OPLEIDING tot Verzorgende kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C
|
|
- Tine Thys
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 OPLEIDING tot Verzorgende kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: Fase: beginner Naam student:. Albeda College Branche gezondheidszorg 1
2 01H01.C1.K.beg.de betekenis van preventie en GVO Ondersteuning voor de De student geeft de betekenis aan van preventie en GVO Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 1 hoofdstuk 1 Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees hoofdstuk 1 van boek:voorlichting, advies en instructie Maak uit Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting: Praktijk 1 van hoofdstuk 1. Praktijk 2 van hoofdstuk 1. Praktijk 3 van hoofdstuk 1 De kennisopdrachten van hoofdstuk 1 C1.K.beg.preventie en GVO Maak een verslag van de begrippen preventie en GVO aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen: 1. Leg in je eigen woorden uit wat jij verstaat onder preventie. 2. Leg in je eigen woorden uit wat jij verstaat onder GVO? 3. Wat versta jij onder gezondheid? 4. Wat wordt bedoeld met lichamelijke gezondheidstoestand? 5. Wat wordt bedoeld met psychische gezondheidstoestand? 6. Wat wordt bedoeld met sociale gezondheidstoestand?. 7 Wat vind jij dat jouw gezondheid bedreigt? 8. Wat bevordert jouw gezondheid? 9. Denk je dat de overheid ook aan preventie doet? 10. Geef aan op welke manier je dit merkt. Albeda College Branche gezondheidszorg 2
3 02H01.C1.K.beg.gezondheidsvoorlichting Ondersteuning voor de De student kan aangeven wat wordt verstaan onder gezondheidsvoorlichting. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen H1 Gezondheidsvoorlichting Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees hoofdstuk 2 van boek: Voorlichting, advies en instructie Maak uit Thema 2 Primaire preventie toepassen, H1 Gezondheidsvoorlichting: De kennisopdrachten Maak de samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 3
4 02H02.C1.K.beg.veiligheid en hygiëne Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat wordt verstaan onder veiligheid en hygiëne en hoe de veiligheidsrisico s voor het kraamgezin kan worden beperkt. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees hoofdstuk 2 thema 2 van het boek: Voorlichting, advies en instructie Maak uit hoofdstuk 2: Praktijk 2 De kennisopdrachten Maak de hieronder beschreven casus Casus Mevrouw Nordheim is zwanger van haar tweede kindje. Jij gaat als kraamverzorgster naar het huis van de familie Nordheim voor een intakegesprek. Het is een gezellige peuter van twee jaar oud die de deur voor je open doet en direct begint te praten over haar val van de trap van zojuist. Ze laat de plaats zien waar het gebeurd is en laat ook trots haar pleister op haar elleboog zien. Ze kletst honderd uit over haar konijn en haar elektrische speelgoedtrein. Mevrouw Nordheim laat haar dochter even haar gang gaan en zet een volle pot thee op tafel. Mevrouw geeft aan dat ze haar dochter lief vindt, maar ook erg moe wordt van de energie die ze heeft. Mevrouw Nordheim vraagt je om haar dochter even te helpen met het aanzetten van de elektrische trein. Terwijl je de trein aanzet zie je dat de stopcontacten niet zijn afgedekt. Vragen bij de casus: 1. Welke veiligheidsrisico s loopt de dochter van Mevrouw Nordheim? 2. Welke preventieve maatregelen moeten er volgens jou genomen worden? 3. Welke actie zou jij ondernemen als jij het intake gesprek zou doen. 4. Welke maatregelen rondom veiligheid neemt de werkgever? Albeda College Branche gezondheidszorg 4
5 02H03.C1.K.beg.hospitalisering voorkomen Ondersteuning voor de De student legt in eigen woorden uit wat wordt verstaan onder hospitalisering, wat de kenmerken zijn van hospitalisering en met welke maatregelen hospitalisatie kan worden voorkomen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 3 Hospitalisering voorkomen Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen. K. Vakdeskundigheid toepassen Lees hoofdstuk 3 van thema 2 van boek Voorlichting,advies en instructie Maak van thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 3 Hospitalisering voorkomen Kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 5
6 02H04.C1.K.beg.veilig, gezond en aangenaam werken Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat te doen als kraamverzorgende om onveilige en ongezonde werksituaties te voorkomen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak van Thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken: Praktijk 1 De kennisopdrachten Bekijk de DVD : titel Stress (netwerk) nr Beantwoord de volgende vragen: Vragen: 1. Beschrijf de fysiologie van stress 2. Benoem oorzaken van stress. Albeda College Branche gezondheidszorg 6
7 C1.VH.beg.folder maken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student kan informatie geven over de begrippen veiligheid en hygiëne. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: Voorlichting, advies en instructie thema 2 Primaire preventie toepassen hoofdstuk 2 veiligheid en hygiëne Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te gaan doen. Vraag eventueel hulp aan de docent. I. Presenteren L. Materialen en middelen inzetten Maak uit Thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne: De samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 7
8 C1.VH.beg.onbewuste risico s Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student inventariseert de risico s die het kraamgezin en zijzelf lopen tijdens (gegeven) situaties. De student kan verwoorden welke maatregelen genomen kunnen worden om de risico s zo klein mogelijk te houden of zelfs te vermijden voor deze situaties. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatievragen, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te beantwoorden. Vraag eventueel hulp aan de docent. I. Presenteren M. Analyseren N. Onderzoeken Lees het hoofstuk Maak uit thema 2 Primaire preventie toepassen, hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken: De samenwerkingsopdracht Variatie: - Inventariseer de risico s individueel en bespreek deze na met meerdere studenten. - Inventariseer van meerdere situaties de risico s. Je hoeft het niet bij twee te laten zoals de opdracht voorschrijft. Albeda College Branche gezondheidszorg 8
9 C1.VH.beg.preventie Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat zijzelf aan preventie toepast in het dagelijks leven om gezondheidsproblemen te voorkomen. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: voorlichting, advies en instructie Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting Hoofdstuk 1 de betekenis van preventie en GVO Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatievragen, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te beantwoorden. Vraag eventueel hulp aan de docent. M. Analyseren, N. Onderzoeken Bereid een GVO-gesprek voor (volgens het stappenplan) en voer het GVO-gesprek (primaire preventie) uit met behulp van onderstaande casus. Casus: Je bent als kraamverzorgster aan het werk bij de familie van Straaten. De baby is een meisje en het gaat goed met moeder en kind. Mevrouw van Straaten loopt met haar dochter op de arm naar beneden. Terwijl mevrouw je passeert zegt ze: het is nu weer tijd voor een sigaret. Vervolgens steekt ze in het bijzijn van haar man en pasgeboren baby een sigaret op. Je weet dat ze de hele zwangerschap niet gerookt heeft voor haar kind. Rolverdeling: -kraamverzorgster -mevrouw van Straaten -Observant Waar let de observant op ; -Argumentatie -ziekte inzicht -lichaamshouding- -taalgebruik -empathie Punten voor de nabespreking: -Hoe verliep het gesprek. -Wat ging er goed? -Wat zijn de aandachtspunten? - Heeft de kraamverzorgende rekening gehouden met de autonomie van de zorgvrager? - Heeft de kraamverzorgende voldoende argumenten aangedragen om bij te dragen aan een veranderend inzicht? Albeda College Branche gezondheidszorg 9
10 01H01.C2.T1.K.beg.beperkte zelfzorgmogelijkheden Ondersteuning voor de De student verwoordt zijn kennis over zelfzorgmogelijkheden en zelfzorgbeperkingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgmogelijkheden Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Lees het hoofdstuk Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgmogelijkheden Praktijk 1 Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 10
11 01H02.C2.T1.K.beg.de gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Ondersteuning voor de De student kan de relatie uitleggen tussen gezondheidsbehoeften en beperkingen in de zelfzorg. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren N. Onderzoeken Lees het hoofdstuk Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg: Praktijk 2 Praktijk 3 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 11
12 01H03.C2.T1.K.beg.het belang van zelfredzaamheid Ondersteuning voor de De student kan het belang is van zelfredzaamheid verwoorden. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 3 Het belang van zelfredzaamheid Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Lees het hoofdstuk Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 3 Het belang van zelfredzaamheid: Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 12
13 C2.T1.K.beg. Zelfredzaamheid Ondersteuning voor de s De student krijgt begrip van en inzicht in het belang van zelfredzaamheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1: Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 1 t/m 3 Leslokaal, thuis Met behulp van beschreven vragen. Vraag evt. verduidelijking aan de docent. D. Aandacht en begrip tonen J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren Beschrijf wat jij nodig hebt in het dagelijks leven om de dingen te kunnen doen die je wilt doen. Beschrijf dit voor de volgende 3 gebieden: Lichamelijk gebied Psychisch gebied Sociaal gebied Vergelijk je beschrijving van de drie gebieden met een of meerdere medestudenten. 1 Wat zijn de overeenkomsten? 2 Waar liggen de verschillen? 3 Wat zou dit betekenen als jullie gezamenlijk in een instelling wonen/ verblijven? Albeda College Branche gezondheidszorg 13
14 C2.T1.VH.beg. Interview Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de s De student is in staat om m.b.v. deze activiteit zelfzorgtekorten te benoemen Plan een interview. Studieboek Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Naar keuze Maak een afspraak met je docent en evalueer zoals in de opdracht staat beschreven. D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren Maak een keus uit je boek Begeleiden van zorgvragers van Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen: Hoofdstuk 1 tot en met 3: De samenwerkingsopdracht (blz.29) De samenwerkingsopdracht (blz 36) Albeda College Branche gezondheidszorg 14
15 02H01.C2.T2.K.beg.Fungeren als intermediair Ondersteuning voor de De student kan aangeven waaraan een intermediair moet voldoen. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen. Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen, Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair: Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 15
16 C2.T2.VH.beg.Fungeren als intermediair Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe de functie van intermediair vormgegeven kan worden. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen. Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair I Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Door middel van het beantwoorden van de evaluatievragen. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen R. Op de behoefte van de klant richten Lees het hoofdstuk Maak uit het boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen, Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair: Samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 16
17 03H01.C2.T3.K.beg.begeleiden bij zelfredzaamheid Ondersteunend voor de De student kan omschrijven hoe een kraamvrouw begeleidt kan worden wat betreft zelfredzaamheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 3: een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 1: Begeleiden bij zelfredzaamheid Leslokaal, thuis Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 1 begeleiden bij zelfredzaamheid: Praktijk 2 kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 17
18 03H02.C2.T3.K.beg.begeleiden bij activiteiten Ondersteunend voor de s: De student kan op methodische wijze een activiteit voorbereiden, uitvoeren en evalueren. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten Leslokaal, thuis 1: Met behulp van antwoordmodel. 2: Bespreek dit met medestudenten en docent C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten 1 Lees het hoofdstuk Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten: De kennisopdrachten 2 Bereid een activiteit voor die voor kinderen van een kraamgezin geschikt is volgens methodische wijze. Doe dit volgens de volgende stappen: Gegevens verzamelen over de activiteit De behoefte van de zorgvragers in kaart brengen Plannen en voorbereiden van de activiteit Uitvoeren van de activiteit Evalueren van de activiteit 03H03.C2.T3.K.beg.begeleiden bij het structureren van tijd Ondersteunend voor de De student kan het belang aangeven van het structureren van tijd voor bepaalde kraamvrouwen. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op de behoefte van de klant richten M. Analyseren Lees het hoofdstuk Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd: Albeda College Branche gezondheidszorg 18
19 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 19
20 03H04.C2.T3.K.beg.begeleiden bij veranderingen Ondersteunend voor de s: De student kan een kraamvrouw begeleiden bij veranderingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen: De kennisopdrachten Bij de geboorte van een kind staat het leven van de kers verse ouders op zijn kop Bedenk welke veranderingen er zich voor doen bij de geboorte van een eerste kind Verandering van lichamelijke aard Verandering van psychische aard Verandering van sociale aard Albeda College Branche gezondheidszorg 20
21 03H05.C2.T3.K.beg.zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen Ondersteunend voor de s: De student kan zorg dragen voor de financiën en de persoonlijke eigendommen van de zorgvrager Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 5 Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodel. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 5 Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen: Praktijk 1 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 21
22 03H06.C2.T3.K.beg.kinderen van de zorgvrager begeleiden Ondersteunend voor de s: De student kan de kinderen van de kraamvrouw begeleiden Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodel. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden: Praktijk 1 De kennisopdrachten C2.T3.VH.beg.verschillende opvoedmethoden Ondersteunend voor de s: De student kan verschillende opvoedmethoden herkennen en benoemen. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden Op school / buiten school Beantwoord de vragen die genoemd staan bij evaluatie C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Lees het hoofdstuk Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden: Albeda College Branche gezondheidszorg 22
23 De samenwerkingsopdracht Deze opdracht hoef je niet per se buiten de school te doen. Dit kan ook op school. Denk aan interviewen van klasgenoten, docenten en overige medewerkers. Albeda College Branche gezondheidszorg 23
24 C2.T3.VH.beg.begeleiden bij het structureren van tijd Ondersteunend voor de De student kan het belang aangeven van het structureren van tijd voor bepaalde kraamvrouwen. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd Leslokaal, thuis. Beantwoord de vragen die zijn benoemd bij. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op de behoefte van de klant richten M. Analyseren Lees het hoofdstuk Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd: De samenwerkingsopdracht Maak een dagplanning voor een gezin wat moeite heeft met het structuren van tijd en onlangs een baby heeft gekregen. In de kraamtijd breng jij als kraamverzorgende structuur aan maar je vraagt je af hoe dat zal gaan als jij weg bent. Help hen daarbij om een dagplanning te maken. Albeda College Branche gezondheidszorg 24
25 C2.T3.VH.beg.begeleiden bij veranderingen Ondersteunend voor de s: De student kan verwoorden hoe zij reageert op veranderingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen Leslokaal, thuis. Beantwoord de evaluatievragen die genoemd worden in de activiteit. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen: De samenwerkingsopdracht Vertaal deze casus naar een situatie die voor je herkenbaar is in een kraamsetting. Een kind krijgen is een van de meest ingrijpende veranderingen die er in een mensenleven mogelijk is. Kortom: er zal inspiratie genoeg zijn en het is aan jou om te leren ondersteuning te bieden op dit emotionele terrein. vragen: - Hoe reageer jij op veranderingen? - Welke strategie hanteer jij : vluchten, vechten, onderhandelen, aanpassen? Toelichting: Vluchten: Bij veranderingen negeer je deze zo veel mogelijk. Je bent niet betrokken. Vechten: Veranderingen probeer je zoveel mogelijk tegen te houden. Emoties kunnen hoog oplopen. Onderhandelen: Je probeert het beste voor jou uit de verandering te halen door te overleggen (compromissen sluiten). Aanpassen: Je past je meteen aan, aan de nieuwe situatie Albeda College Branche gezondheidszorg 25
26 1.04H01.C2.T4.K.beg.respectvolle bejegening van de kraamvrouw Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat respectvolle bejegening van de kraamvrouw inhoud. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 1 Respectvolle bejegening Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit het Studieboek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 1 Respectvolle bejegening: Praktijk 1 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 26
27 1.04H02.C2.T4.K.beg.afhankelijkheid hanteren Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat het inhoudt voor een kraamvrouw om zich afhankelijk te voelen van anderen. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren: Praktijk 1 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 27
28 1.04H03.C2.T4.K.beg.autonomie bevorderen Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat de begrippen autonomie en zelfbeschikking inhouden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen: Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 28
29 1.04H04.C2.T4.K.beg.verantwoordelijkheid Ondersteuning voor de De student kan aangeven waarom het belangrijk is om de kraamvrouw te stimuleren in haar eigen verantwoordelijkheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren Leslokaal Met gebruik van het antwoordmodel C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren: De Kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 29
30 1.04H05.C2.T4.K.beg.zorgvuldig handelen Ondersteuning voor de De student kan beschrijven hoe zorgvuldig te handelen bij intimiteiten. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteit Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten: Praktijk 1 De kennisopdrachten Bespreek de volgende casussen in een groepje van drie personen Casus 1 Je hebt avonddienst in het kraamhotel. Je bent druk aan het werk en loopt naar een rustig deel op de afdeling met je handen vol materialen. Dan zie je dat de echtgenoot van een kraamvrouw naar je toe komt. Je denkt dat hij een vraag heeft over zijn vrouw en spreekt hem daarom vriendelijk aan. Hij vraagt aan jou wanneer zijn vrouw weer met hem naar bed mag. Jij leg hem het een en ander uit en vertelt hem dat hij daar nog even geduld mee moet hebben. Dit vindt hij niet leuk en vraagt vervolgens aan jou of jij vanavond met hem mee wil. Casus 2 Je komt binnen in een gezin en loopt naar de slaapkamer van de kraamvrouw. Je maakt een praatje met haar en je informeert bij haar hoe de nacht is verlopen. Terwijl je in gesprek bent met de kraamvrouw komt haar man uit de badkamer met een klein handdoekje om zijn middel. Hij is duidelijk dat hij van plan is zich in de slaapkamer om te kleden. Vragen: 1. Wat is jouw eerste reactie op deze situaties? 2. Hoe kun je deze situaties met respect voor jezelf en de ander oplossen? 3. Waar ligt jouw grens als het om intimiteit gaat op de werkvloer? 4. Met wie zou jij deze situatie bespreken? Albeda College Branche gezondheidszorg 30
31 04H06.C2.T4.K.beg.begeleiden bij zingeving Ondersteunend voor de De student kan het verband aangeven tussen persoonlijke waarden en normen en begeleiden bij zingeving en ethiek. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 6 begeleiden bij zingeving, ethiek en persoonlijke waarden en normen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen K. Vakdeskundigheid toepassen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 6 begeleiden bij zingeving, ethiek en persoonlijke waarden en normen: De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 31
32 2.04H01.C2.T4.K.beg.contact maken 1 Ondersteuning voor de De student kan de voorwaarden voor contact maken benoemen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Door middel van het antwoordmodel Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent G. Relaties bouwen en netwerken, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Lees het hoofdstuk Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager: De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 32
33 2.04H02.C2.T4.K.beg.adequaat communiceren Ondersteuning voor de De student kan aangeven wat communicatie is en wat communicatiestoornissen zijn. boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren (I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Lees het hoofdstuk Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren: Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 33
34 2.04H03.C2.T4.K.beg.afspraken maken Ondersteuning voor de De student kan haar kennis verwoorden over wat afspraken zijn. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 3 Afspraken maken Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent T. Instructies en procedures opvolgen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 3 Afspraken maken: Praktijk 1 Kennisopdracht 2.04H04.C2.T4.K.beg.afspraken nakomen Ondersteuning voor de De student kan verwoorden waarom het nakomen van afspraken noodzakelijk is. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 4 Afspraken nakomen Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent Instructies en procedures opvolgen Lees het hoofdstuk Maak uit boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 4 Afspraken nakomen: Albeda College Branche gezondheidszorg 34
35 Praktijk 1 kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 35
36 2.04H05.C2.T4.K.beg.feedback Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe op een professionele wijze feedback gegeven moet worden. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 5 Feedback, waardering en kritiek Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent H. Overtuigen en beïnvloeden Lees het hoofdstuk Maak uit boek De zorgverlening afstemmen en evalueren,thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 5 Feedback, waardering en kritiek : Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 36
37 2.04H06.C2.T4.K.beg.handelen in conflictsituaties Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe juist te handelen in een conflictsituatie. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 6 Handelen in conflictsituatie Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren,thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 6 Handelen in conflictsituatie: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 37
38 2.04H07.C2.T4.K.beg.omgangsvormen hanteren Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe je als kraamverzorgende omgangsvormen kunt hanteren, ook bij kraamgezinnen uit andere culturen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 7 Omgangsvormen hanteren Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Lees het hoofdstuk Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 7 Omgangsvormen hanteren: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 38
39 2.04H08.C2.T4.K.beg.informeren over de zorgverlening Ondersteuning voor de De student geeft aan hoe een goed informatiegesprek moet verlopen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 8 Informeren over de zorgverlening Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent D. Aandacht en begrip tonen L. Materialen en middelen inzetten Lees het hoofdstuk Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 8 Informeren over de zorgverlening: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 39
40 C2.T4.K.beg.kijkopdracht dvd Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt zijn gedachten over intimiteit naar aanleiding van de dvd intieme grenzen Dvd intieme grenzen (20 min) Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent F. Ethisch en integer handelen Beantwoord onderstaande vragen naar aanleiding van de dvd; In de film wordt gezegd; intimiteit uit de weg gaan is niet goed. Waarom wordt dit gezegd? Wat vind je van de opmerking over intimiteit van de ADL verzorger? Wat bedoelt het meisje uit de film; met woorden je lichaam verlaten en met: gewoon van je lichaam kunnen scheiden? Begrijp je dat? Leg eens uit. Wat vind jij van de opmerkingen die er gemaakt worden over het insmeren met bodymilk? Mag de zorgvrager het lekker vinden als jij de zorgvrager aanraakt? Waarom is het belangrijk dat de zorgvrager niet alleen functioneel wordt aangeraakt? Hoe vind je deze opmerkingen? Leg uit. De haptotherapeut laat met een oefening iets zien aan de verzorgenden. Wat vind je hiervan? De haptotherapeut zegt; met aanraken maak je contact met de ander. Vraag je af waarom je daar bang van bent. Hoe vrijer je je voelt met het durven aanraken, hoe minder gevaarlijk het is. Albeda College Branche gezondheidszorg 40
41 C2.T4.K.beg.verantwoordelijkheid dragen Ondersteuning voor de De student beschrijft wat hij verstaat onder verantwoordelijkheid en wat de betekenis is van verantwoordelijkheid binnen het beroep kraamverzorgende Boek: begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren Leslokaal Bespreek de opdracht met elkaar en met je docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Lees het hoofdstuk en geef antwoord op onderstaande vragen. Ieder mens is verantwoordelijk voor zijn eigen gedrag 1. Wat wordt hiermee precies bedoeld? 2. Ben jij het eens met dit uitgangspunt? Motiveer je antwoord. 3. Leg uit waarom het belangrijk is in je werk op de hoogte te zijn van je eigen taken en verantwoordelijkheden? 4. Hoe zijn deze taken en verantwoordelijkheden geregeld? 5. Is er voor jou een verschil tussen verantwoordelijk zijn en je verantwoordelijk voelen? Licht je antwoord toe. 6. Hoe ga je in je privéleven of in je bijbaantje om met de verantwoordelijkheden die je hebt? 7. Leg met een voorbeeld uit dat het belangrijk is je in je latere werk ook verantwoordelijk te voelen voor het werk dat je doet. Bespreek je antwoorden met een medestudent en schrijf vervolgens op wat je conclusies zijn. Albeda College Branche gezondheidszorg 41
42 C2.T4.VH.beg.aanraken Ondersteuning voor de De student beschrijft wat het aanraken tijdens de communicatie kan betekenen voor de kraamverzorgende en wat daar moeilijk in kan zijn. Internet Leslokaal of kleine werkruimte Evalueer met elkaar aan de hand van de samenvatting die je hebt gemaakt. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. D. Aandacht en begrip tonen Ga individueel de onderstaande vragen schriftelijk beantwoorden: 1. Hoe vind jij het om iemand je gevoelens te laten zien door de ander aan te raken. Vind je dit moeilijk of gemakkelijk? Waarom? Bij Wie? In welke situatie? 2. Hoe vind je het als anderen jou aanraken om bepaalde gevoelens uit te drukken of te onderstrepen? In welke situatie? Door wie? 3. Maak een zo lang mogelijke lijst van aanrakingen die je kent? Beschrijf achter de aanraking wat daarmee overgebracht wordt. 4. Welke aanrakingen spreken je het meest aan? Waardoor komt dat? 5. Wat kan in de zorgverlening de betekenis zijn van communicatie door aanraking? 6. Bij welke zorgvragers speelt communicatie door aanraking een zeer belangrijke rol? Ga in een groepje van minimaal vier studenten bij elkaar zitten en bespreek je antwoorden. Maak individueel een samenvatting over: Waarom het belangrijk kan zijn om als verzorgende de zorgvrager aan te raken tijdens de communicatie. Wat je gemakkelijk en moeilijk vindt in het aanraken van een ander. Formuleer eventueel een leerdoel voor jezelf die je in de praktijk kunt gebruiken. C2.T4.VH.beg.actief luisteren (taaltaak) Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt het belang van actief luisteren Minimaal 2 studenten Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen 1.Je gaat een verhaal vertellen en luisteren. Werkwijze Albeda College Branche gezondheidszorg 42
43 De één vertelt een verhaal van ongeveer 5 minuten aan de ander over iets wat gisteren is gebeurd. De eerste 5 minuten luistert de ander geïnteresseerd. Luister actief en maak goed oogcontact. Stel vragen en vat af en toe samen. Na de 2 minuten gaat de ander bewust niet luisteren, toont geen interesse door weg te kijken, je om te draaien, in je tas te rommelen. Maak vooral geen oogcontact. Dan draai je de rollen om. Bespreek met elkaar hoe je het hebt gevonden? Kon je verder vertellen toen je gesprekspartner niet meer luisterde? Kon je geen interesse tonen of was het moeilijk om weg te kijken? vragen bij gesprek met oogcontact. Hoe was het om iets te vertellen aan iemand die je wel aankijkt? Wat gebeurde er met je verhaal toen je aan het vertellen was? Hoe heb je laten blijken dat je actief aan het luisteren was? Wat hebben jullie hiervan geleerd? vragen bij gesprek zonder oogcontact. Hoe was het om iets te vertellen aan iemand die je niet aankijkt? Wat gebeurde er met je verhaal toen je aan het vertellen was? Hoe was het om de ander niet aan te kijken terwijl je aan het luisteren was? Kon je het verhaal dat de ander aan het vertellen was volgen? Wat hebben jullie hiervan geleerd? 2 Je gaat met medestudenten stellingen voorbereiden en in 2 groepen ga je deze stellingen verdedigen. Terwijl je dit doet moet je ook goed luisteren naar de ander partij. De groep die het best kan luisteren wint de wedstrijd Werkwijze De klas in 2 groepen verdelen. Iedere groep maakt een aantal stellingen waar hij het mee eens is of oneens. Iedere groep bereidt de argumenten voor. De ene groep gaat links staan en de andere groep rechts. De voorzitter start de discussie, als er in de handen wordt geklapt door de voorzitter stopt de discussie onmiddellijk. De voorzitter nodigt van iedere groep 1 leerling uit (een willekeurige leerling), deze leerling moet vertellen wat de andere partij als laatste argument naar voren heeft gebracht. Er mag niet worden voorgezegd. Als de aangewezen leerling het niet weet, wordt hij overgeplaatst naar de andere groep. De winnaar is de groep die het grootste is! 3 De groep gaat in een rij zitten. De eerste fluistert een zin door aan de tweede, de tweede aan de derde, enzovoorts. Bij de laatste student horen we of de zin nog in zijn geheel is overgekomen. vragen; Hoe komen de boodschappen over? Welke groep had de meeste boodschappen in zijn geheel goed doorgegeven? Hoe kwam dit? Leg het belang uit van actief luisteren. Albeda College Branche gezondheidszorg 43
44 Zinnen De kat van Tim Jansen en Marianne de Boer was zwart wit gevlekt en een grijs streepje over de neus. Mw. de Bruin had een been wat regelmatig achter haar aan sleepte, vooral als ze weer eens was gestruikeld over een pluche kleedje in haar woonkamer. Ik wil graag; een bacardi-cola, een cappuccino en voor die kleine meid daar een glas halfvolle melk met een rietje graag. Je vraagt om ellende natuurlijk als je de deur van je auto open laat staan en je tomtom zit er in, ook al heb je een heel oude wagen met deuken, je moet het niet doen. Ik heb me regelmatig verwonderd over het feit dat mijn boodschap zo verkeerd wordt begrepen, maar na deze opdracht begin ik te begrijpen hoe dit komt en jij? Albeda College Branche gezondheidszorg 44
45 C2.T4.VH.beg.adequaat communiceren Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student beschrijft zijn ervaring met non-verbale en verbale communicatie Groep van minimaal 6 studenten, potloden, papieren, 2 abstracte tekeningen, met driehoeken, cirkels en rechthoeken, op een flap, die duidelijk genoeg zijn om op een afstand gezien te kunnen worden. Eventueel kun je ook eerst zelf een tekening maken op een A4. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten. Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent E. Samenwerken en overleggen, T. Instructies en procedures opvolgen Je ervaart,door middel van tekenen, en tekeninstructies, wat het verschil is tussen nonverbale en verbale communicatie. Deze opdracht voer je met twee studenten uit. Uitvoering; De studenten gaan rug aan rug zitten, de ene helft van de koppels richt zijn/haar gezicht naar de plaats waar de tekening zal worden getoond. Of heeft de eigen gemaakte tekening in zijn of haar hand. De ander gaat met zijn/rug tegen de rug van zijn/haar partner zitten met potlood en papier. Hij/zij kan de tekening niet zien. Toon de tekening. De studenten die de tekening kunnen zien geven nu instructies aan de partner die tekent. De tekenaar mag geen vragen stellen. Degene die instructies geeft houdt de handen op de rug en mag geen non-verbale communicatie geven. Doe dezelfde oefening opnieuw, maar met een andere tekening. Laat de koppels van taak wisselen. Degene die nu de instructies geeft, legt uit hoe de tekening getekend moet worden. De tekenaar mag nu vragen stellen. : Hoe ging het? Welke tekening ging het beste? Weet je goede vragen te verzinnen om te kunnen tekenen. Schrijf je ervaringen in het kort op. Albeda College Branche gezondheidszorg 45
46 C2.T4.VH.beg.afhankelijkheid hanteren Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat afhankelijkheid betekent. De student kan verwoorden wat het betekent iemand die afhankelijk is te begeleiden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren Leslokaal, zoals die beschreven staat in de opdracht. C. Begeleiden Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers,thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren: de samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 46
47 C2.T4.VH.beg.afspraken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student toont aan dat hij/zij door middel van observeren afspraken kan onderkennen minimaal 6 leerlingen boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 3 Afspraken maken Leslokaal Bespreek na elke deeloefening de 4 vragen die in de evaluatie van de opdracht staan. Bespreek de totale oefening na met medeleerlingen en de docent Samenwerken en overleggen Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 3 Afspraken maken: De samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 47
48 C2.T4.VH.beg.autonomie Ondersteuning voor de De student verwoordt, aan de hand van een casus met vragen, wat autonomie inhoudt. De student is in staat een discussie met een medestudent te voeren. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen Leslokaal, zoals die beschreven staat in de opdracht. R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen: - de samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 48
49 C2.T4.VH.beg.beroepshouding Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt het begrip beroepshouding en kan aan de hand van 6 aspecten: Respect hebben, Inlevingsvermogen, openstaan voor, echt zijn, betrokkenheid, kunnen handelen, vertellen wat dit voor hem/haar inhoudt Groep van minimaal 2 tot max. 4 personen Lees de theorie bij deze activiteit Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en vervolgens met je docent E. Samenwerken en overleggen Je gaat in groepjes verschillende aspecten bespreken van de beroepshouding. Je gebruikt hiervoor de theorie die aan deze activiteit is toegevoegd. Werkwijze Vorm groepjes van minimaal 2 tot max. 4 personen Omschrijf wat dat aspect voor jou betekent. Omschrijf een positief voorbeeld van dat aspect wat je meegemaakt hebt in de praktijk. Omschrijf een negatief voorbeeld van dat aspect wat je meegemaakt hebt in de praktijk. Wat wil je op dat gebied leren? Hoe wil je dat gaan leren? Beroepshouding is de grondhouding die door kennis, vaardigheden en ervaringen geschikt is gemaakt om in professionele/beroepsmatige situaties professioneel te kunnen handelen, optreden, overkomen. Werken aan een goede beroepshouding betekent ook dat je werkt aan je grondhouding (bijv. je bent nogal verlegen, via het werken aan je beroepshouding leer je beter met die verlegenheid om te gaan, je zult dan ook merken dat je in je dagelijkse leven minder verlegen wordt of er beter mee om kunt gaan). Werken aan een goede beroepshouding doe je zowel op school als in de praktijk. In beide situaties ben je lerende, dus wordt ook van je verwacht dat je een goede leerhouding hebt. Dat betekent dat je handelt, optreedt en overkomt op een wijze die zo goed mogelijke leerresultaten oplevert voor jou en je medestudenten. De beroepshouding bestaat uit een aantal aspecten: Respect hebben Inlevingsvermogen Openstaan voor Echt zijn Betrokkenheid Kunnen handelen Albeda College Branche gezondheidszorg 49
50 Respect hebben: Ik houd rekening met ieders eigenheid (normen, waarden, gebruiken, gewoonten) Ik ga zorgvuldig om met andermans bezittingen Ik respecteer de privacy van anderen Ik ga zorgvuldig om met wat me is toevertrouwd Inlevingsvermogen: Ik leef me in in de ander Ik toon begrip voor de ander Ik luister naar de ander Ik toon aandacht en belangstelling voor de ander Ik kan vertrouwen schenken Openstaan voor: Ik sta stil bij achtergronden van gedrag Ik luister niet alleen naar iemands woorden, maar let ook op iemands houding,intonatie ed. Ik stel me open voor anderen, ze kunnen naar mij toekomen Ik ben voorzichtig met mijn conclusies en oordelen Ik laat me niet door mijn eerste indruk leiden Ik geef aan anderen de ruimte voor zichzelf op te komen. Echt zijn: Ik heb zicht op mijn mogelijkheden en beperkingen Ik heb zelfvertrouwen Er is overeenstemming tussen mijn gedrag en wat ik denk en voel Ik heb inzicht in hoe ik wel en niet kan reageren Ik kan eerlijk naar mezelf kijken en hierover met anderen in gesprek gaan Ik heb eigen inbreng, mijn eigen mening Ik kan nee zeggen Betrokkenheid: Ik kom afspraken na Ik heb voldoening van mijn werk Ik heb iets voor anderen over Ik ben bereid om aan mezelf te werken. Kunnen handelen: Ik toon inzet Ik neem initiatief Ik doorzie situaties en kan ernaar handelen Ik kan met anderen samenwerken Ik kan me aanpassen aan anderen Ik heb verantwoordelijkheidsgevoel Ik maak dingen bespreekbaar. Albeda College Branche gezondheidszorg 50
51 C2.T4.VH.beg.concretiseren Ondersteuning voor de De student kan bij vage uitspraken vragen ter verduidelijking maken. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal, thuis, mediatheek Kijk de opdracht na met behulp van het antwoordmodel. H. Overtuigen en beïnvloeden Maak bij de onderstaande vage uitspraken steeds twee vragen ter verduidelijking 1. Onlangs ben ik in het ziekenhuis opgenomen geweest. 2. Het was lastig hier te komen. 3. Soms zie ik het niet meer zitten. 4. Ik heb veel moeite met het bewegen. 5. Mijn stagebegeleider vond mijn verslag onvoldoende. 6. Ik vond dat hij zich nogal eigenaardig gedroeg. 7. Ik kon zien dat ze er blij mee was. 8. Iedereen heeft een hekel aan me. 9. Ik heb al heel lang last van pijntjes. 10. Ik heb iedere dag veel hulp nodig. 11. Ach ja, het is nu eenmaal zo. 12. Ik leef eigenlijk ongezond. 13. Ik ben zo vreselijk moe de laatste tijd. 14. Dat viel me hartstikke mee allemaal. 15. Vaak is het nodig dat ik tussendoor iets eet. Albeda College Branche gezondheidszorg 51
52 C2.T4.VH.beg.contact maken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student is in staat contact te maken met een ander, waarbij de student zich aansluit op het contactniveau van de ander Blinddoek, klaslokaal,allerlei materiaal; tasjes, lippenstift, pennen, sjaals, pen en papier, meerdere kleurpotloden of markers, mede leerlingen. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager Leslokaal Bespreek de oefeningen na met je medeleerlingen en met je docent aan de hand van de evaluatievragen. D. Aandacht en begrip tonen, G. Relaties bouwen en netwerken Door middel van 3 verschillende oefeningen ervaar je hoe je contact maakt met anderen en hoe je je aansluit op het niveau van de ander. Je maakt van iedere oefening verslag en bespreekt deze na met je partner. Oefening 1 Bij deze fase bied je de zorgvrager situaties aan waarin hij wordt uitgelokt tot het maken van contact. De 2 studenten op de gang, waarvan er een geblinddoekt is, worden in de klas uitgenodigd. Degene die kan kijken, leidt de geblinddoekte student voorzichtig langs de voelroute. Je doet dit door achter hem aan te gaan staan en met beide handen op de schouders de geblinddoekte collega voorzichtig te sturen. Hierbij zeg je wanneer hij moet lopen of stilstaan. Bij een stukje materiaal blijf je staan. De geblinddoekte student pakt het materiaal op. Tast het goed af en vertelt of het materiaal hard of zacht is, of dat het warm of koud aanvoelt, welke vorm het heeft en waarvan het gemaakt is. Hij vertelt niet wat het is. Oefening 2 In deze fase leert de zorgvrager de mensen en dingen te plaatsen die hem omringen. Iedereen gaat ontspannen zitten, en doet zijn ogen dicht. Dan luister je naar alle geluiden die er om je heen te horen zijn. De leider laat af en toe wat geluiden horen. Denk maar aan een voetstap, de schuivende gordijnen of met een lepeltje in een kopje roeren. De leider probeert ook een geluid te vinden dat (bijna) niemand herkent. Oefening 3 In deze fase ontwikkel je voorstelling- en invoelingsvermogen. Schrijf een kort verhaaltje over iets wat je hebt meegemaakt. Daarin moeten situaties zitten die bij jou emoties hebben opgeroepen, zoals iets grappigs, iets droevigs of iets spannends. Schrijf het verhaal in de tegenwoordige tijd, alsof het nu op dit moment gebeurt. Je mag geen emoties beschrijven, maar alleen de gebeurtenis. Na 5 minuten ruil je van schrijfblok. Je leest het verhaaltje van je partner een keer aandachtig door. Pak daarna een aantal kleurpotloden of markers waarvan je de kleur vindt passen bij de emoties die in je opkomen wanneer je jezelf verplaatst in de persoon over wie het verhaal gaat. Geef de zinnen die je leest de kleur die volgens jou bij deze emoties passen. Schrijf onderaan je blad welke emotie bij welke kleur hoort. Albeda College Branche gezondheidszorg 52
OPLEIDING tot Verzorgende kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C
OPLEIDING tot Verzorgende kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C KD 2012 Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012-2013 Fase: beginner Naam student:. Albeda College Branche
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C
OPLEIDING tot Verzorgende-IG Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2010-2011 Fase: beginner Naam student:. Albeda College Branche gezondheidszorg
Nadere informatieOPDRACHTEN. Verzorgende IG. Module 8 Kraamzorg
OPDRACHTEN Verzorgende IG Module 8 Kraamzorg Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 De cliënt in de kraamzorg 5 A Taken van de kraamverzorgende 5 B Visie op kraamzorg 7 C Ontwikkelingskenmerken van het ongeboren
Nadere informatieThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 3. 2.3 Begeleiden op sociaal/maatschappelijk gebied Antwoordmodellen
ThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 3 2.3 Begeleiden op sociaal/maatschappelijk gebied Antwoordmodellen Inhoudsopgave 1 Een zorgvrager begeleiden 5 1.1 Het sociale netwerk begeleiden 5 Praktijk: Ik zie bijna
Nadere informatieRespectvol reageren op gevoelens
OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Versie: 3 Fase: Gevorderd 1 Naam Student:.
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak D Startbekaam
OPLEIDING tot Verzorgende-IG Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D Startbekaam Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. 1 D1.T1.KP.start.
Nadere informatieOPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Gevorderd
OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van activiteiten met zorgvragers (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg & thuiszorg) Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten Niveau
Nadere informatie1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
OPDRACHTFORMULIER Gesprekken voeren 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk in de bronnen welke informatie
Nadere informatieAls je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl.
STER opdracht ADL Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je veel te maken met zorgvragers die ondersteunt moeten worden in hun persoonlijke verzorging/adl. In de eerste 10 weken van je opleiding heb je
Nadere informatieHet voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager
OPDRACHTFORMULIER Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier bij deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten
Nadere informatieDe nieuwe zorgmedewerker
Werkblad De nieuwe zorgmedewerker De zorg verandert in snel tempo. Ook jouw rol als verzorgende of helpende verandert: meer aandacht voor individuele cliënten en hun netwerk. Werken met een zorg-leefplan
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieFeedback geven en ontvangen
Feedback geven en ontvangen 1 Inleiding In het begeleiden van studenten zul je regelmatig feedback moeten geven en ontvangen: feedback is onmisbaar in de samenwerking. Je moet zo nu en dan kunnen zeggen
Nadere informatieHet verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen
Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over verkopen aan en adviseren van gasten in horecabedrijven. Oftewel: het verkoopadviesgeprek. Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieCommuniceren is teamwork
Communiceren is teamwork Je werkt vaak zelfstandig, maar blijft altijd onderdeel van je team. Samen met je collega s zorg je zo goed mogelijk voor jullie cliënten. Samenwerken vereist veel communicatie.
Nadere informatieALGEMENE INSTRUCTIE EXAMINERING BEROEPSOPDRACHT A (BOL)
ALGEMENE INSTRUCTIE EXAMINERING BEROEPSOPDRACHT A (BOL) VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS Datum: AUG 2015 Crebo 95 ALGEMENE INLEIDING Elke beroepstaak bestaat uit een aantal beroepsopdrachten dat de student
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatieEen stagiaire instrueren en begeleiden bij het uitvoeren van leeractiviteiten en werkzaamheden
1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 Opdrachtformulier Een stagiaire instrueren en begeleiden bij het uitvoeren van leeractiviteiten en werkzaamheden Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieDiversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten. Hoofdstuk 2: werken
Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten Hoofdstuk 2: werken Werkwijze en opdrachten Boek en laptop nodig voor iedere
Nadere informatieOPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Startbekwaam
OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van groepsactiviteiten met zorgvragers (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg & thuiszorg) Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatieBeroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven
l Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven Pagina 1 van16 Werkprocessen en competenties gericht op het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Nadere informatieVIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN
E-BLOG VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN in samenwerken Je komt in je werk lastige mensen tegen in alle soorten en maten. Met deze vier verbluffend eenvoudige tactieken vallen
Nadere informatieStellingen en normering leerlingvragenlijst
Stellingen en normering leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 2.0 juli 2012 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst 2.0 Stellingen
Nadere informatieGedragscode. Gewoon goed doen
Gedragscode Gewoon goed doen 2 Inhoudsopgave pagina 1. Missie, ambitie en kernwaarden 4 2. Gewoon goed doen 5 3. Waarom een gedragscode? 6 4. Omgaan met de patiënt/klant: respectvol en gastvrij 7 5. Professioneel
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd KD 2012
OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Gevorderd KD 2012 Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Fase: gevorderd Naam student:. Albeda
Nadere informatieMANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN
Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe
Nadere informatieU leert in deze les "toestemming vragen". Toestemming vragen is vragen of u iets mag doen.
TOESTEMMING VRAGEN les 1 spreken inleiding en doel U leert in deze les "toestemming vragen". Toestemming vragen is vragen of u iets mag doen. Bij toestemming vragen is het belangrijk dat je het op een
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatie1 Lezen. 1.1 Lezen wat er staat. Lees eerst de tekst goed door en probeer dan de vragen hieronder te beantwoorden.
1 Lezen 1.1 Lezen wat er staat Lees eerst de tekst goed door en probeer dan de vragen hieronder te beantwoorden. Leren kun je op allerlei manieren doen. Je kunt een opleiding of cursus volgen, maar je
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieInfo. Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten. Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde
Info Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde Inhoud INHOUD 1. Waar gaat het over 3 2. Aanraken 4 3. Hoe noem jij dat? 5 4. Baas over
Nadere informatieCommunicatie in de zorg Niveau 3 + 4
Antwoorden stellingen Communicatie in de zorg Niveau 3 + 4 NU ZORG Editie 2014 Pagina 1 Hoofdstuk 1. Communiceren 1. Communiceren met je lichaam noemen we non-verbale communicatie. 2. Voor de informatie-uitwisseling
Nadere informatieIn tien weken vaardig in Verbindende Communicatie Hoe? Zo!
In tien weken vaardig in Verbindende Communicatie Hoe? Zo! Geef tien weken bijzondere aandacht aan Verbindende Communicatie met behulp van onderstaande oefeningen. Bespreek je ervaringen in een buddygroepje.
Nadere informatie1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Opdrachtformulier Feedback geven
Nadere informatieSeksualiteit: Grenzen en Wensen
IJBURGCOLLEGE.NL Seksualiteit: Grenzen en Wensen Leerlingen handleiding Michiel Kroon Lieve leerling, Het is belangrijk om op een open en goede manier over seks te kunnen praten. De lessenserie die in
Nadere informatieIntroductie in effectief en bewust communiceren. Communicatie; wat is dat eigenlijk?
Introductie in effectief en bewust communiceren. Communicatie; wat is dat eigenlijk? Zodra er twee of meer mensen in 1 ruimte zijn is er sprake van communicatie, ook al wordt er niet gesproken. Het is
Nadere informatieNieuwsbrief 3 De Vreedzame School
Nieuwsbrief 3 De Vreedzame School Blok 3 Blok 3: We hebben oor voor elkaar Blok 3: Algemeen: In dit blok stimuleren we de kinderen om oor voor elkaar te hebben. De lessen gaan over communicatie, over praten
Nadere informatieSamen werken = samenwerken bij De Belvertshoeve
Themabundel Samen werken = samenwerken bij De Belvertshoeve Assistent medewerker Dit project is mede mogelijk gemaakt met een bijdrage uit het Europees Sociaal Fonds Voorwoord Deze themabundel is bedoeld
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatieAccuraat communiceren
Accuraat communiceren Erna Pluym Senior Trainer Consultant/ Business Development Manager erna.pluym@acerta.be 0472 92 11 66 Communicatie, waarom zo belangrijk? Communicatie, waarom zo belangrijk? Had ik
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatieInhoud. Mijn leven. de liefde en ik
Inhoud Inleiding...3 Hoofdstuk 1 Gevoelens... 4 Hoofdstuk 2 Ontmoeten... 6 Hoofdstuk 3 Verliefd... 8 Hoofdstuk 4 Date... 10 Hoofdstuk 5 Verkering... 12 Hoofdstuk 6 Intimiteit... 14 Hoofdstuk 7 Seks...
Nadere informatieDie nacht draait Cees zich naar me toe. In het donker voel ik heel zachtjes zijn lippen op mijn wang.
Vanavond ga ik mijn man vertellen dat ik bij hem wegga. Na het eten vertel ik het hem. Ik heb veel tijd besteed aan het maken van deze laatste maaltijd. Met vlaflip toe. Ik hoop dat de klap niet te hard
Nadere informatieLesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Prentenboeken: Les 10: Hoe zeg ik nee. Lesoverzicht. Basis
Les 10: Hoe zeg ik nee Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten het verschil tussen prettige en onprettige situaties en kunnen deze herkennen. Kinderen weten dat ze onprettige aanrakingen mogen weigeren.
Nadere informatieLeerdoelen Spraaktaal Kids
Leerdoelen Spraaktaal Kids Ik ben ik! kent het onderscheid tussen voor- en achternaam, roepnaam en troetelnaam kan benoemen wanneer en waar hij/zij geboren is kan aan iemand die niet kan zien uitleggen
Nadere informatieDeze gevoelens en emoties blijven bestaan totdat jij er aan toe bent om ze te uiten.
Ik wil EmoKnallen. Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met jongeren en volwassenen. Benodigdheden: een sjoelbak en sjoelschijven. Te spelen op school, in jongeren en opvangcentra, in het gezin, bij
Nadere informatieMijn collega (of leidinggevende) hoort mij niet. En de werksfeer zou ook beter kunnen
Mijn collega (of leidinggevende) hoort mij niet. En de werksfeer zou ook beter kunnen Uitnodiging: focus op het webinar en leer hoe je met goede communicatie bereikt wat je graag wilt. Hoe doe je dat?.
Nadere informatieDe begeleider als instrument bij gedragsproblemen
www.incontexto.nl De begeleider als instrument bij gedragsproblemen Nathalie van Kordelaar Mirjam Zwaan Doel voorlichting Grip krijgen op (probleem) gedrag Evalueren In kaart brengen Uitvoeren Analyse
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Kraam. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd
OPLEIDING tot Verzorgende-IG Kraam Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Gevorderd Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college
Nadere informatie- Je spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag. Je geeft af en toe positieve feedback.
Evaluatieformulier Lerarenopleiding (talen, exact, sociale vakken) Versie schoolcontactpersoon Student: Aldert Kasimier Schoolcontactpersoon: C. Vidon Opleiding: Geschiedenis Stageschool: Zernike Datum:
Nadere informatieWORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT. Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur
WORD GROTER DAN DAT WAT JOU KLEIN HOUDT Ann Weiser Cornell en Egbert Monsuur 1 Les één Welkom bij deze e-cursus waarin we je zullen laten zien hoe jij groter kunt worden en je problemen kleiner! Zijn er
Nadere informatieVoorbereiding op je bezoek bij het muzieum
Voorbereiding op je bezoek bij het muzieum Inhoud handleiding: - Wat ga je doen bij het muzieum - Huisregels - Media opdrachten - Doe opdrachten Wat ga je doen bij het muzieum? De donkerbeleving (hoofdonderdeel)
Nadere informatieOnline Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week
onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming
Nadere informatieIk stel veel 'doe-ik-het-goed' vragen. Ik weet hoe ik mezelf kan verbeteren, maar het lukt mij nog niet.
Leerdoelen a.d.h.v. rubrics Rubrics voor het onderwijs Deze rubrics zijn door ons verzameld, geschreven of herschreven. Met vriendelijke groet, Team Vierkantgoed Rubric Optie 1 Optie 2 Optie 3 Optie 4
Nadere informatieBeroepstaak C Helpende Startbekwaam niveau
Beroepsopdracht Beroepstaak C Helpende Startbekwaam niveau Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. NB. Beroepstaak C heeft 2 niveaus! Uitvoeren
Nadere informatieCynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen
Cynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen De doelstelling van Sociaal Weerbaar is het versterken van de sociale weerbaarheid van kinderen, binnenschools binnenschools maar ook buiten de school. Weerbaarheid
Nadere informatieCOMPETENTIEPROFIEL BIJLAGE 3D-MAP
COMPETENTIEPROFIEL BIJLAGE 3D-MAP Dit competentieprofiel is een (zelf)reflectiedocument betreffende het functioneren van de BIO op een bepaald moment. Het wordt ingevuld: 1) door de begeleider zelf tijdens
Nadere informatieAssertiviteit. Diana van der Sanden Anahid Kirakosian
Assertiviteit Diana van der Sanden Anahid Kirakosian Waarom assertiviteit Waarom denken jullie dat het thema assertiviteit belangrijk is? (roze post-it) Welke link zien jullie tussen het thema assertiviteit
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieChecklist Presentatie geven 2F - handleiding
Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieHoe maak ik mijn kind weerbaar? Saskia de Ridder, MSc Kinder-& Jeugdpsycholoog
Hoe maak ik mijn kind weerbaar? Saskia de Ridder, MSc Kinder-& Jeugdpsycholoog 1 Vragen Wie vindt dat zijn kind voldoende weerbaar is? Wie zou graag zien dat zijn kind wat weerbaarder is? 2 Wat is weerbaar?
Nadere informatieEen bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten
OPDRACHTFORMULIER Een bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met een medestudent
Nadere informatieADHD en lessen sociale competentie
ADHD en lessen sociale competentie Geeft u lessen sociale competentie én heeft u een of meer kinderen met ADHD in de klas, dan kunt u hier lezen waar deze leerlingen tegen aan kunnen lopen en hoe u hier
Nadere informatieKerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning. STER opdracht: helpen bij een creatieve activiteit
werkplanning Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten STER opdracht: helpen bij een creatieve activiteit Als je in zorg of welzijn werkt, krijg je te maken met het helpen bij creatieve activiteiten.
Nadere informatieSociale vaardigheden: Partners in het leerproces
Sociale vaardigheden: Partners in het leerproces OMGAAN MET DE ZORGVRAGER 1 Attitudes 12 1.1 Attitude 13 1.2 De specifieke beroepsattitudes van de verzorgende 14 1.2.1 De specifieke beroepsattitudes van
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatieInleiding. Autisme & Communicatie in de sport
Sanne Gielen Inleiding Starten met een nieuwe sport is voor iedereen spannend; Hoe zal de training eruit zien? Zal de coach aardig zijn? Heb ik een klik met mijn teamgenoten? Kán ik het eigenlijk wel?
Nadere informatieMotiverende gespreksvoering
Motiverende gespreksvoering Naam Saskia Glorie Student nr. 500643719 SLB-er Yvonne Wijdeven Stageplaats Brijder verslavingszorg Den Helder Stagebegeleider Karin Vos Periode 04 september 2013 01 februari
Nadere informatieCompetentiescan Klant exemplaar
Naam klant: Geboortedatum: Datum rapportage: Naam begeleider: Competentiescan Klant exemplaar Dit project wordt mede gefinancierd door het Europees Sociaal Fonds www.werkeenzorgminder.nl Instructie invullen
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieLuisteroefening 1 - Actief luisteren
1. Communicatie 1.6 Oefeningen c. Luisteroefening 1 - Actief luisteren Doelstelling: Deze luisteractiviteit helpt leerlingen hun luistervaardigheden te verbeteren en na te denken over wat goed en slecht
Nadere informatieTijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.
Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C Gevorderd
OPLEIDING tot Verzorgende-IG BBL Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Gevorderd Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Fase: gevorderd Naam student:. Albeda college
Nadere informatieCommuniceren met ouders. Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland
Communiceren met ouders Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland Inhoud van de workshop 1. Kind binnen systeem 2. School en ouders gelijkwaardig? 3. Richtlijnen bij oudercontacten 4.
Nadere informatieOPDRACH TE N B I J TH E M A 4
OPDRACH TE N B I J TH E M A 4 COM MU N I C A TI E Eén blik en ik weet genoeg. INLEIDING In je toekomstige beroep communiceer je de hele dag: met cliënten, collega s, leidinggevenden, ouders, verzorgers.
Nadere informatieWorkshop Rapport maken
Workshop Rapport maken Deze workshop voer je in drietallen uit. Tip: Lees voordat je aan deze workshop begint paragraaf 11.3 van Gesprekscommunicatie nog eens door! Materialen 1 Wie leest dit voor? 2 Rolbeschrijving
Nadere informatieTACTIEKEN BIJ DE STRIJDGEEST
TACTIEKEN BIJ DE STRIJDGEEST Het werkmateriaal is een onderdeel van de website Krachtenspel.nl. Werkmateriaal Sociaal Emotionele Educatie (SEE) Alle informatie is te vinden op de website Jan Ausum en Mieke
Nadere informatieDeze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering.
Bij SNAP leren we ouders en kinderen vaardigheden om problemen op te lossen en meer zelfcontrole te ontwikkelen. Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. SNAP (STOP
Nadere informatieOndersteuning bieden bij emotionele problemen
Ondersteuning bieden bij emotionele problemen > Inhoud > Cursus: Emoties: Soms heerlijk! Soms lastig! 5 > Tekstbron: Bieden van ondersteuning bij emotionele problemen 36 > Project: Film over goed en fout
Nadere informatieLes 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"
Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer "Welkom:..." Introductiefase: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?" 3. Discussie:...
Nadere informatieKINDEREN LEKKER IN HUN VEL
KINDEREN LEKKER IN HUN VEL 1. Welkom wij zijn Karin Hallegraeff en Noelle van Delden van Praktijk IKKE Karin stelt zich voor en er komt een foto van Karin in beeld. Noelle stelt zich voor en er komt een
Nadere informatieALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT KD 2012
ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS KD 2012 Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Crebo:95530 Versie 1.0 KD 2012 ALGEMENE INLEIDING Elke beroepstaak
Nadere informatieSpeak up! Wat is JA en wat NEE?
Les 3 Speak up! Wat is JA en wat NEE? Deze derde les gaat over het leren inzien en uitspreken van je wensen en grenzen bij intimiteit en seks. Hoe zorg je dat het leuk is en blijft? Het belangrijkste daarbij
Nadere informatieEenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieOPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT
OPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT Huishoudelijke zorg op maat. (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg) Beroepstaak A Hulp bij huishouden en wonen. Niveau Startbekwaam Toets BT A STB Zorghulp V en V 02-2012
Nadere informatie