Richting geven aan studiesucces Naam: Datum: Timo van 't Ende 23 december 2013
Inhoudsopgave Inleiding... 3 Signaalkaart Timo... 5 Toelichting op de uitslag... 6 Pagina 2 van 9
Inleiding Op 23 december 2013 heeft Timo van 't Ende in het kader van zijn opleiding de Signaalkaart ingevuld. De Signaalkaart brengt op een laagdrempelige wijze de persoonsgebonden en studiegebonden factoren in kaart alsook de risicofactoren vanuit de sociale omgeving. Deze drie factoren zijn verwerkt in twee verschillende vragenlijsten met elk een eigen visuele weergave. De resultaten van deze twee vragenlijsten worden in deze rapportage aan u als intaker of begeleider van Timo teruggekoppeld. Op basis van de inzichten vanuit deze rapportage kunt u zelfstandig een persoonlijke of digitale terugkoppeling verzorgen. Onderstaand worden kort de twee onderdelen van de Signaalkaart toegelicht. Daarna treft u de uitslag van Timo overzichtelijk op de signaalkaart aan. De pagina's erna geven een tekstuele toelichting op de scores van Timo. De Signaalkaart De Signaalkaart brengt de studiesucceswaarden en de mentale belastbaarheid van Timo in kaart. De onderwerpen die in kaart worden gebracht betreffen factoren die, zo blijkt uit recente wetenschappelijke inzichten op het gebied van studiesucces en mogelijke risicofactoren bij studie-uitval een belangrijke rol spelen*. Deze vragenlijst is gebaseerd op recente wetenschappelijke inzichten op het gebied van studiesucces en mogelijke risicofactoren bij studie-uitval. De Signaalkaart brengt onderstaande factoren in kaart: Studiesucceswaarden Studiestress; de mate waarin iemand gevoelig is voor studiestress. Studiemotivatie; de mate waarin iemand intrinsiek gemotiveerd is om te studeren. Toekomstbeeld; de mate waarin iemand er vertrouwen in heeft met de studie zijn/haar toekomstdoelen te kunnen behalen. Zelfbeeld; de mate waarin iemand beschikt over een positief zelfbeeld. Studiebegeleiding; De mate waarin iemand hulp of begeleiding behoeft bij het studeren. Studiediscipline; De mate waarin iemand wil doorzetten en bereid is andere zaken op een lager pitje te zetten om de studie te kunnen behalen. Sociale omgeving; De mate waarin iemand zich gesteund, gestimuleerd en begrepen voelt door zijn directe leefomgeving. Studieregie; De mate waarin iemand over de (regel)mogelijkheden beschikt om tijd en aandacht te schenken aan de studie. *Onder meer: Zoals: (Elffers,2011), (Warp,2009), (Bruinsma,2003), (Stretch, 2005), (Ministerie OCW), (Feltzer, M. J. A. & Rickli, S. G., 2009), (Vansteenkiste, Soenens, Sierens, Lens, 2005). Pagina 3 van 9
Mentale belastbaarheid De mentale belastbaarheid van Timo wordt in kaart gebracht door zijn draagkracht af te zetten tegen zijn draaglast. Onderstaande factoren worden hierbij gemeten. Draagkracht Zelfvertrouwen Energie Opgedane ervaringen en inzichten Normen en waarden Conditie (geloof, sport, wonen en werk) Draaglast Teleurstellingen uit het verleden Stress of spanning in de huidige situatie Zorgen over de toekomst Verplichtingen Zorgbelasting directe omgeving De mentale belastbaarheid wordt visueel weergegeven in de vorm van een wijzer. De wijzer waarbij de jongere een rugzak op zijn rug heeft, weerspiegelt de grootte van draaglast afgezet tegen zijn/haar draagkracht. NB. Dit rapport is uitsluitend bestemd voor Timo en zijn begeleider. Omdat individuen en werksituaties veranderen heeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur. Pagina 4 van 9
Signaalkaart Student: Dhr. Timo van 't Ende School: Signaalkaart Timo Studiesucceswaarden Onderstaand worden de studiesucceswaarden van Timo uitgebeeld. De oranje en rode figuren vragen om extra aandacht of begeleiding. Studiestress Sociale omgeving Studiemotivatie Toekomstbeeld Zelfvertrouwen Studiediscipline Studiebegeleiding Studieregie Mentale belastbaarheid Onderstaand wordt de verhouding tussen de draagkracht en de draaglast van Timo weergegeven. Wanneer de wijzer op oranje of rood staat vraagt dit om extra aandacht of begeleiding. Pagina 5 van 9
Toelichting op de uitslag Op deze pagina's wordt een toelichting gegeven op de scores van Timo. Eerst worden de studiesucceswaarden nader toegelicht. Daarna volgt een toelichting op de mentale belastbaarheid van Timo. Studiestress Studiestress geeft aan in hoeverre een student gedreven is tot goede studieresultaten. Het geeft een goed beeld of hij (of zij) zich zorgen maakt over zijn of haar studieresultaten en daarbij wellicht zelfs last heeft van faalklachten of juist gedreven is zich te ontspannen en een goede balans na te streven tussen inspanning en ontspanning. Timo van 't Ende scoort hoog op studiestress. Hij geeft met deze hoge score aan gevoelig te zijn voor, en vaak last te hebben van spanning en gevoelens van stress. Hij ervaart studeren als zwaar, moeilijk of belastend en hij is ook vatbaar voor spanningsklachten of faalangst. Hij heeft vaak grote moeite om een goede balans te houden tussen inspanning en ontspanning, waarbij hij zich vaak grote zorgen maakt over zijn succes- of slagingskansen. Hij kan het belang van een studie of examen niet of nauwelijks relativeren en hij heeft te vaak het gevoel onvoldoende te presteren, waarbij een mindere dag of een lager cijfer hem meer moeite kost dan verantwoord is. Sociale omgeving Sociale omgeving geeft aan in hoeverre een student door zijn ouders, familie, vrienden en bekenden gestimuleerd wordt om te studeren en zich (intellectueel) te ontwikkelen. Timo van 't Ende scoort neutraal op sociale omgeving Hij geeft hiermee aan door zijn sociale omgeving meestal positief bevestigd en gestimuleerd te worden om zich te ontwikkelen en te studeren, maar hier vooral ook eigen keuzes in zal moeten maken. Het is dan ook niet vanzelfsprekend dat hij gaat studeren. Hij ervaart door zijn omgeving wel gemotiveerd te worden zich in te (blijven) spannen, maar bij eventuele tegenvallende resultaten of tegenslag ervaart hij soms minder gestimuleerd te worden om door te zetten en niet op te geven. Studiemotivatie Studiemotivatie geeft inzicht in hoeverre een student bewuste keuzes maakt ten aanzien van zijn of haar studie of werkzame toekomst en een goed beeld heeft van zijn of haar ambities. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij van mening is dat het volgen van een studie en het zich intellectueel ontwikkelen al dan niet een positieve bijdrage daaraan kan leveren. Timo van 't Ende scoort laag op studiemotivatie. Hij geeft met deze score aan een somber beeld te hebben van zijn werkzame toekomst, en er van uit te gaan dat een studie of opleiding hier nauwelijks een verbetering in zal brengen. Hij twijfelt ook sterk of het volgen van een opleiding of studie wel opweegt tegen de inspanningen en hij weet eigenlijk wel zeker dat het ook nauwelijks een positief effect zal hebben op zijn carrièreperspectief. Hij ervaart dat studeren en zich ontwikkelen ook geen garantie is voor een beter arbeidsmarktperspectief en hij is dan ook niet gemotiveerd zich in te spannen om een opleiding of studie te volgen. Ook heeft hij vaak geen idee wat hij zou willen worden of wat zijn ambities zijn. Pagina 6 van 9
Toekomstbeeld Toekomstbeeld geeft een goed beeld in hoeverre een student zekerheid ervaart met betrekking tot zijn of haar baanof werkzekerheid. Het geeft inzicht in de mate van vertrouwen die hij of zij ervaart om werk te kunnen vinden, niet alleen om zichzelf te kunnen voorzien van een inkomen, maar ook aansluit bij zijn of haar ambities. Timo van 't Ende scoort neutraal op toekomstbeeld. Hij geeft met deze score aan een redelijk positief beeld te hebben van zijn toekomst, maar soms onvoldoende zekerheid te ervaren ten aanzien van het vinden van een goede of geschikte baan. Hij ervaart soms twijfel bij de gedachte of de werkzaamheden wel voldoende aansluiten bij zijn ambities, kennis en vaardigheden. Hierdoor kan hij ook twijfelen of de studierichting van zijn ambitie wel voldoende perspectief biedt of aansluit bij de vraag van de arbeidsmarkt. Hij maakt zich dan ook redelijk veel zorgen over de keuze van zijn studierichting en hij ervaart ook zorgen over zijn zakelijke toekomst en de mogelijkheden om later geschikt werk te kunnen vinden. Zelfvertrouwen Zelfvertrouwen geeft een goed beeld van de mate waarin een student zich zeker en tevreden voelt over zichzelf en zichzelf in staat acht om te presteren en succesvol te zijn. Het geeft inzicht in hoeverre een student trots is op zichzelf en hij of zij ervaart door anderen te worden gewaardeerd. Hieronder wordt ook verstaan in welke mate hij of zij ervaart dingen te doen waar hij of zij goed in is of achter staat. Timo van 't Ende scoort neutraal op zelfvertrouwen. Hij geeft met deze score aan niet altijd te beschikken over voldoende zelfvertrouwen en soms ook onvoldoende zelfverzekerdheid met betrekking tot zichzelf en de door hem gemaakte keuzes. Hij is vaak wel tevreden over zijn talenten, maar hij ervaart regelmatig dingen te moeten doen waar hij minder goed in is, niet geheel achter staat of die hij niet zo leuk vindt. Hij ervaart weinig waardering te ontvangen voor zijn inzet en inspanningen, waarbij gevoelens van trots en succes meer uitzondering zijn dan regel. Studiediscipline Studiediscipline geeft aan in hoeverre een student gedreven is goede resultaten te behalen en bereid is zich hiervoor in te zetten. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij zich zal inspannen om goede resultaten te behalen, bij tegenslag door te zetten en niet voortijdig op te geven. Timo van 't Ende scoort neutraal op studiediscipline hij geeft met deze score aan meestal voldoende gedreven en gedisciplineerd te zijn om goede studieresultaten te behalen. Hij zal meestal voldoende aandacht en tijd willen schenken aan zijn studie, maar hij is vaak niet bereid zijn sociale leven op een lager pitje te zetten wanneer de situatie hierom vraagt. Wanneer zijn studie of de studieresultaten tegenvallen zal hij soms gemotiveerd moeten worden om door te zetten en niet op te geven. Opgeven of het voortijdig beëindigen van zijn studie zal hij echter wel willen voorkomen. Pagina 7 van 9
Studiebegeleiding Studiebegeleiding geeft aan in hoeverre een student gedreven is zelfstandig te studeren en te werken of juist gedreven is om in samenwerking en samenspraak met anderen te studeren en zich te ontwikkelen. Het geeft inzicht in hoeverre hij of zij open staat voor begeleiding en reflectie en bij eventuele weerstand of tegenvallende resultaten open staat voor hulp en advies. Timo van 't Ende scoort hoog op begeleiding. Hij geeft met deze score aan vaak niet in staat te zijn om zelfstandig goede resultaten te behalen en meestal geen goed overzicht te hebben over een goede aanpak en planning. Bij tegenvallende resultaten weet hij vaak niet bij wie hij terecht kan voor ondersteuning of advies en ervaart zonder hulp of begeleiding geen goede resultaten te kunnen boeken. Bij weerstand en tegenslag weet hij zichzelf vaak nauwelijks te kunnen motiveren en regelmatig heeft hij ook iemand nodig om hem op te peppen of aan te moedigen. Studieregie Studieregie geeft inzicht in de mate waarin een student in staat is zelfstandig beslissingen te nemen en regie te voeren over zijn of haar leven en persoonlijke omstandigheden. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij zorgen of belemmeringen ervaart welke van invloed zijn op het volgen van een studie, zoals financiële zorgen, gezondheid of anderszins. Timo van 't Ende scoort hoog op studieregie. Hij geeft met deze hoge score aan meestal voldoende in staat te zijn om regie te voeren over zijn beslissingen en zich niet of nauwelijks beperkt te voelen door zorgen of beperkingen. Hij is meestal goed in staat om zelf te bepalen wanneer hij tijd en aandacht schenkt aan zijn studie. Eventuele (financiële) zorgen of persoonlijke problemen hebben niet of nauwelijks een ongewenst effect op zijn studieresultaten en eventuele zorgen worden door hem niet ervaren als een belemmering om goede resultaten te behalen. Toelichting Mentale belastbaarheid De mentale belastbaarheid weerspiegelt de mate waarin een student spontaan, onbevangen en vol enthousiasme zijn of haar keuzes maakt en zich hierbij niet gehinderd voelt door eventuele zorgen, belemmeringen of teleurstellingen. Timo van 't Ende ervaart op dit moment een gemiddeld mentale belasting. Hiermee geeft hij aan dat hij het gevoel heeft niet zo maar te kunnen doen of laten waar hij zin in heeft. Ook is hij van mening dat hij bij het nemen van zijn beslissingen of het maken van zijn (studie)keuzes ook rekening moet houden met eventuele onmogelijkheden of beperkingen. Anderen hebben verwachtingen van hem, waar hij niet altijd geheel aan kan voldoen en ook ervaart hij een aantal zorgen, verplichtingen of belemmeringen welke van invloed zijn bij het maken van zijn keuzes of beslissingen. Meestal komt hij hier wel uit, ook al is hij het niet altijd overal mee eens, zit het soms wel eens goed tegen of is hij soms teleurgesteld. Soms moet hij meer nadenken over zijn beslissingen of investeren in zijn studie dan hij prettig vindt, maar meestal zijn er ook voldoende leuke dingen waar hij zich op kan richten. Heeft hij eenmaal een keuze gemaakt en weet hij wat hij wil, ook dan zal hij zich soms moeten motiveren om door te zetten en moeten investeren in discipline en daadkracht om zijn studie succesvol af te kunnen ronden. Bij tegenslag of weerstand kan hij soms ook impulsieve keuzes maken of ondoordachte beslissingen nemen en indien de omstandigheden zich wijzigen of teleurstellingen zich voordoen kan hij soms moeite hebben zich aan te passen of kunnen twijfelen aan zichzelf. Weet hij niet zo goed wat hij wil, dan zal hij zich soms teveel laten beperken door onmogelijkheden, de omstandigheden of wat anderen ervan denken. Objectief (studie)advies, goede raad en goede begeleiding zijn dan vaak meer gewenst dan dat hij hiervoor open staat of zelf om zal vragen. Pagina 8 van 9
De zorgen en teleurstellingen die hij heeft kan hij meestal wel goed met anderen bespreken, waardoor deze vaak geen negatieve gevolgen of onoplosbare consequenties hebben voor zijn (eventuele) studie, opleiding of werk. Ook al heeft hij zogezegd nog voldoende mentale reserves om op terug te kunnen vallen bij plotselinge veranderingen of tegenslag, toch mag hij met meer discipline investeren in zijn persoonlijke ontwikkeling. Investeer daarom niet alleen in studie of opleiding, maar vooral ook in sport, beweging, voeding en mentale ontwikkeling en zorg voor een goede balans tussen inspanning en ontspanning. Pagina 9 van 9