Week van het bs 1 ste graad S.O.S. bs Delstellingen De kinderen: velen verwndering vr en verbndenheid met het bs. ervaren dat bmen levensndzakelijk zijn vr mens en dier mdat ze CO² mzetten in zuivere lucht, nl. zuurstf. ntdekken dat zrg dragen vr bssen een psitieve invled heeft p het klimaat. verruimen hun blik dr p zek te gaan naar alternatieven (handelingen, plssingen, benaderingen, verklaringen). Materiaal - zintuigsymbl per kind + 1 A4-blad per zintuig - verhaal - prenten bij het verhaal - cmputer met luidsprekers - werkblad m brief te schrijven - prenten bij de vragen Organisatie - klassikaal + individueel Vr je begint - Print de zintuigsymblen. - Print de prenten bij het verhaal en hang ze p het brd. (vgel, bm, wlken, dauwdruppels p het gras, paddenstel, pel, mier, ) - Werk in 5 grepen. Kleef per grep een A4-blad met een zintuig p de bank. - Print de prenten bij de vragen. - Print de werkbladen per kind vr het schrijven de brief.
1. Het bs velen met heel mijn lijf Geef elk kind buiten de klas een zintuigsymbl. Speel tijdens het binnenkmen in de klas bsgeluiden (YuTube). De kinderen zeken de tafel met hun symbl. Waar zijn we deze les beland? Als je in het bs bent, zie, smaak, ruik, vel en hr je heel wat! Vraag de kinderen m de gen te sluiten Op een dag wandel je naar het bs. Je kmt bij de eerste bm aan de rand van het bs en klpt p zijn stam. (klpklp) Hé bm, vind je het k als ik vandaag even in juw bs p bezek km. Bm is enthusiast en heet je van harte welkm. Terwijl je je eerste stappen in het bs zet, besef je dat je je schenen vergat aan te den. De bsgrnd kietelt aan je veten en af en te met je pletten dat je geen plantjes plat trapt. Midden in het bs ga je zitten. Daar kijk je rnd; naar bven, naar nder, naar links, naar rechts. Met juw gen neem je een ft van al dit mis. Je luistert k aandachtig naar alle geluiden die in het bs te hren zijn. (Stp hier even en vraag de kinderen te nthuden wat ze hren.) Ohhh, wat hu je van deze plek. (de leerkracht snuift luid) Ok de geur van het bs laat je niet ls. Niet dat het er naar snept ruikt, maar tch is de geur minstens even speciaal. Smaakt het bs naar iets, vraag je je luidp af. Met je mnd wijd pen laat je de bslucht binnen kmen. Wie zegt dat het bs naar niets smaakt, heeft het fut! De kinderen penen de gen en kijken naar hun symbl. Ze vertellen elkaar gedurende 2 minuten wat ze waarnemen in het bs. Na 2 minuten schuift elk grepje dr naar het vlgende zintuig. De z verder tt ze bij elk zintuig hun waarnemingen hebben verteld. Bespreek krt klassikaal. Tip: Eventueel kan je de kinderen laten tekenen f nteren wat hun zintuigen waarnemen.
2. Pm Eikeldruif ziet heel speciale dingen in het bs Lees het eerste deel van het verhaal ver Pm Eikeldruif vr. Telkens wanneer er een metafr aan bd kmt, hang je een prent hiervan aan het brd. Hud een klasgesprek na deel 1 van het verhaal. Waarm is Pm Eikeldruif z n vrlijke man? Wat ziet en hrt hij allemaal in het bs? Wat zijn de zilveren parels die hij ziet in het bs? Wie zag al eens dauw- f regendruppels glinsteren in het bs? Wat zijn de zuilen die hij ziet? Wat kunnen de zuilen ng zijn? Wat is het plafnd van Pm Eikeldruif zijn huis? Welke beer ziet hij? Welke prachtige muziek hrt hij? Laat de kinderen de afbeelding van de parels, zuilen, het plafnd en de radi bij de juiste prent hangen i.v.m. het verhaal. Neem een ander natuurelement uit het bs en laat de kinderen zelf een metafr zeken. Waarm zu Pm Eikeldruif een paddenstel z mi vinden? Waarmee kan je een paddenstel vergelijken? Hij zu het vast geen paddenstel nemen, welke naam zu hij er aan geven? Tip: Als de kinderen hun waarnemingen tekenden, kan je hen nu bij 1 tekening iets laten tekenen dat niet uit het bs kmt, maar hen wel aan het bselement det denken. Bijv. een tak det misschien denken aan de bezemsteel van een heks. 3. Bijzndere pst vr Pm Lees deel 2 vr. Laat de kinderen krt reageren. Hud een klasgesprek. Wie stuurde een brief naar Pm Eikeldruif? Wat had de bm te vertellen? Antwrd: De bmen hebben te veel werk mdat ze steeds meer vuile rk meten zuiveren. Van waar kmt de vuile rk?
Antwrd: van aut s en fabrieken (maar k van mensen en dieren) He kmt het dat er steeds meer vuile rk kmt? Antwrd: Er zijn steeds meer aut s en er zijn k meer fabrieken dan vreger. Wat den de bmen precies met de vuile rk? Antwrd: Ze vangen de vuile rk p en geven zuurstf terug aan de natuur. De bm vertelt dat ze steeds met minder zijn? He kmt het dat ze steeds met minder zijn? Antwrd: Mensen kappen de bmen mdat ze plaats ndig hebben, het hut gebruiken, Wat gebeurt er met de vuile rk die de bmen niet kunnen slikken? Antwrd: Deze vuile rk blijft in de lucht hangen. Vat samen: De rk die uit aut s en fabrieken kmt, is eigenlijk dezelfde srt lucht die wij uitademen. Een plant heeft deze lucht ndig m te greien. Vreger waren de planten in evenwicht met mens en dier want er waren vldende geznde, vlwassen bmen m die lucht p te nemen en ns (mens en dier) zuurstf in de plaats te geven. Ondertussen zijn er zveel fabrieken en aut s die ng meer vuile rk in de lucht brengen. Er wrden k veel bmen gekapt. De natuur is daardr niet meer in evenwicht. Er zijn te weinig bmen vr de heveelheid vuile rk. Vertel dat de vuile rk in de lucht zich pstapelt en een srt serre ver de aarde vrmt: he meer vuile rk in de lucht, he warmer de aarde wrdt. Extraatje: Speel het breikasspel zdat de kinderen zien he breikaseffect de laatste 200 jaar is versterkt. 4. Anders gedacht, anders bekeken Lees deel 3 vr. Ondertussen is het terug dag. Pm Eikeldruif had een erg nrustige nacht. De schrijfsels van bm spkten dr zijn hfd. He zu het verhaal verder gelpen zijn? Extra vraag: Stel dat jij Pm was, welke vragen spkten afgelpen nacht dan dr je hfd? Vertel de kinderen de eerste vraag die in Pms hfd kwam die nacht. Hang ndertussen de prent p.
Waarm kan Bm niet stappen? Dan kn hij zelf naar het drp gaan m de mensen zijn zrgen te vertellen. Vertel dat Pm deze vraag stelde aan enkele nachtdieren die hij tegenkwam. Overlp de antwrden die de nachtdieren gaven. Vraag welk antwrd Pm vaak zal gekregen hebben en welk antwrd minder. Zijn er antwrden die hgstens 1 dier zal gegeven hebben? Vertel de kinderen dat ze nu zullen nadenken ver 3 andere vragen die Pm bezig hielden die nacht. Hang ndertussen k de bijhrende prent aan het brd. He kunnen de mensen van het drp de vermeide bmen helpen? He kunnen de mensen van het drp vr minder vuile lucht zrgen? He laten we mensen meer van bmen huden? Verdeel de vragen in de klas en laat de kinderen per 2 nadenken ver 2 mgelijke antwrden. Opmerking: Stimuleer de kinderen m hun fantasie te gebruiken. Alle antwrden kunnen. Overlp hun antwrden klassikaal. Laat hen nu alternatieve plssingen bedenken. De bedeling is dat ze wegdenken van wat reeds als antwrd werd gegeven. Hier zijn alle antwrden crrect. Opmerking: De kinderen streven ernaar m plssingen te bedenken die zijzelf ng nit hebben bedacht. Overlp terug klassikaal de plssingen. 5. Pm Eikeldruif schrijft een brief + individueel Vertel dat Pm Eikeldruif schrik heeft m naar de mensen van het drp te gaan. Hij is tensltte maar een klein en brs bsmannetje. Daarm beslist hij een brief te schrijven waarin hij zal uitleggen he belangrijk het bs is vr de mensen en dieren. Hij zal de mensen k de beste ideeën vertellen he ze de vermeide bmen kunnen helpen, vr minder vuile lucht kunnen zrgen en meer van bmen kunnen huden. Vraag de kinderen m Pm een handje te helpen. Geef elk kind een blad papier met de 3 prblemen waarvr de mensen plssingen ndig hebben. Daag de kinderen uit m hun rigineelste idee te
tekenen m dit prbleem aan te pakken. Dit wrdt hun brief vr de mensen van het drp. Tip: Hang de tekeningen aan je raam f ergens anders p de schl zdat iedereen kan zien he belangrijk jullie de bssen vinden. Reflectie Bespreek en leg het verband met het dagelijkse leven. Waarm meten we zrg dragen vr de bmen? He kmt het dat bssen wrden bedreigd? Wat maakt het meilijk m andere plssingen te bedenken dan waar je eerst aan dacht? Welke plssingen klinken gek maar zijn het niet? Waarm? Welke plssingen zijn interessant m k echt te den? Waarm? In deze les efen je de vaardigheid creatief denken. Creatief denken leert kinderen nieuwe mgelijkheden en plssingen te verkennen en bedenken vr het duurzame vraagstuk. In deze les gebeurt dit met werkvrmen rnd nderzekend denken en gericht denken. Smaakt dit naar meer? In nze methde creatief denken vind je 108 werkvrmen en 26 lessen rnd het thema 'klimaatverandering'. In een wrkshp f naschling creatief denken leer je tal van methdieken die leerlingen leren vaste denkpatrnen te drbreken en nieuwe paden in te slaan. Of bekijk wat een caching vr ju (en je team) kan betekenen. http://djap.be/creatief-denken-duurzame-wereld/