Agenda EI L DING GEVEN IN EEN SCHOLENGEMEENSCHAP 6 oktober 2006 Mechelen 9.30 Welkom en bezinning. 9.35 Voorstelling project: Verhogen van sociale weerbaarheid van kinderen. door Frans Schroons. 10.00 ICT-sportdag door Sandra Termont 10.30 Mentoren binnen de SG: een praktijkvoorbeeld, door Guido Sterckx. + bevraging 10.45 Pauze 11.15 Functiebeschrijvingen binnen school en SG. 11.45 Op zoek naar praktijkvoorbeelden. 12.00 Nieuwtjes 12.15 Vragen en suggesties Bruggen bouwen Bezinning Je hebt een mooi beroep", zei het kind tegen de oude bruggenbouwer, "het moet wel zwaar zijn, bruggen te bouwen". "Als men het geleerd heeft, is het niet lastig", zei de bruggenbouwer. 1
"Bruggen van beton en staal bouwen is gemakkelijk, maar andere bruggen, die ik in mijn dromen bouw, die zijn veel moeilijker". "Welke andere bruggen?" vroeg het kind. De oude bruggenbouwer keek het kind nadenkend aan. Hij wist niet of het kind het begrijpen zou. Toen zei hij: "Ik wil een brug bouwen van nu naar de toekomst. Ik wil een brug bouwen van de ene naar de andere mens Een brug van het donker naar het licht, van verdriet naar vreugde. Ik wil een brug bouwen van nu naar de eeuwigheid over al het VER-gankelijke heen". Het kind had opmerkzaam geluisterd. Het had niet alles begrepen, maar merkte dat de oude man verdrietig was. 2
Om hem weer op te vrolijken zei het kind:" Ik geef je mijn brug" En het kind schilderde voor de bruggenbouwer: EEN KLEURRIJKE REGENBOOG. Word jij dit schooljaar ook bruggenbouwer? 9.35 Voorstelling project: Verhogen van sociale weerbaarheid van kinderen. door Frans Schroons. Muziek: St.-Germain Pont des Arts Foto: Viaduct Millau 10 uur ICT-sportdag Een praktijkvoorbeeld door Sandra Termont 10.30 Mentoren binnen de SG: een praktijkvoorbeeld door Guido Sterckx. + Tekst J. Saveyn en bevraging 3
11.10 11.15 Functiebeschrijvingen binnen school en SG. vormingsmoment Het belang van een functiebeschrijving vormingsmoment Het belang van een functiebeschrijving Ondersteunt de zelfreflectie van de coördinerende persoon, versterkt de motivatie en verscherpt mogelijke ondersteuningsvragen Duidelijke communicatie over de verwachtingen van al de betrokkenen binnen de SG Vermijden van latere discussies en versterkt de degelijke en duurzame samenwerking Vergemakkelijkt een planmatige aanpak met prioriteiten Het afbakenen leidt tot de haalbaarheid van de functie en is een geschikt uitgangspunt voor opvolgings- of functioneringsgesprekken Bevordert het werken met een visie van de SG ( weerspiegeling waar de SG naar toe wil ) Vergemakkelijkt een mogelijke takenverdeling Brengt de verschillende verantwoordelijkheden in beeld Is het geschiktste vertrek- en uitgangspunt voor evaluatie Vergemakkelijkt selectie en rekrutering Checklist van huidige beginsituatie Ik in mijn SG ~ Ik in mijn school en SG Wij in onze SG ~ Wij in onze school en SG doel: In kaart brengen van de eigen resultaatsgebieden Verbreden van het individuele beeld van elke opdracht Heb ik het met mijn collega s al over mijn opdracht gehad? Hebben wij dit takenpakket op papier gezet en besproken? 4
Checklist van huidige beginsituatie Bouwen we een opvolgingsgesprek in over mijn opdracht? Stap 1: Welke taken heb ik gekregen? Breng je eigen opdracht in beeld. Is er een prioriteitenplan vastgelegd m.b.t. mijn opdracht? Stap 2: Wat verwacht mijn directeur (schoolbestuur) van mij? Duid aan in het rood wat ze niet mogen verwachten van mij Stap 3: in kleine groep of individueel Wat verwachten mijn collega s van mij? ( kinderen, ouders, ) Duid aan in het rood wat ze niet mogen verwachten van mij Stap 3: Over welke competenties moet ik beschikken en welke waarden moet ik nastreven als om mijn taak goed uit te voeren? Kader van mijn functiebeschrijving 5
Kader van mijn functiebeschrijving doel: Inspireren voor een geschikt model van functiebeschrijving Inspireren om andere functiebeschrijvingen op gelijkaardige wijze aan te pakken Het pakket FB bestaat uit: Een inleidende tekst De functiebeschrijving De persoonlijkheidskenmerken De competentieprofielen Vooraf stellen! Voorzie een inleidende tekst! De (elke) functiebeschrijving moet ook gezien worden als een groeimodel. De opgesomde competenties zijn eigenschappen en vaardigheden waarover men in mindere of meerdere mate moet beschikken. De persoonlijkheidskenmerken en de competenties bepalen mee de beroepsoriëntering van een en zijn van een andere orde dan de rubrieken in de FB. Zij zijn geen voorwerp van evaluatie. Kader van de inleiding - Inleiding of toelichting - Verwijzen naar besluit en goedkeuringsdatum - Richtinggevend basisdocument voor het voeren van functioneringsgesprekken - Koppeling met het arbeidsreglement, het opvoedingsproject, het schoolwerkplan en/of het vademecum, - Eenzelfde structuur voor alle FB: één team= samen verantwoordelijk voor - Concretiseren en aanpassen aan specifieke noden van de school. - Via LOC en OCSG bespreken - Ondertekenen door alle schoolbesturen Kader van mijn functiebeschrijving DOMEIN Organisatie Professionalisering Interne en externe communicatie DOEL AANDACHTSVELDEN Pedagogischdidactisch Juridischadministratief Persoonlijkheidskenmerken Kader van mijn persoonlijkheidskenmerken. 6
Kader van mijn competenties Competenties Kennis Vaardigheden Attitudes Waarden 11.45 Op zoek naar praktijkvoorbeelden 12.15 Nieuwtjes uit het veld. - Tekst Jan Saveyn - Samen bakens uitzetten. Map VIMCO - Vlaamse Rand - VVKBaO en MB: website - Werkgroep project SG 7