BIJLAGE 3 DE LEERPLANNEN EN RELATIONELE EN

Transcriptie

1 BIJLAGE 3 DE LEERPLANNEN EN RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING In deze bijlage maken we de vergelijking tussen de Ontwikkelingsdoelen uit het Ontwikkelingsplan van de katholieke kleuterschool en de doelen uit de leerplannen van de verschillende leergebieden enerzijds en de doelen van Relationele vorming anderzijds. Per leergebied kan men hier de concordantie met de doelen van Relationele vorming terugvinden. B3.1 Relationele vorming in het Ontwikkelingsplan voor de katholieke kleuterschool De Ontwikkelingsdoelen uit het Ontwikkelingsplan voor de katholieke kleuterschool vergeleken met de doelen van Relationele vorming: RV1 Kinderen hebben vertrouwen in zichzelf RV1.2 Zich bewust worden van hun eigen kwetsbaarheid en ermee kunnen omgaan. 1 Zich emotioneel goed voelen. RV1.3 Eigen mogelijkheden, kenmerken, wensen, gevoelens, beperkingen, voorkeuren,... ontdekken. 1 Zich emotioneel goed voelen. 2 Zich als persoon iets waard voelen (zelfwaardegevoel). 4 Gemotiveerd zijn. 79 Keuzes maken. RV1.4 Ontdekken dat eigenschappen en vaardigheden niet vastliggen, maar ontwikkeld kunnen worden. 2 Zich als persoon iets waard voelen (zelfwaardegevoel). 4 Gemotiveerd zijn. RV1.5 Een zelfbewuste en assertieve houding ontwikkelen. (ET 1.1) 1 Zich emotioneel goed voelen. 2 Zich als persoon iets waard voelen (zelfwaardegevoel). 4 Gemotiveerd zijn. 14 Speels onbevangen en creatief omgaan met de wereld. 79 Keuzes maken. RV2 Kinderen hebben kunnen omgaan met eigen gevoelens RV2.1 Duidelijke geuite, eenvoudige gevoelens (blij, boos, verdrietig, bang,...) bij zichzelf waarnemen en benoemen. 15 Gevoelens bij zichzelf en bij de anderen herkennen. 16 Gevoelens uitdrukken en verwerken. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 1

2 RV2.2 Nuances van gevoelens (verlegen, onzeker, flink, stoer, tevreden, jaloers, afkerig, faalangst...) bij zichzelf waarnemen en benoemen. 15 Gevoelens bij zichzelf en bij de anderen herkennen. 16 Gevoelens uitdrukken en verwerken. RV2.3 Gevoelens erkennen en aanvaarden. 1 Zich emotioneel goed voelen. 15 Gevoelens bij zichzelf en bij de anderen herkennen. RV2.4 Inzien dat gevoelens vaak het gevolg zijn van een bepaalde situatie en zich daarover uitdrukken. 15 Gevoelens bij zichzelf en bij de anderen herkennen. 16 Gevoelens uitdrukken en verwerken. RV2.5 Bewust omgaan met de eigen gevoelens en deze voor anderen begrijpelijk uiten. 15 Gevoelens bij zichzelf en bij de anderen herkennen. 16 Gevoelens uitdrukken en verwerken. 37 Eigen ervaringen creatief uitdrukken in muzische expressievormen (creëren) 71 Ervaringen verwoorden. RV3 Kinderen kunnen zich inleven in anderen. RV3.1 Duidelijk geuite, eenvoudige gevoelens (blij, boos, verdrietig, bang,...) bij anderen waarnemen en benoemen. 53 Actief exploreren met de zintuigen. 54 Nauwkeurig waarnemen. 55 Intens kijken. 56 Intens luisteren. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 2

3 RV3.2 Nuances van gevoelens (verlegen, onzeker, flink, stoer, jaloers, afkerig, faalangst...) bij anderen waarnemen en benoemen. 53 Actief exploreren met de zintuigen. 54 Nauwkeurig waarnemen. 55 Intens kijken. 56 Intens luisteren. RV3.3 Eenvoudige gevoelens bij anderen zien als het gevolg van een bepaalde situatie en zich daarover uitdrukken. RV3.4 Weten dat een bepaalde situatie gevoelens oproept, maar dat die gevoelens niet bij iedereen gelijk zijn en ook niet op dezelfde wijze geuit worden. RV3.5 De emotionele aanleiding voor iemands gedrag kunnen achterhalen. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 3

4 RV3.6 Zich kunnen verplaatsen in de situatie van een ander om diens gevoelens beter te begrijpen. RV3.7 In hun eigen gedrag rekening houden met de gevoelens van anderen. RV3.8 Ervaren dat vanuit verschillende standpunten niet hetzelfde waargenomen wordt. RV3.9 Zich kunnen voorstellen en kunnen uitdrukken wat een ander waarneemt vanuit een andere positie. RV3.10 Uit het handelen van anderen hun bedoeling kunnen afleiden en zich daarover uitdrukken. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 4

5 53 Actief exploreren met de zintuigen. 54 Nauwkeurig waarnemen. 55 Intens kijken. 56 Intens luisteren. RV3.11 Hun eigen gedrag afstemmen op de bedoelingen van anderen. 30 Stil worden. RV3.12 Ervaren hoe mensen in hun expressie (verhalen, kunst,...) hun eigen gedachten en gevoelens verwerken. RV3.13 Zich kunnen verplaatsen in de gedachtegang van anderen en op die gedachten inspelen. RV3.14 Interesse en respect tonen voor het gevoelsleven van anderen. 30 Stil worden. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 5

6 RV4 Kinderen kunnen met de andere(n) in relatie treden. RV4.1 Een ander kunnen helpen door zich dienstbaar op te stellen. (ET 1.3) 12 Initiatief nemen. RV4.2 Leiding kunnen volgen en kunnen meewerken met anderen. (ET 1.5) RV4.3 Hulp kunnen vragen en zorg aanvaarden. (ET 1.4) RV4.4 Constructief kritisch kunnen zijn en met positief geformuleerde kritiek van anderen kunnen omgaan. (ET 1.6) RV4.5 Zich weerbaar opstellen naar leeftijdsgenoten en volwassenen toe door signalen te geven die voor anderen begrijpelijk en aanvaardbaard zijn. (ET 1.7) RV4.6 Zich discreet kunnen opstellen. (ET 1.8) RV4.7 Kritiek beluisteren en eruit leren en ongelijk of onmacht kunnen toegeven. (ET 1.9) RV4.8 Kunnen samenwerken met anderen zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische afkomst. (ET 3) 12 Initiatief nemen. 21 Samenwerken. RV4.9 Afspraken en regels betreffende de omgang met anderen kunnen naleven. (ET 2) Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 6

7 RV4.10 Ontdekken hoe conflictsituaties in de eigen omgeving ontstaan en er oplossingen voor zoeken. RV4.11 Zich openstellen voor anderen met de bedoeling ze beter te leren kennen of ermee samen te werken. (ET 3) 9 Zich verbonden voelen. 10 Interesse hebben voor anderen. 11 Nieuwsgierig zijn. 12 Initiatief nemen. 21 Samenwerken. 72 Ervaringen uitwisselen (communiceren). RV4.12 Zien waar hulp nodig is en daar passend op inspelen. 12 Initiatief nemen. RV4.13 Leiding kunnen geven. (ET 1.5) 12 Initiatief nemen. RV5 Kinderen ervaren hoe waarden en normen aan relaties inhoud en richting geven. RV5.1 Ervaren dat thuis, op school en op straat verschillende regels, afspraken en conventies met betrekking tot het samenleven nodig zijn. 24 Regels en afspraken naleven en waarderen. RV5.2 Beseffen dat regels en afspraken betreffende de omgang met elkaar door mensen zijn bepaald en ook kunnen worden veranderd. 23 Ervaren wat zinvol, mooi, goed, waar is. 24 Regels en afspraken naleven en waarderen. RV5.3 Op een zelfbewuste wijze kunnen kiezen om de mening van de groep te volgen of op te komen voor de eigen mening. 23 Ervaren wat zinvol, mooi, goed, waar is. 26 Willen beantwoorden aan de verwachtingen van vertrouwde volwassenen. RV5.4 Zich een eigen mening vormen op basis van waardevolle elementen zoals de eigen overtuiging, persoonlijke waarden, Vertrouwd worden met christelijk geloven. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 7

8 RV5.5 Respect en waardering opbrengen voor de waarden en normen van anderen. (ET 1.2) 24 Regels en afspraken naleven en waarderen. 26 Willen beantwoorden aan de verwachtingen van vertrouwde volwassenen. 29 Verwonderd zijn over de schepping. 34 Vertrouwd worden met christelijk geloven. RV5.6 Zich bewust voor anderen inzetten. 26 Willen beantwoorden aan de verwachtingen van vertrouwde volwassenen. RV5.7 Aanvoelen hoe mensen zich op basis van gemeenschappelijke waarden verbonden weten met anderen en die verbondenheid beleven. 24 Regels en afspraken naleven en waarderen. 30 Stil worden. 31 Een religieuze verbondenheid ervaren. RV5.8 Stilstaan bij de eigen waarde en normen en er zich naar anderen toe over uitdrukken. 23 Ervaren wat zinvol, mooi, goed, waar is. 25 Zich oriënteren op waarden. 28 Evalueren of eigen gedragingen goed zijn. 29 Verwonderd zijn over de schepping. 30 Stil worden. 32 Stilstaan bij levenservaringen. 34 Vertrouwd worden met christelijk geloven. RV5.9 Inzien hoe waarden en normen mee worden bepaald door asptecten als sociale achtergrond, etnische afkomst en de persoonlijke geschiedenis van mensen. 23 Ervaren wat zinvol, mooi, goed, waar is. 25 Zich oriënteren op waarden. 28 Evalueren of eigen gedragingen goed zijn. 29 Verwonderd zijn over de schepping. 32 Stilstaan bij levenservaringen. RV6 Kinderen ervaren hoe mensen met de vele mogelijkheden van hun lichaam uitdrukking geven aan zichzelf en aan hun relatie met de andere(n). RV6.1 Ontdekken en voelen dat iedereen uniek is. RV6.2 Ervaren dat er verschillende gewoonten en opvattingen bestaan over intimiteit en bloot. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 8

9 RV6.3 Beseffen dat mensen die van elkaar houden dat ook uiten door allerlei vormen van fysiek contact: hand in hand wandelen, strelen, kussen, Actief exploreren met de zintuigen. RV6.4 Ervaren dat hoe verscheiden vriendschappen en verliefdheid ook kunnen zijn, ze altijd vertrouwen en respect als basis hebben. RV6.5 Weten dat de wijze waarop mensen samenleven heel verscheiden kan zijn en door allerlei oorzaken kan veranderen. RV6.6 Zich in het spreken over seksualiteit op een respectvolle manier uitdrukken, o.a. door de dingen die ermee te maken hebben correct te benoemen. 71 Ervaringen verwoorden. RV6.7 Inzien dat veel mensen de komst van een kind zien als de bevestiging van hun liefde voor elkaar. RV6.9 Ervaren dat iemand verliefd kan worden op een man, een vrouw of beide en dat respecteren. RV6.10 Ervaren dat mensen zich op een heel verschillende manier over seksualiteit kunnen uitdrukken. RV6.11 Weten wat seksueel misbruik inhoudt en op welke manier ze eventueel hulp kunnen vragen. 28 Evalueren of gedragingen goed zijn. RV6.12 Beseffen dat elkaar leren kennen tijd vraagt en op een respectvolle manier dient te gebeuren. 10 Interesse hebben voor anderen. RV6.14 Ervaren dat mensen verschillend denken over wat een goede relatie is en op basis daarvan ook eigen keuzes maken: samenwonen, trouwen, single blijven,... RV6.15 Zich op seksueel vlak weerbaar kunnen opstellen. 28 Evalueren of gedragingen goed zijn. 71 Ervaringen verwoorden. RV6.16 Kritisch staan tegenover de media die vaak een onrealistisch en vertekend beeld geven van mannen en vrouwen, van relaties, van seksualiteit, Actief exploreren met de zintuigen. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 9

10 RV6.21 Respectvol omgaan met het eigen lichaam en dat van anderen. 10 Interesse hebben voor anderen. RV6.22 Weten dat bepaald seksueel gedrag risico s inhoudt. 28 Evalueren of gedragingen goed zijn. RV6.23 Zich over seksualiteit durven uiten. 28 Evalueren of gedragingen goed zijn. 37 Eigen ervaringen creatief uitdrukken in muzische expressievormen (creëren). 71 Ervaringen verwoorden. RV6.24 Kunnen genieten van verschillende vormen van tederheid. 37 Eigen ervaringen creatief uitdrukken in muzische expressievormen (creëren). Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 10

11 B3.8 Relationele vorming in Bewegingsopvoeding De doelen van het Leerplan Bewegingsopvoeding vergeleken met doelen van Relationele vorming: RV1 Kinderen hebben vertrouwen in zichzelf. RV1.2 Zich bewust worden van hun eigen kwetsbaarheid en ermee kunnen omgaan. ZC 1.3 De leerlingen durven de eigen bewegings-vormen en behendigheden tonen RV1.3 Eigen mogelijkheden, kenmerken, wensen, gevoelens, beperkingen, voorkeuren,... ontdekken. ZC 1.2 De leerlingen tonen in het experimenteergedrag dat ze de eigen mogelijkheden en begrenzingen aanvoelen, kennen en verleggen. Ze weten wat ze wel of niet kunnen. RV1.4 Ontdekken dat eigenschappen en vaardigheden niet vastliggen, maar ontwikkeld kunnen worden. ZC 1.5 De leerlingen zijn bereid een opdracht vol te houden en af te werken. RV1.5 Een zelfbewuste en assertieve houding ontwikkelen. ZC 1.6 De leerlingen ontwikkelen een zelfbewuste en assertieve houding. RV2 Kinderen kunnen omgaan met eigen gevoelens. RV2.1 Duidelijke geuite, eenvoudige gevoelens (blij, boos, verdrietig, bang,...) bij zichzelf waarnemen en benoemen. ZC 2.1 De leerlingen gaan om met eigen gevoelens en durven die te uiten. RV2.2 Nuances van gevoelens (verlegen, onzeker, flink, stoer, tevreden, jaloers, afkerig, faalangst...) bij zichzelf waarnemen en benoemen. ZC 2.2 De leerlingen herkennen gevoelens bij zichzelf en benoemen die. RV2.3 Gevoelens erkennen en aanvaarden. ZC 2.3 De leerlingen erkennen en aanvaarden eigen gevoelens. RV2.5 Bewust omgaan met de eigen gevoelens en deze voor anderen begrijpelijk uiten. ZC 2.4 De leerlingen gaan bewust om met een variatie aan eigen gevoelens binnen aanvaardbare grenzen en uiten die begrijpelijk voor anderen. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 11

12 RV3 Kinderen kunnen zich inleven in anderen. RV3.1 Duidelijk geuite, eenvoudige gevoelens (blij, boos, verdrietig, bang,...) bij anderen waarnemen en benoemen. SF 1.1 De leerlingen herkennen gevoelens bij anderen en benoemen die. RV3.2 Nuances van gevoelens (verlegen, onzeker, flink, stoer, jaloers, afkerig, faalangst...) bij anderen waarnemen en benoemen. SF 1.1 De leerlingen herkennen gevoelens bij anderen en benoemen die. RV3.4 Weten dat een bepaalde situatie gevoelens oproept, maar dat die gevoelens niet bij iedereen gelijk zijn en ook niet op dezelfde wijze geuit worden. SF 1.2 De leerlingen erkennen gevoelens bij anderen en aanvaarden die. RV3.6 Zich kunnen verplaatsen in de situatie van een ander om diens gevoelens beter te begrijpen. SF 1.2 SF 1.3 De leerlingen erkennen gevoelens bij anderen en aanvaarden die. De leerlingen gaan bewust om met een variatie aan gevoelens bij anderen. RV3.7 In hun eigen gedrag rekening houden met de gevoelens van anderen. SF 1.3 De leerlingen gaan bewust om met een variatie aan gevoelens bij anderen. RV3.14 Interesse en respect tonen voor het gevoelsleven van anderen. SF 1.4 De leerlingen schatten de eigen inspanning en die van anderen juist in en waarderen die. RV3.14 RV4 Kinderen kunnen met de andere(n) in relatie treden. RV4.1 Een ander kunnen helpen door zich dienstbaar op te stellen. (ET 1.3) MC 5.7 MC 5.8 De leerlingen geven verbale aanwijzingen en feedback als leerhulp naar medeleerlingen en als ondersteuning van het eigen leerproces. De leerlingen: - bieden aangepaste hulp in veilige bewegings-situaties; - helpen elkaar bij samenwerkingsverbanden. RV4.2 Leiding kunnen volgen en kunnen meewerken met anderen. (ET 1.5) Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 12

13 SF 2.1 De leerlingen volgen leiding en aanvaarden sancties bij overtredingen. RV4.3 Hulp kunnen vragen en zorg aanvaarden. (ET 1.4) SF 2.3 De leerlingen durven hulp vragen en willen hulp aanvaarden. RV4.7 Kritiek beluisteren en eruit leren en ongelijk of onmacht kunnen toegeven. (ET 1.9) SF 2.5 De leerlingen nemen deel aan bewegings-activiteiten in een geest van fair play. RV4.8 Kunnen samenwerken met anderen zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische afkomst. (ET 3) SF 2.4 De leerlingen zijn bereid tot samenwerken met alle leerlingen. RV4.9 Afspraken en regels betreffende de omgang met anderen kunnen naleven. (ET 2) MC 5.2 De leerlingen spreken regels af en leven ze na, maken groepsindelingen, spreken rollen (bv. uitvoerder, helper, coach, scheidsrechter) en taken af en passen ze aan (tactische principes). RV4.10 Ontdekken hoe conflictsituaties in de eigen omgeving ontstaan en er oplossingen voor zoeken. SF 2.5 De leerlingen nemen deel aan bewegings-activiteiten in een geest van fair play. RV4.11 Zich openstellen voor anderen met de bedoeling ze beter te leren kennen of ermee samen te werken. (ET 3) SF 2.5 De leerlingen nemen deel aan bewegings-activiteiten in een geest van fair play. RV4.12 Zien waar hulp nodig is en daar passend op inspelen. MC 5.8 De leerlingen: - bieden aangepaste hulp in veilige bewegings-situaties; - helpen elkaar bij samenwerkingsverbanden. RV4.13 Leiding kunnen geven. (ET 1.5) SF2.2 De leerlingen geven leiding. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 13

14 RV5 Kinderen ervaren hoe waarden en normen aan relaties inhoud en richting geven. RV5.5 Respect en waardering opbrengen voor de waarden en normen van anderen. (ET 1.2) SF 1.5 De leerlingen passen hun handelen aan in functie van de veiligheid en vermogens van anderen. RV5.8 Stilstaan bij de eigen waarde en normen en er zich naar anderen toe over uitdrukken. SF 2.7 SF 2.8 De leerlingen tonen spontaneïteit, expressiviteit en echtheid op een sociaal aanvaarde wijze. De leerlingen (h)erkennen ongecontroleerde en ongewenste uitingen bij zichzelf en corrigeren zichzelf. RV6 Kinderen ervaren hoe mensen met de vele mogelijkheden van hun lichaam uitdrukking geven aan zichzelf en aan hun relatie met de andere(n). RV6.8 Ervaren dat gezond lichamelijk contact een primaire behoefte is van alle mensen en ze zelf van kunnen genieten. SF 2.9 De leerlingen laten op een rustige manier lichamelijk contact van anderen toe. RV6.21 Respectvol omgaan met het eigen lichaam en dat van anderen. SF 2.10 De leerlingen gaan respectvol om met het eigen lichaam en dat van anderen. RV6.24 Kunnen genieten van verschillende vormen van tederheid. SF 2.9 De leerlingen laten op een rustige manier lichamelijk contact van anderen toe. Concept voor Relationele vorming in de katholieke basisschool 14