Transfer of Learning Information Literacy Instruction in Distance Education

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Transfer of Learning Information Literacy Instruction in Distance Education"

Oscar Wauters
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Transfer of Learning Information Literacy Instruction in Distance Education

2 Wat? Aanleiding Onderzoeksopzet Theorievorming Vervolg

3 Wat? Aanleiding Onderzoeksopzet Theorievorming Vervolg

Vrije keuze mits relatie strategie NHTV Thema Instructies IV:

4 Aanleiding HBO: academisering / kwaliteit PhD 4 jr / 2 dgn/w ( 4-5 jr / 4 dgn/wk) PhD Theorie / praktijk van onderzoek + IV Vrije keuze mits relatie strategie NHTV Thema Instructies IV: buttom-up, leerlijn, integratie, co-creatie, didac. vaardigheden maar toch.

Vragen Waarom schijnbaar beperkte transfer? transfer paradox algemeen erkend probleem (schattingen % training transfer o.a. DOI: 10.

5 Vragen Waarom schijnbaar beperkte transfer? transfer paradox algemeen erkend probleem (schattingen % training transfer o.a. DOI: / ) welke factoren / processen spelen een rol welke evt. te beïnvloeden, hoe? Transfer: instructie les/studie (HBO) werk Transfer: invloed cult. achtergrond?

6 Wat? Aanleiding Onderzoekopzet Theorievorming Vervolg

7 Onderzoeksopzet Oriëntatie Ontwerp Probleemanalyse: theoretisch kader, doel-/vraagstelling Onderzoeksproces Uitvoering Specif. begrippen, planning Onderzoeksplan Data verzamelen Data analyse + evaluatie Data presenteren

8 Onderzoeksopzet Oriëntatie Ontwerp Probleemanalyse: theoretisch kader, doel-/vraagstelling Onderzoeksproces Uitvoering Specif. begrippen, planning Onderzoeksplan Data verzamelen Data analyse + evaluatie Data presenteren

Competenties Instructional Design & Delivery (Web-based) Afstands- Hoger onderwijs Kernthema s Transfer

9 21 st Century Information Societies Independent Lifelong Learning Volwassenenonderwijs Informatiegedrag Informatie- Cognitive vaardigheid proc. Competenties Instructional Design & Delivery (Web-based) Afstands- Hoger onderwijs Kernthema s Transfer Onderwijswetenschappen: Distance Learning, Andragogie Informatiewetenschappen (LIS) Sociale wetenschappen: Toegepaste cognitieve psychologie Instructional Design theorieën Transfer theorieën, Performance Theory

11 Onderzoeksopzet Multidisciplinair Theory & Evidence based Longitudinaal Design-oriented Practical Applicable Adjustable

12 Onderzoeksopzet Prof. Els Boshuizen Prof. Saskia Brand-Gruwel Onderzoeksprogramma Solving Complex Information Problems

13 Onderzoeksopzet Doelgroep: studenten Onderwijswetenschappen OU Afstandsonderwijs + instr. IV + transfer school + werk op langetermijn Belangrijke uitgangspunten: leren en transfer zijn een actieve, individuele keuze onderzoek vanuit trainee s perception van transfer proces IV instructie t.b.v. onafhankelijk levenlang leren (infoproblemen oplossen) binnen meerdere contexten Onderzoek/vragen vanuit student-perspectief : Wie is de student (achtergrond)? Waarom wel / niet kiezen voor transfer (intention behavior)? Transfer van wat (specifiek/generiek, open/gesloten) / wanneer / waar? Welke keuzes bij personificeren van de inhoud?

Onderzoeksopzet Oriëntatie Literatuuronderzoek Survey instructie/test survey/interviews (bestaande instructie OU-NL) Survey instructie/test survey/interviews (aangepaste

14 Onderzoeksopzet Oriëntatie Literatuuronderzoek Survey instructie/test survey/interviews (bestaande instructie OU-NL) Survey instructie/test survey/interviews (aangepaste instructie OU-NL) Survey instructie/test survey/interviews (aangepaste instructie OU-?) EXP. 2 OU-NL Oriëntatie Lit. review Model THEOR. KADER EXP. 1 OU-NL THESIS EXP. 3 OU-?

survey/interviews (aangepaste instructie OU-NL) Survey instructie/test

15 Wat? Aanleiding Onderzoeksopzet Theorievorming Vervolg

16 Onderzoeksopzet Onderzoeksproces Ontwerp Oriëntatie Probleemanalyse: theoretisch kader, doel-/vraagstelling Specific. begrippen, planning Onderzoeksplan Data verzamelen Uitvoering Data analyse + evaluatie Data presenteren

17 Theorievorming Beschrijving verschijnsel Model van variabelen, relaties, processen ( waarom) Verklarende theorieën ( hypothesen?) Testen Conclusie: verklaring verschijnsel / theorie Andragogy Afstandsonderwijs (e-learning) Transfer Informatievaardigheden Instructional Design & Delivery

) Testen Conclusie: verklaring verschijnsel / theorie Andragogy

18 Variabelen Trainee Training Performance Inhoud = IV Ontwerp Presentatie Assessment

19 Variabelen Trainee Training Performance Inhoud = IV Ontwerp Presentatie Assessment

20 Variabelen Trainee Training Performance Motivatie Zelfvertrouwen leren / transfer intrinsiek / extrinsiek intentie gebruik Cognitieve vaardigheden Persoonlijkheid (Big 5) (extravert, altruïstisch, open, consciëntieus, emotioneel stabiel) Leerervaringen uit het verleden (inhoud + kwaliteit) (novice?) Ervaren nut / bruikbaarheid (behoeften inhoud?) Zelfstandigheid Leeftijd ( volwassen voor aanleren complexe vaardigheden: 20-25)

consciëntieus, emotioneel stabiel) Leerervaringen uit het verleden (inhoud + kwaliteit) (novice?

21 Variabelen Trainee Training Performance Transfer klimaat (feedback, doelen, activering ) Ondersteuning (+/- supervisor, peer) Mogelijkheid tot toepassing Follow up Zelfvertrouwen.. Assessment Gebruik + effectiviteit? Eenmalig of procesmeting (extended learning) (timing / TMC) Wat (standards)? / objectief te meten? Zelf en/of door anderen? Hoe meten open skills in autonome werkomgeving?.

22 Variabelen Trainee Training Performance Relevantie inhoud Realistische instructieomgeving (Identical elements, stimulus variability, various conditions for practice) Voldoende tijd voor leren + oefenen Post-training follow-up (relapse prevention, self-management ) Cognitive / Mental Rehearsal Benoemen van Transfer als doel Technical support (EPSS, e-coaching, e-tutorials.) Competenties / standards (context/content relevant?)..

Theorieën (Meta-)leertheorieën Social Learning Theory (Bandura) Social Constructivist Theory (Vigotsky) Connectivisme? 70+ Informatiegedrag theorieën Big6 Skills for IL (Eisenberg.

23 Theorieën (Meta-)leertheorieën Social Learning Theory (Bandura) Social Constructivist Theory (Vigotsky) Connectivisme? 70+ Informatiegedrag theorieën Big6 Skills for IL (Eisenberg..) Info Searching Process (Kuhlthau) Information Landscapes (Lloyd) Principle of Least Effort Critical thinking for problem solving Transfer High Road / Low Road (Salomon & Perkins) (hugging / bridging) Rich Representation (Simons e.a.) Preparation for Future Learning Situated Cognition / Learning Spirit of Transfer (Haskell) Instructional Design Problem/Goal/Case-based Inquiry-based Learning by Doing / Active Learning Cognitive Apprenticeship Collaborative Problem Solving Anchored & Situated Learning Reflective Learning STAR Legacy (Bransford) Task Driven 4C/ID (v. Merriënboer) ADDIE Afstandsonderwijs Wel/niet verschillend van regulier? Gebruik nieuwe media Post-Fordist (mass v.s consumer needs) Dynamic conception of Distance Learner

24 Selectie variabelen + theorieën Onderzoeksplan

25 Wat? Aanleiding Onderzoeksopzet Theorievorming Vervolg

Vervolg 2012 2013 2014 Aspirant-promovendus (buiten-)promovendus Literature review (concept) artikel Ontwerp/uitvoering 1ste experiment Uitwerken 1ste experiment artikel Ontwerp +

26 Vervolg Aspirant-promovendus (buiten-)promovendus Literature review (concept) artikel Ontwerp/uitvoering 1ste experiment Uitwerken 1ste experiment artikel Ontwerp + start 2de Ned. experiment Plaatsing op Creative Commons platvorm? Start 3de internat. experiment Conclusies vgl. experimenten 2 artikelen Schrijven proefschrift 2015 Verdediging proefschrift

27 ?

Vergelijkbare documenten

Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback

Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback Samenvatting van het artikel van Henry L. Roediger III, Mary A. Pyc (2012), Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive pgychology