Onderwijs en Examenregeling 2011

Transcriptie

1 Onderwijs en Examenregeling 2011 Helpende Zorg en Welzijn Crebo niveau NV2 BBL verdieping voeding Cohort Terugvalcrebo Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX 1

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een Helpende Zorg en Welzijn Wat kun je met je opleiding doen? Alles over de opleiding Informatie over het onderwijs en het leren Wat ga je leren?... 7 A. Wat vind je in een kwalificatiedossier?... 7 B. Nederlandse taalbeheersing, rekenen, moderne vreemde talen... 9 C. Loopbaan & burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? A. Beroepsgericht Nederlands, rekenen C. leren, Loopbaan & burgerschap Voorbeeld van een lesweek Alles over de beroepspraktijk Studiebelasting Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen A. Beroepsgericht C. Loopbaan & burgerschap Kwalificerend beoordelen: examenplan A. Beroepsgericht Beoordeling en je portfolio Studievoortgang HZW BBL 1 jarig Verdieping Voeding Cohort Leerjaar Examens en het diplomeren Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Addendum Bijlagen Begrippenlijst Top model Diverse documenten op website Als student van het Vitalis college heb je recht op inzage in verschillende regelingen, procedures en protocollen. Via onderstaande links, kun je de documenten inzien en downloaden

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het cluster Welzijn Je hebt gekozen voor de opleiding Helpende Zorg en Welzijn Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Welzijn Clustermanager Yvonne Vincenten brin nummer naam van de instelling 25LX ROC West-Brabant, Vitalis college crebonummer terugvalcode naam van de opleiding Helpende Zorg en Welzijn landelijk orgaan, kenniscentrum Calibris leerweg (BOL/BBL) BBL verdieping voeding niveau NV2 cohort Ingangsdatum 1 augustus januari 2012 Vervaldatum juli 2013 januari 2014 Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Datum waarop de OER gepubliceerd is 3

4 2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West- Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? Je vindt informatie over de volgende onderwerpen: Korte beschrijving van je beroep. De opleiding in het algemeen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de examens. De examencommissie. Achterin de OER vind je een aantal bijlagen. In een bijlage vind je een verwijzing naar het examenreglement van het Vitalis college en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in andere bijlagen de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig. Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier Helpende Zorg en Welzijn 2010 en het daarbij horende document Leren, Loopbaan en Burgerschap april In het referentiekader document van Meijerink zijn de referentiën niveaus voor taal en rekenen ( 2 F ) vastgelegd. In al deze documenten staan de wettelijk eisen beschreven. Als student moet je hieraan voldoen om het diploma te kunnen halen. De verplichte richtlijnen voor Nederlands en rekenen staan ook vermeld. Op portal voor studenten staat nog veel meer informatie over het Vitalis college en je opleiding. 4

5 3 Alles over het beroep 3.1 Wat doet een Helpende Zorg en Welzijn Jouw baan Je verleent zorg en ondersteuning aan cliënten/zorgvragers en begeleidt hen bij wonen en welzijn. Met jouw algemene opleiding kun je in allerlei beroepspraktijken en omgevingen aan de slag. Bijvoorbeeld een verpleeg- of verzorgingshuis, instelling voor psychiatrie of verslavingszorg, woonvorm voor gehandicapten, buurthuis, in een peuterspeelzaal, in al dan niet vervangende woon- en leefsituaties, in opvangcentra voor daklozen of in de thuissituatie van cliënten met een gezondheidsprobleem of beperking. Je kunt werken voor allerlei typen cliënten van alle leeftijden: ouderen, cliënten met een ziekte, cliënten met psychiatrische problemen, een verslaving of met een handicap, volwassenen, kinderen en jeugdigen met potentiële of feitelijke gezondheid- of bestaansproblemen. Ook werk je vaak samen met de mantelzorgers. Dat zijn de naasten van de cliënt, zoals ouders en andere verzorgers. Je richt je met name op ondersteuning van de cliënt thuis of in een andere woonomgeving, maar je kunt ook bij of voor een groep cliënten werken. Jouw werk Je zorgt voor het welbevinden van de cliënt op het gebied van gezondheid, wonen en welzijn. Je stelt zelfstandig een werkplanning op van jouw werkzaamheden op basis van een al vastgesteld zorg- of begeleidingsplan. Je biedt ondersteuning bij wonen en huishouden. Dat wil zeggen dat je opruimt en schoonmaakt en zorgt voor een prettige leefomgeving. Je helpt de cliënt(en) bij dagelijkse bezigheden als eten en drinken en verplaatsen. Tijdens die werkzaamheden houd je rekening met wat een cliënten zelf willen en kunnen doen. Je werkt vanuit de gedachte dat de cliënten zelf de regie voeren over hun eigen leven. Daarnaast help je mensen bij hun persoonlijke verzorging, zoals wassen, aankleden etc. Je biedt ook ondersteuning bij emotionele problemen. Dat gebeurt vaak tijdens je werkzaamheden, maar soms neem je daar apart even tijd voor. Je helpt collega s bij het organiseren van activiteiten gericht op spel/recreatie, educatie en werk. Bij het uitvoeren van al deze werkzaamheden stem je de werkzaamheden af met collega s en met de mantelzorger. Je werkt zelfstandig, maar wel volgens vaste afspraken en protocollen en in opdracht van een leidinggevende. Je voert je werkzaamheden uit op afgesproken tijden. In je werk heb je vaak te maken met andere disciplines, zoals verzorgenden en sociaal- agogisch werkers. Je bent werknemer van een zorg- of welzijnsinstelling. Dus werk je samen met collega s, volgens de visie en richtlijnen van de instelling. Naast het verlenen van zorg en ondersteuning lever je een bijdrage aan de professionalisering van het beroep en aan de kwaliteitsverbetering van je werkzaamheden. Dat kun je doen door met collega s en leidinggevende over je werkzaamheden te praten en door deel te nemen aan deskundigheidsbevordering. Jouw kwaliteiten Je handelt klantgericht, kunt je inleven in cliënten, hebt respect voor hen en kunt goed met hen communiceren. Je houdt je aan de beroepscode en de normen en waarden en de visie en richtlijnen van de instelling waar je werkt. Je houdt rekening met de zelfredzaamheid van de cliënt en stimuleert deze. Afhankelijk van zijn mogelijkheden of beperkingen neem je geheel of gedeeltelijk diens werkzaamheden over. Je werkt systematisch, oplettend, nauwkeurig en resultaatgericht. Je bent stressbestendig en in staat om je eigen grenzen en die van anderen te bewaken. Je werkt zelfstandig, maar kunt ook goed samenwerken met de naasten van de cliënt en je collega s. Je kunt jouw kennis en vaardigheden in de praktijk toepassen. 5

6 Je bent geïnteresseerd in mensen (van kinderen tot ouderen), met uiteenlopende sociale en medische problemen en met uiteenlopende wensen en behoeften. Je vindt het leuk om cliënten te helpen in de huishouding en bij hun lichamelijke verzorging en om hen te ondersteunen bij bijvoorbeeld activiteiten en het wonen in een leefgroep. Je bent in staat om hen te begeleiden bij eenvoudige emotionele problemen. Je hebt een verantwoordelijke baan en werkt soms onder tijdsdruk. Voor je werk krijg je veel terug: cliënten die blij zijn met jouw je hulp en met de prettige leefomstandigheden die jij mee helpt creëren in hun thuissituatie of in de instelling. Voor de opleiding helpende verdieping voeding wordt als aanvullende eis gesteld dat je reeds ruimte tijd als voedingsassistent werkzaam bent ( geweest ) 3.2 Wat kun je met je opleiding doen? Na afronding van de opleiding Helpende Zorg & Welzijn is er de mogelijkheid om door te stromen naar een opleiding op niveau 3 (bijvoorbeeld verzorgende, pedagogisch werk, of medewerker maatschappelijke zorg). De in- en doorstroom mogelijkheid is afgestemd op de mogelijkheden van de eventuele vervolgkeuze en de adviezen hierin. De Helpende Zorg & Welzijn kan ook doorstromen naar andere richtingen op hetzelfde niveau. Als je gaat werken, dan maak je als Helpende Zorg & Welzijn deel uit van de sector verpleging en verzorging en/of de sector sociaal agogisch werk. Je werkt in één van de branches, zoals de verpleeg- en verzorgingshuiszorg, thuiszorg, de maatschappelijke dienstverlening, het welzijnswerk, de gehandicaptenzorg, de geestelijke gezondheidszorg etc. Je bent gekwalificeerd om in beide sectoren te werken, maar in de opleiding kan je de nadruk meer leggen op de verzorgende onderdelen of juist op de sociaal -agogische (= begeleidende) gedeelten van de opleiding. 6

7 4. Alles over de opleiding 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. We sluiten het onderwijs zoveel mogelijk aan op jouw specifieke ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je studieloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid is van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het hele opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.2 Wat ga je leren? De inhoud van de opleiding is samengesteld vanuit een aantal wettelijke documenten. Het kwalificatiedossier, waarin de kwalificatie eisen van het beroep staan beschreven. In het kwalificatiedossier staan ook de wettelijke eisen van Nederlands, moderne vreemde taal en rekenen. In een ander document zijn aanvullende eisen gesteld m.b.t. Loopbaan & burgerschap. Al deze onderdelen van de opleiding zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je aan de eisen van het kwalificatiedossier, de gestelde eisen aan taalvaardigheid/rekenen en Loopbaan & burgerschap voldoen. A. Wat vind je in een kwalificatiedossier? Het kwalificatiedossier waarop je opleiding is gebaseerd, geeft een beeld van wat een beginnend werker moet beheersen. Het dossier bestaat uit verschillende onderdelen en geeft de eisen aan van een beginnend beroepsbeoefenaar. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn: Kerntaak Een kerntaak is kenmerkend voor het beroep waarvoor je wordt opgeleid. In het geval van de Helpende Zorg en welzijn is er bijvoorbeeld de kerntaak Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning 7

8 Werkproces Voorbeeld werkproces 1.1. Maakt een werkplanning op basis van het zorg-,leef-,begeleiding- of activiteitenplan. Overzicht kerntaken en werkprocessen: Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Kerntaak 1 Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Kerntaak 2 Ondersteunen bij het zelfstandig functioneren Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Wp 1.1 Maakt een werkplanning op basis van het zorg, leef, begeleiding - of activiteitenplan Wp 2.1 Ondersteunt een cliënt/ zorgvrager op emotioneel gebied Wp 3.1 Werkt aan de eigen deskundigheidsbevordering en professionalisering Wp 1.2 Ondersteunt bij huishouden en de woon- of verblijfsomgeving of opvangsituatie Wp 2.2 Ondersteunt een cliënt/ zorgvrager bij de zelfredzaamheid Wp 3.2 Stemt de werkzaamheden af Wp 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/adl Wp3.3 Evalueert de werkzaamheden Wp 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Wp 1.5 Ondersteunt bij ( sociale ) activiteiten en recreëren Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. 8

9 Competentie Een competentie is het specifiek ontwikkelbare vermogen van de student. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties, zie het schema hieronder. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E Samenwerken en overleggen R Op de behoeften en verwachtingen van de F Ethisch en integer handelen klant richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen. B. Nederlandse taalbeheersing, rekenen, moderne vreemde talen Je krijgt in je beroep te maken met werkzaamheden waarbij een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal nodig is. Denk aan het schrijven van rapportages. Bij de start van de opleiding krijg je een test (0-meting), waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding oefen je met deze vaardigheden Er wordt specifiek aan je taalvaardigheid gewerkt via Nederlandse taal (rooster). Voor studenten die een achterstand moeten inhalen is extra ondersteuning beschikbaar. Ook de eisen aan rekenen en vreemde taal zijn per kwalificatiedossier geformuleerd. In de opleidingen waar rekenen en vreemde talen onderdeel uitmaken van het kwalificeren, worden deze vaardigheden ondersteund. 9

10 Nederlandse taalbeheersing N1 4F 3F 2F 1F Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Taalverzorging en taalbeschouwing Rekenen N1 Getallen Verhoudingen Meten en Verbanden meetkunde 4F 3F 2F x x x x 1F Moderne vreemde talen (MVT) nvt. N1 Luisteren Lezen Gesprekken voeren C2 C1 B2 B1 A2 A1 Spreken Schrijven Meer informatie over de exameneisen van jouw opleiding vind je in bijlage nr. 2 C. Loopbaan & burgerschap Het document, Loopbaan & burgerschap april 2007 beschrijft kwalificatie-eisen ten aanzien van loopbaan & en burgerschap. In paragraaf 4.3 staat hoe dit vorm krijgt in jouw opleiding. 10

11 4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de beroepsbegeleidende leerweg BBL bestaat de opleiding uit leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee aspecten vormen een eenheid. Hieronder staat wat je in het onderwijsprogramma op school en in de BPV krijgt aangeboden. Grofmazig leerplanschema HZW BBL Helpende zorg en welzijn BBL verdieping voeding Week/periode Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 kernactiviteit Intro Intro Intro Intro Leerprestaties 1. Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld wp.: 2.3, samenwerkend leren wp.: 1.4, Hoe leer ik wp.: 1.2, Het Ontwikkelen van je beroepsbeeld wp.: Je professionele ontwikkkeling wp.:2.1 (Bij alle leerprestaties behaald = ook kerntaak 1 en 2 behaald:) Kerntaken 1 en 2 (LLB) 1. Je benoemt de ontwikkeling en kiest 11

12 Helpende zorg en welzijn BBL verdieping voeding Week/periode Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 kernactiviteit Intro Intro Intro Intro middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. wp.: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Stuurt de loopbaan. wp.: 2.1, 2.2., 2.3 Fase 1 en 2 Basis/verdieping Basis/Verdieping verdieping verdieping Beroepsprestaties 1.3 Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken (fase 1) wp.: 1.1, 1.2, Ondersteunen bij persoonlijke zorg/adl.(fase 2) 1,5 begeleiden bij zelfredzaamheid.(fase 1) wp.: 1.1, Begeleiden van de zorgvrager.(fase 2) wp.: 2.1, 2.2, Assisteren bij activiteiten. (fase 2) wp.: 1.1, 1.4, 1.5, Werknemer zijn. ( fase 2) wp.: 3.1, 3.2 wp.: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

13 Helpende zorg en welzijn BBL verdieping voeding Week/periode Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 kernactiviteit Intro Intro Intro Intro LLB/Taal Kerntaken 3, 4, 5,6, 7 Burgerschap en Taal en rekenen AG-Gesprek AG-gesprek periode 4 Fase 1 WP 1.2 competentie R Fase 2 WP 3.1 competentie K 13

14 Het onderwijsprogramma: A. Beroepsgericht Per Periode Fase leerjaar 1 periode 1 Fase 1 en 2 Leerjaar 1 Periode 2 Studieloopbaanbegeleiding, vaardigheden en individuele gesprekken. ( SLB/SLB V/ SLB i ) LP 1: Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld,gedragscode Individuele gesprekken LP2: Je professionele ontwikkeling, gedragscode Individuele gesprekken Stagecontract leerjaar 1 van 2 stagedagen Groepsproces Studiegids BPV gids geheimhoudingsgelofte LP 3: Samenwerkend leren Individuele gesprekken Bevindingen stage Gedragscode Studievoortgang Groepsproces Studiegids OER IRM lijsten Werken aan beroepsprestaties ( WAP ) BP1.3 Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken Fase 1 BP 2.2 Ondersteunen bij persoonlijke zorg/adl Fase 2 BP 1.5 begeleiden bij zelfredzaamheid fase 1 BP 2.1 Begeleiden van de zorgvrager fase 2 Theorie/ vrije ruimte Het werk van een Helpende, methodisch werken, zorg en leefplannen, budgettering leefstijl van de cliënt Alternatieve voedingspatronen Voeding: eten en drinken Voeding en beleving Voeding en dieet Verschillende diëten Diabetes en voeding Ziekten maagdarm kanaal + voeding hart en vaatziekten Ondervoeding en vochtlijsten Spieraandoeningen en voeding Voeding en obstipatie veranderingen in voedingsgedrag Voeding en kanker Veiligheid en ongevallen Vaardigheden: Huishoudelijk, Verzorgend, Activiteitenbegeleiding, Interactief. persoonlijke hygiëne HACCP Onderhoud huiskamer Schoonmaken koelkast Voorbereiding van gerechten volgens HACCP Voorgerecht maken Opslaan van producten temperatuurbeheersing HACCP warme maaltijd bereiden Hulpmiddelen bij het eten gebruiken Broodmaaltijd bereiden Maaltijd andere cultuur bereiden Presenteren enserveren volgens HACCP Afwassen met de hand en in vaatwasser 14

15 Per Periode BP Fase1 en 2 Leerjaar 1 Periode 3 Studieloopbaanbegeleiding, vaardigheden en individuele gesprekken. ( SLB/SLB V/ SLB i ) LP 4: Hoe leer ik Individuele gesprekken Bevindingen stage Gedragscode Studievoortgang Groepsproces OER Werken aan beroepsprestaties ( WAP ) Theorie/ vrije ruimte BP 2.3 Assisteren bij activiteiten Angst en pijn Omgaan met intimiteiten Opkomen voor jezelf Ouderdomsverschijnselen belevingsgerichte zorg Sterven en rouw HZW + activiteiten presenteren van ziektebeelden Vaardigheden: Huishoudelijk, Verzorgend, Activiteitenbegeleiding, Interactief. HACCP toets bed opmaken met zorgvrager ergonomie hulp bieden bij rolstoel Hulp bieden bij aan en uitkleden Zorgvrager wassen op bed gebit, hand en nagelverzorging aangeven van incontinentiemateriaal en urinaal en ondersteek Steunkousen aan en uit doen Verzorgen oren, bril, oren, hoortoestel,neus, scheren meten lichaamstemperatuur, pols en ademhaling Fase 1 en 2 Leerjaar 1 Periode 4 LP 5: Het ontwikkelen van je beroepsbeeld, gedragscode verdieping in de branche BP 2.4 Werknemer zijn AG Fase 1 en 2 rapporteren Ruimte inrichten Afstemmen van zorg Samenwerken feedback verdieping in de branche. 15

16 Nederlands, rekenen Per Leerlaar Leerjaar 1 Nederlands Bron: Via Starttaal Taalperfect Beoordelingslijsten Nederlands consortium. NB uitvoering van opdrachten als huiswerk Theorie Lezen Entreetoets lezen Woordenschat + uitleg VIA starttaal Leesstrategie d.m.v. opdrachten Startkwalificatie, opleidingen sector welzijn en doorstroommogelijkheden Boeken lijst Luisteren Klantgericht handelen, bespreking van gesproken tekst Vergadering begrijpen Overdracht interpreteren Schrijven Leeropdrachten Samenwerken en overleggen Verbanden leggen, samenvatting maken a.d.h.v. informatie Klantgericht handelen Overdracht schrijven Notitie schrijven Uitnodiging per Sollicitatieformulieren aanvragen en invullen Speloefeningen Werkwoorden, bezittelijke voornaamwoorden, spreekwoorden en uitdrukkingen, spreekwoordenspel Voorzetsels, verwijswoorden Gesprekken voeren Samenwerken en overleggen Overdracht Overleg tussen twee studenten, gesprek tussen twee studenten 16

17 Per Leerlaar Leerjaar 1 Rekenen BRON: Gecijferd NB uitvoering van opdrachten als huiswerk Theorie Intaketoets, vermenigvuldigen, delen en breuken, de betekenis van getallen en toegepast rekenen. De betekenis van getallen en diagrammen, verhoudingen, procenten, vaste verhoudingen Lengte, tijd, kans en statistiek, Voortgangstoets. Inhoud, gewicht Plaats en route 2d 3d Oppervlakte Eindtoets. Facultatief herhalen Facultatief herhalen 17

18 C. leren, Loopbaan & burgerschap Per Leerlaar Leerjaar 1 Theorie Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middedlen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding Kerntaak 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Kerntaak 6 Deelnemen in allerlei sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte Kerntaak 7 Zorgt voor de eigen gezondheid ( vitaal burgerschap ) Voorbeeld van een lesweek Tijden DAG 1 DAG 2 DAG 3 DAG 4 DAG SLB-I 1 EH SLB 2 EH pauze THEORIE 2 EH SKILLS- HH 2 EH 18

19 SKILLS-ICT 1 EH Pauze NED 1 EH WAP 1 EH VRIJE RUIMTE 2 EH BEGELEID

20 4.4 Alles over de beroepspraktijk Het leren en oefenen in de praktijk vindt plaats vanaf periode 1. Je gaat in het schooljaar minimaal 16 uur ofwel twee dagen per week leren in de beroepspraktijk bij je BPV instelling en één dag per week naar school. De opleidingsverantwoordelijke en jijzelf worden op de hoogte gesteld om tussentijds je vorderingen te bespreken tijdens een IRM of IVG gesprek. In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de BPV uitvoert, voor welke periode. 4.5 Studiebelasting Wil je precies weten hoe de verdeling van de uren eruit ziet? Kijk dan in de bijlage nr.4 20

21 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van je leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. -Je wordt begeleid bij het steeds meer zelfverantwoordelijk te nemen in je leren -Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen daar acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Persoonlijk Ontwikkel Plan waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. Op basis hiervan maak je een Persoonlijk Activiteiten Plan. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaan begeleider en je werkbegeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen(sterkte -zwakte kanten van je competenties of beroepstaken), individuele leervorderingen bespreken, mogelijke bewijsstukken portfolio checken, persoonlijke leerstijl -tips, stage-ervaringen bespreken, feedback op (bijstelling) van persoonlijke leerdoelen en acties, portfolio Groepsgesprekken vinden plaats in de onderwijsgroep en zijn gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk zijn. Dit betreft leermanieren die zich goed lenen om met elkaar en van elkaar te leren, zoals bijvoorbeeld het bespreken van leerdoelen, het geven van algemene handreikingen, intervisie.. 21

22 Aanwezigheid tijdens de lessen en BPV 100 % Aanwezigheid tijdens de les en BPV is een noodzaak om jouw studie tot een goed resultaat te brengen. Bij een regelmatige ongeoorloofde afwezigheid wordt doorverwezen naar het loopbaanbureau en indien nodig de leerplichtambtenaar geïnformeerd Uitgangspunt is altijd dat jij als student te beoordelen moet zijn; met andere woorden die competenties laat zien die vereist zijn op dat moment in de opleiding. Bovendien wordt bij absentie verwacht dat je jezelf telefonisch of schriftelijk afmeld via de receptie. Vermeld daarbij jouw naam, groepscode en naam van de SLB er. Daarnaast meld je jezelf af op jouw stageadres. Je dient ten alle tijden telefonisch bereikbaar te zijn zodat jouw SLB - er het verzuim en de te verwachten duur ervan met je kan bespreken. Naast de resultaten die in de voortgangsregeling (zie onderstaand schema) genoemd worden dien je te voldoen aan de aanwezigheidseisen voor de binnen- schoolse uren en de BPV uren. Indien je niet aan de aanwezigheidseisen voldoet loop je studievertraging op en kun je niet automatisch deelnemen aan het Assessement gesprek. Ten aanzien van de aanwezigheidseisen worden de volgende regels per leerperiode gehanteerd: BPV 100 % en binnen schools 100%- 90% aanwezigheid :in overleg met de SLB er wordt vastgesteld of je hebt voldaan aan de aanwezigheids eisen BPV 100 % en binnen schoolse 80%-90% aanwezigheid: je dient een verzoek in bij de Adviescommissie verzuim, bestaande uit de teamvoorzitter, de zorgexpert, de SLB coördinator en jouw eigen SLB - er om deel te mogen nemen aan het inhaalprogramma voor de desbetreffende onderwijs periode. De commissie beslist of je deel mag nemen aan dit inhaalprogramma,afhankelijk van de mate en vorm van verzuim. Het inhaalprogramma bestaat uit het uitwerken van een aantal schriftelijke opdrachten uit het onderwijsmagazijn in de bufferweek. Je levert jouw uitwerking de eerste schooldag na de bufferweek in bij de adviescommissie. Deze commissie stelt aansluitend vast of je op deze wijze alsnog voldaan hebt aan de eisen van de binnen- schoolse uren. Wanneer je niet in aanmerking komt voor deelname aan het inhaalprogramma dien je, in overleg met jouw SLB er, een verzoek in tot opleidingsverlenging bij de clusterexamencommissie. Het besluit over de lengte van opleidingsverlenging wordt zowel aan jou als aan jou SLB er schriftelijk medegedeeld door de clusterexamencommissie. BPV 100 % en binnen schools minder dan 80 %: je dient een schriftelijk verzoek in bij de cluster examencommissie tot opleidingsverlenging. De studieloopbaan begeleider adviseert jou t.a.v. het schriftelijke verzoek. De cluster examencommissie neemt vervolgens een besluit.het besluit wordt zowel aan jou als aan jou SLB er schriftelijk medegedeeld door de examencommissie. - Bij een aanwezigheid van minder dan 100% BPV ga je in overleg met jouw werkbegeleider en maak je afspraken om deze BPV uren in te halen. Bij langdurige afwezigheid door bijvoorbeeld ziekte vind er overleg plaats tussen de SLB er en de zorginstelling en kan besloten worden al dan niet de opleiding op te schorten. 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Steunpunt Studie & Beperking) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. 22

23 Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de zorg niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Bijv.: Beroepskeuze test, capaciteitentest en of mogelijk doorverwijzen naar 3 e lijnszorg. 5.4 Klachten Binnen Vitalis college is er een klachtenregeling. Deze kan op diverse momenten in werking gaan Je kunt een klacht in dienen via de studieloopbaan begeleider, vertrouwenspersoon of servicebureau Meer uitleg kun je vinden in het document Deelnemersstatuut-Klachtenregeling, zie bijlage 7 van dit document. En de klachtenregeling is ook te vinden op Portal. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaan begeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau Ook kan je zelfstandig hier contact mee zoeken. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen, dit gebeurd zonder de naam van de melder. 23

24 6 Alles over de beoordeling We kennen twee soorten beoordelingen: Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je hieronder. T.a.v. beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement CGO van ROC West- Brabant en de aanvullende regels van het ClusterWelzijn. Deze zijn te vinden op de portal. In de bijlage van deze OER zijn hiervoor links opgenomen. Onder punt 6.1 en 6.2 worden beide aspecten toegelicht. 24

25 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Een aantal onderdelen van jouw opleiding worden ontwikkelingsgericht beoordeeld. De aftekenlijsten van verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. Nederlands, rekenen, burgerschap, theorie, vaardigheden en portfolio worden allen ontwikkelingsgericht beoordeeld. In de voortgangsregeling onder 6.3 staat precies aangegeven wat je behaald dient te hebben om door te mogen naar het volgende leerjaar. 25

26 A. Beroepsgericht Format toetsplan Nederlands Vitalis college cohort 2011 ***** Niveau 2 Intredetoets lezen 1F/2F Ontwikkelingsgerichte beoordeling TOA eindtoets lezen 2F eindtoets luisteren 2F eindtoets schrijven 2F eindtoets spreken 2F eindtoets gesprekken 2F TOA TOA TOA TOA TOA Intake en eindtoets conform eisen Meijerink *****Toetsvorm onder voorbehoud 26

27 C. Loopbaan & burgerschap Per Leerlaar Leerjaar 1 Theorie Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding Kerntaak 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Kerntaak 6 Deelnemen in allerlei sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte Kerntaak 7 Zorgt voor de eigen gezondheid ( Vitaal Burgerschap ) Ontwikkelingsgerichte beoordeling Conform Totaal beoordelingslijst LLB Aftekenlijst ( burgerschap ) Kerntaken 3 t/m 7 27

28 6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan A. Beroepsgericht Opleidingsnaam: Niveau 2 BBL Crebocode: Cohort: Startdata augustus 2011 en januari 2012 Vitalis college onderdeel van ROC West Brabant O Economie O Gezondheidszorg O Pedagogie x Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: Brondocument Ex. Co de EX-1 Examenproduct Kwalificerende BP's.1 In koo p Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Plaats examen Afnamecondities Zelf Kerntaak/ Competenti Weging BPV School Aantal Beoordelaar School Boordelaar Werkprocesse es Periode s n X 1 t/ m 4 Beoord e- Laar BPV BP 1.3 Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken BP 1.5 begeleiden bij zelfredzaamheid X WP 1.1, 1.2 WP 1.1, WP 1.2., WP 3.3 T,R, J,Q, T,L,R R,J Alles op R Aangetoond Alles op R Aangetoond X X 2 2 X X EX- 1.2 Verantwoordingsverslag X WP 1.2 R Alles op R EX- Assessmentgesprek (AG) X WP 1.2 R Fase voldaan EX-1 Portfolio Assessment X 4 1 X X 4 2 X EX-1 Kennisexamen EX-1 Vaardigheidsexamen 28

29 Opleidingsnaam: Niveau 2 BBL Crebocode: Cohort: Startdata augustus 2011 en januari 2012 Vitalis college onderdeel van ROC West Brabant O Economie O Gezondheidszorg O Pedagogie x Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: Brondocument Ex. Co de EX Examenproduct Kwalificerende BP s.1 In koo p BP 2.1 Begeleiden van de zorgvrager BP 2.2 Ondersteunen bij persoonlijke zorg Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Plaats examen Afnamecondities Zelf Kerntaak/ Competenti Weging BPV School Aantal Beoordelaar School Boordelaar Werkprocesse es Periode s n p X X WP 2.1, WP 2.2 WP 3.3 WP 1.1, WP1.2 WP 1.3 WP 1.4, WP 3.3 D R J J,Q, T,L,R, D,R,K, K R,J Alles op R Alles op R X X X X 1 t/ m Beoord e- Laar BPV X X BP 2.3 Assisteren bij activiteiten X WP1.1, WP1.4, WP1.5, WP 3.3 J,Q K,J T,L R,J Alles op R X X 2 X BP 2.4 Werknemer zijn X WP 3.1 WP3.2 K J,T,E Alles op R X X 2 X 29

30 Opleidingsnaam: Niveau 2 BBL Crebocode: Cohort: Startdata augustus 2011 en januari 2012 Vitalis college onderdeel van ROC West Brabant O Economie O Gezondheidszorg O Pedagogie x Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: Brondocument Ex. Co de EX- 2.2 Examenproduct.1 In koo p Verantwoordingsverslag X WP 2.1 WP 3.1 Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Plaats examen Afnamecondities Zelf Kerntaak/ Competenti Weging BPV School Aantal Beoordelaar School Boordelaar Werkprocesse es Periode s n D K Alles op R X 4 1 X Beoord e- Laar BPV EX- 2.3 Assessment gesprek (AG) X WP 3.1 K Alles op R X 4 2 X EX-2 Portfolio Assessment EX-2 Kennisexamen EX-2 Vaardigheidsexamen 30

31 6.2 Beoordeling en je portfolio Tijdens de uitvoering van een fase ( deel 1 of 2 van de opleiding ) werk je aan de beroepsprestaties. De beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je op voldaan moet afsluiten om je diploma te behalen. Iedere beroepsprestatie moet je geheel voldaan aantonen op een bepaald niveau. Als daaraan is voldaan, gaat dat bewijs in je portfolio. De docent die je begeleid bij deze beroepsprestaties volgt je vorderingen nauwlettend en geeft een go of / no go om door te gaan naar de volgende stap van de opdracht. Eerst maak je een plan (hoe, wat en wanneer). We noemen dit een wegwijzer. Daarna verzamel je bewijzen. Dan laat je de Beroepsprestaties beoordelen door de beoordelaar in de praktijk. Je studievoortgang maak je inzichtelijk in je portfolio. Onderdelen van het portfolio zijn het POP, het PAP, reflectie- en procesverslagen, bewijzen van competent handelen, de stand van zaken t.a.v. de stagevoortgang en de uitgewerkte beroepsprestaties.jouw portfolio geeft dus inzicht in je studievoortgang en je eigen leerproces. Je studieloopbaan begeleider volgt dit proces. Samenvattend: 1. Voorwaardelijk/ ontwikkelingsgericht - De aftekenlijst van de lessen die je voldoende afrond. - De voldoende beoordeling van je portfolio door de Studieloopbaan begeleider 2. Kwalificerend De kwalificerende beroepsprestaties moeten volledig voldaan zijn, afgetekend door de beoordelaar op stage, inclusief de reflectieverslagen die ook door de Studieloopbaan begeleider afgetekend moeten worden.het assessment gesprek voldoende afgesloten is een kwalificerend examen De getekende beoordelingslijsten, worden samen met jouw beoordeelde voortgangsverslag en Ag gesprekverslagen van de fases + reflecties bewaard in jouw examenportfolio op het examenbureau. Ook de onderliggende kwalificerende bewijsstukken worden in dit examendossier bewaard. Regelmatig zal er toetsing plaats gaan vinden door school en praktijk binnen de praktijk t.a.v. de BP toetsing. Bij een aantal AG gesprekken zal in de toekomst een ( geschoolde) assessor vanuit de praktijk gaan deelnemen. 31

32 6.3 Studievoortgang HZW BBL 1 jarig Verdieping Voeding Cohort Leerjaar 1 Fase 1 en 2 Beroepsprestatie = BP Assessmentgesprek= AG Intro ******* Burgerschap Nederlands en rekenen Aanwezigheid BPV en school 100 % Fase 1. Kwalificerend R: de student laat zien dat hij/ zij deze beroepsprestatie beheerst. BP 1.3 Plannen en uitvoeren huishoudelijke taken BP 1.5.Begeleiden bij zelfredzaamheid Kerntaak 1 LLB Het eigen leerproces Kerntaak 2 Hoe stuur ik mijn loopbaan Kerntaak 3,4,5, 6, % Fase 1. Ontwikkelingsgericht Aangetoond volgens aftekenlijst Fase 2 kwalificerend R: de student laat zien dat hij/ zij deze beroepsprestatie beheerst. BP 2.1 Assisteren bij persoonlijk zorg Bp2.2 Assisteren bij activiteiten BP 2.3 Begeleiden van de zorgvrager BP 2.4 Samen verantwoordelijk BP 2.5 Werknemer zijn Diploma Helpende Zorg en welzijn Alle normen zijn. 32

33 Fase 1 en 2 Beroepsprestatie = BP Assessmentgesprek= AG Intro ******* Burgerschap Nederlands en rekenen Aanwezigheid BPV en school 100 % 1 periode verlenging In samenspraak met werkveld middels adviesgesprek SLB er+ werkveld. School is eindverantwoordelijk CLEC stelt vast 1 BP niet Kerntaak 1 en 2 niet/ of niet volledig Kerntaak 3,4,5, 6, 7 niet/ of niet volledig Aftekenlijst niet of niet volledig Niet of niet volledig behaald 2 perioden verlenging In samenspraak met werkveld middels adviesgesprek SLB er+ werkveld. School is eindverantwoordelijk CLEC stelt vast 1 of 2 BP s niet Kerntaak 1 en 2 niet/ of niet volledig Kerntaak 3,4,5, 6, 7 niet/ of niet volledig behaald Aftekenlijst niet of niet volledig Niet of niet volledig behaald 4 perioden verlenging ; EENMALIG In samenspraak met werkveld middels adviesgesprek SLB er+ werkveld. School is eindverantwoordelijk. CLEC stelt vast 3, 4,5 of 6 BP s niet Kerntaak 1 en 2 niet/ of niet volledig Kerntaak 3,4,5, 6, 7 niet/ of niet volledig behaald Niet of niet volledig Uitstroom Zorghulp In samenspraak met werkveld middels adviesgesprek SLB er+ werkveld. School is eindverantwoordelijk. CLEC stelt vast. BP 1.3 KD HZW 2010 BP 1.4. KD ZH 2010 BP 1.5 KD ZH 2010 AG fase 1 ZH Verantwoordingsverslag Fase 1 ZH Kerntaak 1 en 2 Kerntaak 3,4,5,6,7, Aangetoond volgens aftekenlijst behaald Versnellen van de opleiding. In samenspraak met werkveld middels adviesgesprek SLB er+ werkveld. School is eindverantwoordelijk In uitzonderlijke gevallen kun je in aanmerking komen voor het versnellen van de opleiding. Je wordt door jouw SLB er hierover geïnformeerd. 33

34 ***Kerntaak 1 en 2 zijn indien voldaan is aan de 5 leerprestaties uit de intro. Bij een verlenging van 1, 2 of 4 perioden volgt de student verplicht alle lessen en werkt de betreffende onderdelen opnieuw uit. Uitzondering vormen de volgende onderdelen indien deze op voldaan zijn en afgetekend: - Alle kerntaken van burgerschap - De behaalde Beroepsprestaties 34

35 6.4 Examens en het diplomeren Bij het competentiegericht leren is het landelijk vastgestelde kwalificatiedossier het uitgangspunt voor de examens en dus voor de beoordeling. Deze beoordeling is noodzakelijk om je te kwalificeren tot Helpende Zorg & Welzijn. De examens hebben betrekking op: alle kerntaken uit het kwalificatiedossier alle kerntaken uit het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap Het cluster Welzijn gebruikt producten van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg en Welzijn als leidraad voor de invulling van het onderwijs De kerntaken uit het kwalificatiedossier zijn opgenomen in de verschillende beroepsprestaties Deze producten worden ingezet om de examens vorm te geven. Bij het examenbureau kun je tevens, voorafgaand aan het volgen van een opleiding, een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma s of relevante eerder verworven competenties kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college ( kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Tekst opleiding, korte algemene opsomming wat je behaald moet hebben voordat er tot diplomering kan worden overgegaan. Let op de regelingen van Nederlands, rekenen, en L&B van het cohort. 6.5 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Binnen het cluster Welzijn regelt het clusterexamenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je (digitale) ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het cluster examenbureau zijn alleen deze documenten van belang. Het clusterexamenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gerichtonderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijn bestaat uit: Voorzitter: Yvonne Vincenten Secretaris: Elske Koulman Leden: Team Zorg en welzijn : Melanie van Bezouw Team MMZ Mirian Lagas Medewerkers studievoortgang: Els Rits en Erika Pronk 35

36 De clusterexamencommissie houdt zich bezig met: het verbeteren van de kwaliteit van de examens het organiseren van binnensschoolse examens het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: het verlenen van vrijstellingen het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. het verstrekken van diploma s en certificaten 6.6 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vastgestelde resultaten worden verwerkt in een prestatieregistratiesysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het cluster examenbureau vernietigd. 6.7 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Het klachtenformulier vind je op de website van het Vitalis college Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een brief aan de Centrale examencommissie schrijven. In het examenreglement van het ROC- West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het Vitalis college niet eens kunt worden. 36

37 7 Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant. 8 Addendum In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van een OER nog worden doorgevoerd. Zodra de aanpassing bekend is wordt deze opgenomen in een aangepaste versie en gepubliceerd. je ontvangt dan hierover een bericht via jouw studieloopbaanbegeleider en via jouw schoolmail. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult worden van het ontbreken van informatie. 37

38 Bijlagen 1. Begrippenlijst 2. Examinering Nederlandse taal, rekenen 3. Kwalificatie eisen loopbaan & burgerschap in het MBO, studiejaar Top -model 5. Diverse documenten op de website 38

39 1. Begrippenlijst Begrip Begeleiding Bewijsstukken Competentie Competentie scoretabel Complexiteit van de beroepscontext Definitie Begeleiding is de professionele ondersteuning van de student, gericht op competentieontwikkeling, eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de student. Mate van begeleiding Geleid In een geleide beroepssituatie krijgt de student opdrachten en instructie van de begeleider. De student volgt bij het uitvoeren van werkzaamheden de aangereikte richtlijnen, procedures en protocollen. Begeleid n een begeleide beroepssituatie is er overleg met de begeleider over de aanpak van de uitvoering. De student doet zelf onderzoek en komt met voorstellen voor de uit te voeren werkzaamheden, daarbij gebruikmakend van bestaande richtlijnen, procedures en pr Zelfstandig Bij het zelfstandig functioneren in een beroepssituatie handelt de student naar eigen inzicht, rekening houdende met de geldende richtlijnen, procedures en protocollen. Informatie of resultaten verkregen in de beroepspraktijk na het uitvoeren van beroepsprestaties of een proeve. Op grond van bewijsstukken kan de beoordelaar competentieontwikkeling vaststellen. Hierbij is informatie noodzakelijk over de complexiteit van d Een competentie is een specifiek ontwikkelbaar vermogen van een individu bestaande uit kennis, inzicht, houding en vaardigheden. Een instrument waarin competentieontwikkeling van een student geregistreerd staat, uitgedrukt in ontwikkelscore r-p-t of normscore R- P-T op het niveau van een kernactiviteit of opleidingsniveau. Gesloten context De complexiteit van de beroepssituatie is een enkelvoudige, redelijk voorspelbare context. Dat betekent dat de student zijn feitenkennis kan toepassen in een concrete situatie en onder begeleiding. De student kan terugvallen op regels, procedures en proto Open context Een open context kan van diverse aard zijn. De beroepscontext is minder voorspelbaar. Er kan sprake zijn van meervoudige problematiek en dienstverlening. Dat betekent dat de student kennis verwerft en procedures eigen maakt en deze flexibel kan inzetten e. Complexe context In een complexe context is er sprake van onvoorspelbare en meervoudige problematiek. De student kan totale kennis- en handelingsrepertoire inzetten. Beheerst de situatie zelfstandig en reguleert en werkt oplossingsgericht. Is in staat tot een helikoptervi 39

40 Assessment gesprek Een toetsvorm waarin beoordelaars of assessoren een gesprek voeren met de student over zijn competentieontwikkeling aan de hand van de STARRT- methode.bewijsstukken van beroepsprestaties/ proeve en reflectieverslag zijn input voor dit gesprek. De beoordeling vindt plaats op grond van geldende prestatieindicatoren uit het kwalificatiedossier. Beoordelen om te leren of ontwikkelingsgericht beoordelen. Ontwikkelingsgerichte toets Kwalificatie dossier De beschrijving van de startpositie van de beginnende beroepsbeoefenaar op de arbeidsmarkt en in de maatschappij. Het kwalificatiedossier beschrijft de kerntaken van de beroepsopleiding. Iedere kerntaak is opgebouwd uit werkprocessen. Aan de werkprocessen zijn generieke competenties verbonden. In welke mate de competenties beheerst zullen worden staat beschreven in de prestatie-indicator. Methodenmix Normscore R-P-T Ontwikkelscore r-p-t POP PAP De combinatie van verschillende vormen van assessment (of vormen van examinering) binnen de summatieve beoordeling van competenties. Normscore, ook wel kwalificerende score genoemd, wil zeggen dat de student bij de beoordeling aan de vereiste beoordelingscriteria moet voldoen. Deze zijn afgeleid van de prestatie-indicatoren uit het kwalificatiedossier. Bij een normscore voldoet de student aan de criteria die verwijzen naar de competenties van een beginnende beroepsbeoefenaar De normscore staat in de beoordelingslijst met een grote vetgedrukte hoofdletter R, P of T. De ontwikkelscore geeft aan dat de student zich ontwikkelt en nog niet hoeft te voldoen aan de kwalificerende norm voor competentiebeheersing.de student heeft nog begeleiding nodig. Hij kan zich nog ontwikkelen in de gewenste richting, hij heeft nog even de tijd. De ontwikkelscore geeft echter wel inzicht in de mate van ontwikkeling richting de normscore. Is er vooruitgang aanwezig, staat de student even stil in zijn groei, met welke competenties heeft hij meer/ minder moeite? De ontwikkelscore staat vermeld met een kleine letter en cursief gedrukte r, p of t. Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en een Persoonlijk Activiteitenplan (PAP). In het POP beschrijft de student zijn competentieontwikkeling, leerstijl, leerdoelen op korte- en lange termijn. In het PAP beschrijft de student op welke wijze, waar, wanneer hij zijn competentieontwikkeling, leerdoelen en dergelijke verwezenlijkt. 40