Het heden is zwanger van de toekomst (Denis Diderot Frans Filosoof )

Transcriptie

1

2 1. Inleiding Het heden is zwanger van de toekomst (Denis Diderot Frans Filosoof ) Kinderen zijn de toekomst Later zullen ze leren, werken en leven in een andere maatschappij. Een samenleving waarvan we op dit moment de spelregels, de omgevingsfactoren, de gebruikte media, de technologieën en de communicatiemiddelen nog niet kennen. Misschien zelfs nog niet kunnen dromen. Toch kunnen we vandaag in onze samenleving al vaststellen dat informatie- en communicatie-technologieën alomtegenwoordig zijn. Ze nemen een prominente plaats in én evolueren enorm snel. Ze zijn wellicht niet meer weg te denken in onze huidige en toekomstige gedigitaliseerde maatschappij. We willen onze leerlingen strategiëen aanleren om te functioneren in die maatschappij van vandaag en morgen. ICT-competenties zijn basisvaardigheden geworden. Het spreekt dus voor zich dat we het gebruik van ICT en de bijhorende vaardigheden op onze school zo veel mogelijk willen stimuleren. 2. ICT-Toepassingen op onze school 2.1. Pedagogisch-didactische toepassingen We gaan er van uit dat kinderen ICT-vaardigheden al doende kunnen leren wanneer ze zinvol geïntegreerd worden binnen de dagelijkse onderwijsleersituaties. Daarom organiseren wij op onze school geen computerlokaal, maar opteren we om in elke klas enkele computers met internetverbinding te plaatsen. We streven binnen de beschikbare financiële middelen naar een optimale verhouding tussen het aantal leerlingen en het aantal computers per klas Wanneer leerlingen daadwerkelijk omgaan met ICT tijdens hun leerproces dan zullen wij hen de nodige instrumentele vaardigheden aanleren of laten ontwikkelen. De toepassingsmogelijkheden van ICT zullen zich vooral situeren in de volgende gebieden: ICT als: - Informatiebron (opzoeking via internet, ) - Middel tot taakuitvoering (oefen- en verwerkingsprogramma s, differentiatie, ) - Communicatiekanaal ( , telefoneren, presentaties maken, tekstverwerking, ) ICT is niet meer weg te denken uit onze leefwereld. We reiken deze geweldige media de hand. Tegelijkertijd willen we onze leerlingen er ook weerbaar en kritisch leren mee omgaan Niet wat de kinderen weten of kennen over de computer is belangrijk, wel wat ze er mee kunnen doen. ICT is geen doel op zich, wel media om te leren gebruiken of te gebruiken om te leren. 1

3 We willen ICT integreren in alle vakken en leergebieden. Daarom hanteren we de vakoverschrijdende eindtermen en de ICT-diamant als uitgangspunt van ons doelgericht werken op dit domein. ET 1 ET 2 ET 3 ET 4 ET 5 ET 6 ET 7 ET 8 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren In het kader van zorgbreedte en gelijke onderwijskansen willen we op school kinderen ondersteunen die: - thuis geen toegang hebben tot ICT en de bijhorende informatie. - niet beschikken over de nodige kennis en vaardigheden om de steeds groter wordende hoeveelheid informatie te verwerven of te verwerken Met onderstaande tekeningen, die in de klassen omhoog hangen, willen we de leerlingen bewust maken van enkele belangrijke algemene thema s en problemen die samenhangen met ICT: 2

4 - Milieueducatie: papierverspilling, materiaal met zorg behandelen, - Gezondheidsbeleid: correcte zithouding, op tijd een pauze nemen, - Sociale vaardigheden: beleefdheid, cyberpesten, kritisch op het internet, 2.2. Schoolorganisatorische toepassingen De ICT-middelen in de klas (computers, digitale borden, ) staan in dienst van de onderwijspraktijk. Het zijn middelen om een krachtige leeromgeving uit te bouwen ter ondersteuning van het leerproces. Op deze manier trachten we de leerdoelen uit diverse leergebieden efficiënter, gemakkelijker, gevarieerder en/of boeiender te bereiken Om het eenvoudiger, sneller en efficiënter te laten verlopen, willen we heel wat administratieve taken digitaliseren: de schooladministratie van leerlingen- en personeelsgegevens, het leerlingvolgsysteem en zorgdossier, de rapportering, dataarchivering, planning en klasagenda, schoolwerkplan, intern netwerk, Diverse communicatiekanalen met ouders en andere onderwijsparticipanten willen we digitaliseren om deze te versnellen en te optimaliseren: , schoolwebsite, sociale media, sms, Om de deskundigheid te garanderen en te bewaren, krijgen personeelsleden in hun loopbaanbegeleiding (binnen de beschikbare tijd en financiële middelen) de kans tot nascholing en inschrijving in een vormingsaanbod rond ICT Binnen de zorgwerking van onze school integreren we mogelijk ICT-middelen om tegemoet te komen aan een zorgvraag of sticordi-maatregelen: dyslexiesoftware, differentiatietoepassingen, 3. ICT-werking 3.1. ICT-coördinator Hij of zij is de drijvende kracht achter de ICT-werking van de school. Zoals opgenomen in de functiebeschrijving, zal de ICT-coördinator actief zijn op drie resultaatsgebieden. Afhankelijk van de beschikbare tijd (opdrachtbreuk) zal er gewerkt worden volgens de onderstaande prioriteit: 3

5 1) Technische ondersteuning 2) Leerkrachtenbegeleiding 3) Leerlingenbegeleiding De specifieke taken en concrete opdrachten voor de ICT-coördinator zullen mee door de directeur bepaald en gestuurd worden. De algemene functiebeschrijving van de scholengemeenschap zal verder geïndividualiseerd worden volgens de opdrachtbreuk in de school Werkgroep ICT Omdat er in onze (kleine) school niet altijd voldoende tijd is voor de ICT-coördinator om alle taken omtrent ICT af te werken, kan een werkgroep (onder leiding van de directeur) enkele taken overnemen. (vb. onderhoud website, foto s op de website plaatsen, ) 4