Tweede wereldoorlog:

Transcriptie

1 geschiedenis Tweede wereldoorlog: Kleding Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog - Kleding Introduceren thema Tweede Wereldoorlog - Kleding In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal: In dit thema zoomen de kinderen in op de kleding die gedragen werd tijdens de Tweede Wereldoorlog. Op basis van Ontwerp een drie nieuwe kledingstukken die gedragen zou die kennis en hun eigen kennis van het nu ontwerpen ze een kunnen worden tijdens de Tweede Wereldoorlog. Verwerk dit in nieuw kledingstuk dat toen gedragen kon worden. een modeshow ( bijvoorbeeld op barbiepoppen). Startopdracht Eisen Houd een kringgesprek met de kinderen over kleding. Wat Onderzoek wat voor kleding mensen in de tijd van WOII voor kleding dragen ze? Waar is dit van gemaakt? Hoe droegen. Onderzoek vervolgens wat voor kleding je nu draagt. zou kleding vroeger eruit hebben gezien? Wat draagt jouw Ontwerp op basis van deze kennis drie nieuwe kledingstukken oma/ opa? Wat was kenmerkend voor kleding ten tijde van (met eventuele accessoires) die tijdens de Tweede Wereldoorlog de Tweede Wereldoorlog? Hoe kwam men in deze tijd aan gedragen zou kunnen worden. Onderbouw met minimaal vier kleding? Welke soorten stoffen werden gebruikt? argumenten waarom jouw kledingstuk in die tijd gedragen zou kunnen worden. De kinderen verwerken hun opgedane kennis in minimaal drie kledingstukken en het organiseren van een modeshow. 1

2 Verkennen Aanrommelen Voorkennis activeren Trechteren Aanrommelen Laat de kinderen naar het volgende geluidsfragment luisteren tot 1.10 min Laat dit filmpje zien waarin dames vertellen hoe moeilijk het was om aan goede kleding te komen in die tijd Voer vervolgens een gesprek met de kinderen hierover. Hoe zag de kleding eruit? Hoe kwamen dames hieraan? Laat tot slot onderstaand filmpje zien over het organiseren van een modeshow. Voorkennis ophalen De kinderen krijgen 3 minuten de tijd om te bedenken wat ze over het onderwerp weten. Dit schrijven ze op een blaadje op. Vervolgens delen ze hun kennis in 1 minuut aan de rest van de groep. Trechteren De leerkracht helpt de kinderen zich te richten op de hogere orde denkvraag. 2

3 Opzetten onderzoek / Concepten uitwerken en selecteren Kiezen hogere orde denkvraag Bedenken deelvragen Maken van de planning Laat hen die onderdelen op hun blaadje omcirkelen die te maken hebben hun vraag. Als kinderen goede eigen hogere orde denkvragen stellen, worden deze gehonoreerd. Wel moet de leerkracht kritisch kijken of deze vragen onderzoekbaar zijn. 1. Kiezen hogere orde denkvraag De kinderen verkennen de hogere orde denkvraag. De kinderen kunnen er voor kiezen om in tweetallen of in een groepje te gaan werken. 2. Invullen planningsdocument (zie bijlage) en opstellen deelvragen De kinderen vullen het planningsdocument van hun onderzoek in. Ze bedenken deelvragen die bij hun ontwerpvraag passen. De leerkracht loopt rond en begeleidt de kinderen bij het invullen van het planningsdocument en het bedenken van deelvragen. Mogelijke deelvragen om de hogere orde denkvraag te beantwoorden zijn: Wat voor kleding droegen mensen tijdens WOII? Voor welke gelegenheid trokken mensen deze kleding aan? Was de persoon blij met deze kleding? Was deze kleding verplicht? Hoorde de kleding bij een functie? 3

4 Uitvoeren onderzoek / Prototype maken Nadat de groepjes hun planningsdocument hebben ingevuld kunnen ze aan de slag met hun onderzoek. Zoeken naar antwoorden op de deelvragen Deelvragen beantwoorden Werken aan de presentatie Mogelijke bronnen Methodeboeken, boeken uit de bibliotheek Knutsel- en tekenmaterialen Geschiedenis Canon Waar kwam de kleding vandaan? Waar was deze kleding van gemaakt? Wat zijn textielbonnen? Wat voor kleding draag je nu? Waar komt deze kleding vandaan? Waar is deze kleding van gemaakt? Voor wie wil je de kleding gaan ontwerpen? Wat voor leven leidde deze persoon? Welke materialen zijn beschikbaar? Specifiek voor de modeshow Wat vertelt de presentator tijdens een modeshow? Welke materialen heb je nodig om de modeshow te kunnen organiseren? Nadat de kinderen hun planningsdocument hebben ingevuld kunnen ze aan de slag met hun onderzoek. De leerkracht begeleidt de kinderen door regelmatig langs te lopen en door gerichte vragen te stellen. Hij geeft tussentijds feedback en laat kinderen samen nadenken en discussiëren of ideeën te onderzoeken en uit te voeren zijn. De leerkracht spreekt met de kinderen af dat hij tussentijds regelmatig het werk wil zien om feedback te geven. Een optie is om vaste momenten in te plannen voor de kinderen. Spreek af wat de kinderen laten zien. Houden ze zich aan de planning? Waar lopen ze tegenaan? 4

5 Concluderen/ Testen en optimaliseren Presenteren LET OP!!! Laat bij deze opdracht alleen filmpjes zien die jij aanbiedt aan de kinderen. Op de zoektermen die ze onvermijdelijk gebruiken komen veel plaatjes in beeld die niet geschikt zijn voor kinderen! Samenvatten en uitwerken van hun hogere orde denkvraag Modeshow De kinderen presenteren wat ze hebben gedaan aan de rest van de groep in de vorm van een modeshow. Kinderen presenteren om de beurt hun collectie. De andere kinderen kijken, luisteren en geven tips en tops. Aan het einde van het onderzoeksproces verwerken de kinderen hun bevindingen en antwoorden op hun deelvragen. Vanuit de beantwoording van de deelvragen zoeken ze naar het antwoord op de overkoepelende hogere orde denkvraag. Dit antwoord wordt uitgewerkt in een drietal kledingstukken en in een modeshow. De presentatie wordt beoordeeld op: Het maken van een haalbare planning Het beantwoorden van de hogere orde denkvraag De samenwerking Het presenteren en beantwoorden van de vragen van andere kinderen Het houden van een voorwoord: de presentator vertelt iets over de kleding en legt ook uit waarom voor deze kleding gekozen is. De presentatie wordt aan de hele klas gegeven, zodat opgedane kennis wordt gedeeld. De presentatie mag maximaal 5 á 10 minuten duren. Na de presentatie kunnen de andere kinderen nog vragen stellen. Vervolgens geven ze de kinderen tips en tops. 5

6 Verdiepen verbreden Nabespreking Houd samen met de kinderen een nabespreking, waarin de volgende vragen terugkomen: Hoe vinden ze dat ze deze opdracht gedaan hebben? Hoe was de samenwerking? Was de planning haalbaar? Hoe is het eindresultaat? Wat ging er goed en waar zijn ze dus tevreden over of trots op? Waar liepen ze tegenaan waar ze een les uit kunnen leren voor een volgende keer? Ook de leerkracht geeft een korte reflectie vanuit zijn/ haar perspectief op het proces en product. Eventueel een beoordeling/cijfer. 6