Blended onderwijs in de digitale wijk

Transcriptie

1 Blended onderwijs in de digitale wijk 23 maart 2018 Els Grijmans Frowine den Oudendammer

2 Wat gaan we doen? Aanleiding vernieuwing Uitgangspunten onderwijs Digitale wijk, demo Ontwikkelproces Ervaringen Nu jullie! 2

3 3

4 Aanleiding Landelijk opleidingsprofiel Opleiden in de breedte Momentum pakken Grondige herziening 4

5 Technologie kan goed onderwijs versterken, maar de beste technologie kan slecht onderwijs niet vervangen OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, OECD Publishing, Paris. DOI: 5

6 Leerprincipe en ontwerpprincipes Leerprincipes Leren kun je overal Leren is verwonderen Balans veiligheid en uitdaging Leren doe je samen Leren doe je door nieuwe betekenis te geven Iedereen leert anders Samenhang bevordert het leren Ontwerpprincipes Blended learning stimuleer nieuwsgierigheid leren in the challenge zone Afkijken mag Praktijkgericht leren Richt het leren flexibel en variabel in Keep it smart simple (KISS) 6

7 Kenmerken nieuw curriculum Vanuit verschillende beroepssituaties bewoners in de wijk leren kennen. Leren in beroepscontext Beroep dicht bij huis Toekomst van zorg steeds meer thuis Eenduidige structuur Ieder jaar stage, verschillende plekken Onderwijs in kleine groepen: zinvol contact Digitaal leren met meerwaarde Flexibilisering Differentiëren Motiveren Efficiency Inzetten van bestaand digitaal materiaal 7

8 Waarom een virtuele wereld als ze in de echte wereld kunnen leren? - Frowine den Oudendammer,

9 Wat is de digitale wijk? Digitale leeromgeving op maat Studenten Verpleegkunde, brede propedeuse Zorg en Welzijn Sharepoint Blackboard gaat weg, wat nu? Iets kopen of iets maken? Pilot HL 9

10 Demo digitale wijk 10

11 Ontwikkelproces 11

12 Ontwikkelproces Projectteam, stuurgroep, adviesgroep Ontwikkelteams ICTO ondersteuning en advies Afstemming ICT Ontwerpen en formats Just in time training Face to face Digitale instructies Practice what you preach 12

13 Ervaring tot nu toe Positieve punten Overzichtelijk voor studenten/ docenten. Gestructureerd aangeboden en makkelijk in gebruik voor studenten en docenten. Volgorde/ opbouw van verschillende onderdelen is helder Ziet er aantrekkelijk uit. Afwisseling in onderwijsvormen wordt gefaciliteerd (video, quizjes). Kritische punten Aanwezigheid studenten (bv. opnames hoorcolleges). Verschillende bronnen van informatie waardoor het onduidelijk is wat waar staat (bv. onderwijsinhoud/ rooster). Schrijven voor digitale wijk is anders dan schrijven voor een studiehandleiding Statisch, geen interactieve functies in de wijk zelf Studenten zijn weinig meegenomen in ontwikkelproces. Sluit aan bij de leerprincipes Voorloper zijn heeft nadelen 13

14 Ervaringen tot nu toe Zo lollig, studenten hebben het echt over mijnheer de Bruin, die ouderen gaan echt leven voor ze - Ingrid Stevens, docent hbov,

15 Nu jullie! Start je eigen digitale wijk in 5 stappen 15

16 Stap 1: Wat wil je studenten leren? Welke competenties? Welke leerdoelen? Wat wil je aan het einde van de student zien? 16

17 Stap 2: beroepssituatie In wat voor beroepssituatie kunnen ze dit leren / welke beroepssituatie doet een beroep op deze competenties / kwaliteiten? In welke context? Met welke actoren? Welke dilemma s en vraagstukken? Presentatie van BS In film Personages Dossier. 17

18 Stap 3: De opdracht Wat moet de student na afloop kunnen laten zien? Iets maken Iets schrijven Iets demonstreren Individueel / in groep? Beschrijf opdracht vanuit beroepssituatie 18

19 Stap 4: onderwijs Hoe begeleiding bij de opdracht? (leergroep) Welk flankerend onderwijs nodig? Kennis (kleine groepen, grote groepen) Vaardigheden (cognitief, psychomotorisch) Welke onderwijsvormen nodig? Just in time 19

20 Stap 5: de blend Wat in contactonderwijs? Contact docent en peers benutten Afwisseling in werkvormen Wat digitaal? Uitleg en toelichting theorie Voorbeelden Oefenen Voorbereiding, verwerking, formatief evalueren? Relatie contact en digitaal 20

21 Mini Carpe Diem 21