W E L K O M BreinLink voor ouders: Beter Begeleiden door Breinkennis? Hulda Möller BreinCentraal Leren Instituut De Werkplaats 31 oktober 2012 www.breinlink.nl www.bclinstituut.nl IQ van tieners niet stabiel, maar volop in beweging Maarten Keulemans VK 20/10/11 1 Plasticiteit brein & brein van uw kind 2 ASOOO? Autonomie Status OOO: over mindset en leermotivatie 3 Alle 6 bij huiswerk- begeleiding Plasticiteit van het brein als een spier Ervaringsgerichte plasticiteit Wat je doet, denkt en voelt, verandert je brein. Hoe vaker je iets doet, denkt of voelt, des te groter de veranderingen in je brein. BCL Instituut - Hulda Möller 1
Niet gestimuleerd neuron Gestimuleerd neuron Van geitenpad naar snelweg Leren = het vormen van sterke en uitgebreide contacten tussen hersencellen Het brein van uw kind: PFC versus limbisch systeem Olifant en Berijder BCL Instituut - Hulda Möller 2
Uitrijping brein... (veel variatie!!) Plannen... en je eraan houden...! - > Werkgeheugen tussen 12 en 15 jaar Gevoelig voor beloning korte termijn! > 12 jaar: slaap- waak ritme overhoop > 15/16 jaar: verplaatsen in perspectief ander > 15/16 jaar risico s inscha]en (buikgevoel) Positieve aspecten : 3 min. - 3- tallen - inventarisatie Wat zijn uw ervaringen? Tijd van rijping is dé tijd om te leren! Brein maakt ruimte - > pruning Pubers zijn creatief en denken out of the box! Pubers zijn nieuwsgierig! Willen nieuwe ervaringen. Pubers kunnen zich ergens helemaal in vastbijten. Verschil meisjes - jongens? Uitrijping PFC Talig vs ruimtelijk inzicht Effect van stereotypen en Pygmalion- effect Begeleiding Geef sturing & structuur: wees een bijrijder Wees een dopamine- dealer! Dopamine- dealer? Hoe? Je brein kan sterker worden Belonen trots! Direct resultaat Zelf laten meedenken Door te verbazen (spiekbrieje mag / sla dat maar over, dat is niet geschikt voor je) Leer kinderen nieuwsgierig zijn Vragen laten stellen Einsteins moeder? Zelf nieuwsgierig blijven BCL Instituut - Hulda Möller 3
Plasticiteit brein - eigen ervaringen... : 3 min. - 3- tallen - inventarisatie a. Denk aan een gebied waarin je eerst weinig vaardigheden had en waarin je nu aanzienlijk beter presteert. 2 ASOOO? b. En leg uit hoe je tot deze verandering bent gekomen. Autonomie en status Factoren die inwerken op belonings- en angstsysteem Beloning: dopamine Angst: adrenaline Hoge autonomie: meer intrinsieke motivatie Meer dopamine receptoren bij hogere status Mindset & leermotivatie Je opvattingen over de ontwikkelbaarheid van jouw eigen kwaliteiten en vaardigheden! bepaalt in hoge mate hoe deze zich zal ontwikkelen.! Je opvattingen over de ontwikkelbaarheid van de kwaliteiten en vaardigheden van je kinderen! beïnvloedt hoe deze zich zal ontwikkelen.! Carol Dweck Mindset: OOO Opva]ing Over Ontwikkelbaarheid Fixed mindset: Intelligentie en kwaliteiten zijn niet ontwikkelbaar Groei mindset: Intelligentie en kwaliteiten zijn wel ontwikkelbaar BCL Instituut - Hulda Möller 4
Wiskunde, moeilijk! Dat leer ik nooit! Ik ben een natuurtalent in wiskunde! Ik kan beter worden in wiskunde, als ik er wat voor doe. Ik kan beter worden in wiskunde, als ik er wat voor doe. Meer fixed of groei? BCL Instituut - Hulda Möller 5
BreinLink voor ouders 31 oktober 2012 Kinderen met groei mindset: Is mindset te beïnvloeden? Ze]en meer door Aandacht voor inhoudelijke feedback Liegen minder over resultaten van testen Kiezen meer uitdagende taken Betere leerresultaten Hebben hogere leermotivatie Dweck, Blackwell e.a.. A Mindset medewerker Geef zelf het beïnvloeden goede voorbeeld Jong geleerd Laat zien hoe jij ook blijft leren Vertel eigen voorbeelden (uitdagingen / hindernissen / doorze]en) Laat zien hoe jij fouten maakt en ervan leert B Vertel over plasticiteit brein C Feedback BCL Instituut - Hulda Möller 6
Stimuleert Groei of Fixed? Goede score. Je hebt er hard voor gewerkt. Goede score. Je bent slim. Je broer bakte er ook al niets van. Goede aanpak uitgeknobbeld, want Ik merk dat je echt je best hebt gedaan, omdat Daar heb je geen aanleg voor. Het is beter om dat te accepteren. Je hebt er met de pet naar gegooid. Geeft niet. Je hebt je best gedaan. Die aanpak werkte blijkbaar niet. Wat ga je nu proberen? Feedback en groei mindset: Op proces (aanpak, doorze]en, voortgang) Concretiseren Kinderen zelf laten meedenken Status waarborgen Kweekt doorzeven en plezier in leren!! Ter overdenking... Met de beste intenties, welke feedback geef jij aan je kinderen? Hoe zou je deze feedback meer groei mindset gericht kunnen maken? 3 Alle 6 bij huiswerkbegeleiding 1 QUIZ Zeker of gokken? Kies per vraag Zeker: 1 punt bij goede antwoord 0 punten bij foute antwoord Gokken: 0 of 2 punten bij het goede antwoord 0 punten bij het foute antwoord BCL Instituut - Hulda Möller 7
Vraag 1 Vanuit het brein gezien is leren: Vraag 2 Stress bevordert leren en onthouden. A. Het vormen van sterke contacten tussen hersencellen B. Het vormen van uitgebreide neurale netwerken C. Zowel A als B A. Nee, er moet geen stress zijn bij leren B. Hoe meer stress, des te beter C. Zeker, tenminste als de stress te maken heeft met de (leer)taak. Emotie: adrenaline kan leren bevorderen (arousal) Vraag 3 Fouten maken, zeker bij uitdagende cognitieve taken A. Is erg zinvol, daar leer je juist van B. Is niet handig bij leren, je kan het beter in 1 keer goed doen C. Is erg vervelend en geeft iedereen veel stress Vraag 4 Dopamine is een neurotransmi]er die: A. Zorgt voor nieuwe contacten tussen hersencellen B. Hoort bij nieuwsgierigheid C. Actief is bij Gokken D. Zowel A, B als C E. Geen van allen Emotie: oh shit centrum en dopamine Emotie: wees een dopamine dealer Vraag 5 Als je iets lastigs moet onthouden, helpt het er een raar plaatje bij te bedenken. A. Waar B. Niet Waar Vraag 6 Discussies aan de keukentafel over de leerstof, zorgen ervoor dat kinderen de stof beter begrijpen en onthouden. A. Waar B. Niet Waar Zintuiglijk rijk: zoveel mogelijk zintuigen inze]en, doet beter onthouden en ophalen Creatie: activeren voorkennis - uitgebreide netwerken BCL Instituut - Hulda Möller 8
Vraag 7 Als je proeftesten maakt, onthoud je de stof langer dan bij zelfstudie. A. Waar B. Niet Waar Vraag 8 Multi- tasking is: A. Hartstikke handig B. Een mythe C. Eigenlijk snel achter elkaar aandacht kunnen richten D. B en C Creatie: testing effect en dieper nadenken Focus: bewuste aandacht aan één ding tegelijk... Vraag 9 Je in je hoofd voorstellen wat je met het geleerde kan (visualiseren): A. Is hartstikke handig B. Is zonde van de tijd C. Wordt veel gedaan door topsporters D. Geen van de 3 E. A en C Vraag 10 Als de plek waar je kind leert voor een toets lijkt op de plek waar hij de toets maakt, kan hij het geleerde gemakkelijker ophalen. A. Waar B. Niet Waar Focus: visualiseren zet geleerde in de grondverf... Focus: contexteffect Vraag 11 De hippocampus in de hersenen is belangrijk bij: A. Taxi rijden zonder tomtom B. Leren van nieuwe dingen C. Zowel A als B D. Geen van twee Vraag 12 Je leert vreemde woordjes, totaal 2 uur. Het geleerde onthoud je langer als: A. Je de woordjes in 1 keer achter elkaar leert. B. Je gespreid leert, zeg 2 keer 1 uur met een dag ertussen. C. Dat maakt niets uit, je onthoudt die woordjes daarna even lang. Herhalen: de eerste 6 weken en de hippocampus Herhalen en spreiding: 10 * 1 > 1 * 10 BCL Instituut - Hulda Möller 9
Vraag 13 Spiekbriejes maken heeft geen zin: je mag ze toch niet gebruiken en je leert er niks van. A. Waar B. Niet Waar Vraag 14 Een associatie of vraag vooraf verzinnen bij een onderwerp door kinderen, doet beter leren en onthouden. A. Waar B. Niet Waar Herhalen! Voortbouwen: helpende associaties genereren Vraag 15 Denken aan de leraar of iemand anders die goed is in dat vak, net voor het maken van een toets heeft het volgende effect: A. Je kan je niet meer concentreren B. Je maakt de SO beter C. Je moet naar het toilet D. Je maakt de SO slechter Voortbouwen: activeer helpende associaties Reservevraag 16 BCL staat voor: Wat neem je mee om (morgen) eens uit te proberen? A. Badminton Club Laren B. BreinClub Leusden C. Brein Centraal Leren D. Breincompetenties voor leren BCL Instituut - Hulda Möller 10
Beter Begeleiden door Breinkennis! www.breinlink.nl www.bclinstituut.nl hulda@bclinsituut.nl BCL Instituut - Hulda Möller 11