Schoolontwikkelplan. Jaar St. Nicolaasschool. 19 juli 2018 (definitief)

Transcriptie

1 Schoolontwikkelplan Jaar School St. Nicolaasschool Directeur Femke Zijlema Datum 19 juli 2018 (definitief) Inleiding In dit schoolontwikkelplan geven we aan: [1] welke verbeterpunten en activiteiten we gepland hebben als big rocks op basis van het schoolplan en/of strategisch beleid [2] welke overige verbeterpunten en activiteiten we gepland hebben als vervolg op reeds ingezette acties [3] welke (team)scholing wij gaan volgen [4] welke beleidsterreinen uit WMK we hebben geëvalueerd in april 2018 en eventueel nieuwe kaarten vastgesteld [5] welke vragenlijsten we hebben ingezet in maart/april 2018 [6] planning vragenlijsten WMK [7] planning beoordeling/evaluatie beleidsterreinen WMK [8] planning schoolgids, jaarverslag en schoolontwikkelplan [1] Verbeterdoelen op basis van het schoolplan en/of strategisch beleid ( big rocks ) Beleidsterrein Thema Gekozen verbeterdoelen 1.1 De ontwikkeling van het jonge kind Onderwijs bieden die de ontwikkeling van het jonge kind ondersteunt. 1.2 nieuwe methode voor Wereldoriëntatie en 21e eeuwse vaardigheden Een nieuwe methode voor wereldoriëntatie kiezen waarbij aandacht is voor 21e eeuwse vaardigheden zoals kritisch denken, creativiteit en samenwerken en waarbij onderzoekend en ontwerpend leren toegepast worden. Uitgebreide uitwerking [1] Verbeterdoel - big rock Beleidsterrein 1.1 De ontwikkeling van het jonge kind De ontwikkeling van het jonge kind Gewenste situatie (doel) Onderwijs bieden die de ontwikkeling van het jonge kind ondersteunt. Activiteiten (hoe, wat gaan Hierbij stellen wij onszelf de volgende vragen: Hoe doe je dat in een 2/3 combinatie? Helpen groepsoverstijgende workshops om tegemoet te komen aan onderwijs dat voldoet aan de behoeftes van het kind? Op welke wijze kan het leren gekoppeld worden aan de behoefte om te spelen in groep 3 Is de afname van een Cito toets bij jonge kinderen wel zinvol? Krijgen we dan een duidelijk beeld van het kind? leerkrachten groepen 1, 2 en 3, IB en dir. schooljaar leerkrachten groepen 1, 2 en 3, IB en dir. Kosten/middelen indien nodig: vooruitlopend op de investeringsbegroting al wel een Prowise bord aangevraagd. voorafgaande aan de MARAP gesprekken Delen van good practises met elkaar. Wanneer nodig deze ook opnemen in de jaarplanning. 1

2 Evaluatie nov./dec. MARAP I ( dit zijn gesprekken tussen bestuur en het management van de school) Uitwerking [1] Verbeterdoel - big rock Beleidsterrein 1.2 Wereldoriëntatie en 21e eeuwse vaardigheden nieuwe methode voor Wereldoriëntatie en 21e eeuwse vaardigheden Gewenste situatie (doel) Een nieuwe methode voor wereldoriëntatie kiezen waarbij aandacht is voor 21e eeuwse vaardigheden zoals kritisch denken, creativiteit en samenwerken en waarbij onderzoekend en ontwerpend leren toegepast worden. Activiteiten (hoe) We starten met een proeflicentie van Malmberg voor Naut, Meander en Brandaan. Vanaf 27 augustus is in Basispoort de software beschikbaar. Eerste schoolweek gebruiken we om in te lezen en voor te bereiden. Tweede schoolweek starten we in de groepen 3 t/m 8 met de lessen. Dan gaat de proeflicentie in van 3 maanden. Je werkt met thema `s. Groep 3 t/m 8 doet thema 1. Hierna evalueren we samen met de methodespecialist van Malmberg op de studiedag van 9 november. Wat moet anders? Dan 2 e thema doen. 10 december bepalen of deze methode voldoet aan onze eisen. Kosten/middelen Evaluatie nov./dec. leerkrachten van groep 3 t/m 8 en werkgroep brede ontwikkeling eerste helft van het schooljaar oriëntatie daarna implementatie of verdere oriëntatie werkgroep brede ontwikkeling: Piet Ootes, Leslie Hoogland, Sabine Bleeker nader te bepalen 9 november en 10 december en einde schooljaar werkafspraken worden vastgelegd in een afsprakendocument in de teamdrive. In de jaarplanning worden momenten opgenomen om good practices met elkaar te kunnen delen. MARAP I ( dit zijn gesprekken tussen bestuur en het management van de school) [2] Overige verbeterdoelen en/of activiteiten als vervolg op reeds ingezette acties Beleidsterrein Thema Verbeterdoel/activiteiten 2.1 team Vermindering van de werkdruk 2.2 sociaal emotionele ontwikkeling Bevorderen van sociaal gewenst gedrag EN grenzen stellen aan ongewenst gedrag zoals pesten. 2.3 onderwijs aan kinderen die meer Betere afstemming van het onderwijs op de specifieke kunnen leerbehoeften van meer begaafde leerlingen. 2.4 muziek Het aanbieden van goede, gevarieerde muzieklessen aan alle kinderen door externe muziekleerkrachten. In groep 1, 2 en 3 krijgen de kinderen Algemene muzikale vorming. Hierbij worden spelenderwijs zingen, luisteren, spelen en bewegen aangeboden. Van groep 4 t/m 8 maken de kinderen kennis met; snaarinstrumenten, percussie-instrumenten en keyboard. Van elk genoemd instrument hebben wij 30 stuks aangeschaft zodat elk kind actief muziek kan maken. Aan het eind van het jaar zal elke groep een gezamenlijke muzikale activiteit presenteren!de 2

3 2.5 mediawijsheid en digitale vaardigheden kinderen die enthousiast raken door deze muzieklessen, kunnen muziekles krijgen bij muziekschool de Vuurvogel. Het aanbod van lessen mediawijsheid uitbreiden naar de groepen (5), 6 en 7 zodat alle kinderen in ieder geval vanaf groep 6 hiermee in aanraking komen. Programmeren een plek geven tijdens de ICT lessen. Beknopte uitwerking [2] Overige verbeterdoelen en/of activiteiten Beleidsterrein 2.1 Team Vermindering van de werkdruk Gewenste situatie (doel) meer werkplezier en minder werkdruk Activiteiten (hoe, wat gaan oriëntatie op andere manieren van samenwerken. met als doel van veel moeten & weinig inspraak naar met plezier werken aan wat je belangrijk vindt van lang vergaderen, afhaken en twijfelachtige opbrengst naar goede samenwerking en gedeelde verantwoordelijkheid en doelen gerealiseerd vinger aan de pols bij de inzet van maatregelen (zie opsomming) om de werkdruk te verminderen, levert dit het gewenste resultaat en waar nodig bijsturen. Blijvende dialoog. -kleinere groepen (waar het gelukt is om deze te realiseren) -uitbreiding uren onderwijsassistentie -inzet leerkracht die de groep overneemt zodat in die tijd gewerkt kan worden aan andere taken. (voor de groepen 1 t/m 4 kunnen er 6 woensdagen per groep geplant worden. Voor de groepen 5 t/m 8 betreft dit 8 middagen per groep) -zorgen voor een goede planning en afname van toetsen -vermindering van administratieve druk door in gebruik nemen van automatische rapport functie van ParnasSys allen sj directie en MR Kosten/middelen inzet gelden uit het werkdrukakkoord: ,10 regelmatig en in ieder geval voorafgaand aan de MARAP gesprekken wanneer we vinden dat bepaalde maatregelen inderdaad werkdrukverlagend zijn, leggen we die afspraken vast en nemen we de activiteiten op in de jaarplanning Evaluatie nov./dec. MARAP I Beleidsterrein Gewenste situatie (doel) Activiteiten van de kanjerwerkgroep 2.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling Organiseren complimenten dag Nieuw pestprotocol uitvoeren Time-out plek creëren Bevorderen van sociaal gewenst gedrag EN grenzen stellen aan ongewenst gedrag zoals pesten. Kanjerdag organiseren, tweede woensdag van het schooljaar: Kanjerwerkgroep ter versterking van sociaal gewenst gedrag speerpunt: complimenten geven Gehele jaar materialen bijhouden en handleidingen controleren : Ageeth & Trude Gehele jaar Kanjermomenten op de studiedag : Piet & Ramona Kanvas klaarzetten nov/mei: ICT Roy Kanvas invullen nov/mei: Team 3 t/m 8 en leerlingen vanaf groep 5 Pestprotocol kenbaar maken aan ouders via de website zie evaluatie

4 Kosten Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe, wat gaan Kosten Kanjerwerkgroep, teamleden, IB, directie en leerlingen Gehele schooljaar Kanjerwerkgroep p.m. Regelmatig vinger aan de pols met groepsleerkrachten over de inzet van de complimenten steen en het effect daarvan. Ervaringen met time out uitwisselen om te bepalen of dit goed werkt, of dat er aanpassingen nodig zijn. In overleg met MR, IB en directie Veiligheid voor alle leerlingen, grenzen stellen aan ongewenst gedrag zoals pesten. Inzichtelijk krijgen in welke mate er ongewenst gedrag plaatsvindt. Duidelijk hebben welke interventie nodig is: aanbod in socialisatie of grenzen stellen. Onderzoeken of de methodiek van de M5 groep voor onze school een geschikt instrument is om dit doel te bereiken. Nagaan welke ervaringen de scholen hebben die de M5 methode hebben toegepast. Beoordelen in hoeverre invoering schoolbreed gewenst is. team, IB, directie sept-nov voor oriëntatie en keuze, daarna implementatie directie en pestcoördinator indien M5 gekozen wordt zal de implementatie ervan begeleid worden. Afhankelijk van de keuze schoolbreed of enkele groepen zijn hier kosten aan verbonden. Een offerte wordt nog aangevraagd. nader te bepalen idem Beleidsterrein 2.3 Onderwijs aan kinderen die meer aankunnen; Meerkunners Tijdens studiedag en / of PV voldoende tijd inruimen voor presentatie en overleg. Gewenste situatie (doel) Betere afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van meer begaafde leerlingen en borging daarvan in het beleidsplan meerkunners. Activiteiten (hoe, wat gaan Het concept beleidsplan is voor het grootste deel geschreven en twee keer in de PV besproken. De aanbevelingen van het team zijn meegenomen in het beleidsplan. De activiteiten voor meerkunners worden ingeroosterd in het weekschema. Dit wordt in de groepen op een verschillende ingevuld. Het streven is om komend schooljaar een doorlopende lijn in school te realiseren. In de overdracht worden de specifieke onderwijsbehoeftes van de meerkunners benoemd. Het gebruik van het materiaal voor meerkunners blijft een aandachtspunt. De implementatie van het DHH start begin komend schooljaar met een presentatie in de bouwvergadering van de onderbouw. Daarna niet meer incidenteel maar structureel inzetten. Zicht krijgen welke kinderen in aanmerking kunnen komen voor deelname aan de plusklassen van SKO West-Friesland. De leden van de werkgroep Tot januari 2019 De werkgroep meerkunners Kosten April schooljaar meerkunners regelmatig terug laten komen op de agenda van de PV. Beknopte uitwerking [2] Overige verbeterdoelen en/of activiteiten Beleidsterrein 2.4 Muziek Doe meer met muziek 4

5 Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe, wat gaan Kosten/middelen Evaluatie nov./dec. Het aanbieden van goede, gevarieerde muzieklessen aan alle kinderen door externe muziekleerkrachten. In groep 1, 2 en 3 krijgen de kinderen Algemene muzikale vorming. Hierbij worden spelenderwijs zingen, luisteren, spelen en bewegen aangeboden. Van groep 4 t/m 8 maken de kinderen kennis met; snaarinstrumenten, percussie-instrumenten en keyboard. Van elk genoemd instrument hebben wij 30 stuks aangeschaft zodat elk kind actief muziek kan maken. Aan het eind van het jaar zal elke groep een gezamenlijke muzikale activiteit presenteren!de kinderen die enthousiast raken door deze muzieklessen, kunnen muziekles krijgen bij muziekschool de Vuurvogel. LB met specialisatie muziek: Piet Ootes, leerkrachten groep 1 t/m 8 en muziekdocenten van muziekschool De Vuurvogel opbouw gedurende drie jaar. sj is tweede jaar. Verdere uitwerking en onderbouwing zie plan van aanpak muziek subsidieaanvraag Piet Ootes ,- verdeeld over 3 jaar jaarlijks werkafspraken opstellen en activiteiten opnemen in planning MARAP I Beknopte uitwerking [2] Overige verbeterdoelen en/of activiteiten Beleidsterrein 2.5 Mediawijsheid en digitale vaardigheden Aandacht voor mediawijsheid en digitale vaardigheden Gewenste situatie (doel) Het aanbod van lessen mediawijsheid uitbreiden naar de groepen (5), 6 en 7 zodat alle kinderen in ieder geval vanaf groep 6 hiermee in aanraking komen. Programmeren een plek geven tijdens de ICT lessen. Activiteiten (hoe, wat gaan Tijdens de ingeplande ICT lessen ook lessen in mediawijsheid aanbieden zodat het aanbod wat eerst alleen in de themaweek van groep 8 aan de orde kwam, uitgebreid wordt naar een gedegen opbouw, passend bij de leeftijd en de gebruikerservaringen van de leerlingen. Onderzocht wordt nog in welke groep gestart moet worden. Verder ook aandacht voor programmeren en een doorgaande lijn hierin. Waarbij we dankbaar gebruik gaan maken van de beebots en de teach to code starterskit die we van de Ouderraad hebben gekregen. ICT leerkracht: Roy Mol en ICT coördinator: Sjef Langedijk na een inwerkperiode van enkele weken starten ICT leerkracht: Roy Mol en ICT coördinator: Sjef Langedijk Kosten/middelen Bij opstellen van investeringsbegroting meenemen wensen voor leermiddelen, apparatuur. voorafgaande aan de MARAP gesprekken in leerplan Evaluatie nov./dec. MARAP I [3) Te volgen scholing Wat Wie Aanbieder: 1 (ovb ) opfriscursus VNL team OBD 5

6 presentatie race lezen team Leescoördinatoren 2 werken met het digitale rapport team Hans Vermeulen doe meer met muziek team muziekschool de Vuurvogel 3 Kanjertraining licentie Gerard, Ina, Linda en Ramona Kanjer instituut onderhouden intervisiebijeenkomst kanjer Ageeth en Trude Kanjer instituut coördinatorschap 4 teach like a champion Sabine SKO WF Academie 5 fris voor de klas met mindfulness Ageeth SKO WF Academie 6 BHV EHBO-AED/Reanimatie Yvonne, Melanie, Trude, Leslie en Femke Piet B en Gerard Rescue nh SKO WF Academie 7 BHV brandpreventie en Yvonne, Melanie, Trude, Leslie en Femke BT 4all ontruiming Piet B en Gerard 8 cursus mindset Coby 9 cursus Kinderboekenweek Leslie en Ramona 10 cursus mediacoach Sjef nomc 11 ICT google Bootcamp Femke SKO WF Academie 12 Kanban training Femke Agile Scrum Group 13 Expeditie Leiderschap Femke operation education [4] Beoordeelde beleidsterreinen WMK (maart/april 2018) Beleidsterrein Gem. score Gekozen verbeterpunten De Quickscan is gescoord op een 4-puntschaal zie de waardering van de scores hieronder. Binnen SKO West-Friesland wordt de score 3.0 genormeerd als voldoende. Wanneer het responspercentage te laag is, zijn de uitslagen onbetrouwbaar en is het moeilijk om conclusies te trekken. 1 Opbrengsten 3,49 2 Levensbeschouwing 3,36 3 Externe contacten 3,39 4 rekenen en wiskunde 3,77 5 Aanbod 3,57 6 Schoolklimaat - diagnose 3,61 Responspercentage 74% Een score tot 2,50 is onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 is zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 is voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 is ruim voldoende Een score tussen 3,50 en 3,75 is goed Een score tussen 3,75 en 4,00 is uitstekend Een respons tot 16% is erg laag Een respons tussen 16% en 34% is laag Een respons tussen 34% en 50% is voldoende Een respons tussen 50% en 70% is goed Een respons boven de 70% is uitstekend Wanneer het responspercentage te laag is zijn de uitslagen onbetrouwbaar en is het moeilijk om conclusies te trekken [5] Ingezette vragenlijsten april 2018 Algemeen Vragenlijst Gem. score Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) De Vragenlijsten zijn gescoord op een 4-puntschaal zie de waardering van de scores op blz. 1. Binnen SKO West-Friesland wordt de score 3.0 genormeerd als voldoende. Wanneer het responspercentage te laag is, zijn de uitslagen onbetrouwbaar en is het moeilijk om conclusies te trekken. 1 Tevredenheid ouders 3,08 rapportcijfer voor de school: 7,3 Hoogste scores: In hoeverre gaat uw kind met plezier naar school? 3,47 Hoe tevreden bent u over wat uw kind leert op school? 3,15 Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over wat er op school gebeurt? 3.04 Laagste scores: Hoe tevreden bent u over de opvoedkundige aanpak van de school? 2,97 Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen? 2,86 6

7 Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind? Responspercentage 46% is voldoende. 2 Tevredenheid leerlingen groep 6, 7 en 8 3,52 rapportcijfer voor de school: 8,1 Hoogste scores: Hoe veilig voel jij je op school? 3,59 Hoe tevreden ben je over de uitleg van je juf of meester? 3,55 Ik word online gepest door andere leerlingen. 3,95 Laagste scores: Hoe graag ga je naar school? 3,08 hoe goed helpt je juf of meester je als dat nodig is? 3,41 Mijn juf of meester helpt bij het oplossen van ruzies tussen leerlingen. 3,29 Responspercentage 92% is uitstekend daardoor geven de vragenlijsten een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de respondenten. 3 Tevredenheid leerkrachten 3,41 rapportcijfer voor de school: 7,9 Hoogste score (per beleidsterrein): Hoe tevreden bent u over uw contacten met leerlingen? 3,82 Hoe tevreden bent u over de afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van zwakkere leerlingen? 3,38 Hoe tevreden bent u over de communicatie binnen de school? 3,12 Hoe tevreden bent u over de mogelijkheden tot persoonlijke ontwikkeling en scholing? 3,53 Laagste score (per beleidsterrein): Hoe tevreden bent u over de onderlinge samenwerking met uw collega s? 3,47 Hoe tevreden bent u over de afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van meer begaafde leerlingen? 2,94 Hoe tevreden bent u over de communicatie binnen de school? 3,12 Hoe tevreden bent u over de taakverdeling? 3,29 Responspercentage 74%is uitstekend daardoor geven de vragenlijsten een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de respondenten. Gekozen verbeterpunten (t.b.v ) Twee onderwerpen (communicatie en afstemming van het onderwijs) vallen op in de vragenlijst van ouders zowel als die van de leerkrachten. In samenspraak met de MR gaan we daar komend schooljaar aandacht aan besteden. ouders: Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen? 2,86 Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind? 2,81 Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over wat er op school gebeurt? 3.04 lk: Hoe tevreden bent u over de afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van meer begaafde leerlingen? 2,94 Hoe tevreden bent u over de communicatie binnen de school? 3,12 [6] Geplande vragenlijsten in 2019 Vragenlijst Algemeen Wanneer uitvoeren Eigenaar Uitslagen bespreken Wanneer 1 VL Tevredenheid lln. 7 en 8 maart/april 2019 directie mei/juni VL Algemeen ouders maart/april 2019 directie mei/juni VL Algemeen leerkrachten maart/april 2019 directie mei/juni 2019 [7] Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) vanaf jan Beleidsterrein Directie Team Anderen 1 Opbrengsten (febr. juli) x x CvB en O&K 2 Zelf te kiezen op basis van de big rocks 7

8 [8] Planning schoolgids, jaarverslag en schoolontwikkelplan Wat Wie Wanneer Kosten 1 Aanleveren schoolgids directie 11 juli 2019 p.m. 2 Aanleveren jaarverslag directie 11 juli 2019 p.m (definitief) 3 Aanleveren schoolontwikkelplan (definitief) directie 11 juli 2019 p.m. 8