Natuur & Techniek indeling planten- en dierenrijk Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Indeling planten- en dierenrijk Introduceren thema Indeling planten- en dierenrijk In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen In het thema planten- en dierenrijk gaat het om de indeling centraal: van de planten en dieren in verschillende categorieën. Tevens wordt ingegaan op de invloed van de mens op de flora en Dierenrijk fauna in de wereld. 1. Als je de diersoorten in zou willen delen in categorieën, welke ordeningscriteria zou je dan kunnen gebruiken? Startopdracht Noem zoveel mogelijk verschillende diersoorten en deel de Laat de kinderen kennismaken met de geschiedenis van dieren in de juiste categorie in. het planten- en dierenrijk door hen een filmpje van Charles 2. Welke invloed heeft de mens de afgelopen 50 jaar op het Darwin te laten zien. http://bit.ly/wftkqz Laat de kinderen met een maatje uitwisselen wat er in het Plantenrijk filmpje aan de orde is gekomen. Wie was Charles Darwin? Wat 1. Als je de plantsoorten in zou willen delen in categorieën, heeft hij ontdekt? Kunnen jullie nog meer voorbeelden van welke ordeningscriteria zou je dan kunnen gebruiken? verschillende soorten dieren / planten opnoemen? Noem zoveel mogelijk verschillende soorten. 2. Welke invloed heeft de mens de afgelopen 50 jaar op het 1
Verkennen Eisen dierenrijk 1. Bedenk minimaal drie soorten ordeningscriteria om de diersoorten in categorieën in te kunnen delen. Plaats minimaal 15 dieren in de juiste categorie. 2. Noem minimaal vijf manieren waarop de mens de afgelopen 50 jaar het leven in het dierenrijk heeft beïnvloed en geef aan wat de effecten hiervan zijn. Eisen plantenrijk 1. Bedenk minimaal drie soorten ordeningscriteria om de plantsoorten in categorieën in te kunnen delen. Plaats minimaal 15 planten in de juiste categorie. 2. Noem minimaal vijf manieren waarop de mens de afgelopen 50 jaar het leven in het plantenrijk heeft beïnvloed en geef aan wat de effecten hiervan zijn. De kinderen krijgen 4 weken de tijd om de uitgekozen vragen te verwerken in een presentatie Voorkennis activeren d.m.v. elevator pitch Aanrommelen Laat de kinderen in verschillende bronnen (boeken, filmpjes, internet) het onderwerp verkennen. Laat de kinderen zo breed mogelijk denken. Welke planten en dieren kennen ze? Hoe worden deze planten en dieren gecategoriseerd? 2
Opzetten onderzoek / Concepten uitwerken en selecteren Kiezen hogere orde denkvraag Opstellen deelvragen Voorkennis ophalen De kinderen krijgen 3 minuten de tijd om te bedenken wat ze over het onderwerp weten. Dit schrijven ze op een blaadje op. Vervolgens delen ze hun kennis in 1 minuut aan de rest van de groep. Trechteren De leerkracht helpt de kinderen zich te richten op de hogere orde denkvragen. Laat hen die onderdelen op hun blaadje omcirkelen die te maken hebben met een van de vragen. Als kinderen goede eigen hogere orde denkvragen stellen, worden deze gehonoreerd. Wel moet de leerkracht kritisch kijken of deze vragen onderzoekbaar zijn. 1. Kiezen hogere orde denkvraag De kinderen kiezen een hogere orde denkvraag. De kinderen kunnen er voor kiezen om in tweetallen of in een groepje te gaan werken. 2. Invullen planningsdocument (zie bijlage) en opstellen deelvragen De kinderen vullen het planningsdocument in. Ze bedenken deelvragen die bij hun hogere orde denkvraag passen. De leerkracht loopt rond en begeleidt de kinderen bij het invullen van het planningsdocument en het bedenken van deelvragen. 3
Maken van de planning Mogelijke deelvragen om de hogere orde denkvragen te beantwoorden zijn: Dierenrijk Als je de diersoorten in zou willen delen in categorieën, welke ordeningscriteria zou je dan kunnen gebruiken? Noem zoveel mogelijk verschillende soorten en deel de dieren in de juiste categorie in. Welke soorten dieren zijn er? Op welke manieren worden dieren ingedeeld? Welke invloed heeft de mens de afgelopen 50 jaar op het Welke soorten dieren zijn er? Wat voor invloed heeft de mens op de flora en fauna gehad? Op welke manieren in de mens bij de natuur betrokken? Op welke plaatsen in de wereld vernielt de mens natuur? Op welke plaatsen in de wereld helpt de mens de natuur? Plantenrijk Als je de plantsoorten in zou willen delen in categorieën, welke ordeningscriteria zou je dan kunnen gebruiken? Noem zoveel mogelijk verschillende soorten. 4
Uitvoeren onderzoek / Prototype maken Nadat de groepjes hun planningsdocument hebben ingevuld kunnen ze aan de slag met hun onderzoek. Zoeken naar antwoorden op de deelvragen Deelvragen beantwoorden Werken aan de presentatie Mogelijke bronnen: Methoden, internet, boeken uit de bibliotheek IJsbeer http://bit.ly/1ljovqr Evolutietheorie http://schooltv.nl/video/schooltv-weekjournaal-9/ Zeeschildpad http://bit.ly/1pmmxg2 Welke soorten planten zijn er? Op welke manieren worden planten ingedeeld? Welke invloed heeft de mens de afgelopen 50 jaar op het Wat voor invloed heeft de mens op de flora en fauna gehad? Op welke manieren in de mens bij de natuur betrokken? Op welke plaatsen in de wereld vernielt de mens natuur? Op welke plaatsen in de wereld helpt de mens de natuur? Nadat de kinderen hun planningsdocument hebben ingevuld kunnen ze aan de slag met hun onderzoek. De leerkracht begeleidt de kinderen door regelmatig langs te lopen en door gerichte vragen te stellen. Hij geeft tussentijds feedback en laat kinderen samen nadenken en discussiëren of ideeën te onderzoeken en uit te voeren zijn. De leerkracht spreekt met de kinderen af dat hij tussentijds regelmatig het werk wil zien om feedback te kunnen geven. Een optie is om vaste momenten in te plannen voor de kinderen. Spreek af wat de kinderen laten zien. Houden ze zich aan de planning? Waar lopen ze tegenaan? 5
Concluderen/ Testen en optimaliseren Presenteren Reuzenpanda http://bit.ly/1ct5uq7 Samenvatten en uitwerken van de hogere orde denkvraag Presentatie geven aan de klas. Kinderen stellen vragen en geven tips en tops aan elkaar. Aan het einde van het onderzoeksproces verwerken de kinderen hun bevindingen en antwoorden op hun deelvragen. Vanuit de beantwoording van de deelvragen zoeken ze naar het antwoord op de overkoepelende hogere orde denkvraag. Dit antwoord wordt uitgewerkt in een presentatie voor de klas (met onderbouwing vanuit de beantwoording van de deelvragen). De presentatie wordt beoordeeld op: Het maken van een haalbare planning Het beantwoorden van de hogere orde denkvraag De samenwerking Het presenteren en beantwoorden van de vragen van andere kinderen Doorzetten en omgaan met iets wat moeilijk of lastig was. Als kinderen hebben samengewerkt moet de input van beide zichtbaar zijn tijdens de presentatie. De presentatie wordt aan de hele klas gegeven, zodat opgedane kennis wordt gedeeld. De presentatie mag maximaal 5 á 10 minuten duren. Na de presentatie kunnen de andere kinderen nog vragen stellen. Vervolgens geven ze de kinderen tips en tops. 6
Verdiepen verbreden Schrijven reflectieverslag De kinderen geven zichzelf een cijfer voor het onderzoek. Tevens verwerken zij de volgende vragen in een reflectieverslag: Hoe vind je dat je deze opdracht hebt gedaan? Hoe was de samenwerking? Ben je tevreden over jouw aandeel? Was de planning haalbaar? Hoe is het eindresultaat? Wat ging er goed en waar ben je dus tevreden over of trots op? Waar ben je tegenaan gelopen? Hoe zou je dat een volgende keer beter kunnen doen? Het reflectieverslag wordt ingeleverd en de leerkracht geeft een korte reflectie vanuit zijn/haar perspectief op het proces en product. Eventueel een beoordeling/cijfer. 7