Pak je tablet, we gaan lezen

Transcriptie

1 Welkom Pak je tablet, we gaan lezen inzet van devices bij begrijpend lezen Presentatie door: Yvet van Noordt

2 Pak je tablet, we gaan lezen de didactische (on)mogelijkheden van de inzet van devices bij begrijpend lezen waaronder Nieuwsbegrip

3 Opbouw workshop Ervaringen workshopdeelnemers Ervaringen bij observaties in de groepen en reacties van cursisten Ervaringen via twitter Paul en Steve Jobs OECD-rapport Kansen en oplossingen

4 OECD PISA assessment of digital skills 15 sept 2015 Students, Computers and Learning: Making The Connection says that even countries which have invested heavily in information and communication technologies (ICT) for education have seen no noticeable improvement in their performances in PISA results for reading, mathematics or science

5

6 Belangrijke didactische uitgangspunten Af te leiden uit leesproces: Begrijpend lezen moet gebeuren in een betekenisvolle context (bijv. de actualiteit of een vakles) Leerlingen moeten leren om actief te lezen: tijdens het lezen verbanden leggen met voorkennis, het eigen tekstbegrip monitoren en adequate strategieën inzetten De teksten/leestaken moeten passen bij het ontwikkelingsniveau vd leerling

7 Belangrijke didactische uitgangspunten (II) Algemeen: Bij het aanleren van vaardigheden en strategieën is goed voorbeeldgedrag belangrijk Leerlingen moeten gelegenheid krijgen tot toepassing van de vaardigheid en moeten feedback ontvangen op deze toepassing Samenwerken biedt gelegenheid tot oefenen (in een veilige setting) en leerlingen kunnen leren van elkaar

8 Werken met niveaugroepen Differentiatiemodel Mate van begeleide instructie Groep I Groep II Groep III Klassikale introductie voor groepen I, II en III Instructie inclusief modelen (hardop denken) voor groepen I en II Verlengde instructie Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Feedbackronde Feedbackronde Feedback Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Feedbackronde Feedbackronde Klassikale terugblik en afsluiting Complexiteit van de tekst

9 Klassikale introductie Groep I Groep II Groep III Klassikale introductie voor groepen I, II en III Klassikale introductie voor groepen I, II en III

10 Oriëntatie op de les

11

12 Aandachtspunten bij klassikale introductie 100 % aandacht van de leerlingen Eventuele filmpjes moeten aansluiten bij het doel, niet (alleen) bij de inhoud Visueel maken van het lesdoel en lesoverzicht

13 Oplossingen bij klassikale introductie Klassikaal werken tool bij Snappet You Tube opwarmfilmpjes Tablets nog dicht houden

14 Instructie Groep I Groep II Groep III Instructie inclusief modelen (hardop denken) voor groepen I en II Verlengde instructie

15 Instructie

16

17 Aandachtspunten instructie Modelen bij instructie op niveau leerlingen (instructiefilmpjes richten zich op algemeen niveau) Sommige leerlingen al zelfstandig aan de slag Y9wM&feature=player_embedded

18 Oplossingen instructie Veel instructietools: Prowise(lessen maken), Leskompas (bronnen zoeken),gynzy., maar bronnen zijn W.O. Niet begrepen? Nogmaals filmpje kijken Door real-time datafeedback kan leerkracht leerlingen weer terughalen bij de instructie

19 Verwerking Groep I Groep II Groep III Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken

20 Verlengde instructie

21 Verwerking

22

23 Aandachtspunten bij verwerking Samenwerken tussen leerlingen Actief lezen met onderstrepen Opdrachten maken is ondersteunend Denkstappen analyseren

24 Oplossingen bij onderstrepen documenten in Word laten openen (eerst ll. Bestand mailen of via dropbox laten pakken) Leerlingen moeten dan eerst office op hun device hebben staan. of pdf goodreader (=app waarin je in pdf kunt onderstrepen) Of polaris

25 Verwerking

26 Oplossingen bij samenwerken Laat leerlingen samen achter één computer-tablet werken

27 Verwerking

28 Verwerking

29 Feedback Groep I Groep II Groep III Feedbackronde Feedbackronde Feedback Feedbackronde Feedbackronde

30

31 Aandachtspunten bij feedbackrondes Alle leerlingen controleren ook de betere leerlingen Hardop laten denken - modelen

32 Oplossingen bij feedbackrondes Door real-time data feedback kunnen leerlingen op maat geholpen worden.

33 Feedback

34 Evaluatie en afsluiting Groep I Groep II Groep III Klassikale terugblik en afsluiting

35

36 Aandachtspunten van de les en afsluiting Op resultaat maar ook op proces Klassikaal overzicht tonen? Ped.klimaat

37 Oplossingen bij evaluatie en afsluiting Resultaten op opdrachten direct zichtbaar

38 Evaluatie en afsluiting

39 Evaluatie Inzet devices is geen doel op zich, maar is een middel om de leerkracht te ondersteunen waar nodig