4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel. 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal

Transcriptie

1 Inhoudsopgave 0. Voorwoord 1. Algemene informatie over de school 2. Het onderwijs op basisschool t Mulderke 3. De zorg voor de kinderen 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel 5. Contacten met ouders 6. De schoolontwikkeling en resultaten 7. Regeling school - en vakantietijden 8. Schoolfruit, opvang en peuterspeelzaal 9. Informatie van A Z 10. Adressen en telefoonnummers Schoolgids basisschool t Mulderke * 1 * schooljaar

2 Voorwoord Voor u ligt de nieuwe schoolgids van basisschool t Mulderke. Basisschool t Mulderke is een school die kwalitatief onderwijs levert. Deze informatiebrochure vertelt u en andere belangstellenden hoe we het onderwijs en andere zaken op de school vorm en inhoud willen geven. Ook vindt u er praktische informatie over het schooljaar Kinderopvang KIOBRA en peuterspeelzaal t Rupsje, onze partners, zullen zich in deze schoolgids ook aan u presenteren (hoofdstuk 8). Basisschool t Mulderke levert gedurende acht jaren een grote bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen. We willen in die periode de mogelijkheden van de kinderen zo optimaal mogelijk benutten. Ook hopen we dat de kinderen de acht jaren op de basisschool als een onvergetelijke periode ervaren. Om deze intentie te realiseren is inzet en betrokkenheid van ouders en leerkrachten en een goede samenwerking tussen beiden onontbeerlijk. We willen als team van t Mulderke dan ook op een open manier met ouders communiceren. Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. Ook worden er informatieavonden georganiseerd op 12 oktober 2015, 18 januari 2016 en 7 maart U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven. Liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Deze schoolgids is tot stand gekomen met instemming van de Medezeggenschapsraad van t Mulderke. Mocht u suggesties ter verbetering hebben, dan bent u van harte uitgenodigd om ze aan ondergetekende kenbaar te maken. Namens het team van basisschool t Mulderke, Martijn Schoonaard, directeur Schoolgids basisschool t Mulderke * 2 * schooljaar

3 1. Algemene informatie over onze school 1.1 Basisschool t Mulderke Basisschool t Mulderke is een katholieke basisschool, waar kinderen van alle levensovertuigingen welkom zijn. De school wordt samen met andere katholieke basisscholen van de gemeente Uden bestuurd door de Stichting KIEM. Voor de stichting is een bovenschools bestuurder werkzaam. Dit is dhr. Bart Schoemaker. Hij is te bereiken onder nummer Onze stichting beschikt over de website Hier leest u meer over de missie, de visie en de organisatie. 1.2 De schooldirectie De directie van t Mulderke wordt formeel gevormd door de directeur, Martijn Schoonaard. Op t Mulderke wordt gewerkt met bouwcoördinatoren. Dit zijn Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland. Zij vormen samen met de directeur en de intern begeleiders, Erna Verwijst en Karin Vesters, het managementteam. Het managementteam heeft regelmatig overleg over de stand van zaken op t Mulderke en werkt samen aan de voorbereiding en implementatie van beleid. Erna Verwijst en Karin Vesters zijn eindverantwoordelijk voor de extra zorg voor de kinderen op t Mulderke. U leest hierover meer in hoofdstuk 3. De directie is per bereikbaar via info@tmulderke.nl 1.3 Waar u ons kunt vinden? t Mulderke ligt in de wijk Uden Zuid. Over het algemeen wordt de school bezocht door kinderen die ten zuiden van de Lippstadsingel wonen. De meeste leerlingen wonen in de directe omgeving van de school. De leerlingen van t Mulderke zitten sinds dit jaar weer samen in één gebouw. Dit gebouw is gehuisvest aan de Wislaan 219. Schoolgids basisschool t Mulderke * 3 * schooljaar

4 We hebben de beschikking over een sporthal. Hier kunnen de kinderen terecht voor gymonderwijs. De groepen 8 maken gebruik van de sporthal behorende bij het gebouw van basisschool De Wijde Wereld aan Helmteken 24. Adresgegevens: Naam Basisschool t Mulderke Adres Wislaan AC Uden Telefoonnummer adres info@tmulderke.nl Website De leerlingen We starten dit jaar met 16 groepen op onze school. Vanaf maandag 2 november komt hier een instroomgroep bij. We verwachten dat er op 1 oktober 2015 circa 450 kinderen op t Mulderke zijn ingeschreven. Dit aantal verandert in de loop van het schooljaar door nieuwe kinderen in groep 1/2 of door kinderen die gaan verhuizen. Schoolgids basisschool t Mulderke * 4 * schooljaar

5 2. Het onderwijs op basisschool t Mulderke 2.1 Katholiek basisonderwijs Van oudsher hebben religieuze groeperingen in Nederland een rol gehad in de morele ontwikkeling van mensen. De morele standaard in onze samenleving is gebaseerd op een joods-christelijke traditie, die wij waarderen en erkennen. In de huidige tijd speelt het geloof een steeds kleinere rol in de schoolkeuze van ouders. We zijn een school die, net als veel andere scholen, waarde hecht aan een respectvolle omgang met elkaar. Daarnaast gaan wij uit van het goede in mensen en de wereld om ons heen. Het uitdragen van het katholieke geloof zien wij als een taak van ouders. Kinderen maken op onze school kennis met diverse geloofsrichtingen, zonder dat we een oordeel uitspreken over de waarachtigheid of waarheid ervan. We besteden aandacht aan de religieuze feesten en leren kinderen over de achtergrond. In groep 4 kunnen de kinderen zich aanmelden voor de communie. De bijeenkomsten hiervoor vinden in Uden buiten schooltijd plaats. Daarnaast vinden we het belangrijk om in de groep aandacht te besteden aan bezinning. Een moment van rust om bij jezelf te komen en om je gedachten naar iemand te laten gaan die jouw steun goed kan gebruiken. 2.2 Missie en uitgangspunten van de school Basisschool t Mulderke biedt de leerlingen de gelegenheid zich te ontwikkelen en te ontplooien naar individuele kwaliteiten. De opdracht voor onze school is voor ons de leidraad van ons handelen. Samen leren met je eigen talent, ontwikkel en geniet van wie je bent. De kernwoorden van onze missie zijn: Samen Kennis Talent Plezier. Wij vinden het belangrijk dat al onze kinderen na 8 jaar vol vertrouwen de toekomst tegemoet kunnen treden, omdat zij inhoudelijk verrijkt zijn met de inhoud van deze termen. Hieronder staan de kernwoorden van de missie nader uitgewerkt. Schoolgids basisschool t Mulderke * 5 * schooljaar

6 Samen: kennis is macht, maar kennis delen is kracht De basis van samen(werken) is voor ons vertrouwen geven en krijgen. Binnen de school is overleggen met elkaar en delen van expertise een vanzelfsprekendheid. We zien diverse samenwerkingsvormen binnen en buiten de klassen. Verschillen tussen leerlingen en leerkrachten onderling bieden ons kansen. Samen betekent voor ons communiceren binnen en tussen alle geledingen. De actoren zijn zowel kinderen, ouders als leerkrachten. Dit proces is de katalysator van ieders ontwikkeling. Kennis : van data naar wijsheid We zijn een excellente school op het gebied van de instrumentele vaardigheden. Leerkrachten en leerlingen werken planmatig en opbrengstgericht. We sluiten hierbij aan bij de mogelijkheden van ieder kind en stellen daarbij ambitieuze doelen. We gaan uit van het principe een leven lang leren voor zowel leerlingen als ook voor leerkrachten. Talenten: de kracht zit in jezelf, uiteindelijk word je toch wie je zelf bent Op t Mulderke is ruimte voor ontwikkeling van de talenten van leerlingen en leerkrachten. In en rondom het leerproces wordt hiervan bewust gebruik gemaakt. We zien leerkrachten o.a. aan de instructietafel kinderen begeleiden passend bij de onderwijsbehoefte van ieder kind. Ook zien we kinderen bezig met verschillende opdrachten die vanuit hun eigen interesses zijn gekozen. Leerkrachten worden uitgedaagd om hun talenten in te zetten en te delen. Niet elk kind leert op dezelfde manier. Dus leer- en werkvormen kunnen voor het ene of het andere kind verschillen. De leerkrachten sluiten aan bij de mogelijkheden van het kind. Schoolgids basisschool t Mulderke * 6 * schooljaar

7 Plezier: een goed gevoel is lang (ont)houdbaar Op t Mulderke bieden we een veilige uitdagende omgeving waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. Er is balans tussen in- en ontspanning. Humor, genieten en vieren geven positieve energie en staan daarom bij ons hoog in het vaandel. Vanuit de missie hebben we in onze visie uitgewerkt wat we de komende jaren in ons onderwijs verder willen ontwikkelen. De activiteiten die in het schoolplan staan, zijn stappen in die richting. We beschrijven onze visie in de vorm van een mindmap die met ingang van 1 november 2014 op de website van onze school te vinden is. 2.3 Koers voor de komende jaren In het schoolplan voor de komende jaren hebben we ons voorgenomen om de effectiviteit van het onderwijs blijvend te verbeteren en steeds meer aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen. Hierbij streven we naar een omslag in het denken van repareren achteraf (met behulp van handelingsplannen) naar arrangementen op maat vooraf. Belangrijk hulpmiddel hierbij is het gebruik van groepsplannen. We hechten belang aan een balans tussen leren in de kernvakken en leren in de andere vakken. Leren is dan altijd zinvol en vaak leuk. In de komende jaren zal er naast optimalisering van het onderwijs in de kernvakken (rekenen, taal, schrijven en lezen) aandacht worden besteed aan het IPC onderwijs. Wat is het IPC? Het International Primary Curriculum is een integraal, thematisch en creatief curriculum voor kinderen van 4-12 jaar gericht op de creatieve en zaakvakken. Het is onderlegd met een duidelijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vak en speelt tevens in op een steeds kleiner wordende wereld door doelen voor burgerschap te definiëren. Het IPC is samengesteld met het oog op zowel hoge verwachtingen op het gebied van leren te hebben als ook om leerkrachten te helpen de lessen zo boeiend, actief en zinvol mogelijk voor de kinderen te maken. Het IPC curriculum geeft ook een Schoolgids basisschool t Mulderke * 7 * schooljaar

8 internationaal perspectief; het helpt de kinderen verbanden te leggen tussen het geleerde en hoe dit toegepast kan worden in eigen land en kijkt tevens naar het perspectief van mensen in andere landen of mensen met een andere blik op de wereld dan henzelf. Het IPC wordt dan ook op scholen in meer dan 80 landen gebruikt! Komend schooljaar staan de studiedagen in het teken van IPC en krijgen wij intensieve training met het hele team, zodat wij IPC meteen kunnen toepassen in de klas. 2.4 Omgaan met elkaar, waarden en normen Op t Mulderke werken we gericht aan een positief klimaat in de groep, mede op basis van ervaring die de aanwezige expertise van een gedragsspecialist en een orthopedagoog ons brengen. Respectvol omgaan met elkaar vinden we belangrijk! Dat doen we op verschillende manieren, onder andere met behulp van de Fides werkwijze. Meer informatie hierover vindt u op Daarnaast werken wij met de hele school aan het KiVa project KiVa is een project om het pesten terug te dringen en een positieve sfeer te bevorderen. KiVa gaat daarbij vooral uit van het voorkomen van pesten (preventie). Het preventieve gedeelte van KiVa bestaat uit onder meer tien thema s met diverse lessen, een computerspel voor leerlingen, training voor leerkrachten en monitoring van de leerlingen. Als pesten of andere groepsproblemen zich toch voordoen, is er een curatieve aanpak (groepsgesprekken, steungroepaanpak en/of herstelaanpak) met een duidelijk stappenplan om het op te lossen. KiVa gelooft in de kracht van de groep. Pesten is een groepsproces. De pester heeft een belangrijke rol, maar alleen komt hij nergens. Er zijn naast de pesters en slachtoffers, ook meelopers, aanmoedigers, verdedigers en buitenstaanders. Pesten los je daarom op in de groep. Er worden geen leerlingen uit de groep gelicht, omdat er vanuit wordt gegaan dat iedereen in de groep een bepaalde rol heeft. KiVa geeft leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel kennis en vaardigheden om positieve Schoolgids basisschool t Mulderke * 8 * schooljaar

9 groepsvorming te stimuleren. De sleutel voor het aanpakken van pesten ligt vaak bij omstanders die er niet direct bij betrokken zijn. De Kiva regels zijn zichtbaar in iedere klas binnen onze school. 2.5 Een doorgaande lijn Een van de doelen waar we naar streven is de ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. In de beleidsvoornemens vindt u dit ook terug. In de team- en werkgroep vergaderingen stemmen we het onderwijs en de onderwijsomgeving steeds beter op elkaar af. Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat belangrijke informatie over de kinderen wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit alles om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. De intern begeleiders spelen een belangrijke rol in het bewaken van de ontwikkeling van de kinderen. 2.6 Zelfstandigheid Al eerder kwam u in deze gids de begrippen zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid tegen. We vinden het belangrijk dat de kinderen niet alleen kennis verwerven, maar ook vaardigheden ontwikkelen om zo zelfstandig mogelijk invulling te geven aan hun eigen verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid leidt namelijk tot meer betrokkenheid en tot meer inzicht in het eigen leren. In het voortgezet onderwijs wordt meer en meer van de eigen verantwoordelijkheid van kinderen gevraagd. Ook moeten kinderen leren plannen. In iedere jaargroep is een pakket basisstof het uitgangspunt. Deze leerstof wordt aangeboden aan alle kinderen van de groep. De manier waarop we kinderen leerstof aanbieden: we beginnen met klassikale instructie (in drie niveau s), vervolgens werken de kinderen individueel of in kleine Schoolgids basisschool t Mulderke * 9 * schooljaar

10 groepjes aan de opdrachten. Indien nodig wordt er extra instructie gegeven individueel of in kleine groepjes. Om binnen de klas mogelijkheden te creëren om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen, werken we met het GIP-model (Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en Didactisch handelen van de leerkracht). Dit klassenorganisatiemodel stelt de leerkrachten in staat om, binnen de klas, individuele aandacht te geven. Het zelfstandig werken, uitgestelde aandacht, samenwerken, werken aan dag- en weektaken zijn zaken die de kinderen binnen dit model leren. We starten al in groep 1 met de eerste stappen op weg naar het gippen en bouwen dat ieder jaar verder uit. De leerkracht gaat tijdens dit zelfstandig werken, steeds voor een korte periode met kinderen die wat extra begeleiding nodig hebben, apart aan de instructietafel aan het werk. Naast het werken aan de instructietafel, schenkt de leerkracht aan alle kinderen (volgens een vaste route) de nodige aandacht. Door het werken met een takenbord in groep 0 t/m 3, en een weektaak vanaf groep 4, weten de kinderen welke taken ze moeten doen. Tijdens het gippen zijn er vaste regels over het samenwerken. Alle leerlingen zitten in een vaste (jaar) groep. Op regelmatige tijden zijn er activiteiten waarbij de leerlingen uit alle groepen gelijktijdig en/ of door elkaar heen aan het werk zijn. Alles vanuit het uitgangspunt: Samen leren. 2.7 Het leren en de werkvormen Kinderen kunnen leren als zij een stimulerende omgeving ervaren. Het klaslokaal is hier een onderdeel van. De leerkrachten willen de leeromgeving zo inrichten dat de kinderen ruimte, gezelligheid en veiligheid kunnen ervaren. Kindvriendelijke en duidelijke leerkrachten zijn een belangrijke factor in de leeromgeving van kinderen. Zij bieden de kinderen structuur die ook het leren kan bevorderen. Om aan te sluiten bij verschillende leerstijlen van kinderen, worden verschillende werkvormen en hulpmiddelen in de school gebruikt: groepswerk, projecten, excursies, vieringen, werken met computers en digitaal schoolbord en creatieve hulpmiddelen. Schoolgids basisschool t Mulderke * 10 * schooljaar

11 2.8 Computers In onze samenleving is het gebruik van computers niet weg te denken. Ook op onze school worden computers zoveel mogelijk ingezet voor onderstaande doeleinden: Kennismaken met de computer (bij groepen 1 en 2 m.n. voor oog / hand coördinatie). Nieuwe media inhoud en aandacht geven Werken met speciale software gericht op het eigen ontwikkelingsniveau Het reeds voorhanden zijnde lesmateriaal aanvullen: als extra oefening of als verdieping/ verbreding van de oefenstof Tekstverwerking en PowerPoint / Prezi Informatieverwerking Digibord Alle ruimtes zijn aangesloten op een intern netwerk. Dit netwerk kunnen we zowel bekabeld als draadloos gebruiken. De plaats die de computer binnen ons onderwijs inneemt, staat omschreven in ons ICT-beleidsplan. In de meeste groepen maken we bij onze onderwijsactiviteiten gebruik van een digitaal schoolbord. 2.9 Methodes in de verschillende groepen. Instrumentele vaardigheden Taal Taal actief, Kleuterplein voor groep 1 en 2 en projecten gemaakt aan de hand van leerlijnen. Lezen/ Zelfontwikkelde aanvankelijk leesmethode, Leesplezier gr. Begrijpend lezen 3 t/m 8/ Nieuwsbegrip XL groep 4, 5 en 6. Kidsweek groep 7 en 8 Schrijven Schrijfsleutel Rekenen Wereld in Getallen voor groep 3 t/m 8 Kleuterplein en Wereld in getallen voor groep 1 en 2 Engels Junior Schoolgids basisschool t Mulderke * 11 * schooljaar

12 Muzische en creatieve vorming Tekenen Muziek Dansante vorming Handvaardigheid Dramatische expressie IPC IPC IPC IPC IPC Wereldoriënterende vorming en levensbeschouwelijk onderwijs Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeersonderwijs IPC Wijzer door het verkeer Maatsch. Verhoudingen Sociale wereldoriëntatie Godsdienst / levensbeschouwing IPC IPC IPC Zintuiglijke en lichamelijke vorming Bewegingsonderwijs Sociaal- emotionele vorming Lessen sociaalemotionele vorming Basislessen bewegingsonderwijs Methode Fides Kiva methode Activiteiten in de onderbouw, de kleutergroepen. Hoewel het op het eerste oog niet altijd direct herkenbaar is, zijn de activiteiten die in deze groepen plaatsvinden altijd een voorbereiding op het latere leren lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast is er natuurlijk de nodige aandacht voor de sociaal/ emotionele ontwikkeling en ook het bewegingsonderwijs neemt een Schoolgids basisschool t Mulderke * 12 * schooljaar

13 belangrijke plaats in bij het onderwijs aan jonge kinderen. Jonge kinderen leren door te spelen, door te doen. Wij haken hierop in door het creëren van situaties waarvan en waarbinnen kinderen kunnen leren. Maken daarbij ook gebruik van materialen. Gaan echter zoveel mogelijk uit van het spel van de kinderen waarop we aansluiten en steeds met interventies weer zorgen voor nieuwe spelmogelijkheden en nieuwe leermomenten. In de kleutergroepen werken wij met projecten waarbinnen steeds één thema centraal staat. Dit thema werken we samen met de kinderen verder uit, waarbij we als leerkrachten steeds onze onderwijsdoelen voor ogen houden. Spelend leren dus! Voor het meten van de ontwikkeling van het jonge kind gebruiken we Kleuterplein, een observatie en registratiesysteem waarin doelen en ontwikkeling helder in kaart gebracht zijn/ worden. Daarnaast worden jaarlijks enkele Citotoetsen afgenomen. Deze kennen een andere opzet en inhoud dan de toetsen welke in midden- en bovenbouw worden gebruikt. Ze worden echter wel gebruikt voor het monitoren van de ontwikkeling. Tijdens de speciaal voor deze groepen georganiseerde ouderavonden wordt toegelicht hoe deze manier van werken het beoogde resultaat oplevert. Nieuwe opzet aanvankelijk lezen groep 3 Effectief aanvankelijk lezen! In de groepen 3 werken wij op een gedifferentieerde manier met de kinderen. Wij werken vanuit een ononderbroken leerlijn van groep 2 naar groep 3. De leerdoelen met didactische uitgangspunten zijn uitgeschreven en daar zijn activiteiten aan gekoppeld. Dit staat beschreven in de door ons ontwikkelde handleiding "effectief aanvankelijk lezen". De landelijke doelen voor lezen worden Schoolgids basisschool t Mulderke * 13 * schooljaar

14 door deze methodiek, ruimschoots behaald. Tevens zorgt deze manier van werken ervoor, dat wij inspringen op de verschillende niveaus van de kinderen. Er zijn kinderen die de letters leren, kinderen die al letterkennis hebben en kinderen die een technisch leesniveau hebben behaald. Er is dus sprake van een groot niveauverschil in groep 3. Het aanbieden van de leerstof gebeurt in deze groep op een andere wijze dan in de overige groepen. Er is heel bewust gezocht naar een balans tussen inspanning en ontspanning. De instructiemomenten zijn kort en verwerkingsmogelijkheden divers. Er is veel ruimte voor spel, met name in het eerste deel van het jaar. Daarnaast hebben we gezocht naar een duidelijke eenduidige werkvorm, waardoor er tijdswinst wordt behaald en de instructiemomenten zijn verkort. Vanuit het letteraanbod worden de kinderen geactiveerd tot het maken van nieuwe letterwoorden. Elke week leren de kinderen 2 letters met klank ondersteunende gebaren. De expressievakken zijn geïntegreerd in het taalprogramma. De kinderen knutselen rondom een centraal gekozen woord, leren liedjes, versjes en dansjes. De kinderen met een ander instapniveau integreren vanzelfsprekend met deze groepsactiviteiten. We zijn trots op de grote betrokkenheid en het enthousiasme van de kinderen. Mooi dat ieder kind zich kan ontwikkelen op zijn eigen manier. Zwemles De kinderen van groep 4 krijgen wekelijks zwemonderwijs en worden per bus naar het zwembad gebracht. Binnen het zwemonderwijs wordt aangesloten op het zwemniveau van het individuele kind. Voor de zwemles nemen de kinderen zwemkleding en een handdoek mee. Entreetoets In groep 7 wordt ieder jaar een entreetoets van Cito afgenomen. Deze toets is erop gericht om vroegtijdig op individueel niveau te signaleren welke onderwijsbehoeften er zijn voor groep 8. Op schoolniveau heeft de entreetoets de functie van evaluatieinstrument. Het geeft ons een signaal over het rendement van ons onderwijs t.o.v. Schoolgids basisschool t Mulderke * 14 * schooljaar

15 het landelijk gemiddelde. Dit mede met het oog op het voortgezet onderwijs. In groep 7 vindt een eerste gesprek met ouders plaats over het advies voor het Voortgezet Onderwijs. Verkeersexamen Op het gebied van verkeersonderwijs is t Mulderke zeer actief. Sinds enkele jaren mogen wij het Brabants Verkeers Label aan onze school verbinden. Jaarlijks ondernemen we diverse activiteiten om kinderen te helpen bij het veilig deelnemen aan het verkeer. Wij krijgen ondersteuning van verkeersouders. De leerlingen van groep 7 nemen deel aan het landelijk verkeersexamen. Dit bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Tijdens de verkeerslessen in de klas worden de kinderen met name op het theoretisch gedeelte voorbereid. Voor het praktisch gedeelte krijgen de kinderen een route mee naar huis. Het is daarbij de bedoeling dat de ouder(s) samen met het kind deze route oefenen. Groep 8 Groep 8 is het laatste en daarmee een belangrijk leerjaar op iedere basisschool. Er vinden diverse activiteiten plaats, zoals een kampweek, een musical, de afscheidsavond en excursies. Boven alles staat in groep 8 echter het onderwijs en de voorbereiding op het voortgezet onderwijs centraal. Tot het einde van het schooljaar wordt er in groep 8 aandacht besteed aan de leerstof en aan vaardigheden die in het voortgezet onderwijs belangrijk zijn. Hierover worden de betreffende ouders verder ingelicht tijdens de informatieavond van groep 8. De Cito eindtoetsen vinden plaats op 19, 20 en 21 april Schoolkamp Voordat de leerlingen van groep 8 voorgoed onze school verlaten, gaan ze samen met de groepsleerkracht(en) op kamp. Dit kamp duurt vijf dagen. Het accent tijdens het kamp ligt op het samen dingen doen. Het doel is een plezierige afsluiting van de basisschooltijd. Schoolgids basisschool t Mulderke * 15 * schooljaar

16 E.H.B.O. De leerlingen van groep 8 krijgen E.H.B.O lessen. Deze worden verzorgd door medewerkers van de E.H.B.O vereniging. Aan het eind van de cursus wordt een examen afgenomen en kunnen de leerlingen een jeugd E.H.B.O.- diploma behalen. Bewegingsonderwijs Alle kinderen van de basisschool krijgen les in bewegingsonderwijs. In de kleutergroepen met name tijdens buitenactiviteiten en in de speelzaal. Binnen kunnen kinderen meedoen op blote voeten of op gymschoentjes (die dan gemakkelijk dienen te sluiten en voorzien zijn van goede (niet gladde) zolen. Deze kunnen gedurende het schooljaar in het groepslokaal worden bewaard. Vanaf groep 3 maken we gebruik van gymzaal Hoenderbos in het gebouw van t Mulderke en op locatie Helmteken van gymzaal, behorende bij Speelleercentrum de Wijde Wereld. Kunstzinnige vorming Elk jaar biedt stichting C de basisscholen een programma voor kunstzinnige vorming aan. Voor alle groepen is gezocht naar een invulling op dit gebied. Cultuur Middels het Kunstaanbod van Stichting C krijgen alle kinderen in Uden ook buiten school te maken met voorstellingen en bezoeken aan culturele instellingen. Zowel voor techniek als voor cultuur hebben we coördinatoren in het team. Zij zijn op de hoogte van alle nieuwe ontwikkelingen en van het aanbod van dit jaar. Vieringen Elk jaar hebben we een aantal vieringen rondom de katholieke feestdagen. Er zijn aparte vieringen voor onder- midden- en bovenbouw. Feestelijkheden op school In samenwerking met de ouderraad organiseert de activiteitencommissie op school een aantal activiteiten door het jaar heen zoals de jaarlijks terugkerende Schoolgids basisschool t Mulderke * 16 * schooljaar

17 kinderboeken week, het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, Carnaval, Pasen en de sponsorloop! Excursies In het schoolbeleidsplan zijn voor elk leerjaar één of meerdere excursies ( rondom de thema s waar we mee werken ) opgenomen. Hierbij is de hulp van ouders zeer gewenst. Schoolreisje Ieder jaar wordt er een schoolreisje georganiseerd. Het ene jaar 'groot', het andere jaar 'klein'. Een groot schoolreisje houdt in dat we met de hele school naar één locatie gaan, bij het kleine schoolreisje zijn er diverse bestemmingen voor de diverse groepen. Bij de kleine schoolreis regelen leerkrachten samen met de klassenouders zelf vervoer (dat gaat niet voor elke bestemming: wel profiteert ieder kind er gedurende de acht jaren evenveel keren van extra met de bus te gaan), bij het grote schoolreisje worden er bussen geregeld. Het schoolreisje vindt plaats op de laatste woensdag van het schooljaar met uitzondering van lustrumjaren. Dan gaan we in april/ mei en gaan ook de groepen 8 mee. Er ligt een voorstel klaar voor een 8 jarenplan. 3. De zorg voor kinderen 3.1 Nieuwe leerlingen op school Belangstellende ouders kunnen een afspraak maken voor een rondleiding en een oriënterend gesprek. U kunt zich gedurende het gehele schooljaar inschrijven, liefst niet later dan een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt. Aanmelding Aanmelding kan het gehele schooljaar plaatsvinden en gebeurt schriftelijk. In het informatiepakket zit een inschrijfformulier en een schoolgids. U levert het inschrijfformulier in bij de directie. Ongeveer twee maanden voordat uw kind op school komt, krijgt u een intakeformulier toegestuurd. De ingevulde en door u Schoolgids basisschool t Mulderke * 17 * schooljaar

18 teruggestuurde lijsten vormen de basis voor de definitieve inschrijving. Mogelijk wordt u uitgenodigd voor een vervolggesprek. Toelating / kennismakingsdagen Bij het toelaten van kinderen op onze school handelen we volgens de wettelijke voorschriften. In het kader van deze wet hebben we twee beleidsdocumenten opgesteld die betrekking hebben op het toelaten van kinderen tot onze school: - beleidsdocument Aannamebeleid - beleidsdocument Grenzen aan zorg Beide documenten liggen op school ter inzage. Om te worden toegelaten tot basisschool t Mulderke moeten kinderen tenminste vier jaar oud zijn. Kinderen worden bij de directeur van de school aangemeld. In de regel kan dat, na overleg, onder schooltijd zodat u en uw kinderen zich een beeld van de school kunnen vormen. Kinderen mogen 4 ½ dag komen oefenen voordat ze 4 jaar oud zijn. Deze dagen worden in overleg met de leerkracht gepland. Als uw kind direct na de kerstvakantie start, of aan het begin van het nieuwe schooljaar, vervallen deze dagen. Indien uw kind is aangemeld krijgt u kort (ongeveer twee maanden) voor de vierde verjaardag een bericht van de leerkracht bij wie uw kind is ingedeeld, om definitieve afspraken te maken. Uw kind krijgt vervolgens een uitnodiging thuisgestuurd. Voor kinderen die in augustus starten, hebben wij ieder jaar in de voorlaatste schoolweek een inloopochtend. U krijgt hiervan schriftelijk bericht. Deze kinderen starten op dinsdag in de eerste schoolweek en niet op maandag zoals de andere kinderen. Op deze manier kunnen wij de nieuwe kinderen de aandacht geven die ze verdienen. Voor kinderen die van een andere school komen, is het mogelijk een dagdeel mee te draaien in de groep. 3.2 Visie op zorg en begeleiding Belangrijke kernwoorden van de missie van onze school zijn: kennis, samen, plezier en talent. Deze begrippen beschrijven de balans tussen het Schoolgids basisschool t Mulderke * 18 * schooljaar

19 individuele kind dat zich op onze school maximaal ontwikkelt naar zijn of haar mogelijkheden en anderzijds het kind dat deel uitmaakt van een groter geheel en samen met anderen leert en ontwikkelt. Een andere balans is daarnaast zichtbaar, namelijk tussen de cognitieve ontwikkeling (kennis) en de sociaal emotionele ontwikkeling (samen en plezier). Veiligheid is de belangrijkste voorwaarde om je talenten te kunnen ontwikkelen. Dit staat daarom ook hoog in het vaandel op t Mulderke. Uitgangspunten Op basis van de algemene uitgangspunten die in de missie staan vermeld, zijn onderstaande uitgangspunten specifiek uitgewerkt voor de begeleiding en ontwikkeling van kinderen. - ieder kind telt op onze school We zijn een grote basisschool waar persoonlijke aandacht voor kinderen belangrijk is. - voorwaarden voor ontwikkeling zijn veiligheid en vertrouwen. Deze mooie woorden zijn op t Mulderke zichtbaar en merkbaar voor de kinderen. Wij sluiten niemand buiten op onze school! We geven kinderen geen onvoldoendes op het rapport. Bij ons staan er geen kinderen ( voor straf ) op de gang. - ontwikkelen doe je naar je eigen mogelijkheden Kinderen ontwikkelen vanuit hun eigen kracht en inzet binnen de mogelijkheden die ze hebben. Ieder kind is uniek en heeft andere talenten. We hanteren minimumnormen en streefnormen voor tussentijdse Citotoetsen. Deze normen helpen om een vergelijk te maken met een grote groep kinderen in Nederland, maar laten vooral zien of de kinderen nog steeds groeien in hun ontwikkeling. - gras groeit niet harder door er aan te trekken, maar door de juiste omstandigheden en verwachtingen Kinderen laten zich niet dwingen tot leren. Op t Mulderke optimaliseren we de omstandigheden voor ontwikkeling. Daarnaast hebben we van alle kinderen hoge verwachtingen die ook met de kinderen worden gedeeld. De omstandigheden gaan Schoolgids basisschool t Mulderke * 19 * schooljaar

20 niet alleen over materialen, maar ook over de inrichting van het klaslokaal, over structuur en rust tijdens het leren, over instructie en feedback door de leerkracht en over gevoelde veiligheid in de klas door duidelijke grenzen en een positief klimaat. - onderscheid wie je bent en wat je doet Kinderen zijn goed zoals ze zijn. Ze verdienen het vertrouwen van volwassenen om hen heen: dat het goed is en goed komt. Dat wil niet zeggen dat hun gedrag, hetgeen ze doen, altijd goedkeuring krijgt. Duidelijke grenzen zijn een voorwaarde voor ontwikkeling. Aansporingen om binnen die grenzen te blijven zijn gericht op het doen en niet op het zijn. - school is een oefenplaats Het aloude cliché van je fouten kun je leren hebben wij op deze wijze vertaald. Vallen en opstaan hoort bij leren. Juist die ontbering vormt een kind en zorgt dat het zijn eigen ontwikkelkracht leert kennen. - wat goed is voor één kind is goed voor meerdere kinderen We clusteren waar mogelijk de hulp en begeleiding van kinderen die iets extra s nodig hebben. Extra begeleiding naast de leerkracht zetten we zo efficiënt mogelijk in. Die begeleiding wordt dan ook bepaald voor een korte periode en periodiek geëvalueerd. - leerkrachten handelen vanuit bewuste professionele afwegingen Leerkrachten zijn professionals met vakkennis die bewuste afwegingen maken in de acties die ze met en voor kinderen doen. We onderbouwen onze keuzes en leggen deze vast volgens de afspraken binnen school en ons bestuur. Leerkrachten op t Mulderke scholen en bekwamen zich voortdurend in hun vak. - ouders zijn belangrijke partners in de ontwikkeling van kinderen Als geen ander kennen ouders hun kind. Die informatie is relevant voor de afstemming op de ontwikkelbehoefte van ieder kind. Kortom, samenwerking met ouders is cruciaal. We zijn in die samenwerking gelijkwaardig, maar ongelijk in de rol die we hebben. We nemen graag professionele beslissingen met draagvlak van ouders waar dat mogelijk is. Schoolgids basisschool t Mulderke * 20 * schooljaar

21 3.3 De zorgstructuur op t Mulderke De interne begeleiders op school geven het beleid ten aanzien van de leerlingenzorg vorm en coördineren de uitvoering daarvan. De IB-er heeft de volgende taken: Het begeleiden van leerkrachten bij het werken omtrent de zorg voor leerlingen (incl. rugzakleerlingen ) Signaleren van belemmeringen Trend analyses maken voor school, bouw en groep Diagnosticeren Het volgen van leerlingen via Cito LVS en groepsbesprekingen Zorgbeleid optimaliseren Intermediair tussen leerkrachten, ouders en evt. externe instanties Aansturen en begeleiden van remedial teachers (RT-ers) De IB-er heeft een staffunctie. Een staffunctionaris heeft voornamelijk een ondersteunende en adviserende taak, zij dragen géén eindverantwoordelijkheid voor het werk van collega s. De zorgstructuur op t Mulderke is er niet alleen voor zorgleerlingen, maar voor alle leerlingen. Daartoe onderscheiden we drie fases van begeleiding. Deze bepalen de intensiteit en de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van een kind. Ieder kind wordt meerdere malen per jaar besproken tijdens de groepsbesprekingen. Alle leerlingen worden op het eind van het schooljaar doorgesproken met de volgende groepsleerkracht. Dit om de continuïteit te waarborgen en om de opstart en het nieuwe jaar soepel te laten verlopen. Informatie over Passend Onderwijs: De drie fasen van begeleiding. Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van Passend Onderwijs van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind Schoolgids basisschool t Mulderke * 21 * schooljaar

22 of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: 3 FASEN VAN BEGELEIDING BINNEN HET ONDERWIJSCONTINUÜM Alle basisscholen in het samenwerkingsverband (KIEM) gebruiken de 3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm. Fase I; Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II; Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III; Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider is diegene die contact onderhoudt met het samenwerkingsverband Ouders kunnen ook bij de intern begeleider terecht voor vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs. Leerling-gebonden financiering Onder fase 3 vallen ook de zgn. rugzakleerlingen. Dit betreft kinderen met een beperking die een leerling-gebonden budget toegewezen hebben gekregen. Het Schoolgids basisschool t Mulderke * 22 * schooljaar

23 gaat hierbij dus om extra formatie voor kinderen die specifieke zorg nodig hebben (het betreft hier dan altijd kinderen die door een externe instantie als zodanig worden geïndiceerd). Hiermee kunnen ouders en school extra zorg inkopen. De leerkrachten worden extra begeleid door een ambulant begeleider vanuit een van de Regionale Expertise Centra (REC s). De leerling krijgt extra begeleiding binnen en buiten de klas. REC cluster 1: Blinde en slechtziende kinderen REC cluster 2: Dove en slechthorende kinderen en kinderen met een spraaktaalproblematiek. REC cluster 3: Langdurig zieke kinderen en kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige beperking. REC cluster 4: Kinderen met gediagnosticeerde psychiatrische problematiek, bijvoorbeeld kinderen met een autistisch spectrum stoornis. Vanwege de invoering van de Wet op Passend Onderwijs zal er de komende jaren verandering komen in de Leerling-gebonden financiering. 3.4 Schoolmaatschappelijk werk Van school maatschappelijk werk naar BASISTEAM JEUGD EN GEZIN (BJG) Wie zijn we? Wat doen we en waar kunt u ons vinden? Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. De gemeenten in uw regio willen deze zorg uit laten voeren door een vast team van jeugdzorg werkers. Dit team wordt basisteam jeugd en gezin (BJG) genoemd. Het BJG bestaat uit jeugdzorg werkers die veel ervaring hebben met: opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid, (school)maatschappelijk werk en veiligheid. De mensen van het basisteam kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met het gezin zelf. Als er al hulpverleners in het gezin komen, werken we daar ook mee samen. Ook zal er met u gekeken worden of iemand in uw eigen omgeving extra steun/hulp kan geven. Schoolgids basisschool t Mulderke * 23 * schooljaar

24 Als hulp door het basisteam niet genoeg is, dan kunnen de medewerkers van het basisteam u ook doorverwijzen naar specialistische hulp. Het is belangrijk dat mensen het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er bv. ook voor gekozen om samen te werken met scholen. Voorheen hadden scholen een schoolmaatschappelijk werker. Dat bestaat niet meer. In plaats daarvan heeft iedere basisschool en school voor voortgezet onderwijs nu een vaste basisteam medewerker. De ib-er van uw school weet wie dit is. Deze medewerker heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als school of ouders vragen hebben of denken dat er misschien hulp nodig is. Als u zelf een vraag heeft voor het BJG dan kunt u ook met het centrum voor jeugd en gezin bellen of mailen. Zij zijn onze voordeur. Tel: of info@cjggeeftantwoord.nl 3.5 School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en die vervolgens met de leerkracht nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleiding vragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. 3.6 Het dagelijkse werk van kinderen De leerkrachten houden de vorderingen van elk kind bij. Ze kijken of ieder kind de aangeboden stof beheerst. Ze beoordelen toetsen, verwerkingsopdrachten, Schoolgids basisschool t Mulderke * 24 * schooljaar

25 werkstukken en huiswerkopdrachten. Daarbij wordt niet alleen op het resultaat gelet: zeker de manier waarop een kind tot een resultaat is gekomen, wordt scherp in de gaten gehouden. Het totaaloverzicht van deze leerresultaten vormt de basis voor de uiteindelijke beoordeling op het rapport. 3.7 Sociaal emotionele ontwikkeling Op t Mulderke hechten we veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat. Op vele manieren proberen wij dit in de dagelijkse praktijk vorm te geven. De positieve, open houding van alle leerkrachten naar alle kinderen is daarbij de basis. Daarnaast hebben we een aantal instrumenten binnen onze school die ons en de kinderen daarbij ondersteunen. We maken daarbij gebruik van de metaforen uit de werkwijze van Fides die we naar onze eigen school hebben vertaald. Daarnaast werken we met het KIVA programma. ( zie hoofdstuk 2.4 ) Faalangst reductietraining Bij voldoende aanmelding wordt er een training van 15 weken verzorgd voor kinderen uit de midden- en bovenbouw met faalangst. Daarbij wordt de methode Ik ben een kei gebruikt. Deze training wordt onder schooltijd gegeven door onze IB-er samen met een leerkracht. 3.8 Rapportage Komend schooljaar gaan we starten met een nieuwe manier van rapporteren naar de ouders middels het Rapportfolio. Dit is een digitale combinatie van rapport en een portfolio. Ouders krijgen een inlogcode en kunnen daarmee ten allen tijde de voortgang van hun kind inzien. Nadere uitleg over dit Rapportfolio volgt in het nieuwe schooljaar. 3.9 U wilt praten met Schoolgids basisschool t Mulderke * 25 * schooljaar

26 In de regel zijn de leerkrachten voor of na schooltijd in de gelegenheid u te woord te staan. Duurt uw gesprek vermoedelijk wat langer, dan is het beter even een afspraak te maken. Na schooltijd vinden ook de team- en bouwvergaderingen plaats. De leerkrachten hebben daardoor niet altijd de gelegenheid om u uitgebreid te woord te staan. Mocht u de directeur willen spreken, dan is dat mogelijk als er op dat moment geen andere afspraken zijn. Wilt u er zeker van zijn dat hij tijd voor u heeft, dan kunt u beter vooraf een afspraak maken Naar het voortgezet onderwijs De school adviseert ouders /verzorgers en hun kinderen over de keuze van een schooltype voor voortgezet onderwijs. Dit schooladvies is een onderdeel van de toelatingsprocedure voor een school voor voortgezet onderwijs. Het advies is bestemd voor kinderen uit groep 8. In groep 7 wordt een schriftelijk voorlopig advies gegeven. Het (voorlopig) schooladvies wordt bepaald in een commissie waarin de leerkracht, IB-er en directie zitting hebben. Uiteindelijk bepaalt een toelatingscommissie of een kind toelaatbaar is voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. De toelatingscommissie neemt een beslissing op tenminste twee van de volgende onderdelen: De rapportage die de school verstrekt over betreffende leerling; De uitslag van de CITO eindtoets (in ieder geval nodig voor kinderen met HAVO/VWO advies); Het brugklasonderzoek (voor kinderen met het advies VMBO of twijfel VMBO/HAVO). Om ouders en kinderen zo goed mogelijk te informeren, vinden er in de loop van het schooljaar diverse activiteiten plaats die tijdens de informatieavond van groep 8 aan de ouders worden medegedeeld Na schooltijd Werk mee naar huis Schoolgids basisschool t Mulderke * 26 * schooljaar

27 De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks wat huiswerk mee naar huis. Wij willen kinderen voorbereiden op het feit, dat ze in het voortgezet onderwijs regelmatig huiswerk zullen moeten maken. Het huiswerk maakt deel uit van het lesprogramma en wordt in de groep besproken. Op sommige dagen vinden er na school activiteiten plaats. Als uw kind om de een of andere reden wat langer op school moet zijn, krijgt u daarvan altijd bericht. Activiteiten voor kinderen Tijdens het schooljaar vinden er diverse activiteiten plaats. Soms worden deze georganiseerd door de school, soms ook door de ouderraad. Weer een andere keer worden er activiteiten door bijvoorbeeld sportclubs, vanuit Stichting Schoolsport georganiseerd. Er wordt tijdig bekendheid gegeven aan deze activiteiten Klachtenregeling / machtsmisbruik Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). De Stichting GCBO bundelt voor het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs zo'n twintig landelijke geschillen-, beroeps-, klachten- en bezwarencommissies die op grond van de wet of de cao's verplicht zijn voor onderwijsinstellingen. Deze commissies behandelen honderden geschillen, beroepen en klachten per jaar, Ze beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de scholen en instellingen. De commissies werken vanuit hun eigen identiteit. In de behandeling van de geschillen verandert er daardoor niets. Op de website kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. 4. De leerkrachten en het ondersteunende personeel Schoolgids basisschool t Mulderke * 27 * schooljaar

28 4.1 De leerkrachten en het overige personeel Groep Leerkracht (en) instroom Erna & Ingeborg ( Erna vanaf kerstvakantie) 1/2a Ilse & Marie-Jose 1/2b Toos & Monique 1/2c Mieke & Ingeborg / Iris 3a Janneke & Frans 3b Lieke & Rita 4a Jenneke & Linda 4b Sonja & Catrien 5a Barry & Astrid 5b Joost 6a Kirsten & Lieke Swinkels 6b Lilian 6/7 Ivo 7a Thinga 7b Jojanneke Morsch & Willeke 8a Roy & John 8b Lotte & Jojanneke Steensma * 4.2 Vervanging bij ziekte of afwezigheid Wanneer een leerkracht ziek is of bijzonder verlof heeft, proberen we altijd een goede vervanger te vinden van de vervangerslijst van KIEM. De knelpunten op de arbeidsmarkt zorgen er soms voor dat het vinden van een invaller steeds moeilijker wordt. De stappen die dan worden ondernomen zijn vastgelegd in een protocol. Het kan voorkomen dat we bij het niet kunnen vinden van een vervanger kinderen moeten verdelen of zelfs naar huis moeten sturen. We spannen ons tot het uiterste in om dit te voorkomen en u tijdig te informeren. 4.3 Stagiaires van de PABO opleidingsschool Schoolgids basisschool t Mulderke * 28 * schooljaar

29 Wij geven studenten van de Pedagogische Hogescholen, de ALO en MBO de Leijgraaf de gelegenheid in de praktijk kennis te maken met hun toekomstige beroep. In de klas worden ze begeleid door de groepsleerkracht. Deze blijft eindverantwoordelijk. Onze school is een opleidingsschool. Binnen Kiem zijn er twee bovenschoolse basisschoolcoaches benoemd om de contacten tussen Pabo, stagescholen en studenten te stroomlijnen. 4.4 Scholing van de leerkrachten De scholing voor leerkrachten wordt dit schooljaar op een aantal manieren ingericht. Allereerst zijn er dit jaar 5 studiedagen waar met het team verschillende thema s worden uitgediept. De data voor de studiedagen staan gepland in het gele boekje en op de digitale jaarkalender. Zowel het gele boekje als de jaarkalender kunt U vinden op de website. De studiedagen worden veelal op school gehouden. Eens per jaar vindt er een KIEM ontmoetingsdag plaats. Een aantal leerkrachten van de school volgt dit jaar ook individuele scholing. De energie die de leerkrachten investeren in hun persoonlijke ontwikkeling en kennis wordt uiteraard gewaardeerd door de directie van de school. 4.5 Onderwijsondersteuning Ondersteuning op diverse manieren vindt verder nog plaats door de volgende personen: - Helmy Willems, ondersteuning rugzakken en kinderen in de bovenbouw; - Rita Althuizen, ondersteuning kinderen in de onderbouw; - Rianne van Dalsum, onderwijsassistent voor de onder en middenbouw; - Louis van de Burgt, conciërge ( maandag ) -Jos Brugmans, conciërge ( overige dagen ) -Jolanda Lange, administratie. 5. Contacten met ouders 5.1 Samenwerken Het opvoeden van kinderen en het begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Regelmatige Schoolgids basisschool t Mulderke * 29 * schooljaar

30 contacten en een goede communicatie vinden we erg belangrijk. De betrokkenheid van ouders bij de kinderen en het totale schoolgebeuren heeft een positieve uitwerking op het welbevinden en de resultaten van kinderen. 5.2 Inloop voor schooltijd Tien minuten voor aanvang van de schooltijd gaan de deuren open en zijn de leerkrachten in de klas of bij de ingangen van de school te vinden. Ouders zijn dan in de gelegenheid om in contact te komen met de leerkracht en om de klas van hun kind te zien. U zult begrijpen dat er niet voldoende tijd is om uitgebreid gesprekken te voeren, daarvoor kunt u op dat moment een afspraak maken. Wij stellen het erg op prijs als u niet vóór 8.35 en uur al in de school bent. Alle kinderen gaan s middags alleen naar binnen. 5.3 Overleg met de leerkracht De leerkrachten op onze school zijn graag bereid om de stand van zaken rondom de leerlingen met ouders door te spreken. U kunt hiervoor een afspraak maken na schooltijd of gewoon even bellen. Mocht u er met de leerkracht niet uitkomen of mocht zich een algemener of groter probleem voordoen, dan kunt u een afspraak maken met Martijn Schoonaard. Ook Erna Verwijst, Karin Vesters, Roy Duijs, Philomeen van Laanen en Marie-José van den Nouweland zijn hiervoor beschikbaar. 5.4 Informatiebijeenkomsten Iedere klas heeft aan het begin van het jaar een informatieavond. Tijdens deze avonden geven de leerkrachten informatie over wat er in het onderwijs dat jaar allemaal aan bod komt. Dit schooljaar staat er er ook een algemene ouderavond gepland waar u door de directie wordt geïnformeerd over de inhoudelijke lijn en de Schoolgids basisschool t Mulderke * 30 * schooljaar