SCHOOLGIDS. Schooljaar Basisschool t Mulderke

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Schooljaar Basisschool t Mulderke

2 Inhoudsopgave 0. Voorwoord 1. Algemene informatie over de school 2. Het onderwijs op basisschool t Mulderke 3. De zorg voor de kinderen 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel 5. Contacten met ouders 6. De schoolontwikkeling en resultaten 7. Regeling school en vakantietijden 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal 9. Informatie van A Z 10. Adressen en telefoonnummers Schoolgids basisschool t Mulderke * 1 * schooljaar

3 Voorwoord Voor u ligt de nieuwe schoolgids van basisschool t Mulderke. Basisschool t Mulderke is een school die kwalitatief onderwijs levert. Deze informatiebrochure vertelt u en andere belangstellenden hoe we het onderwijs en andere zaken op de school vorm en inhoud willen geven. Ook vindt u er praktische informatie over het schooljaar Kinderopvang KIOBRA en peuterspeelzaal t Rupsje, onze partners, zullen zich in deze schoolgids ook aan u presenteren (hoofdstuk 8). Basisschool t Mulderke levert gedurende acht jaren een grote bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen. We willen in die periode de mogelijkheden van de kinderen zo optimaal mogelijk benutten. Ook hopen we dat de kinderen de acht jaren op de basisschool als een onvergetelijke periode ervaren. Om deze intentie te realiseren is inzet en betrokkenheid van ouders en leerkrachten en een goede samenwerking tussen beiden onontbeerlijk. We willen als team van t Mulderke dan ook op een open manier met ouders communiceren. Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. Ook wordt er ook een informatieavond georganiseerd. U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven. Liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Deze schoolgids is tot stand gekomen met instemming van de Medezeggenschapsraad van t Mulderke. Mocht u suggesties ter verbetering hebben, dan bent u van harte uitgenodigd om ze aan ondergetekende kenbaar te maken. Namens het team van basisschool t Mulderke, Martijn Schoonaard, directeur Schoolgids basisschool t Mulderke * 2 * schooljaar

4 1. Algemene informatie over onze school 1.1 Basisschool t Mulderke Basisschool t Mulderke is een katholieke basisschool, waar kinderen van alle levensovertuigingen welkom zijn. De school wordt samen met andere katholieke basisscholen van de gemeente Uden, bestuurd door de Stichting KIEM. Voor de stichting is een bovenschools bestuurder werkzaam. Dit is dhr. Frans van den Hoogen. Hij is te bereiken onder nummer Onze stichting beschikt over de website Hier leest u meer over de missie, de visie en de organisatie. 1.2 De schooldirectie De directie van t Mulderke wordt formeel gevormd door de directeur, Martijn Schoonaard. Op t Mulderke wordt gewerkt met bouwcoördinatoren. Dit zijn Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland. Zij vormen samen met de directeur en de intern begeleiders, Erna Verwijst en Karin Vesters, het managementteam. Het managementteam heeft regelmatig overleg over de stand van zaken op t Mulderke en werkt samen aan de voorbereiding en implementatie van beleid. Erna Verwijst en Karin Vesters zijn eindverantwoordelijk voor de extra zorg voor de kinderen op t Mulderke. U leest hierover meer in hoofdstuk 3. De directie is per bereikbaar via info@tmulderke.nl 1.3 Waar u ons kunt vinden? t Mulderke ligt in de wijk Uden Zuid. Over het algemeen wordt de school bezocht door kinderen die ten zuiden van de Lippstadsingel wonen. De meeste leerlingen wonen in de directe omgeving van de school. De leerlingen van t Mulderke zijn verspreid over twee locaties. De groepen 1 tm 7 zitten in het hoofdgebouw aan de Wislaan 219 en de groepen 8 zijn gehuisvest in het gebouw van speelleercentrum De Wijde Wereld aan Helmteken 24. Zowel het hoofdgebouw als locatie Helmteken hebben de beschikking over een sporthal. Hier kunnen de kinderen terecht voor gymonderwijs. Schoolgids basisschool t Mulderke * 3 * schooljaar

5 Adresgegevens: Naam Basisschool t Mulderke Adres Wislaan AC Uden Telefoonnummer adres info@tmulderke.nl Website Locatie Helmteken Helmteken DK Uden Telefoonnummer De leerlingen We starten dit jaar met 16 groepen op onze school. Later in het jaar starten we met een instroomgroep. We verwachten dat er op 1 oktober 2014 circa 472 kinderen op t Mulderke zijn ingeschreven. Dit aantal verandert in de loop van het schooljaar door nieuwe kinderen in groep 1/2 of door kinderen die gaan verhuizen. Schoolgids basisschool t Mulderke * 4 * schooljaar

6 2. Het onderwijs op basisschool t Mulderke 2.1 Katholiek basisonderwijs Van oudsher hebben religieuze groeperingen in Nederland een rol gehad in de morele ontwikkeling van mensen. De morele standaard in onze samenleving is gebaseerd op een joods-christelijke traditie, die wij waarderen en erkennen. In de huidige tijd speelt het geloof een steeds kleinere rol in de schoolkeuze van ouders. We zijn een school die, net als veel andere scholen, waarde hecht aan een respectvolle omgang met elkaar. Daarnaast gaan wij uit van het goede in mensen en de wereld om ons heen. Het uitdragen van het katholieke geloof zien wij als een taak van ouders. Kinderen maken op onze school kennis met diverse geloofsrichtingen, zonder dat we een oordeel uitspreken over de waarachtigheid of waarheid ervan. We besteden aandacht aan de religieuze feesten en leren kinderen over de achtergrond. In groep 4 kunnen de kinderen zich aanmelden voor de communie. De bijeenkomsten hiervoor vinden in Uden buiten schooltijd plaats. Daarnaast vinden we het belangrijk om in de groep aandacht te besteden aan bezinning. Een moment van rust om bij jezelf te komen en om je gedachten naar iemand te laten gaan die jouw steun goed kan gebruiken. 2.2 Missie en uitgangspunten van de school Basisschool t Mulderke biedt de leerlingen de gelegenheid zich te ontwikkelen en te ontplooien naar individuele kwaliteiten. De opdracht voor onze school is voor ons de leidraad van ons handelen. Samen leren met je eigen talent, ontwikkel en geniet van wie je bent. De kernwoorden van onze missie zijn: Samen Kennis Talent Plezier. Wij vinden het belangrijk dat al onze kinderen na 8 jaar vol vertrouwen de toekomst tegemoet kunnen treden, omdat zij inhoudelijk verrijkt zijn met de inhoud van deze termen. Hieronder staan de kernwoorden van de missie nader uitgewerkt. Schoolgids basisschool t Mulderke * 5 * schooljaar

7 Samen: kennis is macht, maar kennis delen is kracht De basis van samen(werken) is voor ons vertrouwen geven en krijgen. Binnen de school is overleggen met elkaar en delen van expertise een vanzelfsprekendheid. We zien diverse samenwerkingsvormen binnen en buiten de klassen. Verschillen tussen leerlingen en leerkrachten onderling bieden ons kansen. Samen betekent voor ons communiceren binnen en tussen alle geledingen. De actoren zijn zowel kinderen, ouders als leerkrachten. Dit proces is de katalysator van ieders ontwikkeling. Kennis : van data naar wijsheid We zijn een excellente school op het gebied van de instrumentele vaardigheden. Leerkrachten en leerlingen werken planmatig en opbrengstgericht. We sluiten hierbij aan bij de mogelijkheden van ieder kind en stellen daarbij ambitieuze doelen. We gaan uit van het principe een leven lang leren voor zowel leerlingen als ook voor leerkrachten. Talenten: de kracht zit in jezelf, uiteindelijk word je toch wie je zelf bent Op t Mulderke is ruimte voor ontwikkeling van de talenten van leerlingen en leerkrachten. In en rondom het leerproces wordt hiervan bewust gebruik gemaakt. We zien leerkrachten o.a. aan de instructietafel kinderen begeleiden passend bij de onderwijsbehoefte van ieder kind. Ook zien we kinderen bezig met verschillende opdrachten die vanuit hun eigen interesses zijn gekozen. Leerkrachten worden uitgedaagd om hun talenten in te zetten en te delen. Niet elk kind leert op dezelfde manier. Dus leer- en werkvormen kunnen voor het ene of het andere kind verschillen. De leerkrachten sluiten aan bij de mogelijkheden van het kind. Schoolgids basisschool t Mulderke * 6 * schooljaar

8 Plezier: een goed gevoel is lang (ont)houdbaar Op t Mulderke bieden we een veilige uitdagende omgeving waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. Er is balans tussen in- en ontspanning. Humor, genieten en vieren geven positieve energie en staan daarom bij ons hoog in het vaandel. Vanuit de missie hebben we in onze visie uitgewerkt wat we de komende jaren in ons onderwijs verder willen ontwikkelen. De activiteiten die in het schoolplan staan, zijn stappen in die richting. We beschrijven onze visie in de vorm van een mindmap die met ingang van 1 november 2014 op de website van onze school te vinden is. 2.3 Koers voor de komende jaren In het schoolplan voor de komende jaren hebben we ons voorgenomen om de effectiviteit van het onderwijs blijvend te verbeteren en steeds meer aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen. Hierbij streven we naar een omslag in het denken van repareren achteraf (met behulp van handelingsplannen) naar arrangementen op maat vooraf. Belangrijk hulpmiddel hierbij is het gebruik van groepsplannen. We hechten belang aan een balans tussen leren in de kernvakken en leren in de andere vakken. Leren is dan altijd zinvol en vaak leuk. In de komende jaren zal er naast optimalisering van het onderwijs in de kernvakken (rekenen, taal, schrijven en lezen) tevens aandacht worden besteed aan het expressieonderwijs. Ook hebben we een keuze gemaakt voor een nieuwe methode van de wereldoriënterende vakken en rekenen. 2.4 Omgaan met elkaar, waarden en normen Respectvol omgaan met elkaar vinden we belangrijk op t Mulderke. Dat doen we op verschillende manieren, onder andere met behulp van de Fides werkwijze. Meer informatie hierover vindt u op Schoolgids basisschool t Mulderke * 7 * schooljaar

9 Op t Mulderke werken we gericht aan een positief klimaat in de groep, mede op basis van ervaring die de aanwezige expertise van een gedragsspecialist en een orthopedagoog ons brengen. 2.5 Een doorgaande lijn Een van de doelen waar we naar streven is de ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. In de beleidsvoornemens vindt u dit ook terug. In de team- en werkgroepvergaderingen stemmen we het onderwijs en de onderwijsomgeving steeds beter op elkaar af. Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat belangrijke informatie over de kinderen wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit alles om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. De intern begeleiders spelen een belangrijke rol in het bewaken van de ontwikkeling van de kinderen. 2.6 Zelfstandigheid Al eerder kwam u in deze gids de begrippen zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid tegen. We vinden het belangrijk dat de kinderen niet alleen kennis verwerven, maar ook vaardigheden ontwikkelen om zo zelfstandig mogelijk invulling te geven aan hun eigen verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid leidt namelijk tot meer betrokkenheid en tot meer inzicht in het eigen leren. In het voortgezet onderwijs wordt meer en meer van de eigen verantwoordelijkheid van kinderen gevraagd. Ook moeten kinderen leren plannen. In iedere jaargroep is een pakket basisstof het uitgangspunt. Deze leerstof wordt aangeboden aan alle kinderen van de groep. De manier waarop we kinderen leerstof aanbieden: we beginnen met klassikale instructie (in drie niveau s), vervolgens werken de kinderen individueel of in kleine groepjes aan de opdrachten. Indien nodig wordt er extra instructie gegeven individueel of in kleine groepjes. Schoolgids basisschool t Mulderke * 8 * schooljaar

10 Om binnen de klas mogelijkheden te creëren om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen, werken we met het GIP-model (Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en Didactisch handelen van de leerkracht). Dit klassenorganisatiemodel stelt de leerkrachten in staat om, binnen de klas, individuele aandacht te geven. Het zelfstandig werken, uitgestelde aandacht, samenwerken, werken aan dag- en weektaken zijn zaken die de kinderen binnen dit model leren. We starten al in groep 1 met de eerste stappen op weg naar het gippen en bouwen dat ieder jaar verder uit. De leerkracht gaat tijdens dit zelfstandig werken, steeds voor een korte periode met kinderen die wat extra begeleiding nodig hebben, apart aan de instructietafel aan het werk. Naast het werken aan de instructietafel, schenkt de leerkracht aan alle kinderen (volgens een vaste route) de nodige aandacht. Door het werken met een takenbord in groep 0 t/m 3, en een weektaak vanaf groep 4, weten de kinderen welke taken ze moeten doen. Tijdens het gippen zijn er vaste regels over het samenwerken. Alle leerlingen zitten in een vaste (jaar) groep. Op regelmatige tijden zijn er activiteiten waarbij de leerlingen uit alle groepen gelijktijdig en/ of door elkaar heen aan het werk zijn. Alles vanuit het uitgangspunt: Samen leren. 2.7 Het leren en de werkvormen Kinderen kunnen leren als zij een stimulerende omgeving ervaren. Het klaslokaal is hier een onderdeel van. De leerkrachten willen de leeromgeving zo inrichten dat de kinderen ruimte, gezelligheid en veiligheid kunnen ervaren. Kindvriendelijke en duidelijke leerkrachten zijn een belangrijke factor in de leeromgeving van kinderen. Zij bieden de kinderen structuur die ook het leren kan bevorderen. Om aan te sluiten bij verschillende leerstijlen van kinderen, worden verschillende werkvormen en hulpmiddelen in de school gebruikt: groepswerk, projecten, excursies, vieringen, werken met computers en digitaal schoolbord en creatieve hulpmiddelen. 2.8 Computers In onze samenleving is het gebruik van computers niet weg te denken. Ook op onze school worden computers zoveel mogelijk ingezet voor onderstaande doeleinden: Schoolgids basisschool t Mulderke * 9 * schooljaar

11 Kennismaken met de computer (bij groepen 1 en 2 m.n. voor oog / hand coördinatie). Nieuwe media inhoud en aandacht geven Werken met speciale software gericht op het eigen ontwikkelingsniveau Het reeds voorhanden zijnde lesmateriaal aanvullen: als extra oefening of als verdieping/ verbreding van de oefenstof Tekstverwerking en PowerPoint / Prezi Informatieverwerking Digibord Alle ruimtes zijn aangesloten op een intern netwerk. Dit netwerk kunnen we zowel bekabeld als draadloos gebruiken. De plaats die de computer binnen ons onderwijs inneemt, staat omschreven in ons ICT-beleidsplan. In de meeste groepen maken we bij onze onderwijsactiviteiten gebruik van een digitaal schoolbord. 2.9 Methodes in de verschillende groepen. Instrumentele vaardigheden Taal Taal actief, Kleuterplein voor groep 1 en 2 en projecten gemaakt aan de hand van leerlijnen. Lezen/ Zelfontwikkelde aanvankelijk leesmethode, Leesplezier gr. Begrijpend lezen 3 t/m 8/ Nieuwsbegrip XL groep 4, 5 en 6. Kidsweek groep 7 en 8 Schrijven Schrijfsleutel Rekenen Wereld in Getallen voor groep 3 t/m 8 Kleuterplein en Wereld in getallen voor groep 1 en 2 Engels Junior Muzische en creatieve vorming Tekenen Muziek Dansante vorming Tekenvaardig Muziek moet je doen Dans moet je doen Schoolgids basisschool t Mulderke * 10 * schooljaar

12 Handvaardigheid Dramatische expressie Handvaardig Drama moet je doen Wereldoriënterende vorming en levensbeschouwelijk onderwijs Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeersonderwijs Argus clou Wijzer door het verkeer Maatsch. Verhoudingen Sociale wereldoriëntatie Godsdienst / levensbeschouwing Verwerkt in div. methodes en projecten Verwerkt in div. methodes en projecten Projecten uit methode Hemel en aarde Zintuiglijke en lichamelijke vorming Bewegingsonderwijs Sociaal- emotionele vorming Lessen sociaalemotionele vorming Basislessen bewegingsonderwijs Methode Fides Activiteiten in de onderbouw, de kleutergroepen. Hoewel het op het eerste oog niet altijd direct herkenbaar is, zijn de activiteiten die in deze groepen plaatsvinden altijd een voorbereiding op het latere leren lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast is er natuurlijk de nodige aandacht voor de sociaal/ emotionele ontwikkeling en ook het bewegingsonderwijs neemt een belangrijke plaats in bij het onderwijs aan jonge kinderen. Jonge kinderen leren door te spelen, door te doen. Wij haken hierop in door het creëren van situaties waarvan en waarbinnen kinderen kunnen leren. Maken daarbij ook gebruik van materialen. Gaan echter zoveel mogelijk uit van het spel van de kinderen waarop we aansluiten en steeds met Schoolgids basisschool t Mulderke * 11 * schooljaar

13 interventies weer zorgen voor nieuwe spelmogelijkheden en nieuwe leermomenten. In de kleutergroepen werken wij met projecten waarbinnen steeds één thema centraal staat. Dit thema werken we samen met de kinderen verder uit, waarbij we als leerkrachten steeds onze onderwijsdoelen voor ogen houden. Spelend leren dus! Voor het meten van de ontwikkeling van het jonge kind gebruiken we Kleuterplein, een observatie en registratiesysteem waarin doelen en ontwikkeling helder in kaart gebracht zijn/ worden. Daarnaast worden jaarlijks enkele Citotoetsen afgenomen. Deze kennen een andere opzet en inhoud dan de toetsen welke in midden- en bovenbouw worden gebruikt. Ze worden echter wel gebruikt voor het monitoren van de ontwikkeling. Tijdens de speciaal voor deze groepen georganiseerde ouderavonden wordt toegelicht hoe deze manier van werken het beoogde resultaat oplevert. Nieuwe opzet aanvankelijk lezen groep 3 In groep 3 gaat het leren lezen van groep 2 verder. Wij hebben gekozen voor een ononderbroken leerlijn van groep 2 naar 3. De doorgaande lijn van groep 2 naar 3 is gewaarborgd. Alle kinderen krijgen in groep 3 een programma aangeboden. Dit we zelf hebben ontwikkeld. Hierbij worden de kinderen op hun eigen leesniveau worden aangesproken. Het aanbieden van de leerstof gebeurt in deze groep op een andere wijze dan in de overige groepen. De kinderen lezen met veel plezier en enthousiasme. Het streven is om alle kinderen zich binnen hun eigen mogelijkheden zo optimaal mogelijk te laten ontplooien. In deze groep is het eigen niveau en tempo bepalend voor de ontwikkeling van het kind. Dit houdt in dat er in de groep een groot niveauverschil zit.het betekent dat een aantal kinderen alleen maar kennis maken met de letters, en de andere kinderen zich in een snel tempo Schoolgids basisschool t Mulderke * 12 * schooljaar

14 het lezen eigen maken. Verder zijn er in het programma speelmomenten ingebouwd om tegemoet te komen aan de speelbehoeften van de kinderen. De kinderen kunnen nog meer met materialen werken en in de hoek spelen. Verder zijn er knutsel- en computeractiviteiten verwerkt in het programma. De inbreng van de kinderen met betrekking tot de inhoud is veel groter. Tevens worden de aangeboden letters ondersteund met gebaren. De landelijke doelen voor lezen, worden door onze school met deze methodiek ruimtschoots behaald. Zwemles De kinderen van groep 4 krijgen wekelijks zwemonderwijs en worden per bus naar het zwembad gebracht. Binnen het zwemonderwijs wordt aangesloten op het zwemniveau van het individuele kind. Voor de zwemles nemen de kinderen zwemkleding en een handdoek mee. Entreetoets In groep 7 wordt ieder jaar een entreetoets van Cito afgenomen. Deze toets is erop gericht om vroegtijdig op individueel niveau te signaleren welke onderwijsbehoeften er zijn voor groep 8. Op schoolniveau heeft de entreetoets de functie van evaluatieinstrument. Het geeft ons een signaal over het rendement van ons onderwijs t.o.v. het landelijk gemiddelde. Dit mede met het oog op het voortgezet onderwijs. In groep 7 vindt een eerste gesprek met ouders plaats over het advies voor het Voortgezet Onderwijs. Verkeersexamen Op het gebied van verkeersonderwijs is t Mulderke zeer actief. Sinds enkele jaren mogen wij het BrabantsVerkeersLabel aan onze school verbinden. Jaarlijks ondernemen we diverse activiteiten om kinderen te helpen bij het veilig deelnemen aan het verkeer. Wij krijgen ondersteuning van verkeersouders. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijk verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Tijdens de verkeerslessen in de klas worden de kinderen met name op het theoretisch gedeelte voorbereid. Schoolgids basisschool t Mulderke * 13 * schooljaar

15 Voor het praktisch gedeelte wordt een informatieavond voor de ouders gehouden, waarin de route besproken wordt die de kinderen voor de praktische verkeersproef moeten afleggen. Het is daarbij de bedoeling dat de ouder(s) samen met het kind deze route oefenen. Groep 8 Groep 8 is het laatste en daarmee een belangrijk leerjaar op iedere basisschool. Er vinden diverse activiteiten plaats, zoals een kampweek, een musical, de afscheidsavond en excursies. Boven alles staat in groep 8 echter het onderwijs en de voorbereiding op het voortgezet onderwijs centraal. Tot het einde van het schooljaar wordt er in groep 8 aandacht besteed aan de leerstof en aan vaardigheden die in het voortgezet onderwijs belangrijk zijn. Hierover worden de betreffende ouders verder ingelicht tijdens de informatieavond van groep 8. De Cito eindtoetsen vinden plaats in de week van 20 april Schoolkamp Voordat de leerlingen van groep 8 voorgoed onze school verlaten, gaan ze samen met de groepsleerkracht(en) op kamp. Dit kamp duurt vijf dagen. Het accent tijdens het kamp ligt op het samen dingen doen. Het doel is een plezierige afsluiting van de basisschooltijd. E.H.B.O. De leerlingen van groep 8 krijgen E.H.B.O lessen. Deze worden verzorgd door medewerkers van de E.H.B.O vereniging. Aan het eind van de cursus wordt een examen afgenomen en kunnen de leerlingen een jeugd E.H.B.O.- diploma behalen. Bewegingsonderwijs Alle kinderen van de basisschool krijgen les in bewegingsonderwijs. In de kleutergroepen met name tijdens buitenactiviteiten en in de speelzaal. Binnen kunnen kinderen meedoen op blote voeten of op gymschoentjes (die dan gemakkelijk dienen te sluiten en voorzien zijn van goede (niet gladde) zolen. Deze kunnen gedurende het schooljaar in het groepslokaal worden bewaard. Vanaf groep 3 maken we gebruik van gymzaal Hoenderbos in het gebouw van t Mulderke en op locatie Helmteken van gymzaal, behorende bij Speelleercentrum de Wijde Wereld. Schoolgids basisschool t Mulderke * 14 * schooljaar

16 Kunstzinnige vorming Elk jaar biedt stichting C de basisscholen een programma voor kunstzinnige vorming aan. Voor alle groepen is gezocht naar een invulling op dit gebied. In het prikbord geven we aan wanneer de diverse groepen een voorstelling zullen bezoeken. Het jaarprogramma kunt u op school inzien. Cultuur Middels het Kunstaanbod van Stichting C krijgen alle kinderen in Uden ook buiten school te maken met voorstellingen en bezoeken aan culturele instellingen. Zowel voor techniek als voor cultuur hebben we coördinatoren in het team. Zij zijn op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen en van het aanbod van dit jaar. Vieringen Elk jaar hebben we een aantal vieringen rondom de katholieke feestdagen. Er zijn aparte vieringen voor onder- midden- en bovenbouw. Feestelijkheden op school In samenwerking met de ouderraad organiseert de activiteitencommissie op school een aantal activiteiten door het jaar heen zoals de jaarlijks terugkerende kinderboekenweek, het sinterklaasfeest, het kerstfeest, carnaval, Pasen en de sponsorloop. Excursies In het schoolbeleidsplan zijn voor elk leerjaar één of meerdere excursies opgenomen. Deze excursies ondersteunen de lesonderwerpen. Een aantal excursies worden door Natuurcentrum de Maashorst georganiseerd. Schoolreisje In verband met het 20 jarig bestaan van onze school, organiseren we dit schooljaar de schoolreis in de maand oktober. We zullen met de hele school een mooie dag beleven. Schoolgids basisschool t Mulderke * 15 * schooljaar

17 3. De zorg voor kinderen 3.1 Nieuwe leerlingen op school Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven, liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Aanmelding Aanmelding kan het gehele schooljaar plaatsvinden en gebeurt schriftelijk. In het informatiepakket zit een inschrijfformulier en een schoolgids. U levert het inschrijfformulier in bij de directie. Ongeveer twee maanden voordat uw kind op school komt, krijgt u een intakeformulier toegestuurd. De ingevulde en door u teruggestuurde lijsten vormen de basis voor de definitieve inschrijving. Mogelijk wordt u uitgenodigd voor een vervolggesprek. Toelating / kennismakingsdagen Bij het toelaten van kinderen op onze school handelen we volgens de wettelijke voorschriften. In het kader van deze wet hebben we twee beleidsdocumenten opgesteld die betrekking hebben op het toelaten van kinderen tot onze school: - beleidsdocument Aannamebeleid - beleidsdocument Grenzen aan zorg Beide documenten liggen op school ter inzage. Om te worden toegelaten tot basisschool t Mulderke moeten kinderen tenminste vier jaar oud zijn. Kinderen worden bij de directeur van de school aangemeld. In de regel kan dat, na overleg, onder schooltijd zodat u en uw kinderen zich een beeld van de school kunnen vormen. Kinderen mogen 4 ½ dag komen oefenen voordat ze 4 jaar oud zijn. Deze dagen worden in overleg met de leerkracht gepland. Als uw kind direct na de kerstvakantie start, of aan het begin van het nieuwe schooljaar, vervallen deze dagen. Indien uw kind is aangemeld krijgt u kort (ongeveer twee maanden) voor de vierde verjaardag een bericht van de leerkracht bij wie uw kind is ingedeeld, om definitieve afspraken te maken. Uw kind krijgt vervolgens een uitnodiging thuisgestuurd. Schoolgids basisschool t Mulderke * 16 * schooljaar

18 Voor kinderen die in augustus starten, hebben wij ieder jaar in de voorlaatste schoolweek een inloopochtend. U krijgt hiervan schriftelijk bericht. Deze kinderen starten op dinsdag in de eerste schoolweek en niet op maandag zoals de andere kinderen. Op deze manier kunnen wij de nieuwe kinderen de aandacht geven die ze verdienen. Voor kinderen die van een andere school komen, is het mogelijk een dagdeel mee te draaien in de groep. 3.2 Visie op zorg en begeleiding Belangrijke kernwoorden van de missie van onze school zijn: kennis, samen, plezier en talent. Deze begrippen beschrijven de balans tussen het individuele kind dat zich op onze school maximaal ontwikkelt naar zijn of haar mogelijkheden en anderzijds het kind dat deel uitmaakt van een groter geheel en samen met anderen leert en ontwikkelt. Een andere balans is daarnaast zichtbaar, namelijk tussen de cognitieve ontwikkeling (kennis) en de sociaal emotionele ontwikkeling (samen en plezier). Veiligheid is de belangrijkste voorwaarde om je talenten te kunnen ontwikkelen. Dit staat daarom ook hoog in het vaandel op t Mulderke. Uitgangspunten Op basis van de algemene uitgangspunten die in de missie staan vermeld, zijn onderstaande uitgangspunten specifiek uitgewerkt voor de begeleiding en ontwikkeling van kinderen. - ieder kind telt op onze school We zijn een grote basisschool waar persoonlijke aandacht voor kinderen belangrijk is. - ontwikkelen doe je naar je eigen mogelijkheden Kinderen ontwikkelen vanuit hun eigen kracht en inzet binnen de mogelijkheden die ze hebben. Ieder kind is uniek en heeft andere talenten. We hanteren minimumnormen en streefnormen voor tussentijdse Citotoetsen. Deze normen Schoolgids basisschool t Mulderke * 17 * schooljaar

19 helpen om een vergelijk te maken met een grote groep kinderen in Nederland, maar laten vooral zien of de kinderen nog steeds groeien in hun ontwikkeling. - gras groeit niet harder door er aan te trekken, maar door de juiste omstandigheden en verwachtingen Kinderen laten zich niet dwingen tot leren. Op t Mulderke optimaliseren we de omstandigheden voor ontwikkeling. Daarnaast hebben we van alle kinderen hoge verwachtingen die ook met de kinderen worden gedeeld. De omstandigheden gaan niet alleen over materialen, maar ook over de inrichting van het klaslokaal, over structuur en rust tijdens het leren, over instructie en feedback door de leerkracht en over gevoelde veiligheid in de klas door duidelijke grenzen en een positief klimaat. - onderscheid wie je bent en wat je doet Kinderen zijn goed zoals ze zijn. Ze verdienen het vertrouwen van volwassenen om hen heen: dat het goed is en goed komt. Dat wil niet zeggen dat hun gedrag, hetgeen ze doen, altijd goedkeuring krijgt. Duidelijke grenzen zijn een voorwaarde voor ontwikkeling. Aansporingen om binnen die grenzen te blijven zijn gericht op het doen en niet op het zijn. - school is een oefenplaats Het aloude cliché van je fouten kun je leren hebben wij op deze wijze vertaald. Vallen en opstaan hoort bij leren. Juist die ontbering vormt een kind en zorgt dat het zijn eigen ontwikkelkracht leert kennen. - wat goed is voor één kind is goed voor meerdere kinderen We clusteren waar mogelijk de hulp en begeleiding van kinderen die iets extras nodig hebben. Extra begeleiding naast de leerkracht zetten we zo efficiënt mogelijk in. Die begeleiding wordt dan ook bepaald voor een korte periode en periodiek geëvalueerd. - leerkrachten handelen vanuit bewuste professionele afwegingen Leerkrachten zijn professionals met vakkennis die bewuste afwegingen maken in de acties die ze met en voor kinderen doen. We onderbouwen onze keuzes en Schoolgids basisschool t Mulderke * 18 * schooljaar

20 leggen deze vast volgens de afspraken binnen school en ons bestuur. Leerkrachten op t Mulderke scholen en bekwamen zich voortdurend in hun vak. - ouders zijn belangrijke partners in de ontwikkeling van kinderen Als geen ander kennen ouders hun kind. Die informatie is relevant voor de afstemming op de ontwikkelbehoefte van ieder kind. Kortom, samenwerking met ouders is cruciaal. We zijn in die samenwerking gelijkwaardig, maar ongelijk in de rol die we hebben. We nemen graag professionele beslissingen met draagvlak van ouders waar dat mogelijk is. 3.3 De zorgstructuur op t Mulderke De interne begeleiders op school geven het beleid ten aanzien van de leerlingenzorg vorm en coördineren de uitvoering daarvan. De IB-er heeft de volgende taken: Het begeleiden van leerkrachten bij het werken omtrent de zorg voor leerlingen (incl. rugzakleerlingen ) Signaleren van belemmeringen Trend analyses maken voor school, bouw en groep Diagnosticeren Het volgen van leerlingen via Cito LVS en groepsbesprekingen Zorgbeleid optimaliseren Intermediair tussen leerkrachten, ouders en evt. externe instanties Aansturen en begeleiden van remedial teachers (RT-ers) De IB-er heeft een staffunctie. Een staffunctionaris heeft voornamelijk een ondersteunende en adviserende taak, zij dragen géén eindverantwoordelijkheid voor het werk van collega s. De zorgstructuur op t Mulderke is er niet alleen voor zorgleerlingen, maar voor alle leerlingen. Daartoe onderscheiden we drie fases van begeleiding. Deze bepalen de intensiteit en de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van een kind. Ieder kind wordt meerdere malen per jaar besproken tijdens de groepsbesprekingen. Schoolgids basisschool t Mulderke * 19 * schooljaar

21 Alle leerlingen worden op het eind van het schooljaar doorgesproken met de volgende groepsleerkracht. Dit om de continuïteit te waarborgen en om de opstart en het nieuwe jaar soepel te laten verlopen. Informatie over Passend Onderwijs: De drie fasen van begeleiding. Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van Passend Onderwijs van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: 3 FASEN VAN BEGELEIDING BINNEN HET ONDERWIJSCONTINUÜM Alle basisscholen in het samenwerkingsverband (KIEM) gebruiken de 3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm. Fase I; Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II; Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Schoolgids basisschool t Mulderke * 20 * schooljaar

22 Fase III; Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider is diegene die contact onderhoudt met het samenwerkingsverband Ouders kunnen ook bij de intern begeleider terecht voor vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs. Leerling-gebonden financiering Onder fase 3 vallen ook de zgn. rugzakleerlingen. Dit betreft kinderen met een beperking die een leerling-gebonden budget toegewezen hebben gekregen. Het gaat hierbij dus om extra formatie voor kinderen die specifieke zorg nodig hebben (het betreft hier dan altijd kinderen die door een externe instantie als zodanig worden geïndiceerd). Hiermee kunnen ouders en school extra zorg inkopen. De leerkrachten worden extra begeleid door een ambulant begeleider vanuit een van de Regionale Expertise Centra (REC s). De leerling krijgt extra begeleiding binnen en buiten de klas. REC cluster 1: Blinde en slechtziende kinderen REC cluster 2: Dove en slechthorende kinderen en kinderen met een spraaktaalproblematiek. REC cluster 3: Langdurig zieke kinderen en kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige beperking. REC cluster 4: Kinderen met gediagnosticeerde psychiatrische problematiek, bijvoorbeeld kinderen met een autistisch spectrum stoornis. Vanwege de invoering van de Wet op Passend Onderwijs zal er de komende jaren verandering komen in de Leerling-gebonden financiering. 3.4 Schoolmaatschappelijk werk De gemeente Uden heeft middelen beschikbaar gesteld om aan elke school in de gemeente Uden een schoolmaatschappelijk werker te verbinden. Eén keer per maand hebben de IB-ers met haar een overleg waarin kinderen besproken kunnen Schoolgids basisschool t Mulderke * 21 * schooljaar

23 worden. Bij die bespreking kunnen op verzoek ook leerkrachten en externe deskundigen van bijvoorbeeld de GGD aansluiten. De consultatie wordt anoniem besproken. Daadwerkelijk contact vanuit de schoolmaatschappelijk werker met ouders en/of het kind, kan alleen plaats vinden als de ouders hiervoor toestemming geven. De interne begeleider zorgt voor de verdere planning en de bewaking van de procedure. Met de ouders wordt overlegd over de vervolgstappen. Afhankelijk van de hulpvraag en de bereidheid van ouders, heeft de schoolmaatschappelijk werker gesprekken met ouders en/of kind. Als zij denkt dat verdere actie gewenst is, zorgt zij ervoor dat dit in samenwerking met ouders en school gebeurt. U kunt als ouder ook via de leerkracht en/of IB-er uw zorgen omtrent het kind kenbaar maken. Zij bekijken dan in overleg met u of deze problemen besproken kunnen worden met schoolmaatschappelijk werk. 3.5 School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en die vervolgens met de leerkracht nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. 3.6 Het dagelijkse werk van kinderen De leerkrachten houden de vorderingen van elk kind bij. Ze kijken of ieder kind de aangeboden stof beheerst. Ze beoordelen toetsen, verwerkingsopdrachten, Schoolgids basisschool t Mulderke * 22 * schooljaar

24 werkstukken en huiswerkopdrachten. Daarbij wordt niet alleen op het resultaat gelet; zeker de manier waarop een kind tot een resultaat is gekomen, wordt scherp in de gaten gehouden. Het totaaloverzicht van deze leerresultaten vormt de basis voor de uiteindelijke beoordeling op het rapport. 3.7 Sociaal emotionele ontwikkeling Op t Mulderke hechten we veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat. Op vele manieren proberen wij dit in de dagelijkse praktijk vorm te geven. De positieve, open houding van alle leerkrachten naar alle kinderen is daarbij de basis. Daarnaast hebben we een aantal instrumenten binnen onze school die ons en de kinderen daarbij ondersteunen. We maken daarbij gebruik van de metaforen uit de werkwijze van Fides die we naar onze eigen school hebben vertaald. Dit schooljaar gaan we aan de slag met de KIVA methode, een evidence based instrument dat door het Ministerie is goedgekeurd als antipest programma. De leerkrachten worden getraind volgens deze methodiek. Aan de hand van vragenlijsten wordt de kinderen jaarlijks naar hun veiligheidsbeleving gevraagd. Faalangst reductietraining Bij voldoende aanmelding wordt er een training van 15 weken verzorgd voor kinderen uit de midden- en bovenbouw met faalangst. Daarbij wordt de methode Ik ben een kei gebruikt. Deze training wordt onder schooltijd gegeven door onze IB-er samen met een leerkracht. 3.8 Rapportage Voor de kleuters worden de gegevens m.b.t. de ontwikkeling door de leerkracht bijgehouden in het leerlingvolgsysteem van Kleuterplein en deze Schoolgids basisschool t Mulderke * 23 * schooljaar

25 gegevens vormen de basis voor het oudergesprek. Kleuters krijgen alléén aan het eind van het jaar een schriftelijk verslag. Vanaf groep drie krijgen kinderen tweemaal per jaar een schriftelijk rapport; eind januari en einde schooljaar. Telkens na het verschijnen van een rapport, worden ouders uitgenodigd om te praten over de vorderingen van hun kind. Kort na de herfstvakantie worden oudergesprekken gehouden waarin het welbevinden en de werkhouding van het kind centraal staan. Tijdens de oudergesprekken na het schriftelijke rapport wordt gesproken over de ontwikkeling van het kind. Hierbij komen zaken aan de orde als de cognitieve ontwikkeling, het gedrag en de werkhouding. Belangrijk daarbij is het welbevinden van uw kind op school. Bij de adviesgesprekken voor het vervolgonderwijs voor de kinderen van groep 8 worden de ouders met het betreffende kind of kinderen uitgenodigd. 3.9 U wilt praten met In de regel zijn de leerkrachten voor of na schooltijd in de gelegenheid u te woord te staan. Duurt uw gesprek vermoedelijk wat langer, dan is het beter even een afspraak te maken. Na schooltijd vinden ook de team- en bouwvergaderingen plaats. De leerkrachten hebben daardoor niet altijd de gelegenheid om u uitgebreid te woord te staan. Mocht u de directeur willen spreken, dan is dat mogelijk als er op dat moment geen andere afspraken zijn. Wilt u er zeker van zijn dat hij tijd voor u heeft, dan kunt u beter vooraf een afspraak maken Naar het voortgezet onderwijs De school adviseert ouders /verzorgers en hun kinderen over de keuze van een schooltype voor voortgezet onderwijs. Dit schooladvies is een onderdeel van de toelatingsprocedure voor een school voor voortgezet onderwijs. Het advies is bestemd voor kinderen uit groep 8. In groep 7 wordt een schriftelijk voorlopig advies gegeven. Het (voorlopig) schooladvies wordt bepaald in een commissie waarin de leerkracht, IB-er en directie zitting hebben. Uiteindelijk bepaalt een Schoolgids basisschool t Mulderke * 24 * schooljaar

26 toelatingscommissie of een kind toelaatbaar is voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. De toelatingscommissie neemt een beslissing op tenminste twee van de volgende onderdelen: De rapportage die de school verstrekt over betreffende leerling; De uitslag van de CITO eindtoets (in ieder geval nodig voor kinderen met HAVO/VWO advies); Het brugklasonderzoek (voor kinderen met het advies VMBO of twijfel VMBO/HAVO). Om ouders en kinderen zo goed mogelijk te informeren, vinden er in de loop van het schooljaar diverse activiteiten plaats die tijdens de informatieavond van groep 8 aan de ouders worden medegedeeld Na schooltijd Werk mee naar huis De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks wat huiswerk mee naar huis. Wij willen kinderen voorbereiden op het feit, dat ze in het voortgezet onderwijs regelmatig huiswerk zullen moeten maken. Het huiswerk maakt deel uit van het lesprogramma en wordt in de groep besproken. Op sommige dagen vinden er na school activiteiten plaats. Als uw kind om de een of andere reden wat langer op school moet zijn, krijgt u daarvan altijd bericht. Activiteiten voor kinderen Tijdens het schooljaar vinden er diverse activiteiten plaats. Soms worden deze georganiseerd door de school, soms ook door de ouderraad. Weer een andere keer worden er activiteiten door bijvoorbeeld sportclubs, vanuit Stichting Schoolsport georganiseerd. Er wordt tijdig bekendheid gegeven aan deze activiteiten Klachtenregeling / machtsmisbruik Per 1 augustus 1998 zijn scholen in het kader van de kwaliteitswet verplicht een klachtenregeling te hebben voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen Schoolgids basisschool t Mulderke * 25 * schooljaar

27 afkomen: machtsmisbruik waaronder seksuele intimidatie, discriminatie en agressie. Voor klachten aangaande machtsmisbruik kan men terecht bij de contactpersonen van de school. Zij weten hoe de procedure binnen de Stichting KIEM vastgelegd is en hoe er gehandeld moet worden. De klachtenregeling is te vinden op de website De taken van de contactpersonen zijn de volgende: eerste opvang van en advies aan de leerling (of diens ouders) die geconfronteerd wordt (worden) met machtsmisbruik; doorverwijzen naar externe vertrouwenspersoon; zich op de hoogte houden van ontwikkelingen op het gebied van preventie en bestrijding van machtsmisbruik. Het team heeft gedragsregels opgesteld en deze worden dit schooljaar met het KIVA project weer onder de loep genomen. De externe vertrouwenspersoon is iemand die op basis van haar of zijn beroep deskundig is op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en de gevolgen daarvan. De taken van de externe vertrouwenspersoon zijn de volgende: consultatiefunctie voor de interne contactpersoon; waar mogelijk en of wenselijk bemiddelen; doorverwijzen naar de klachtencommissie, Stichting KOMM. Met klachten over onderwijskundige zaken kunt u in eerste instantie natuurlijk terecht bij de leerkrachten of directie. Kiem Onderwijs, en de schoolorganisatie zijn met één model klachtenregeling gekomen. Deze modelregeling gaat er van uit dat lichtere klachten zoveel mogelijk binnen de school opgelost worden via de leerkrachten of directie. Lukt dit niet binnen de school, dan wordt er doorverwezen naar het bevoegd gezag. Vervolgens wordt er een commissie samengesteld. De school is aangesloten bij de onafhankelijke klachtencommissie Stichting KOMM in Oss. Wanneer een klacht bij de stichting KOMM wordt ingediend, stelt deze - voor de behandeling daarvan een klachtencommissie samen en wijst daaraan een ambtelijk secretaris toe. Schoolgids basisschool t Mulderke * 26 * schooljaar

28 De klachtencommissie heeft als taken: het onderzoeken van de ingediende klachten en het daaromtrent rapporteren en adviseren aan het bevoegd gezag; het zo nodig informatie inwinnen bij andere deskundigen; het gevraagd en ongevraagd adviseren aan het bevoegd gezag over een beleid inzake preventie en bestrijding van machtsmisbruik in het onderwijs; het jaarlijks schriftelijk verslag uitbrengen aan het bevoegd gezag over haar werkzaamheden. Naast de bovenstaande klachtenprocedure van de KIEM bestaat er ook een klachtenregeling voor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van Samenwerkingsverband Uden e.o. Schoolgids basisschool t Mulderke * 27 * schooljaar

29 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel 4.1 De leerkrachten en het overige personeel Groep Leerkracht (en) instroom Erna & Ingeborg (beiden vanaf kerstvakantie) 1/2a Ilse / Sonja Selten (vervanger) & Marie-Jose 1/2b Mieke & Ingeborg 1/2c Toos & Frans * 3a Janneke & Frans 3b Lieke 4a Sonja van Avoort & Jenneke 4b Monique & Iris 5a Joost 5b Barry & Lilian 5 / 6 Astrid & Philomeen 6a Ivo ADV: Martijn 6b Linda ADV: Lilian 7a Thinga 7b Jojanneke Morsch & Ingrid Bouwer (vervanger) / Willeke 8a Lotte & Jojanneke Steensma 8b Roy & Kirsten * Rita werkt 12 dagen in deze groep. 4.2 Vervanging bij ziekte of afwezigheid Wanneer een leerkracht ziek is of bijzonder verlof heeft, proberen we altijd een goede vervanger te vinden van de vervangerslijst van KIEM. De knelpunten op de arbeidsmarkt zorgen er soms voor dat het vinden van een invaller steeds moeilijker wordt. De stappen die dan worden ondernomen zijn vastgelegd in een protocol. Het kan voorkomen dat we bij het niet kunnen vinden van een vervanger kinderen moeten verdelen of zelfs naar huis moeten sturen. We spannen ons tot het uiterste in om dit te voorkomen en u tijdig te informeren. Schoolgids basisschool t Mulderke * 28 * schooljaar

30 4.3 Stagiaires van de PABO opleidingsschool Wij geven studenten van de Pedagogische Hogescholen, de ALO en MBO de Leijgraaf de gelegenheid in de praktijk kennis te maken met hun toekomstige beroep. In de klas worden ze begeleid door de groepsleerkracht. Deze blijft eindverantwoordelijk. Onze school is een opleidingsschool. Een leerkracht heeft als taak om de contacten tussen basisschool, stageschool en studenten te stroomlijnen. 4.4 Scholing van de leerkrachten De scholing voor leerkrachten wordt dit schooljaar op een aantal manieren ingericht. Allereerst is er dit jaar driemaal een studiedag waar met het team verschillende thema s worden uitgediept. De data voor de studiedagen staan gepland in de (indien gewenst digitale) jaarkalender die alle ouders aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangen. De studiedagen worden veelal op school gehouden. Eens per jaar vindt er een KIEM ontmoetingsdag plaats. Een aantal leerkrachten van de school volgt dit jaar ook individuele scholing. De energie die de leerkrachten investeren in hun persoonlijke ontwikkeling en kennis wordt uiteraard gewaardeerd door de directie van de school. 4.5 Onderwijsondersteuning Ondersteuning op diverse manieren vindt verder nog plaats door de volgende personen: - Helmy Willems, ondersteuning rugzakken en kinderen in de bovenbouw; - Rita Althuizen, ondersteuning rugzakken en kinderen in de onderbouw; - Rianne van Dalsum, onderwijsassistent voor de kleuters en de groepen 3. - Gerrit van de Velden, conciërge locatie Helmteken; - Louis van de Burgt, conciërge hoofdgebouw; - Jolanda Lange, administratie. Schoolgids basisschool t Mulderke * 29 * schooljaar

31 5. Contacten met ouders 5.1 Samenwerken Het opvoeden van kinderen en het begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Regelmatige contacten en een goede communicatie vinden we erg belangrijk. De betrokkenheid van ouders bij de kinderen en het totale schoolgebeuren heeft een positieve uitwerking op het welbevinden en de resultaten van kinderen. 5.2 Inloop voor schooltijd Tien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de deuren open en zijn de leerkrachten in de klas of bij de ingangen van de school te vinden. Ouders zijn dan in de gelegenheid om in contact te komen met de leerkracht en om de klas van hun kind te zien. U zult begrijpen dat er niet voldoende tijd is om uitgebreid gesprekken te voeren, daarvoor kunt u op dat moment een afspraak maken. Wij stellen het erg op prijs als u niet vóór 8.35 en uur al in de school bent. Alle kinderen gaan s middags alleen naar binnen. 5.3 Overleg met de leerkracht De leerkrachten op onze school zijn graag bereid om de stand van zaken rondom de leerlingen met ouders door te spreken. U kunt hiervoor een afspraak maken na schooltijd of gewoon even bellen. Mocht u er met de leerkracht niet uitkomen of mocht zich een algemener of groter probleem voordoen, dan kunt u een afspraak maken met Martijn Schoonaard. Ook Erna Verwijst, Karin Vesters, Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland zijn hiervoor beschikbaar. Schoolgids basisschool t Mulderke * 30 * schooljaar

32 5.4 Informatiebijeenkomsten Iedere klas heeft aan het begin van het jaar een informatie-avond. Tijdens deze avonden geven de leerkrachten informatie over wat er in het onderwijs dat jaar allemaal aan bod komt. Dit schooljaar wordt de jaarlijkse informatie-avond in de klas voorafgegaan door een algemeen deel waar u door de directie wordt geïnformeerd over de inhoudelijke lijn en de beleidsontwikkeling op t Mulderke. Regelmatig zult u worden uitgenodigd voor een informatieavond, bijvoorbeeld over het voortgezet onderwijs. De data voor deze bijeenkomsten vindt u in de jaarkalender. 5.5 Rapportgesprekken Eerste oudergesprek Eind oktober, begin november worden alle ouders uitgenodigd voor een oudergesprek. De nadruk van het gesprek ligt daarbij op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind en het welbevinden in de groep. Voorafgaand aan dit oudergesprek ontvangt u een gesprekswijzer waarin beschreven staat wat u van dit gesprek kunt verwachten. Tweede oudergesprek De tweede oudergesprekken van het schooljaar vinden plaats rond januari/februari. Voor de ouders van de kinderen van de groepen 1 en 2 zijn de oudergesprekken zonder dat daaraan een schriftelijk verslag ten grondslag ligt. Voor de ouders van de kinderen van de groepen 3 t/m 8 is de schriftelijke rapportage aanleiding voor het gesprek. Hiervoor worden alle ouders uitgenodigd. Derde oudergesprek Tegen het einde van het schooljaar vinden weer oudergesprekken plaats naar aanleiding van de schriftelijke rapportage. Ook voor deze gesprekken worden alle ouders uitgenodigd. De oudergesprekken duren tien minuten. Daar waar meer tijd nodig is zal een vervolgafspraak gemaakt worden of wordt een ander tijdstip gekozen. Schoolgids basisschool t Mulderke * 31 * schooljaar