Beroepstaak C. OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE VERKORTE OPLEIDING. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1. Albeda college Branche gezondheidszorg

Transcriptie

1 OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE VERKORTE OPLEIDING Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 Beroepstaak C Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: Versie 2 Fase: gevorderd 1 Naam deelnemer:.

2 2

3 INHOUDSOPGAVE Chronische zieke zorgvrager C1 Voorlichting, advies en instructie..5 Activiteiten Het ICF model Adviesgesprek met chronisch zieke zorgvrager Adviesgesprek voeren over voorzieningen in de gezondheidszorg Patiënten educatie aan de hand van PowerPoint I Patiëntenvoorlichting chronisch zieken II Groepsvoorlichting aan chronisch zieken Keuze Keuze Keuze Keuze Verplicht Keuze C2 Psychosociale begeleiding..16 Activiteiten Begeleidingsgesprek draagkracht en draaglast Communiceren met zorgvragers met afasie Onderhandelen en onderhandelingstijlen Pijn en pijnbeleving Specifieke begeleidingsmethoden; Luisteren (taaltaak 5) Verplicht Keuze Keuze Keuze Verplicht C3 Groepsbegeleiding 23 Activiteiten Groep begeleiden over leefstijl Keuze Klinische zorgvrager C1 Voorlichting, advies en instructie...25 Activiteiten Patiënten educatie aan de hand van PowerPoint I Patiëntenvoorlichting II De pre- en postoperatieve zorgvrager Voorlichtingsbijeenkomst in de klinische zorg Verplicht Keuze Verplicht Keuze C2 Psychosociale begeleiding...35 Activiteiten Begeleiden: Begeleidingsgesprek bij angst en onzekerheid Begeleiden: Begeleidingsgesprek met de zwangere zorgvrager Verplicht Keuze Ethiek [vakdocent] Activiteiten.. Je ontvangt activiteiten van de vakdocent 3

4 4

5 OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 Beroepstaak C CHRONISCH ZIEKEN Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: Versie 2 Fase: gevorderd 1 Naam deelnemer:. 5

6 6

7 Chronische zieke zorgvrager C1 Voorlichting, advies en instructie Activiteiten Het ICF model Adviesgesprek voeren met chronisch zieke zorgvrager Adviesgesprek voeren over voorzieningen in de gezondheidszorg Patiënten educatie aan de hand van PowerPoint I Patiëntenvoorlichting chronisch zieken II Groepsvoorlichting aan chronisch zieken C2 Psychosociale begeleiding Activiteiten Begeleidingsgesprek draagkracht en draaglast Communiceren met zorgvrager met afasie Onderhandelen en onderhandelingsstijlen Chronisch pijn en pijnbeleving Specifieke begeleidingsmethoden; Luisteren (taaltaak 5) C3 Groepsbegeleiding Activiteiten Groep adviseren over leefstijl 7

8 8

9 C1 Het ICF model Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces Competentie Verplicht/keuze De student kan: - uitleggen wat het ICF model inhoudt - aan de hand van een casus het model toepassen Zorg voor een computer en lees de literatuur door uit het ondersteunend materiaal Zie ondersteunend materiaal School/thuis Bespreek het model, vragen en onduidelijkheden met een medestudent en inhoudsdeskundige 1.6 I, K, L BOL-BBL: verplicht BBL-verkort: keuze Activiteit 1 Verdiep je in het ICF model en probeer aan de hand van de theorie het ICF model uit te leggen aan een groepsgenoot. Werkwijze: Lees de theorie over het ICF model uit het ondersteunend materiaal Probeer een praktisch voorbeeld te bedenken (bv. een patiëntensituatie) waarbij je de context tussen minimaal 2 gebieden duidelijk maakt. Leg het ICF model uit aan een groepsgenoot Lees de casus Activiteit 2 Vul het ICF model in aan de hand van een casus en wissel je resultaten uit in je subgroep Werkwijze: Lees de casus van Kim uit het ondersteunend materiaal Vul het ICF model in aan de hand van de casus van Kim Geef in eigen woorden weer wat volgens jou de praktische meerwaarde is van het overzicht wat je hebt gemaakt 9

10 C1 Adviesgesprek voeren met een chronisch zieke zorgvrager Resultaat De student: - kan een adviesgesprek voeren met een zorgvrager in een oefensituatie - een zorgvrager adviezen geven, afgestemd op zijn/haar situatie en gezondheidsproblemen Praktische voorbereiding Lezen theorie over adviesgesprek uit ondersteunend materiaal en bespreek vragen en onduidelijkheden met de inhoudsdeskundige. Formeer kleine groepen. Theorie Ondersteunend materiaal G1 C2.1 theorie adviesgesprek Evaluatie Nabespreken met medestudenten 3 Feedbackformulieren en nabespreking met docent Werkproces/competenties 1.6, 2.1 en 2.2 C,D Verplicht/keuze BOL: verplicht BBL: verplicht BBL-verkort: keuze Activiteit : Je gaat een adviesgesprek voeren met een chronische zieke zorgvrager in een oefensituatie. Werkwijze : 1. Lees de theorie over het voeren van een adviesgesprek en de verschillende adviesstijlen. In het adviesgesprek ga je bijvoorbeeld adviezen geven over het omgaan met vermoeidheid of pijn. 2. Beschrijf een casus uit je eigen praktijk (of zoek een casus uit het boek) waar in je een adviesgesprek gaat voeren ( maak een keuze uit zorgvragers met MS, Parkinson, CVA, chronische pijn of kies zelf een ziektebeeld) Verdiep je ook in het ziektebeeld en de bij behorende gezondheidsproblemen. 3. Leg de casus voor aan je subgroep. 4. Bepaal met elkaar de verschillende rollen en voer het advies gesprek in de oefensituatie. Oefen met verschillende casussen. - Eén deelnemer speelt de verpleegkundige en een deelnemer speelt de zorgvrager. - De rest van de groep observeert aan de hand van het feedbackformulier. 5. Breng tot slot alle gegeven adviezen in kaart. Heb je bijvoorbeeld een chronische zieke zorgvrager met MS advies gegeven over omgaan met vermoeidheid, zet dan de gegeven adviezen op een rijtje 10

11 C1 Adviesgesprek voeren over voorzieningen in de gezondheidszorg Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student kan zorgvragers en mantelzorgers adviseren t.a.v. voorzieningen in de gezondheidszorg Zorg voor een computer en je boeken. Boek voorlichting, advies en instructie Boek chronisch somatische aandoeningen internetsites School/thuis Feedback op de uitwerkingen door groepsgenoot, subgroep of docent 1.6, 2.1 en 2.2 (C, D, K en L) BOL-BBL: Verplicht BBL-verkort: keuze Activiteit Adviseer de zorgvrager in onderstaande situaties t.a.v. voorzieningen, (medische-) hulpmiddelen, sociale kaart regelingen zoals CIZ- indicatie, PGB en zorg, hulp en begeleiding. Geef zo nodig ook verschillende mogelijkheden en alternatieven aan. Situaties Mevrouw Lakenvelder heeft MS en wil geld om thuiszorg te kunnen inkopen en een scooter om zich buitenshuis te verplaatsen. Meneer Kriel heeft een dwarslaesie opgelopen na een auto-ongeval en moet zijn huis aanpassen na revalidatie en wil hiervoor een financiële tegemoetkoming. Mevrouw Hennekens is weduwe, heeft Alzheimer stadium 2 en kan niet meer zelfstandig wonen. Familie wil dat Mevrouw wordt opgenomen in een verpleeghuis. Meneer Barnevelder heeft weinig contact met familie en nauwelijks vrienden. Meneer de Wit heeft AIDS en heeft terminale zorg nodig. Buren proberen hun steentje bij te dragen. Meneer wil absoluut niet in een ziekenhuis sterven. Meneer Hoenderdos is 96 jaar en woont nog zelfstandig. Dhr. gaat lichamelijk en psychisch achteruit en de dochter wil reguliere thuiszorg aanvragen. Verder wil ze een verhoogde toiletzitting, en een looprek aanvragen voor haar vader. Mevrouw Parelhoen 93 jaar, wil, ondanks dat zij thuis de trap niet meer op kan, toch boven blijven slapen. Haar dochter wil weten hoe ze een traplift moet aanvragen. De zoon van Mw. de Haan wil een her indicatie aanvragen voor zijn moeder, omdat de zorg zwaarder wordt. De dochter van Dhr. Kip heeft het erg moeilijk met het snel voortschrijdende dementieproces van haar moeder. Ze zou graag in contact komen met lotgenoten. 11

12 Raadpleeg de volgende internetsites of probeer via google aan je informatie te komen (Zorg voor Beterkaart) Vilans = KBOH, KITTZ en NIZW zorg) (informatie voor mantelzorgers)

13 C1 Patiënten educatie aan de hand van een PowerPoint I Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft patiënten educatie voorbereid en gegeven aan een chronische zorgvrager en/of diens naasten en familie over een onderwerp naar keuze Nadenken over een onderwerp. Verdiepen in het onderwerp Stappenplan aanleren handeling (ondersteunend materiaal) Boek voorlichting, advies en instructie School/thuis Feedback op de patiënte educatie middels het feedbackformulier 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan een zorgvrager Competentie I: Presenteren Competentie: L: Materialen en middelen inzetten. Maak een keuze tussen patiëntenvoorlichting I of II of patiënten educatie Activiteit Bereid een patiënten educatie aan een chronische zorgvrager en/of diens naasten en familie voor. Voer de patiënten educatie uit. Werkwijze: 1. Kies een onderwerp waarover je een patiënten educatie gaat voorbereiden omgaan met verlies omgaan met ziekte en acceptatie van ziekte of handicaps over het bevorderen van therapietrouw ander onderwerp naar keuze 2. Bereid met je coachgroep een PowerPoint presentatie voor over één van de bovenstaande onderwerpen. In deze presentatie hou je rekening met onderstaande vragen: Hoe houd je rekening met gevoelens van angst en onzekerheid van de zorgvrager en familie/mantelzorgers? Wat betekent een diagnose voor een zorgvrager en familie/mantelzorgers? Welk proces maakt een zorgvrager door bij het accepteren van een ziekte? Wat betekent het voor een zorgvrager om afhankelijk te zijn van medicatie en/of andere therapieën? Welke problemen kan een zorgvrager en familie/mantelzorgers tegen komen bij het omgaan met therapie, zoals het op tijd innemen of spuiten van medicatie en omgaan met bijwerkingen? 3. Evalueren op de competenties C, D, I en L 13

14 C1 Patiëntenvoorlichting aan Chronisch zieken II [verkorte opleiding] Resultaat Praktische voorbereiding De student kan een advies en/of voorlichtingsgesprek met een zorgvrager met een chronische aandoening of met de mantelzorger voorbereiden en uitvoeren in een oefensituatie Zorg voor het boek Voorlichting, advies en instructie en feedbackformulier C. Bestudeer informatie over tertiaire preventie en patiëntenvoorlichting Theorie Boek voorlichting, advies en instructie thema 4: Het begrip tertiaire preventie Coping en copingsstrategieën Advisering over aanpassing leefstijl Patiëntenvoorlichting Stappenplan voor patiëntenvoorlichting Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze School/thuis Feedback op het voorlichtingsgesprek middels feedbackformulier C 1.6 I en L Maak een keuze tussen patiëntenvoorlichting I of II of patiënten educatie PPP BBL-verkort: verplicht Activiteit Bereid een voorlichtings- of adviesgesprek voor met een zorgvrager met een chronische aandoening of met de mantelzorger en geef de voorlichting- of het advies in een gesimuleerde situatie. Werkwijze: 1. Kies een onderwerp uit waarover je een zorgvrager of mantelzorger gaat voorlichten. De zorgvrager heeft 1 van de volgende aandoeningen: MS, CVA, Ziekte van Parkinson of chronische pijn. Je kunt informatie geven over het ziektebeeld en behandeling, maar ook over voedingsadviezen, leefwijze, hulpmiddelen, belang van therapietrouw enz. 2. Schrijf een voorlichtingsplan volgens het vijf stappen plan 3. Probeer in overleg met de docent een acteur te regelen voor de voorlichting of kies een groepsgenoot uit die je gaat voorlichten 4. Voer de voorlichting uit en zorg voor feedbackformulieren voor je groepsgenoten. 5. Feedback wordt zowel mondeling als schriftelijk gegeven 14

15 C1 Groepsvoorlichting voor chronisch zieken Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft met een paar medestudenten een voorlichtingsbijeenkomst voorbereid, georganiseerd en uitgevoerd voor chronisch zieken en familie, naasten en mantel zorgers in een gesimuleerde situatie Stem met de groep af wie welk onderwerp gaat uitwerken en met welke medestudenten je deze presentatie gaat doen. Zoek uit welke hulpmiddelen je nodig hebt voor de presentatie, zoals computer, flappen/stiften. Zorg voor je boek Voorlichting, advies en instructie en de criteria voor een presentatie Criteria presentatie (ondersteunend materiaal) Boek voorlichting, advies en instructie thema 4 hoofdstuk 2 (GVO stappenplan) School/thuis Feedback op het voorlichtingsgesprek middels feedbackformulier reflectieverslag 1.8, 1.6 K, I en: L:. BOL: verplicht BBL-BBL verkort: keuze Activiteit Je geeft, samen met 2 à 3 medestudenten, een voorlichtingsbijeenkomst voor chronisch zieken, familie, naasten en mantelzorgers in een gesimuleerde situatie. De zorgvragers hebben een van de volgende aandoeningen: MS, CVA, ziekte van Parkinson of chronische pijn. Werkwijze: 1. Bepaal met welke studenten je de presentatie wil gaan houden. 2. Een greep uit de onderwerpen die je kunt kiezen: Beleving en verwerking Leefregels Voeding Hulpmiddelen Communicatie bij afasie Enz. 3. Overleg je keuze met de inhoudsdeskundige 4. Maak een voorlichtingsplan volgens het vijf stappenplan 5. Organiseer tijd en plaats van de voorlichtingsbijeenkomst en zorg ervoor dat je dit afstemt met je mede studenten 6. Voer de voorlichtingsbijeenkomst uit 7. Geef feedback op de gegeven voorlichting van de andere groepen m.b.v. feedbackformulier. 8. Reflecteer op de gegeven bijeenkomst en de gegeven feedback 15

16 C2 Begeleiden: Begeleidingsgesprek draagkracht en draaglast Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student laat op een zelf ontworpen filmpje zien, dat hij/zij familie en mantelzorgers van zorgvragers kan ondersteunen bij het ziekteproces Bestudeer theorie over bestaansproblemen, draagkracht, draaglast, coping en copingsstrategieën. Deze informatie kun je vinden in je boeken: - Verplegen van mensen met chronisch somatisch aandoeningen - Voorlichting, advies en instructie Stem met een paar medestudenten af wanneer je deze activiteit gaat doen. Boek begeleiden van zorgvragers School/thuis Feedback op het filmpje en de reflectie van groepsgenoten en docent Eigen reflectie op het filmpje 2.1 C en D Verplicht Activiteit Je verplaatst je in de situatie van familie/mantelzorgers van een zorgvrager met een acute somatische aandoening of een chronische aandoening. Je laat een gesprek van de gekozen situatie zien op een filmpje Werkwijze: 1. Zoek een casus over een zorgvrager met een chronische aandoening. Je mag ook een casus nemen uit je eigen praktijkervaring of zelf een casus schrijven. 2. Zoek informatie over het gekozen ziektebeeld. Maak een keuze uit onderstaande onderwerpen die je in je gesprek aan de orde wilt laten komen en die van toepassing zijn op het gekozen ziektebeeld. - Psychische druk van mantelzorgers - Vermoeidheid bij mantelzorgers - Zorgtaken (welke taken nemen mantelzorgers óp zich) - Omgaan met privacy - Omgaan met verlies en aftakeling - Omgaan met sociale verandering - Omgaan met verandering van levensverwachting - Omgaan met medicatie/therapietrouw - Omgaan met verandering in rolvervulling 3. Bespreek de informatie die je gevonden hebt in je subgroep en kom tot keuzes 16

17 4. Voer het begeleidingsgesprek met familie/ mantelzorgers in een simulatie waarin je aandacht besteedt aan de gekozen items die jij belangrijk vind bij het gekozen ziektebeeld. Dit begeleidingsgesprek voer je uit met je subgroep. Rol verdeling: Een deelnemer speelt de verpleegkundige Een of twee deelnemers spelen de familie/ mantelzorger. 5. De andere leden van de subgroep nemen om beurten het gesprek over door op de schouder van de verpleegkundige te tikken op een moment in het gesprek waarin er gehaperd wordt, of het gesprek doodvalt, of als er andere redenen zijn om het gesprek te onderbreken. Zorg ervoor dat alle leden van de subgroep een rol krijgen in het gesprek/filmpje 6. Bekijk met elkaar het filmpje en geef elkaar feedback op hetgeen je ziet. Let daarbij vooral op de competenties, behorend bij deze activiteit (D en F) 7. Schrijf naar aanleiding van het filmpje en de verzamelde feedback een persoonlijke reflectie op jouw rol in de activiteit. 8. Laat het filmpje en de reflecties waarderen door je docent 17

18 C2 Begeleiden: Communicatie met zorgvrager met afasie Resultaat Praktische voorbereiding De student kan tips en aandachtspunten benoemen voor de communicatie met zorgvragers met afasie. Zorg dat je beschikt over het boek verplegen van mensen een chronisch somatische aandoening Bestudeer theorie over het ziektebeeld C.V.A, afasie en richtlijnen afasie Theorie Thema 3 hoofdstuk 10 Internet: Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze Activiteit 1 School/thuis Feedback op de voorlichting 2.1 en 2.2 (C, D) Verplicht BBL-verkort: keuze Vorm je een beeld van zorgvrager met afasie en communicatieproblemen. Bekijk hiervoor de volgende filmpjes; (Papa/mama heeft afasie. Wat nu? - deel 1) (afasiecentrum, waar mensen weer beter leren communiceren) Activiteit 2 Jij moet uitzoeken op welke manier jij de communicatie met zorgvragers met afasie kunt verbeteren. Ga op zoek naar communicatietips en communicatiehulpmiddelen en noteer ze op papier.. 18

19 C2 Begeleiden: Onderhandelen en onderhandelingsstijlen Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student kan de verschillende onderhandelingsstijlen benoemen en toepassen in een rollenspel Zorg voor een computer Bestudeer theorie over onderhandelen en onderhandelingsstijlen onderhandelingsstijlen School Bespreek eventuele vragen en onduidelijkheden met de inhoudsdeskundige en trek conclusies m.b.t. het inzetten van een onderhandelingsstijl. 2.1,2.2. C, D BOL/BBL: Verplicht BBL- verkort: keuze Activiteit 1 (verplicht) Je gaat onderzoeken welke onderhandelingsstijlen je in kunt zetten tijdens het begeleiden van de zorgvrager. Werkwijze Ga naar en maak de test Bespreek in een groepje de uitkomst van de test. Bespreek aan de hand van een casus uit je eigen praktijk welke onderhandelingsstijlen je kunt gebruiken om een zorgvrager te begeleiden. Wat zijn jullie ervaringen? Van welke onderhandelingsstijl maak jij het liefst gebruik en welk resultaten boek je hiermee? Site: Activiteit 2 (keuze) Je gaat tijdens rollenspelen oefenen met onderhandelen met de zorgvrager. Werkwijze : - Beschrijf situaties uit je eigen praktijk waarin je kunt onderhandelen, met zorgvragers, collega s of je leidinggevende. Werk voor deze situaties de te spelen rollen uit. - Speel de rollen uit in je subgroep en geef elkaar feedback d.m.v. het formulier. Maak gebruik van alle reeds geleerde gespreksvaardigheden en observeer of je de fasen in het onderhandelingsgesprek terugziet. 19

20 C2 Begeleiden: Pijn en pijnbeleving Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft: - zich georiënteerd zich op het begeleiden van de zorgvrager met pijn. - kan de verschillen in pijnbeleving bij zorgvragers benoemen - de begeleidingsmethoden benoemen van de zorgvrager met chronische pijn Zorg voor je boek en bestuderen theorie over chronisch pijn Boek : Chronisch somatische aandoeningen. Hoofdstuk over chronische pijn School/thuis Bespreek vragen, onduidelijkheden en conclusies met medestudenten en inhoudsdeskundige 2.1.en 2.2. C, D BOL-BBL: verplicht BBL-verkort: keuze Activiteit : Oriëntatie op pijn en pijnbeleving Je oriënteert je op het begeleiden van de zorgvrager met pijn d.m.v.. het maken van onderstaande vragen en een groepsdiscussie. Werkwijze : 1. Beantwoord de volgende vragen : - Ga in je herinnering terug naar de pijn die je zelf ooit gehad hebt en die je het best is bijgebleven. Geef een zo duidelijk mogelijke beschrijving van deze pijn. Denk hierbij aan de volgende aspecten : soort pijn, pijngedrag, pijnbeleving. - Beschrijf hoe je zelf met pijn omgaat. Gebruik je snel en geregeld pijnstillers? Zoek je afleiding? maak je gebruik van massage? of onderneem je andere activiteiten? - Bedenk 5 redenen waarom iemand in een ziekenhuis meer pijn kan hebben dan thuis. - Bedenk ook waarom iemand thuis meer pijn kan hebben dan in het ziekenhuis. - Waarom help je een zorgvrager die al jaren pijn heeft vaak niet met pijnstillers/ Hoe zou je hem wel kunnen helpen? - Waarom kan een zorgvrager met pijn zich niet aanstellen? - Waarom is een leven zonder pijn niet mogelijk? 2. Discussieer in een groepje over de volgende uitspraken en trek conclusies: - Bij iedere pijnstilling hoort een luisterend oor. - Chronische pijn is pijn die nooit meer weggaat. - Een leven met pijn is ondraaglijk. - Acute pijn kan alleen met pijnstillers bestreden worden. 20

21 Activiteit 2: Pijnbeleving en begeleiding Bekijk met elkaar de DVD Brein van de pijn bekijken en bespreek deze na aan de hand van de vragen Werkwijze : 1. Je bekijkt met een groepje de DVD. 2. Wat heeft het meeste indruk op je gemaakt? 3. Wat valt je op bij de pijnbeleving en pijngedrag van deze mensen? 4. Wat vind je van de begeleiding die ze krijgen? Activiteit 3: Begeleiden bij pijn Je gaat onderzoeken op welke wijze je de zorgvrager met chronische pijn kunt begeleiden m.b.v. het maken van de onderstaande vragen Let op : bij B wordt er ingegaan op de verschillende soorten pijn, pijnmeting en pijnbestrijding Werkwijze : 1. Op welke manier begeleidt een verpleegkundige een chronische zorgvrager met pijn? 2. Welke houdingsaspecten van de verpleegkundige zijn belangrijk tijdens het begeleiden van de zorgvrager met pijn? 2. Met welke gedragsproblemen kun je tegenkomen bij de zorgvrager met chronische pijn? 3. Leg uit wat bedoeld wordt met de volgende uitspraak: - Coping strategieën bij pijn worden onderscheiden in passieve en actieve strategieën. Geef van elke strategie voorbeelden. - Waarop richt zich gedragstherapeutische behandeling bij pijn? - Waarom is het belangrijk om de omgeving van de zorgvrager hierbij te betrekken? 4. Maak praktijksituatie 1 uit het boek, wissel je antwoorden uit met een medestudent. Maak bij het nabespreken gebruik van het antwoordmodel van ThiemeMeulenhoff 21

22 C2 Specifieke begeleidingsmethoden; Luisteren (taaltaak 5) Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces Competentie Verplicht/keuze De student onderscheidt in het kader van het luisterdoel feiten en meningen uit de gesproken tekst. De student kan de bedoeling van de sprekers verwoorden, evenals de verbale en non-verbale middelen die gebruikt worden om dit doel te bereiken. De student beantwoordt de vragen over de DVD het Veerhuis. De antwoorden worden beoordeeld volgens de taaleisen voor luisteren op niveau 3F. Haal de DVD het Veerhuis uit de mediatheek Theorie Nederlands De luisteropdracht wordt op school gegeven. De docent beoordeelt de luistervaardigheid volgens de taaleisen voor luisteren op niveau 3F. 1.3, 2.5 D en M Verplicht Activiteit Bekijk de DVD over het Veerhuis, maak eventueel aantekeningen en maak de onderstaande vragen. Toelichting In de DVD zien we de volgende bewoners van de hospice : Dhr. Hollander (wordt opgenomen in de hospice in het begin van de film) Hans Teunissen (is mobiel, is kaal met bril) Mevr. Van de Bos Rob Bachrach(wordt later opgenomen in de hospice, hij wil graag internet) Ook zien we familieleden, 2 coördinatoren en vrijwilligers. Luister goed naar wat bovenstaande personen vertellen. Vragen over de DVD Beantwoord alle vragen met een toelichting, dus niet alleen met ja of nee 1. Hoeveel bewoners heeft hospice het Veerhuis de afgelopen 3 jaar gehad? 2. Hoe is de bereikbaarheid van de huisarts? 3. Heeft dhr. den Hollander een euthanasieverklaring? 4. Welke wensen heeft de dochter van dhr. den Hollander? 5. Waarom hebben de vrijwilligers een bordje op met hun naam? 6. Hans Teunissen vergelijkt de vrijwilligers met de professionals van Combizorg. Aan wie geeft hij de voorkeur? 7. Welk dilemma heeft Hans Teunissen over zijn verblijf in het Veerhuis? 8. Ziet mevrouw van de Bos de hospice als haar thuis? 9. Wat vertelt de zoon van mevr. van de Bos over zijn jeugd? Naar aanleiding van welke vraag van zijn moeder? 10. Wie is de oudere heer die samen met haar zoon op bezoek is bij mevr. van de Bos? 22

23 11. Rob Bahrach wil graag internet op zijn kamer in de hospice. Hoe staat coördinator Fredi ten opzichte van het aanleggen van een internetverbinding? 12. Vrijwilliger Leonard brengt het op omdat hij het zo leuk vind om te werken in het Veerhuis. Waar doelt hij op? 13. Rob Bahrach, de nieuwe bewoner van 54 jaar, vertelt dat het leven voor hem niet meer hoefde. Waar werd dat door veroorzaakt? 14. Rob Bahrach zegt: de een zijn dood is de ander zijn brood. Naar welke situatie verwijst deze uitspraak? 15. Rob noemt zijn begeleidster het vrouwtje van het eten. Waarom? 16. Een vrijwilliger vertelt dat ze haar blinde vlekken beter kent. Wat bedoelt ze? Omschrijf het in andere woorden. 17. Een vrijwilliger vindt het bijzonder betrokken te mogen zijn bij een heel intiem proces. Omschrijf het in andere woorden 23

24 C3 Groep adviseren over leefstijl Begeleiden van groepen Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft voor een groep zorgvragers met een bepaald ziektebeeld een informatiebrochure gemaakt over leefstijl Ziektebeeld kiezen Brainstormen over wat er in de brochure moet komen Materiaal verzamelen Boek chronisch somatische aandoeningen Boek advies, instructie en voorlichting OLC: tijdschrift: chronisch ziek of andere vaktijdschriften internetsites School Na presentatie van de brochure op inhoud en materialen en middelen 1.6 K,L Keuze Activiteit Ontwerp een informatiebrochure over leefstijl voor een bepaalde doelgroep chronisch zieke zorgvragers Presenteer deze op de wand met behulp van de beamer Werkwijze: Kies een chronisch ziektebeeld waarvan je weet dat informatie over leefstijl van belang is. Verdiep je nog eens in het ziektebeeld en maak voor deze doelgroep een informatiebrochure Criteria informatiebrochure: De brochure ziet er aantrekkelijk uit en valt op in positieve zin Informatie is afgewisseld door afbeeldingen De brochure bevat eerlijke informatie De brochure heeft over het algemeen een positieve boodschap 24

25 OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 Beroepstaak C KLINISCHE ZORGVRAGER Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: Versie 2 Fase: gevorderd 1 Naam deelnemer:. 25

26 26

27 Klinische zorgvrager C1 Voorlichting, advies en instructie Activiteiten Voorlichtingsbijeenkomst in de klinische zorg Voorlichting diagnostisch onderzoek Patiënten educatie aan de hand van een PowerPoint De pre- en postoperatieve zorgvrager Patiëntenvoorlichting kind, kraam en jeugdigen C2 Psychosociale begeleiding Activiteiten Begeleiden: Begeleidingsgesprek Begeleiden: Begeleidingsgesprek met de zwangere zorgvrager 27

28 28

29 C1 Voorlichtingsbijeenkomst in de klinische zorg I Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft met zijn subgroep een patiëntenvoorlichting voorbereid, georganiseerd en uitgevoerd voor de klinische zorgvrager en familie, naasten en mantelzorgers in een gesimuleerde situatie Nadenken over een onderwerp Verdiepen in het onderwerp Criteria presentatie (ondersteunend materiaal) Boek voorlichting, advies en instructie thema 4 hoofdstuk 2 School/thuis Feedback op het voorlichtingsgesprek middels feedbackformulier 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan een zorgvrager Competentie I: Presenteren Competentie L: Materialen en middelen inzetten. Keuze uit patiëntenvoorlichting I of II of patiënten educatie Een greep uit onderwerpen die je kunt kiezen: Groepsvoorlichting knie en/of heupoperaties Bevallen in het ziekenhuis Pre en postoperatieve zorg na behandeling of onderzoek Diagnostisch onderzoek Activiteit Bereidt een voorlichting voor, organiseer een bijeenkomst en voer de voorlichtingsbijeenkomst uit. Kies een onderwerp waarover je een voorlichting wilt organiseren Maak een voorlichtingsplan volgens het vijf stappenplan Organiseer tijd en plaats van de voorlichtingsbijeenkomst en zorg ervoor dat je dit afstemt met je mede studenten Voer de voorlichtingsbijeenkomst uit Feedback vind plaats na de voorlichting zowel inhoudelijk en de criteria van presenteren. De inhoudelijke feedback wordt gegeven door een andere subgroep en de coach geeft feedback op de presentatietechnieken De subgroep evalueert het groepsproces en schrijft een subgroep verslag waarin de volgende items terugkomen - Hoe en welke keuzes zijn gemaakt in de voorbereiding? - Wie had welk aandeel in de uitvoering van de voorlichting? - Wat ging goed ten aanzien van de samenwerking? (TOPS) - Wat ging niet goed ten aanzien van de samenwerking? (verbeter-tips) 29

30 Criteria In de uitwerking beschrijf je alle aandachtspunten die relevant zijn: Reacties van naasten, familie van de zorgvrager op hun stoornissen, beperkingen en/ of handicap. Geven van concrete richtlijnen of voorschriften die de naasten, familie van de zorgvrager dient op te volgen t.b.v. behandeling en genezingsproces. Ondersteuning bieden in het verwerken en acceptatieproces: - Omgaan met ziekte, acceptatie en leefregels. - Bevorderen van therapietrouw. - Omgaan met hulpmiddelen. Schrijf in de voetnoot de namen van de subgroep, groep, beroepstaak en activiteit. 30

31 C1 Voorlichting over diagnostisch onderzoek Resultaat De student : - kan uitleggen wat de verpleegkundige zorg inhoudt bij veel voor komende onderzoeken en behandelingen. - heeft doelgericht en planmatig informatie geven over de voorbereiding, onderzoek en nazorg van enkele veel voorkomende onderzoeken aan een zorgvrager in een gesimuleerde situatie - kan uitleggen wat het psychisch en sociaal voor een patiënt betekent om een onderzoek te ondergaan en te moeten wachten op de uitslag en diagnose. Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze Activiteit 1 Zorg dat je de beschikking hebt over een computer en internet. Zorg dat je de beschikking hebt over theorieboek verplegen van met mensen met een acute somatische aandoening Spreek af met welke studiegenoten jij deze activiteit gaat uitvoeren Theorieboek mensen met een acute somatische aandoeningen Hoofdstuk over diagnostische onderzoeken Checklist het geven van voorlichting (ondersteunend materiaal) School of thuis, internetaansluiting Evalueer de uitvoer van de voorlichting met je studiegenoten en/of docent. Gebruik hiervoor het feedback formulier uit het mapje ondersteunend materiaal. 1.8 verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche 1.6 voorlichting geven D. aandacht en begrip tonen H. overtuigen en beïnvloeden J. formuleren en rapporteren K: vakdeskundigheid toepassen BOL: verplicht BBL-BBL-verkort:: verplicht Geef voorlichting over een onderzoek naar keuze Werkwijze Bereid in sub groepjes van maximaal 3 studenten een voorlichting voor aan een zorgvrager. In deze voorlichting wordt aandacht besteed aan de voorbereiding, nazorg en belasting voor de zorgvrager bij onderzoek en behandeling. Kies in overleg met de andere subgroepen een van de volgende onderzoeken: Gastroscopie Colonscopie Lumbaalpunctie Ascitespunctie Bronchoscopie 31

32 De zorgvrager moet voorlichting krijgen over de volgende punten: - Wat is het doel van het onderzoek? - Voorbereiding voor het onderzoek. - Uitvoering, hoe gaat het in zijn werk? Wie is erbij aanwezig? - Is het belastend voor de zorgvrager? - Nazorg behorend bij het onderzoek. Bij het geven van de voorlichting moet je rekening houden met gevoelens van angst en onzekerheid van de zorgvrager en familie/mantelzorgers. Beantwoord onderstaande vragen Wat betekent het voor de zorgvrager om een bepaald onderzoek te ondergaan? Hoe houd je rekening met gevoelens van angst en onzekerheid van de zorgvrager en familie/mantelzorgers om een bepaald onderzoek te ondergaan 32

33 C1 Voorlichting pre- en postoperatieve zorg Resultaat Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student kan: - uitleggen wat preoperatieve voorbereiding inhoudt - beschrijven wat de postoperatieve aandachtspunten en complicaties zijn - een zorgvrager voorlichting geven over de pre en postoperatieve zorg Verplegen van mensen met een acute somatische aandoening thema 3 hoofdstuk. 1 School/thuis Feedback op het product van docent en (sub) groep 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan een zorgvrager Competentie: L: Materialen en middelen inzetten. BOL: verplicht BBL-BBL verkort: verplicht Activiteit Verdiep je in de theorie van de pre- en postoperatieve zorgvrager. Schrijf een voorlichtingsplan en schrijf een verslag van de inhoud van de voorlichting Werkwijze: Verdiep je in de zorgvrager die een operatie moet ondergaan en de zorgvrager die een operatie heeft ondergaan Lees de competentieopdracht aan het einde van hoofdstuk 1 (thema 3) Bereid de voorlichting voor en schrijf de voorlichting die je wilt geven uit Bundel het geheel tot een overzichtelijk verslag. 33

34 C1 Patiëntenvoorlichting II kind, kraam en jeugdigen Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student kan een advies en/of voorlichtingsgesprek voorbereiden en uitvoeren aan een gezonde kraamvrouw Kiezen van een onderwerp. Verdiepen in het onderwerp criteria presentatie (ondersteunend materiaal) Boek voorlichting, advies en instructie thema 4 hoofdstuk 2 School/thuis Feedback op het voorlichtingsgesprek middels feedbackformulier (360 graden feedback) 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan een zorgvrager Competentie I: Presenteren Competentie: L: Materialen en middelen inzetten. Keuze uit: patiëntenvoorlichting I of II of patiënten educatie Activiteit Bereid een voorlichtingsgesprek voor met een gezonde kraamvrouw en geef de voorlichting in een gesimuleerde situatie. Werkwijze: 1. Kies een onderwerp waarover je een zorgvrager gaat voorlichten. 2. Schrijf een voorlichtingsplan volgens de stappen van voorlichting 3. Probeer in overleg met de docent een acteur te regelen voor de voorlichting of kies een groepsgenoot uit die je gaat voorlichten 4. Voer de voorlichting uit en zorg voor feedbackformulieren voor je groepsgenoten. 5. Feedback wordt zowel mondeling als schriftelijk gegeven Klinische zorg Voorlichting over: Bevallen in het ziekenhuis Zwangerschapsverschijnselen en ev. acties Ouderparticipatie-rooming in 34

35 C2 Begeleidingsgesprek bij angst en onzekerheid Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Werkproces/competenties Verplicht/keuze De student voert een begeleidingsgesprek met een zorgvrager in de klinische setting ( bijv. de zorgvrager met angst voor een operatie, na operatie, behandeling of onderzoek, een jeugdige zorgvrager met een fractuur etc.) Afspreken met de docent of er gewerkt kan worden met een acteur. Boek: Verplegen van mensen met een acute somatische aandoening Boek: Voorlichting, advies en instructie Feedback van klasgenoten en docent Nabespreking met de docent. 2.1 begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied C begeleiden D aandacht en begrip tonen BOL-BBL: verplicht BBL-verkort: verplicht Activiteit: Je gaat een begeleidingsgesprek voeren met een zorgvrager ( eventueel een acteur) waarbij je rekening houdt met specifieke begeleidingsvragen Werkwijze : Kies een casus of maak gebruik van een casus uit je eigen praktijk. Formuleer voor het gesprek een leerdoel, wat wil je oefenen? Voer het gesprek met de acteur of oefen in 3 tallen. Wissel van rol. Oefen met verschillende gesprekken en zorgvragers. Geef elkaar tops en tips. Casus a Mevrouw Heineken is 40 jaar en 4 dagen geleden geopereerd aan een coloncarcinoom. Vrijwel het gehele colon is verwijderd. De chirurg heeft haar verzekerd dat hij alle kankercellen heeft kunnen verwijderen. Ze heeft nu een stoma. Langzaam maar zeker dringt het tot haar door dat ze voor de rest van haar leven aan dat stoma vastzit. Ze wil er amper naar kijken, ze wil haar stoma niet verzorgen, ze wil er niet over praten en ze stelt zich vijandig op naar haar echtgenoot. Ze wil niet dat haar kinderen, 1 jongen van 10 en een meisje van 8 nog op bezoek komen. Casus b Je bent werkzaam op een neurochirurgische afdeling. Tijs Bavaria (17 jaar) ligt sinds 4 weken op de afdeling met een lumbale dwarslaesie. Zodra er plaats is wordt hij overgeplaatst naar een revalidatiecentrum. Je hebt late dienst. Het is niet druk zodat je tijd hebt om zorgvragers extra aandacht te geven. Wanneer je met Tijs zit te kletsen merk je dat hij ergens mee zit. Je vraagt aan hem wat er aan de hand is. Tijs ligt een beetje ongemakkelijk om de hete brei heen te draaien, maar vraagt dan aan jou hoe het nu verder moet, kan hij nog ooit lopen of op zichzelf gaan wonen en zal hij ooit nog een leuke vriendin kunnen krijgen 35

36 Casus d Meneer Hal is een 46-jarige man die sinds een paar dagen op de afdeling chirurgie van een algemeen ziekenhuis Rotterdam is opgenomen. Dhr. is altijd een gezonde, sportieve man geweest. Dhr. is eergisteren geopereerd aan zijn rechterknie. De zondagmiddag daarvoor heeft hij op het voetbalveld een ernstige blessure opgelopen: de mediale meniscus is gescheurd en bovendien één van de kruisbanden. Hij vraagt zich af of hij ooit weer kan sporten. Casus e Eigen casus 36

37 C2 Begeleidingsgesprek met de kraamvrouw Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Werkproces/competenties Verplicht/keuze De student voert een begeleidingsgesprek met een zwangere zorgvrager Afspreken met de docent of er gewerkt kan worden met een acteur. Boek: Verplegen van zwangeren, barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen thema 3 Boek: Voorlichting, advies en instructie Feedback van klasgenoten en docent Nabespreking met de docent. 2.1 begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied C begeleiden D aandacht en begrip tonen BOL-BBL: verplicht BBL-verkort: keuze Activiteit : Je gaat tijdens een rollenspel( met een acteur) een begeleidingsgesprek voeren met een zwangere zorgvrager en haar man Werkwijze: Lees de volgende casus: Iris, een zorgvrager van 42 jaar, is zwanger van haar eerste baby. Ze wordt opgenomen vanwege een hoge bloeddruk, ze is in haar 30ste week Het is de bedoeling dat ze zo veel mogelijk rust neemt. Ze is erg teleurgesteld, ze had zich zo verheugd op een fijne zwangerschap. Tijdens jouw late dienst tref je haar erg verdrietig aan in bed. Je gaat een gesprekje met haar voeren. Speel het rollenspel, indien er geen acteur aanwezig is werk je in 3 - tallen en wissel van rol. Werk met tops( wat ging er goed) en tips ( wat en hoe kan het beter). 37

38 38