Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

Transcriptie

1 Didactiek Techniek

2 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

3 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

4 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

5 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

6 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

7 Integraal Automotive Onderwijs 11 september 2012 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

8 Waar beschikt een goede docent over?

9

10 Wat staat centraal in het onderwijs? Het leren van de student

11 Welke kennis is daarvoor nodig? Content Context Beroeps Identiteit Doelgroep Didactische methoden

12 Segment B: Content Technologische inhoud Technologische geletterdheid ICT toepassingen binnen het onderwijs Kennis van het vak Content Context Segment C: Context Leeromgeving Onderwijsomgeving Maatschappelijke context Segment A: Beroepsidentiteit Beroeps Identiteit Beroepsidentiteit: vakexpert en/of docent Professionele beroeps- en kennisontwikkeling Roldifferentiatie tov van de doelgroep Medewerker binnen de onderwijsorganisatie Segment D: Doelgroep Beginsituatie Belevingswereld van de leerling Communicatie (vaktaal, spreektaal) Differentiatie binnen de groep Doelgroep Didactische methoden Segment E: Didactische Methoden Denk- en leerprocessen Intuitieve begrippen Motivatie theorieën Didactische modellen en werkvormen Evalueren en beoordelen

13 Aantrekkelijk onderwijs - authentieke opdrachten - van geheel naar deel - stapsgewijze opbouw en uitvoering - toenemende zelfsturing Four Components Instructional Design model (4C/ID) (Van Merrienboer, 2012) Focus en Passie voor Techniek 11 oktober 2013 Ellen Klatter, Lector Didactiek van het Techniekonderwijs

14

15 Vacuumgestuurd automatisch ketting smeersysteem Plaatje motor met zichtbaar de plek van de scott-oiler

16 Ontwerpcriteria LOOPBAANLEREN 1. keuzemogelijkheden in leertrajecten voor leerlingen 2. aansluiting bij interesse en ambitie van leerlingen 3. vmbo er en mbo er gezamenlijk in bedrijf; verschillende rollen voor leerlingen 4. mogelijkheid om met de inhoud van het onderwijs aan te sluiten bij het bedrijf waar leerling stage/bpv doet 5. oriënterende stages 6. brede contexten v praktijkuitdagingen

17 Ontwerpcriteria CONTENT / CURRICULUM 1. integratie van theorie en praktijk 2. leerstofgebieden zijn volledig geïntegreerd 3. omschrijving leerlijnen naar competentieniveau 4. specifiek aandacht beroepsmatige en algemene beroepscompetenties (waaronder leren ) 5. praktijkgericht 6. afstemming kwalificatiestructuur 7. inhoudelijk maatwerk - niet iedere leerling leert hetzelfde

18 Ontwerpcriteria DIDACTIEK 1. praktijk als uitgangspunt 2. flexibiliteit/differentiatie naar leerlingen 3. overzichtelijke eenheden 4. gestructureerde aanpak (stappenplan) 5. opbouw in complexiteit 6. opbouw van concreet (doen) naar reflecterend (denken over/plannen) 7. opbouw in zelfsturing en zelfverantwoordelijkheid 8. differentiatie in werkvormen 9. reflecteren op het leren

19 Ontwerpcriteria EVALUEREN en BEOORDELEN 1. opgebouwde portfolio is onderdeel van eindbeoordeling 2. één concept van beoordelen en begeleiden 3. beoordelen van proces en product 4. betrokkenheid externe beoordelaars (opdrachtgever)

20 Bloemmodel Rol als vakexpert Rol als innovator Rol als coach en begeleider Rol als vakdidacticus

21 Drie aspecten die motiveren tot leren Zelfsturing Relatie Competentie

22 Oproep Bedrijven ontwikkelen samen met het onderwijs de authentieke taken, opdrachten, en keuzedelen Garandeer kennis over alle vier segmenten binnen het team Tot slot.. Niet de didactiek, of onderwijsmaterialen staan centraal, maar de docent die mbv deze middelen de passie weet aan te wakkeren bij de leerling!!

23 Hoogwaardig voedsel Produceren Duurzame Veilige wijze Vrij bewegen Toepassingsgerichte insteek van meisjes Afstemming in de voorlichting Lokaal - Regionaal en landelijk. AutomotiveNL Landelijk Onderwijsinstellingen Bedrijven en overheden