Beste ouders/verzorgers,

Transcriptie

1 Beste ouders/verzorgers, Op 24 juni hebben we met elkaar gesproken over onze nieuwe aanpak van wereldoriëntatie en kunstzinnige vorming. We hebben op die avond geluisterd naar uw suggesties, maar ook naar uw zorgen. Alle vragen zijn opgeschreven en deze zijn uitgebreid besproken in ons ontwerpteam en in de teamvergadering. In onderstaand verslag vindt u de antwoorden op de meest gestelde vragen. Samenstelling van de teams Er zijn veel vragen gekomen over de samenstelling van de teams. We hebben daar in het ontwerpteam en de teamvergadering expliciet bij stilgestaan. Het doel van het thematisch werken is dat kinderen uitgedaagd worden om onderzoekend en samenwerkend te leren. Groepsdoorbrekend werken kan daarbij een hulpmiddel zijn, maar is geen doel op zich. Na de zomervakantie starten we met teams die zijn samengesteld uit kinderen van hetzelfde leerjaar. Dit geeft de leerlingen de kans om zich de nieuwe manier van werken eigen te maken, vanuit de veiligheid van de eigen groepsgenootjes. Vanaf thema 3 gaan we onderzoeken of het groepsdoorbrekend werken een meerwaarde heeft voor de leerlingen. De teams maken gebruik van alle ruimtes in de bouw. In de middenbouw (groep 3,4 en 5) bestaan de teams uit 4 leerlingen, in de bovenbouw uit 6 leerlingen. De leerlingen worden op basis van capaciteiten en vaardigheden ingedeeld. De leerkrachten maken de indeling. In een later stadium kan een leerling uit een hogere of lagere groep aan een team worden toegevoegd, omdat zijn of haar capaciteiten of vaardigheden beter aansluiten bij dat team. Gedurende het thema blijven we de leerlingen goed volgen. Niet alleen toetsen we of zij de doelen en de sleutelbegrippen beheersen, ook volgen we door middel van reflectie- en feedbackgesprekken het samenwerken en de sfeer in de groep. Mocht er een situatie ontstaan waarbij een leerling extra ondersteuning nodig heeft bij het volgen van het middagprogramma, dan zullen we in overleg met de ouders zoeken naar mogelijkheden. Indien nodig kan extra ondersteuning worden ingezet. Thema s Het thematisch werken wordt vanaf schooljaar schoolbreed ingevoerd. We hebben tijdens de ouderavond veel vragen gehad over de mogelijkheden van de leerlingen; kunnen zij al vanaf de start thematisch werken? Er is naar aanleiding van de ouderavond in ons team intensief gesproken over differentiatie binnen en tussen de bouwen.

2 De volgende differentiatie is aangebracht: Kleuterbouw; de kleuters werken de hele dag thematisch. Dat deden ze al en dat blijven ze doen. Bij hen worden ook de taal- en rekenactiviteiten ingekleurd vanuit het thema. U moet dan bijvoorbeeld denken aan het voorlezen van aangepaste prentenboeken, het aanpassen van de speelhoek, etc. De thema s uit de huidige methode Kleuterplein passen in de schoolthema s en worden daar waar nodig aangepast. Middenbouw; de leerlingen starten om met het thematisch werken. In hun lesrooster ligt er nog veel nadruk op taal en rekenen. Van is groep 3 apart bezig met taal (lezen en schrijven) Groep 4 en 5 gaan samen lezen of rekenen. De leerlingen helpen elkaar daar waar mogelijk. Groep 3 gaat vanaf thematisch werken. We starten met groep 3 vanuit de voor hen bekende structuur van de kleuterbouw. Opdrachten/taken worden voor de leerlingen klaargezet en ze gaan via een roulatieschema aan de opdrachten werken. De leerlingen van groep 3 zullen vanaf thema 3 steeds meer zelf gaan kiezen aan welke opdracht ze gaan werken. Groep 4 en 5 gaan werken met de opdrachtkaarten, waarbij groep 4 aan het begin van het schooljaar de mogelijkheid heeft om aan te sluiten bij de werkwijze van groep 3. Bovenbouw; de leerlingen van de bovenbouw werken s middags thematisch. Zij kiezen in hun team aan welke opdrachten zij gaan werken. De sleutelbegrippen zijn leidend en de leerkracht ziet er op toe dat de leerlingen de sleutelbegrippen voldoende raken. Groep 6 volgt op vrijdagmiddag een eigen programma. Beoordeling en kwaliteistzorg De vorderingen van de leerlingen worden bijgehouden in hun portfolio. Het portfolio wordt op dit moment ontwikkeld. Wij worden daarbij ondersteund en begeleid door een onderwijsbegeleidingsdienst. De kwaliteit van het onderwijs blijven we volgen via het leerlingvolgsysteem van cito. Daarnaast zullen we, in nauw overleg met De Eenbes en een onderwijsbegeleidingsdienst, een kwaliteitszorg instrument ontwikkelen (of een bestaand instrument kiezen) wat past bij onze aanpak. Op welke manier worden de ouders op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind? Net als dit schooljaar krijgen de leerlingen komend schooljaar twee rapporten. Daarnaast zijn er verschillende momenten waarop oudergesprekken gepland zijn. Deze gesprekken zijn opgenomen in onze jaarkalender. We starten met de informatieavond aan het begin van het schooljaar. De leerkracht vertelt u hoe het onderwijsprogramma voor het leerjaar er uit zal zien en wat de gebruiken zijn in de groep. Er is dan gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht en vragen te stellen over het leerjaar. Vlak voor de herfstvakantie hebben we een gesprek waarin we het ouder-vertelgesprek combineren met een eerste gesprek over de vorderingen van uw kind. U informeert ons over het welbevinden en eventuele bijzonderheden over uw kind, wij informeren u over de eerste resultaten. Na het eerste rapport is er een tweede gesprek over de vorderingen van uw kind. Na het tweede rapport is er ook de mogelijkheid om met elkaar te spreken over de vorderingen van uw kind. Dit laatste gesprek is facultatief. Als wij aanleiding zien voor een gesprek nodigen wij u uit. U kunt ook zelf inschrijven voor dit gesprek.

3 Heeft u zelf tussendoor vragen? Dan kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. Als zich bijzonderheden voordoen in de vorderingen of het sociaal emotioneel functioneren van uw kind, nodigen wij u tussentijds uit voor een gesprek hierover. Voor de leerlingen van groep 6 en 7 geldt dat de resultaten van de entreetoetsen met de ouders worden besproken in een extra oudergesprek. De leerlingen van groep 7 krijgen dan ook het voorlopige schooladvies. Dit gesprek vindt plaats enkele weken na de entreetoets. Als de uitslagen van de entreetoets bekend zijn, ontvangt u van ons een uitnodiging. Leerlingen van groep 8 worden begin december, na het maken van de NIO, de citotoetsen groep 8 en een proef cito-eindtoets, samen met hun ouders uitgenodigd voor een doelgesprek. De leerlingen gaan dan, samen met hun ouders en de leerkracht, bepalen waar zij de rest van het schooljaar extra aan willen werken. Eind februari volgt het definitieve schooladvies. Op welke manier worden ouders betrokken bij het thematisch werken? Op onze website heeft elke groep ene eigen pagina. Op de groepspagine kunt u de inhoud van de thema s vinden. Daar kunt u vinden aan welke doelen en sleutelbegrippen gewerkt wordt. Tijdens de informatieavonden zal er een lijst rouleren waarop u kunt aangeven wat voor werk u doet en wat uw hobby s en interesses zijn. We kunnen dan ouders gericht vragen of zij een bijdrage kunnen en willen leveren aan de thema s. We zullen een dergelijke vraag tijdig aan u voorleggen en het is geheel vrijblijvend; wij hebben geen zicht op uw mogelijkheden en agenda! De presentaties van de leerlingen zullen plaatsvinden op wisselende dagen en tijden. De leerlingen laten u op dat moment zien waar zij mee bezig zijn geweest. Er is dan ook de gelegenheid om de werkboekjes in te zien waar de kinderen s morgens mee werken. De data en tijden vindt u op de jaarkalender. Er is een meedenkgroep van ouders samengesteld. Deze groep geeft het team feedback en advies over het thematisch werken. Als deze groep voor de eerste keer bijeen is gekomen, zullen we u verder informeren over de samenstelling van de groep en hun exacte opdracht. Leeromgeving De tussenruimte wordt ingericht als expositieruimte, Expo genoemd. Hier worden alle werkstukken tentoongesteld, maar vinden de leerlingen ook het rooster van de workshops die zij gaan volgen (inhoudelijke instructie of instructie over vaardigheden als projectmatig werken, veilig internetten, werken met prezi of powerpoint, etc) Eén van de lokalen in de bovenbouw is het atelier, hier vinden de leerlingen het materiaal wat zij nodig hebben voor de verwerkingsopdrachten. In de middenbouw liggen de materialen in het atelier. Per team is hier ook een plek waar de leerlingen hun portfolio opbergen en hun onderhanden werk kunnen bewaren. In de bouwen zal ook een ruimte worden gecreëerd waar (groepjes) leerlingen rustig kunnen werken als zij daar behoefte aan hebben. Het handvaardigheid lokaal wordt volgens een rooster verdeeld voor midden- en bovenbouw Het afgelopen schooljaar zijn we in het team bezig geweest met het opstellen van een doorgaande lijn in regels, structuur en afspraken binnen de school. Zo zijn er afspraken gemaakt waar wij ons allemaal aan moeten houden. Hierdoor is er straks ook s middags een duidelijke structuur.

4 Er zijn dan: Werkregels Gedragsregels Regels voor buiten spelen De regels worden ondersteund door duidelijke pictogrammen in de school. Het team wordt hierbij ook komend schooljaar nog begeleid door een medewerker van het expertisecentrum van De Eenbes. Schooltijden Zoals afgesproken zullen wij u dit najaar vragen om uw mening over de schooltijden vanaf schooljaar Dat doen we middels een enquête. In overleg met de MR zullen we resultaten bespreken en tot een besluit hierover komen. Invulling van het rooster s Morgens zullen we rekenen en taal aanbieden. Taal bestaat uit verschillende onderdelen; spelling, technisch lezen, begrijpend lezen, schrijven en Engels. Daarnaast wordt s morgens ook catechese, topografie en muziek aangeboden. Groep 7 wordt s morgens voorbereid op het verkeersexamen. In principe is dit niet anders dan in de voorgaande jaren. We besteden evenveel tijd aan deze vakken als andere jaren. Groep 7 en 8 krijgen vanaf dit schooljaar iets minder les (940 uur i.p.v uur) Hoewel zij minder les krijgen dan de groepen 7 en 8 van de afgelopen jaren, kunnen we garanderen dat zij alle bovenbouwstof aangeboden krijgen; de methodes die we hanteren zijn gebaseerd op een gemiddeld schooljaar van 940 uur verdeeld over 39,2 lesweken. De eindcito voor groep 8 is vanaf komend schooljaar in april. Voor het uiteindelijke resultaat van de eindcito, wordt wereldoriëntatie niet meegewogen. Dat was eerder ook niet het geval. Groep 8 zal het schooljaar, net als anders, afsluiten met de eindmusical. En groep 5 blijft naar de schooltuin gaan. De Kerstmusical (groep 7) zullen we komend schooljaar wel iets anders aanpakken. In die periode werken we aan het thema feest en zullen we de hele school hierbij betrekken. Het schoolteam Voor het team is deze verandering een uitdaging. We hebben hier samen voor gekozen en iedereen heeft er zin in om de schouders er onder te zetten. Desalniettemin is het voor het team een hele klus! We hebben de studiedagen komend schooljaar zo ingepland dat zij middenin de thema s vallen. Dat geeft het team de mogelijkheid om te reflecteren op de voorgaande weken, daar waar nodig bij te stellen en het nieuwe thema voor te bereiden. Indien nodig kunnen we externe hulp inschakelen om bijvoorbeeld de leerkrachten te coachen en te begeleiden. Tot de herfstvakantie zijn juf Ria en juf Rita als vliegende keepsters aanwezig; zij verrichten hand en span diensten, kunnen nog zaken uitwerken, aanpassen, etc.

5 De werkdruk voor leerkrachten is hoog. Dat is zo en dat blijft ook zo. In het team is dat een voortdurend onderwerp van gesprek. De leerkrachten kunnen stoom afblazen en we zoeken steeds naar een goede balans tussen werkplezier en werkdruk. Zoals gezegd willen we graag in kaart brengen welke ouders we kunnen benaderen voor hulp tijdens de thema s. Dat doen we gericht, op basis van bijvoorbeeld uw werkervaring of hobby s. Daarvoor zal tijdens de informatieavond een lijst rouleren. Overige vragen Past deze verandering in de visie van De Eenbes? De Eenbes heeft als slogan samen vernieuwend leren Dit is nadrukkelijk de koers voor de toekomst. Alle scholen hebben de opdracht gekregen om hier vorm aan te geven. Binnen ons team waren we al een tijd in gesprek over de noodzakelijke onderwijsvernieuwing. De aanleiding hiervoor was onze wens meer vorm te geven aan onze eigen visie en de koers van De Eenbes. De krimp kan beschouwd worden als katalysator voor de veranderingen. Binnen De Eenbes gaat t Klokhuis (Geldrop) ook op een vergelijkbare manier werken. In de ontwikkeling van ons aanbod werken we nauw met deze school samen. Ik hoop dat we u met dit verslag voldoende geïnformeerd hebben. Namens het team wil ik alle ouders bedanken die tijdens de informatieavond of op andere momenten hun vragen, suggesties of zorgen met ons gedeeld hebben. Met vriendelijke groet