OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd

Transcriptie

1 OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Gevorderd Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college Branche Gezondheidzorg 1

2 03H01.C1.K.gev.observeren van gezondheidsproblemen competentie De student kan secundaire preventie toepassen door goed te observeren. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal, thuis, mediatheek Met behulp van antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij praktijk en de kennisopdrachten. Albeda college Branche Gezondheidzorg 2

3 03H02.C1.K.gev.observaties rapporteren competentie De student kan schriftelijk en mondeling rapporteren Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Primaire preventie toepassen hoofdstuk 2 Observaties rapporteren Leslokaal, thuis, mediatheek Met behulp van antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 3

4 03H03.C1.K.gev.gezondheidsproblemen bespreken competentie De student kan gezondheidsproblemen bespreken met de zorgvrager. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 secundaire preventie toepassen hoofdstuk 3 Gezondheidsproblemen bespreken Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de aangegeven hoofdstukken en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 4

5 04H01.C1.K.gev.reacties op gezondheidsproblemen competentie De student weet de begrippen gezondheidsprobleem, stoornis, beperking en handicap uit te leggen. boek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen hoofdstuk 1 Reacties op gezondheidsproblemen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Maak gebruik van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 5

6 04H02.C1.K.gev.negatieve effecten van gezondheidsproblemen voorkomen competentie De student kan de negatieve effecten van gezondheidsproblemen benoemen. Studieboek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Negatieve effecten van gezondheidsproblemen voorkomen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Maak voor het nakijken van de opdrachten gebruik van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 6

7 04H03.C1.K.gev.gevolgen van hospitalisering beperken competenties De student kan benoemen hoe de gevolgen van hospitalisering beperkt kunnen worden. Studieboek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 3 Gevolgen van hospitalisering beperken Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Maak voor het nakijken van de opdrachten gebruik van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 7

8 04H04.C1.K.gev.aanpassingen in de leefwijze competentie De student kan een zorgvrager adviseren en begeleiden bij het aanpassen van de leefwijze. boek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Aanpassingen in de leefwijze Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Met behulp van het antwoordmodel K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de aangegeven hoofdstukken en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 8

9 04H05.C1.K.gev.vaardigheden, gedragregels en hulpmiddelen competentie De student kan hulp bieden bij de ondersteuning van de zorgvrager, de omgang met gedragsregels en het gebruik van hulpmiddelen. boek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen hoofdstuk 5 Vaardigheden, gedragsregels en hulpmiddelen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Maak gebruik van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 9

10 04H06.C1.K.gev.andere hulpverleningsmogelijkheden competenties De student weet welke andere hulpverleners er zijn en wat ze te bieden hebben door het maken van een sociale kaart. boek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 6 Andere hulpverleningsmogelijkheden Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Door middel van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 10

11 04H07.C1.K.gev.patiëntenvoorlichting competentie De student kan het doel van patiëntenvoorlichting aangeven en weet hoe deze op methodische wijze gegeven kan worden. boek Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 7 Patiëntenvoorlichting Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Maak gebruik van de antwoordmodellen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het aangegeven hoofdstuk en maak de vragen bij Praktijk en de kennisopdrachten Albeda college Branche Gezondheidzorg 11

12 C1.K.gev.advies darmkrampjes I-care Praktische voorbereiding competentie De student kan beschrijven welke kennis nodig is om een kraamvrouw voorlichting te geven over het omgaan met darmkrampjes bij de baby Start I-careflex op Boek Kraamverzorging Lokaal of thuis, internetaansluiting Kijk de opdracht na met medeleerlingen en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. Presenteren, materialen en middelen inzetten Maak van: Het verzorgen barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (SamenZorg) Vrijdag, na de pauze, buikpijn Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 12

13 C1.K.gev.geïndiceerde en niet geïndiceerde symptomen competentie De student kan een onderscheid maken tussen geïndiceerde symptomen en niet geïndiceerde symptomen. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal, thuis, mediatheek/olc : zie boek. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het boek Voorlichting, advies en instructie, Thema 3 secundaire preventie toepassen, Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen: de samenwerkingsopdracht. Albeda college Branche Gezondheidzorg 13

14 C1.K.gev.instructie baby baden I-care Praktische voorbereiding competentie De student kan beschrijven welke kennis nodig is om een vader voorlichting te geven over het in bad doen van de baby Start I-careflex op Boek Het verzorgen van barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen Lokaal of thuis, internetaansluiting Kijk de opdracht na met medestudenten en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. I. Presenteren, L. Materialen en middelen inzetten Maak van: Het verzorgen barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (SamenZorg) Woensdag, voor de pauze, baby wassen Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 14

15 C1.K.gev.instructie navelstomp I-care Praktische voorbereiding competentie De student kan beschrijven welke kennis nodig is om een kraamvrouw voorlichting te geven over het verzorgen van de navelstomp Start I-careflex op Boek Kraamverzorging Lokaal of thuis, internetaansluiting Kijk de opdracht na met medeleerlingen en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. Presenteren, materialen en middelen inzetten Maak van: Het verzorgen barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (SamenZorg) Vrijdag, begin van de dienst, navelstomp Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 15

16 C1.K.gev.instructie voorbereiden aan oudere zv Ondersteuning voor de competentie De student kan m.b.v. een stappenplan instructie voorbereiden aan een oudere zorgvrager m.b.t. het uitvoeren van een bepaalde handeling. Boek; Voorlichting, advies en instructie Thema 4 tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 5 Vaardigheden, gedragsregels en hulpmiddelen School of thuis. Evalueer aan de hand van antwoordmodel. Vraag evt. verduidelijking aan docent. K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten R. Op de behoefte van de klant richten T. Instructies en procedures volgen Volgens stappenplan een instructie voorbereiden over insuline toedienen met pen of het verzorgen van een stoma, aan een oudere zorgvrager die deze handeling zelf wil gaan doen. Werkwijze 1. Maak een keuze tussen insuline toedienen met de pen of het verzorgen van een stoma. 2. Zoek het stappenplan op voor het geven van instructie. 3. Werk dit stappenplan uit, geef bij iedere stap aan wat dit inhoudt voor deze handelingsinstructie. 4. Geef aan wat de aandachtspunten zijn speciaal voor de oudere zorgvrager. Albeda college Branche Gezondheidzorg 16

17 C1.K.gev.objectieve en subjectieve zinnen competentie De student toont aan het verschil te weten tussen objectief en subjectief. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema: Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1: Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Met behulp van antwoordmodel K. Vakdeskundigheid toepassen Je geeft bij iedere zin aan of deze objectief of subjectief is. Vervolgens bespreek je met elkaar de opdracht. Werkwijze Objectief en subjectief Je ziet hieronder een aantal zinnen staan. Onderstreep bij iedere zin de subjectieve zinsdelen rood en de objectieve zinsdelen blauw. Doe dit eerst individueel, bespreek het daarna na met je groepsgenoten. Welke zinnen zijn objectief en welke subjectief? 1. Het meisje komt de winkel in en loopt naar de winterjassen. 2. Dat mooie meisje heeft een ruige jas aan die haar goed staat. 3. Meneer Peters zal wel weer klachten hebben over het eten, zoals altijd. 4. Hij staat nu een uur te wachten bij de bushalte en kijkt van tijd tot tijd op zijn horloge. 5. Zij was erg slordig gekleed en maakte een onverschillige indruk. 6. Mijn vriendin werd ten onrechte beschuldigd, want die vent heeft gewoon een hekel aan haar. 7. Mijn vriendin is erg onzelfstandig en stelt voortdurend vragen. 8. De man draagt een blauwe broek met een blauwwit gestreepte trui. 9. Volgens mij had ze vandaag geen goede zin, ze keurde alles af. 10. Toen het Joost voor de derde keer niet lukte het stukje in de puzzel te leggen, gooide hij het stukje op de grond. 11. Als hij lacht, knijpt hij zijn ogen samen en komen er rimpeltjes aan weerskanten. 12. Het hoofd van de afdeling zegt tegen de stagiaire dat zij die bewoner de volgende keer niet meer mag helpen met aankleden, omdat deze dat goed zelf kan. Kijk deze oefening gezamenlijk na. Bespreek met elkaar wat de begrippen subjectief en objectief inhouden. Albeda college Branche Gezondheidzorg 17

18 C1.K.gev.observatieverslag competentie De student verwoordt het begrip observatie en is in staat een subjectief observatieverslag om te zetten in een objectief observatieverslag. Boek: voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1: Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal / thuis Laat een medestudent je opdracht nakijken/beoordelen en stel eventuele vragen aan je docent. J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Je leest de opdracht en maakt de bijbehorende vraag. Maak van een subjectief observatieverslag een objectief observatieverslag. Werkwijze Observeren: Je hebt een signaal opgemerkt bij de zorgvrager en je vraagt je af of de behoefte aan zorg aan het veranderen is. Beantwoord de volgende stappen: 1. Eerst moet je voor jezelf bepalen wat je precies wilt weten. 2. Dan vraag je je af in welke situatie je verandering hebt gezien. 3. Vervolgens kijk je in vergelijkbare situaties of je weer hetzelfde ziet. Je doet dat bijv. op vaste tijden van de dag. Je vraagt je dan af; zie ik weer hetzelfde als wat ik de eerste keer heb waargenomen? Er zit een systeem in het observeren. Je hebt er over nagedacht en aan de hand van een plan werk je dat uit. Bij het woord observeren moet je niet alleen denken aan: zien, ruiken, voelen en zelfs proeven. Ook wegen, meten en tellen kunnen hulpmiddelen zijn om nieuwe gegevens te verzamelen. Vraag: Heb je tijdens je stage wel eens iemand geobserveerd? Zo ja, beschrijf de situatie. Zo nee, waarom niet? Soms is het heel moeilijk om goed te observeren, bijv. verdriet of angst voor bepaalde dingen. Bij observeren zijn twee dingen heel belangrijk; objectief en subjectief. Objectief betekent alleen wat is waargenomen; bijv. dit is een spin. Subjectief betekent wat is waargenomen en waaraan dan een eigen mening is toegevoegd, bijv. dit is een heel lieve spin. Observeer objectief, laat je eigen mening erbuiten Observeer nauwkeurig, dus niet alleen horen maar ook. Observeer meer dan één keer en op verschillende momenten Opdracht: Lees het onderstaande observatieverslag. Dit verslag is een subjectieve observatie. Maak er een objectief observatieverslag van. Albeda college Branche Gezondheidzorg 18

19 Observatieverslag Meneer Karelsen zit verdwaast naar buiten te kijken. Zijn rolstoel ligt op zijn kant naast hem. Hij zal hem wel weer hebben omgeduwd. Hij kijkt erg verdrietig en er loopt een dikke traan over zijn wang. Als hij me ziet zegt hij; waarom moet mij zoiets vreselijks overkomen? Ik zie dat hij ongelukkig is. Hij heeft maar 1 been. Even later doet hij zijn ogen dicht. Een verzorgende komt hem vragen of hij meegaat om een wandeling te maken. Hij reageert agressief. Hij zwaait met zijn armen en roept; ga toch weg mens. Hij draait zijn hoofd naar het raam. Hij doet alsof hij naar buiten kijkt maar hij heeft zijn ogen dicht. Af en toe hoor je een snik. Meneer Karelsen kan zijn handicap niet accepteren. Albeda college Branche Gezondheidzorg 19

20 C1.K.gev.preventie en GVO aan de kraamvrouw Praktische voorbereiding competentie De student heeft kennis van preventie en GVO aan de kraamvrouw Boek Kraamverzorging Kraamverzorging lokaal/thuis Vergelijk je uitkomsten met die van een medestudent. Gebruik het antwoordprotocol behorende bij deze opdracht. I. Presenteren, L. Materialen en middelen inzetten Maak de bijbehorende opdracht 1. In een gezin is een baby geboren, het is het eerste kindje. Er komt iedere dag veel bezoek, ook s avonds. De moeder is oververmoeid geraakt en vertelt jou als kraamverzorgster op de laatste dag dat je er bent, dat ze niet weet hoe ze het zonder jou moet redden. Welke adviezen geef je? 2. Een kraamvrouw heeft een langdurige, moeizame bevalling gehad. Ze heeft haar vierde kind gekregen. Ze blijft veel in bed omdat ze wil uitrusten. Straks is de kraamverzorgster weg en moet ze alles weer zelf doen. Je hebt een GVO-gesprek met haar, welke punten komen daarin aan de orde? 3. Wat kunnen oorzaken zijn van overmatig veel huilen en welke adviezen kun je geven aan ouders met een huilbaby? Albeda college Branche Gezondheidzorg 20

21 C1.K.gev.voorlichting geven aan een oudere zorgvrager met een chronische aandoening Ondersteuning voor de competentie De student kan voorlichting geven aan een oudere zorgvrager met COPD en of hartfalen. Boek: Het verzorgen van ouderen Thema 3 Contextgebonden zorgverlening Hoofdstuk 1 De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag School, OLC Kijk de opdracht na m.b.v. antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het boek: Het verzorgen van ouderen, Thema 3 Contextgebonden zorgverlening, Hoofdstuk 1 De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag: Praktijk 1 Praktijk 2 Albeda college Branche Gezondheidzorg 21

22 C1.K.gev.voorlichting huilen I-care Praktische voorbereiding competentie De student kan beschrijven welke kennis nodig is om voorlichting te geven aan een kraamvouw over het huilgedrag van de baby Start I-careflex op Boek Kraamverzorging Lokaal of thuis, internetaansluiting Kijk de opdracht na met medeleerlingen en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. I. Presenteren, L. Materialen en middelen inzetten Maak van: Het verzorgen barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (SamenZorg) Dinsdag, begin van de dienst, huilen Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 22

23 C1.VH.gev.adviezen aanpassing leefwijze competentie De student kan adviezen geven bij gezondheidsproblemen. Boek: voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Reacties op gezondheidsproblemen Leslokaal Door samen met de werkgroepstudentes de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te gaan doen. Vraag eventueel hulp aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit bovenstaand hoofdstuk de samenwerkingsopdracht Variatie: Werk de vragen individueel uit en laat het rollenspel weg. Voor de evaluatie bespreek je met een mede leerling je antwoorden op de vragen. Kies zelf een gezondheidsprobleem waarover je advies wilt geven. Vul zelf het lijstje uit de samenwerkingsopdracht aan. Geef een presentatie over de antwoorden op de vragen in plaats van het rollenspel. Voer een discussie over de antwoorden die je gegeven hebt op de vragen. Maak een folder over het gezondheidsprobleem en de adviezen die jij geeft. Albeda college Branche Gezondheidzorg 23

24 C1.VH.gev.doelgericht observeren De student kan bewust en doelgericht observeren. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Evalueer met behulp van de evaluatiepunten. J. Formuleren en rapporteren competentie Je gaat samen 3 medestudenten bewust en doelgericht observeren. Dit doe je met behulp van onderstaande punten. Voorbereiding Bespreek van te voren: Wie jullie gaan observeren. Wat jullie gaan observeren. Of het om een lichamelijk verschijnsel gaat of om een bepaald gedrag. Waarom jullie gaan observeren. Welk doel jullie hebben om te observeren. Wanneer, hoe lang en waar jullie gaan observeren. Op welke manier jullie gaan observeren. Welke hulpmiddelen jullie gebruiken bij de observatie (maken jullie van te voren een lijst met observatiepunten of letten jullie gewoon op). Bespreek met de docent jullie voorbereiding. Uitvoering Geef uitvoering aan jullie plan om te observeren op het moment en de manier zoals afgesproken. Product: 1. Wat is jullie conclusie naar aanleiding van jullie observatie? 2. Komt jullie conclusie overeen met wat jullie van te voren gedacht hadden? 3. Wat is het verschil tussen bewust/doelgericht observeren in vergelijking met als jullie onder dezelfde omstandigheden gewoon op dezelfde plaats aanwezig waren. Proces: 1. Hoe is de samenwerking verlopen tijdens deze opdracht? 2. Kwamen jullie observaties met elkaar overeen? Met andere woorden: waren jullie observaties steeds hetzelfde of zaten daar ook verschillen in. Afronding Maak een observatieverslag van 2 A4-tjes waarin de voorbereiding, uitvoering en evaluatie (product en proces) beschreven staan. Albeda college Branche Gezondheidzorg 24

25 C1.VH.gev.eerste indruk competentie De student kan onderscheid maken tussen objectieve en subjectieve observatie. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen. Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en vervolgens met je docent. Luisteren Vakdeskundigheid toepassen Duidelijk uitleggen en toelichten Informatie uiteenrafelen Door middel van een oefening kom je erachter hoe je een ander, zowel objectief als subjectief, observeert. Werkwijze: Iedere student komt om de beurt binnen, maar mag helemaal niets zeggen. De student gaat staan, lopen of iets doen, dat mag zij/hij zelf bepalen. Andere studenten observeren op: Objectieve kenmerken Subjectieve kenmerken Beschrijf wat je geobserveerd hebt met behulp van onderstaande tabel. Objectief Subjectief Albeda college Branche Gezondheidzorg 25

26 C1.VH.gev.gevolgen gezondheidsproblemen competenties De student kan negatieve effecten van gezondheidsproblemen benoemen. De student kan maatregelen bedenken om de negatieve effecten te beïnvloeden. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Hoofdstuk 2 (Preventie en GVO Hoofdstuk 10). Leslokaal Door samen met de werkgroepstudentes de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staat. Vraag eventueel hulp aan de docent. I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Doe de samenwerkingsopdracht uit het boek preventie en GVO Variatie: Bespreek met 3 a 4 personen een bestaande situatie uit je leven of omgeving waarin gezondheidsproblemen naar voren kwamen. Je kunt het lijstje uit de samenwerkingsopdracht aanvullen met gezondheidsproblemen die je zelf hebt meegemaakt of interessant vindt om te onderzoeken. Bijvoorbeeld een gebroken been, het hebben van migraine enz. Albeda college Branche Gezondheidzorg 26

27 C1.VH.gev.instructie geven hulpmiddelen competentie De student kan instructie geven aan een zorgvrager om een hulpmiddel te gebruiken. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 5 Vaardigheden, gedragsregels en hulpmiddelen Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te gaan doen. K. Vakdeskundigheid toepassen T. Instructies en procedures volgen Lees genoemde hoofdstuk en maak hiervan de samenwerkingsopdracht. Variatie: Doe deze samenwerkingsopdracht met z n tweeën. Bespreek de instructie samen na. Verzin zelf een casus waarin je instructie moet geven. bijvoorbeeld: geef instructie aan een zorgvrager met een gehoorapparaat over het schoonmaken ervan. Of geef instructie over het lopen met een looprek... verzin maar. Maak een video instructie over een hulpmiddel voor een zorgvrager. Vraag hiervoor de camera aan de docent. Albeda college Branche Gezondheidzorg 27

28 C1.VH.gev.instructie geven Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de competentie De student kan in een rollenspel m.b.v. een stappenplan instructie geven aan een oudere zorgvrager over het uitvoeren van een bepaalde handeling. Reserveer een praktijklokaal of de benodigde praktijkbenodigdheden. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 5 Vaardigheden, gedragsregels en hulpmiddelen School, praktijklokaal Evalueer in subgroepje m.b.v. aantal evaluatievragen die in de opdracht verwerkt zijn. K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten E. Samenwerken en overleggen : Met behulp van rollenspel oefenen in het geven van instructies aan een oudere zorgvrager. Dit is aan de hand van een aantal casussen. Werkwijze 1. Vorm een groepje van 3 a 4 personen (zorgvrager, verzorgende, evt. familie, observant). 2. Maak een keuze uit de beschreven casussen. 3. Neem de gekozen casus door en verdeel de rollen. 4. Spreek af hoeveel tijd je hebt voor de voorbereiding en hoelang het spel mag duren. Het is belangrijk dat de voorbereiding apart gebeurt, op die manier weet de zorgvrager niet hoe er uitleg gegeven gaat worden en weet de verzorgende niet hoe de zorgvrager gaat reageren. 5. Maak een plan voor je instructie en ga methodisch te werk. Volg de stappen van het plan voor het geven van een instructie. Gebruik hiervoor je studieboeken. 6. Speel het rollenspel. 7. Bespreek het rollenspel na. De verzorgende uit het rollenspel vertelt hoe het geven van de instructie is verlopen. Vervolgens vertelt de zorgvrager over zijn ervaringen en het evt. familielid. Hierna vertelt de observant wat hem/haar is opgevallen. 8. Doe hetzelfde nogmaals met een andere rol en een andere casus, net zolang iedereen een keer instructie heeft gegeven. 9. Beantwoord hierbij ook de volgende vragen: a. was de instructie juist? b. was de instructie duidelijk? c. werd de instructie methodisch gegeven? d. was de instructie aangepast aan de zorgvrager? e. heeft degene die de rol van de zorgvrager speelde het idee dat ze de vaardigheid beheerst of het hulpmiddel kan gebruiken? 10. Herhaal bovenstaande stappen met een andere casus. Albeda college Branche Gezondheidzorg 28

29 Casussen Casus 1. Je geeft de dochter van mevrouw Klomp instructie in het aan- en uittrekken van elastische steunkousen. Mevrouw Klomp is 84 jaar en heeft reuma. Casus 2; Je geeft mevrouw Jansen instructie in het gebruik van haar elektrische hooglaagbed. Ze ligt tijdens de instructie in bed. Mevrouw is 75 jaar oud en heeft COPD. Ze is hardhorend. Casus 3: Je geeft meneer De Vries instructies over het gebruik van de insulinepen. Hij wil zichzelf leren prikken. Meneer is 80 jaar oud en is nog heel fit. Casus 4: Je geeft mevrouw Petterson instructies over het verzorgen van haar Colonstoma. Zij is 71 jaar oud en heeft sinds 3 maanden een stoma t.g.v. een darmtumor. Zij vindt het heel lastig om afhankelijk te zijn van hulp en wil het graag zelf leren te verzorgen. Albeda college Branche Gezondheidzorg 29

30 C1.VH.gev.luisteren competentie De student verwoordt het verschil tussen objectief luisteren en subjectief luisteren. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en beantwoord de evaluatie vragen. J. Formuleren en rapporteren Je geeft aan elkaar een zin door. Degene die het laatst de zin heeft gehoord schrijft de zin op het bord. Je kijkt hoe de boodschap van de zin is overgekomen. Werkwijze Bij een groep van 12 studenten wordt de groep in tweeën verdeeld. Bij een groep van minder dan 12 studenten wordt er in één groep gewerkt. Iedere groep gaat in een rij zitten. De student aan het begin van de rij krijgt een stukje tekst (zie bijlage) te lezen en vertelt deze door aan de buurman en zo verder. De laatste student van de rij schrijft de tekst op een bord. Vergelijk met elkaar wat er opgeschreven is en wat de begintekst was. vragen 1. Is de tekst goed overgekomen? Zo, niet noteer de nieuwe zin. 2. Geef aan welk deel uit de zin objectief luisteren laat zien. 3. Geef aan welk deel uit de zin subjectief luisteren laat zien. 4. Porbeer er gezamenlijk achter te komen bij wie de zin is veranderd. 5. Onderzoek wat de een reden kan zijn dat de zin bij diegene veranderd is. Je kan dan denken aan dat iemand ergens door afgeleid werd, verschillende interpretaties, articulatie, etc. 6. Bedenk een voorbeeld vanuit je werkveld/stage waarin naar voren is gekomen dat er subjectief geluisterd is. Albeda college Branche Gezondheidzorg 30

31 Bijlage: Zinnen De weerberichten voor overmorgen zijn wisselend en voorspellen niet veel goeds. De kat van mijn buurvrouw heeft 2 grijze streepjes op zijn voorpoot en een wit plekje op zijn neus. Jan heeft weer in zijn broek geplast en in de tas van de buurvrouw zat geen luier. Meneer de Bruin heeft 2 glazen whisky gedronken, zijn adem ruikt naar pepermunt en dan weet ik genoeg. Is die blauwgroene auto, die voor mijn deur staat geparkeerd van jou? Ik krijg op een heel bijzondere manier les, ze noemen dat competentiegericht leren, geloof ik. Ik geloof niet dat die jongen erg handig is, nadat hij mijn lamp had gerepareerd kreeg ik kortsluiting in huis! Ik heb de tillift niet gebruikt en nu heb ik erg veel last van mijn rug. Wat kijk je verdrietig; wist je niet dat het examen een uur eerder begonnen is? Ik begrijp niet dat zij met een man is getrouwd die s morgens vroeg zo chagrijnig is. Albeda college Branche Gezondheidzorg 31

32 C1.VH.gev.observeren foto Praktische voorbereiding competentie De student beschrijft het verschil tussen objectief en subjectief waarnemen. Min. 2 studenten, verschillende foto s bijv. uit een studieboek of van internet, pen en papier. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Bespreek de opdracht samen met je collega-student met behulp van de evaluatiepunten. J. Formuleren en rapporteren Je bekijkt met zijn tweeën ieder een verschillende foto. Je beschrijft de foto die jij bekeken hebt. De beschrijving geef je aan je collega-student, deze beoordeelt je beschrijving op subjectieve elementen. Werkwijze Bekijk, samen met een medestudent, een foto zonder met elkaar te praten. Beschrijf wat je ziet op de foto. Geef jouw beschrijving aan je collega-student en jij krijgt de beschrijving van je haar/hem. Onderstreep de subjectieve elementen in de beschrijving van de ander. Na het onderstrepen geef je de beschrijving weer terug aan de ander en bekijk je eigen beschrijving op de subjectieve elementen in je verslag. Je bespreekt het na met je collega-student. Bespreek de punten met je medeleerling: Beschrijf de verschillen en overeenkomsten tussen jouw beschrijving van de foto en die van de ander. Met welke aspecten hebben jouw subjectieve elementen te maken bijv.; emotionele betrokkenheid? Motiveer je antwoord. Albeda college Branche Gezondheidzorg 32

33 C1.VH.gev.patiënten voorlichting geven competentie De student kan voorlichting geven aan een zorgvrager. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 4 Tertiaire preventie toepassen Hoofdstuk 7 Patiëntenvoorlichting Leslokaal Door samen met de werkgroep studenten de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te gaan doen. Vraag eventueel hulp aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak van bovenstaand hoofdstuk de samenwerkingsopdracht Variatie: Doe deze opdracht met z n tweeën. Kies een casus een geef de voorlichting aan elkaar. Evalueer met de vragen onder aan de opdracht. Verzin zelf een casus waarover je voorlichting zou willen geven of aan wie je voorlichting wil geven. Maak een poster met de onderdelen van je voorlichting en geef aan de hand van deze poster je voorlichting. Albeda college Branche Gezondheidzorg 33

34 C1.VH.gev.schriftelijk rapporteren (taaltaak) Praktische voorbereiding competentie De student kan een rapportage maken vanuit een voorgelezen verhaal. Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Observaties rapporteren Leslokaal Bespreek de opdracht na met elkaar en met je docent J. Formuleren en rapporteren Je luistert naar een verhaal en maakt hiervan een schriftelijke rapportage. Vervolgens vergelijk je je eigen rapportage met die van je medeleerlingen. Hiervan maak je een verslag, waarin je antwoord geeft op de evaluatie vragen. Werkwijze De docent leest een artikel voor (kiest docent zelf uit). Na afloop van het voorlezen maak je een schriftelijke rapportage van datgene wat je hebt gehoord. Vergelijk in je groepje de rapportages van elkaar en schrijf de overeenkomsten en de verschillen op. Schrijf een verslag en beantwoord daarin de volgende vragen: 1. Hoe vond je het om schriftelijk te rapporteren? 2. Waar had je de meeste moeite mee tijdens het rapporteren? 3. Gaf jouw rapportage een goed beeld van het artikel? Leg uit waarom. 4. Waar moet je op letten bij een schriftelijke rapportage? Albeda college Branche Gezondheidzorg 34

35 C1.VH.gev.waarnemen en observeren van afbeeldingen Ondersteuning voor competentie De student verwoordt het begrip objectieve observatie en subjectieve observatie Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medestudenten en vervolgens met je docent J. Formuleren en rapporteren Je bekijkt met anderen dezelfde afbeeldingen en beschrijf wat je hierbij ziet. Vervolgens signaleer je of je allemaal hetzelfde hebt gezien (objectief) of dat je in je beschrijving subjectief bent geweest. Werkwijze Alle studenten bekijken zonder specifieke opdracht dezelfde afbeeldingen en iedereen beschrijft telkens in 3 zinnen wat zij/hij ziet. Vergelijk vervolgens met elkaar wat er is opgeschreven en signaleer of: Iedereen hetzelfde ziet. Of er sprake is van een eigen interpretatie. Albeda college Branche Gezondheidzorg 35

36 C1.VH.gev.waarnemen en observeren competentie De student verwoordt het begrip objectieve observatie en subjectieve observatie Boek Voorlichting, advies en instructie Thema 3 Secundaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 Observeren van gezondheidsproblemen Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medestudenten en maak de evaluatie vragen K. Vakdeskundigheid toepassen Door middel van een observatieoefening kom je erachter hoe objectief /subjectief je een ander observeert. Werkwijze Observeren (doelgericht waarnemen: zien) Je werkt met 3 studenten in een groepje. Twee studentes observeren de 3 de student gedurende een minuut op uiterlijke kenmerken. Nu draaien de 2 studenten zich om en verandert de 3 de student 5 observeerbare zaken aan haar/ zijn uiterlijk. (bijv. bril af, knoopjes los, ring aan de andere vinger). De 2 studenten draaien zich weer om naar 3 de student en zoeken en beschrijven de veranderingen op papier, zonder met elkaar te praten. Bespreek met elkaar wat de verschillen zijn die je geobserveerd hebt. Tot slot geeft de leerling die geobserveerd is aan welke veranderingen er gedaan zijn. vragen Bedenk een situatie bij jou in het werkveld/stage waarin observeren zeer van belang kan zijn. Schrijf deze situatie op en bespreek deze met je medestudenten. Albeda college Branche Gezondheidzorg 36

37 03H01 C2.K.gev. De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 1 De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met longemfyseem en welke voor zorgvragers met chronisch hartfalen? Wat is de doelstelling van deze organisaties? Albeda college Branche Gezondheidzorg 37

38 03H02 C2.K.gev. De zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 2 De zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met de ziekte van Alzheimer? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 38

39 03H03 C2.K.gev. De zorgvrager met het syndroom van Korsakov en hartklachten competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met het syndroom van Korsakov en hartklachten Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 3 De zorgvrager met het syndroom van Korsakov en hartklachten Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met het syndroom van Korsakov? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met het syndroom van Korsakov. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met het syndroom van Korsakov? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 39

40 03H04 C2.K.gev. De dementerende, slechtziende en slechthorende zorgvrager competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een dementerende, slechtziende en slachthorende zorgvrager Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 4 De dementerende, slechtziende en slachthorende zorgvrager Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een dementerende, slechtziende en slachthorende zorgvrager? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een dementerende, slechtziende en slachthorende zorgvrager. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor dementerende zorgvragers? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 40

41 03H05 C2.K.gev. De zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 5 De zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met een diabetes mellitus en welke voor zorgvragers met prostaatkanker? Wat is de doelstelling van deze organisaties? Albeda college Branche Gezondheidzorg 41

42 03H06 C2.K.gev. De revaliderende volwassen zorgvrager in het verpleeghuis na een CVA links competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een revaliderende volwassen zorgvrager in het verpleeghuis na een CVA links Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 6 De revaliderende volwassen zorgvrager in het verpleeghuis na een CVA links Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een revaliderende volwassen zorgvrager na een CVA links? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een revaliderende zorgvrager met een CVA links. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met een CVA? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 42

43 03H07 C2.K.gev. De zorgvrager die depressief is na een heupoperatie competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager die depressief is na een heupoperatie Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 7 De zorgvrager die depressief is na een heupoperatie Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager die depressief is na een heupoperatie? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager die depressief is na een heupoperatie. Albeda college Branche Gezondheidzorg 43

44 03H08 C2.K.gev. De zorgvrager met de ziekte van Parkinson competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met de ziekte van Parkinson Boek Verzorgen van ouderen, thema 3, hoofdstuk 8 De zorgvrager met de ziekte van Parkinson Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met de ziekte van Parkinson? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met de ziekte van Parkinson. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers de ziekte van Parkinson? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 44

45 C2.K.gev. Beleving dementerende ZV I-care Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de competentie De student kan beschrijven hoe een gesprek wordt gevoerd met de naasten van een dementerende zorgvrager over zijn/haar beleving Start I-careflex op Boek Verzorgen van ouderen Kijk de opdracht na met medestudenten en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. G. Relaties bouwen en netwerken R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak van: Het verzorgen van ouderen (Lauwershof) Dinsdag, na de pauze, besef en beleving Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 45

46 C2.K.gev. Benaderingswijzen I-care Praktische voorbereiding competentie De student kan beschrijven hoe en in welke situatie de verschillende benaderingswijzen bij dementie worden toegepast Start I-careflex op Boek Verzorgen van ouderen Kijk de opdracht na met medeleerlingen en vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. D. Aandacht en begrip tonen G. Relaties bouwen en netwerken Maak van: Het verzorgen van ouderen (Lauwershof) Woensdag, begin van de dienst, benaderingswijzen Maak de oriëntatievragen en de prestatie Albeda college Branche Gezondheidzorg 46

47 C2.K.gev. Psychosociale begeleiding bij cognitieve stoornis (taaltaak) competentie De student beschrijft de aandachtspunten van de psychosociale begeleiding aan een oudere zorgvrager met een cognitieve stoornis. Verzorgen van ouderen. Contextgebonden zorgverlening, begeleiding. Internet (voorbeeld artikelen beroeps gerichte tijdschriften) Laat je uitgewerkte artikel ter beoordeling zien aan je begeleidend docent C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Schrijf een artikel voor een tijdschrift voor verzorgende over de aandachtspunten van de psychosociale begeleiding bij twee cognitieve stoornissen in de ouderenzorg. Werkwijze Het artikel van maximaal twee A4 moet voldoen aan de volgende criteria: 1. Kies twee cognitieve stoornissen die op kunnen treden bij ouderen. 2. Beschrijf bij iedere cognitieve stoornis de aandachtspunten van de psychosociale begeleiding. 3. Wat zijn de overeenkomsten en de verschillen? 4. Waardoor worden deze overeenkomsten en verschillen veroorzaakt? 5. Het artikel wordt voorzien van een passende titel en een passende foto. Albeda college Branche Gezondheidzorg 47

48 C2.K.gev. Stellingen psychosociale begeleiding ouderenzorg (taaltaak) competentie De student verkrijgt inzicht in de psychosociale gevolgen van ouderdomsziekten Verzorgen van ouderen. Contextgebonden zorgverlening, begeleiding. lokaal. Bespreek jullie uitwerking met je begeleidend docent E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden Discussieer met medestudenten over de psychosociale gevolgen ouderdomsziekten volgens de onderstaande werkwijze. Werkwijze 1. Vorm een subgroep van 4-5 personen. 2. Maak een afspraak wanneer je gaat discussiëren over de onderstaande uitspraken. 3. Bestudeer individueel de onderstaande uitspraken. 4. Zoek begrippen op die je niet kent 5. Schrijf je argumenten voor of tegen de uitspraak op papier. 6. Discussieer met je subgroep over de uitspraak en probeer tot een gemeenschappelijk antwoord te komen. 7. Schrijf de uitspraken met de gemeenschappelijke antwoorden op papier. Uitspraken 1. De psychosociale begeleiding van een zorgvrager met Alzheimer is vooral gericht op de familie, de zorgvrager weet het toch niet meer. 2. Je moet een oudere zorgvrager met een vorm van dementie niet corrigeren in tijd plaats en persoon, daar gaat hij zich steeds rotter door voelen. 3. Oudere zorgvragers met geheugenstoornissen moeten eenduidig worden benaderd, ook door de familie. 4. Oudere zorgvragers zeuren vaak dat vroeger alles beter was. 5. Oudere zorgvragers met hetzelfde ziektebeeld leg je bij voorkeur op dezelfde afdeling, ze hebben toch allemaal dezelfde psychosociale zorg nodig 6. Zieke ouderen krijgen vroeg of laat te maken met een depressie. 7. Oudere zorgvragers hebben geen last van een verstoord lichaamsbeeld of verstoord zelfbeeld. 8. Een oudere zorgvrager die gelaten of berustend reageert met betrekking tot zijn ziekte heeft geen psychosociale begeleiding nodig. 9. Zorgvragers met een CVA krijgen te maken met verliesverwerking. 10. Oudere zorgvragers raken naar verloop van tijd in een sociaal isolement. 11. Begeleiden van familie en mantelzorgers van oudere zorgvragers is geen verzorgende taak. 12. Angst voor de dood speelt bij iedere oudere die een ouderdomsziekte krijgt een rol. Albeda college Branche Gezondheidzorg 48

49 03H01 C2.K.gev. De zorgvrager met reuma competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met reuma Boek Verzorgen van mensen met een chronisch lichamelijke aandoening, thema 3, hoofdstuk 1 De zorgvrager met reuma Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met reuma? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met reuma. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met reuma? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 49

50 03H02 C2.K.gev. De zorgvrager met multiple sclerose competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met multiple sclerose Boek Verzorgen van mensen met een chronisch lichamelijke aandoening, thema 3, hoofdstuk 2 De zorgvrager met multiple sclerose Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met multiple sclerose? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met multiple sclerose. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met multiple sclerose? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 50

51 03H03 C2.K.gev. De oudere zorgvrager met kanker competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met kanker Boek Verzorgen van mensen met een chronisch lichamelijke aandoening, thema 3, hoofdstuk 3 De oudere zorgvrager met kanker Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met kanker? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met kanker. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met kanker? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 51

52 03H04 C2.K.gev. De zorgvrager met CVA die revalideert competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met CVA Boek Verzorgen van mensen met een chronisch lichamelijke aandoening, thema 3, hoofdstuk 4 De zorgvrager met CVA die revalideert Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met CVA die revalideert? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met CVA die revalideert. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met een CVA? Wat is de doelstelling van deze organisatie(s)? Albeda college Branche Gezondheidzorg 52

53 03H05 C2.K.gev. De zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma competenties De student kan de theorie met betrekking tot de begeleiding beschrijven van een zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma Boek Verzorgen van mensen met een chronisch lichamelijke aandoening, thema 3, hoofdstuk 5 De zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma Leslokaal, thuis Bespreek je antwoorden met medestudenten. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden, K. Vakdeskundigheid toepassen Lees de paragraaf over begeleiding en over voorlichting en advies. Beantwoord de onderstaande vragen 1. Welke psychosociale begeleiding is nodig bij een zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma? 2. Op welke wijze beïnvloedt de ziekte seksuele gevoelens en activiteiten? 3. Beschrijf de voorlichting en het advies aan een zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma. 4. Welke patiëntenorganisaties zijn er voor zorgvragers met de ziekte van Crohn en welke voor zorgvragers met een stoma? Wat is de doelstelling van deze organisaties? Albeda college Branche Gezondheidzorg 53