekproef); de kwaliteit van de toetsing; de kwaliteit van de eindwerken (steekproef). De leeromgeving NHL: de tevredenheid wordt periodiek geëvalueerd onder studenten, docenten en werkveld. Het werkplekleren: wordt na ieder semester of studiejaar geëvalueerd met betrokken student, werkgever en studiecoach. Randvoorwaarden Inschrijving: Er zijn in twee inschrijfmomenten per jaar, te weten; september en februari. Een diplomatraject (Ad, bachelor, master): kent een propedeutische fase met propedeutisch examen en een postpropedeuse met een afsluitend examen; bestaat per fase uit een samenhangende combinatie van modulen van het juiste niveau ofwel het verwerven van een samenhangende combinatie van certificaten goed voor een diploma. De leeromgeving NHL: biedt een variatie aan contactonderwijs; biedt de mogelijkheid tot online leren; faciliteert in samenwerking met de werkgever het werkplekleren; voorziet in persoonlijke en inhoudelijke begeleiding. De werkplek: faciliteert in samenwerking met de NHL het werkplekleren. voorziet in persoonlijke en inhoudelijke begeleiding. Rollen medewerkers Een docent vervult een of meer rollen: studiecoach, modulebegeleider en/of examinator; De studiecoach is verantwoordelijk voor het bespreken van de leerarrangementen het begeleiden van studenten en het opstellen van goede onderwijsovereenkomsten; De modulebegeleider is verantwoordelijk voor een inhoudelijk onderwijsaanbod in de vorm van contactonderwijs, een learning community en online leren; Een examinator is verantwoordelijk voor kwaliteit van de toetsing van een aantal specifieke modulen; Een studiecoach is niet de examinator van een student die hij begeleidt. 5