[STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING] 1
Inhoudsopgave Inleiding... 3 Periode A... 4 Lesweek 1 Startprofiel... 5 Lesweek 2 Jungle Survival... 8 Lesweek 3 Motivatie... 10 Lesweek 4 Teambuilding... 13 Lesweek 5 Ambitie... 15 Lesweek 6 Stijl en vaardigheden... 16 Lesweek 7 Plannen en Organiseren... 18 Lesweek 8 Presentatie & evaluatie... 21 Periode B... 22 Lesweek 1 Sterkte-zwakteanalyse... 23 Lesweek 2 Leerdoelen... 25 Lesweek 3 & 4 Kernkwadranten en een SWOT-analyse... 28 Lesweek 5 Checklist POP... 32 Lesweek 6 Creatief denken... 34 Lesweek 7 Presenteren... 36 Lesweek 8 Evalueren... 39 Bijlagen... 40 I. Planningsformulier... 41 II. Beschrijving kerntaak 1 Leren... 42 III. Beoordelingsformulier Introductiedeel... 44 IV. Beoordelingsformulier Ontwikkelingsdeel... 45 V. POP-formulier... 46 2
Inleiding Voor je ligt de reader Studieloopbaanbegeleiding (SLB) 1 e leerjaar. In de SLB-lessen werken we aan je ontwikkeling tot young professional. Naast SLB krijg je met diverse vakken te maken die natuurlijk allen bijdragen aan je persoonlijke ontwikkeling tot vakman, maar in de SLBlessen is je persoonlijke ontwikkeling binnen het vakgebied Event, Marketing of Communicatie, het belangrijkste onderwerp. Verder werken we tijdens de SLB-lessen aan het samenstellen van je Portfolio. Het Portfolio is een document waarin je laat zien wat je geleerd hebt in het 1 e jaar, binnen het vakgebied en is medebepalend voor je overgang naar het 2 e leerjaar. Daarnaast werken we in de SLB-lessen aan groepsprocessen, omdat goed kunnen samenwerken heel belangrijk is voor de beroepen waar je voor wordt opgeleid. De reader is onverdeeld in 2 hoofdstukken die corresponderen met de 2 periodes van het studiejaar. In elk hoofdstuk staat een stukje theorie en er staan opdrachten die je uiteindelijk in je Portfolio terechtkomen. Verder staan de beoordelingsformulieren die de docenten gebruiken erin, zodat je weet waarop je beoordeeld wordt. De komende 2 perioden bouw jij je Portfolio op. Er zal aandacht geschonken worden aan het Introductiedeel en het Ontwikkelingsdeel van je Portfolio op. Het portfolio bestaat uit meerdere onderdelen: 1. Introductiedeel: Startprofiel 2. Ontwikkelingsdeel: Leerdoelen en reflectieverslagen 3. Bewijsdeel: Bewijsmateriaal voor behalen van kerntaken 4. Show case: Verslagen, foto s, folders, etc. Het portfolio bouw je op tijdens Studieloopbaanbegeleiding met onderdelen die je bij alle andere vakken uitvoert. Bewaar dus alles wat je maakt, zowel digitaal als fysiek. Maak foto s van elk evenement van school, stages die je bijwoont en bewaar toegangskaartjes. 3
Periode A Introductiedeel 4
Lesweek 1 Startprofiel Het Portfolio bestaat uit vier onderdelen; Introductiedeel, Ontwikkelingsdeel, Bewijsdeel en Show case. In de 1ste periode van leerjaar 1 ga je aan de gang met het Introductiedeel. Hiervoor ga je aan de slag met Wie ben ik, wat kan ik, wat wil ik?. Je beschrijft wie je bent, wat je sterkte- en zwaktepunten zijn, wat je motivatie is voor de opleiding EMC en wat je ambitie is. Wie ben ik? Beschrijf in minimaal 200 woorden wie je bent. Hieronder lees je een aantal vragen die je op weg kunnen helpen. 1. Wat is je naam? 2. Hoe oud ben je? 3. Waar woon je? 4. Wat is je woonsituatie? 5. Wat voor opleiding of school deed je hiervoor? 6. Wat zijn je werkervaringen? 7. Wat zijn je hobby s? 8. Wat is kenmerkend voor jou? Opdracht 2 Wat kan ik? Je gaat onderzoeken wat je sterktepunten zijn (kwaliteiten) en je zwaktepunten (leerpunten). Dit ga je doen door middel van de Kernkwadranten. Je gaat er nu kennis mee maken, daarom vul je maar één Kernkwadrant in. In de 2e periode van SLB ga je verder met de Kernkwadranten om je leerdoelen te ontdekken. Kies één kwaliteit uit het rijtje die echt bij jou past en plaats die in het vakje kernkwaliteit en maak de Kernkwadrant af. Bijvoorbeeld je kwaliteit is Ontspannen, teveel van ontspannen kan leiden tot de valkuil Lui. Om niet in je valkuil terecht te komen is je uitdaging Actief. Als je ontspannen bent kun je in toetsweken te lui worden waardoor je niet op tijd gaat leren voor je toetsen en onvoldoendes haalt. Om dit te voorkomen moet je werken aan een actievere houding om je toetsen te leren. Je kwaliteit is dan dat je ontspannen bent en je leerpunt is 5
actiever worden. Dit actiever worden zet je om in een leerdoel, dus je gaat nadenken over hoe jij actiever kan worden ten opzichte van school. Beschrijf je kernkwadrant in minimaal 200 woorden. Leg hierin uit wat je (kern)kwaliteit is en hoe het van pas komt binnen de opleiding en in het werkveld; leg uit wat je valkuil is en tot wat voor situaties dit kan leiden binnen de opleiding en het werkveld leg uit wat je leerpunt (uitdaging) is om te voorkomen dat je in je valkuil terecht komt en hoe je die zou kunnen aanpakken. 1. Vrolijk 26. Eerlijk 1. Onzelfstandig 26. Drammerig 2. Enthousiast 27. Veelzijdig 2. Brutaal 27. Geremd 3. Betrouwbaar 28. Flexibel 3. Verkwistend 28. Angstig 4. Serieus 29. Duidelijk 4. Onvoorzichtig 29. Cynisch 5. Optimistisch 30. Liefdevol 5. Asociaal 30. Wispelturig 6. Netjes 31. Geduldig 6. Chaotisch 31. Gesloten 7. Dapper 32. Verdraagzaam 7. Drammerig 32. Ongeduldig 8. Actief 33. Behulpzaam 8. Wanhopig 33. Bazig 9. Bescheiden 34. Sterk 9. Ontevreden 34. Humeurig 10. Ontspannen 35. Humoristisch 10. Streng 35. Onrustig 11. Alert 36. Zelfverzekerd 11. Overmoedig 36. Afwachtend 12. Spontaan 37. IJverig 12. Traag 37. Loslippig 13. Creatief 38. Aardig 13. Stil 38. Klagerig 14. Belangstellend 39. Handig 14. Fanatiek 39. Slordig 15.Verantwoordelijk 40. Rustig 15. Opdringerig 40. Onzeker 16. Zorgzaam 41. Behoedzaam 16. Lui 41. Hebberig 17. Avontuurlijk 42. Sympathiek 17. Krenterig 42. Overbezorgd 18. Positief 43. Sociaal 18. Onhandig 43. Dwars 19. Luisteraar 44. Zelfstandig 19. Plagerig 44. Overgevoelig 20. Intelligent 45. Joviaal 20. Agressief 45. Meegaand 21. Ruimdenkend 46. Leergierig 21. Onverschillig 46. Saai 22. Royaal 47. Dapper 22. Opschepperig 47. Egoïstisch 23. Gevoelig 48. Idealistisch 23. Arrogant 48. Kritisch 24. Organisatorisch 49. Kranig 24. Jaloers 49. Verlegen 25. Zorgvuldig 50. Meegaand 25. Perfectionistisch 50. Rechtlijnig 6
Opdracht 3 Wat wil ik? Bij Wat wil ik beschrijf je in minimaal 300 waarom je voor de opleiding EMC hebt gekozen (motivatie) en wat je door middel van de opleiding wilt bereiken is de toekomst (ambitie). Je hebt de opleiding gekozen met een bepaald doel en hierin leg je uit wat je doel is, op welke manier je die wilt gaan bereiken en wat de remmende en/of stimulerende invloeden kunnen zijn om je doel te bereiken. dat je de vraag Wat wil ik leren? beantwoordt in je beschrijving! 7
Lesweek 2 Jungle Survival Een klas EMC van ROCvA Zuid is op 25 augustus op weg gegaan voor een teambuildingsweek in de binnenlanden van Chili in Zuid-Amerika. Helaas crasht jullie kleine vliegtuig. Jullie komen terecht in het bergachtige regenwoud van Chili, ergens tussen de 100 en 500 km verwijderd van de bewoonde wereld. Radiocontact is verloren gegaan één uur vóór de crash, dus de reddingsdiensten weten niet precies waar ze jullie moeten zoeken. Het is nog winter op het zuidelijk halfrond (sneeuw, temperaturen rond het vriespunt), maar jullie dragen alleen vrijetijdskleding. Gelukkig is, behalve wat snij-, en schaafwonden, blauwe plekken en wat gebroken armen en benen, niemand zwaar gewond geraakt. Het vliegtuigje staat in brand en jullie hebben slechts kort de tijd om wat spullen uit het vliegtuig te halen. Behalve de kleding die je nu draagt, heb je niets anders bij je, dus ook geen jas. Het is mogelijk dat je bereik hebt met je mobiele telefoon, echter zeer onwaarschijnlijk. Jullie doel is om als team te overleven totdat jullie gered worden. Kies van onderstaande lijst maximaal 10 voorwerpen die je uit het vliegtuig wilt halen, waarna alles en iedereen die nog in het vliegtuig is zal verbranden. Uitvoering Eerst heb je 10 minuten de tijd om voor jezelf, dat wil zeggen zonder overleg met anderen, jouw eigen lijst te maken wat het team mee zou moeten nemen uit het vliegtuig. Vertel na deze 10 minuten kort aan de groep wat er op de lijst staat. Vervolgens heb je 30 minuten de tijd om als groep tot overeenstemming te komen over de lijst met voorwerpen. Wijs een woordvoerder aan en licht de teamlijst toe. Kies 10 voorwerpen van onderstaande lijst delen of gedeeltes van onderdelen meenemen is niet toegestaan. 6 doosjes met lucifers rol plastic zeil: 3m x 2m 1 krat Grolsch bier 1 fles brandy 1 krat met bronwater (12 liter totaal) kleine gereedschapskist met hamer, schroevendraaiers, zaag en spijkers kist met noodsignaal lichtkogels kleine EHBO-koffer met pleisters, bandage, ontsmettingsmiddel, schaartje en pijnstillers Tri-band mobiele telefoon met infrarood zender en een half opgeladen batterij transistorradio tank met vers water (50 liter) doos met 36 x 50 g chocoladerepen schep 8
een kleine handbijl handwapen met een magazijn met 20 kogels 20 m nylon touw doos met 24 x 20 g zakjes pinda s tas met 10 kranten en 25 tijdschriften doos met zakdoekjes zak met 20 appelen elektronische rekenmachine laptop met modem en onbekende software, en accu (onbekend hoe vol) opblaasbare 4persoons reddingboot tas met 5 volleyballen kompas grote spuitbus met insectenkiller notitieboek en pen doos met 5 roze, warme truien van het merk Barbie geschenkenpakket met fles champagne, doos met luxe biscuits, doos met gehakttaartjes, een blikje kaviaar zonder ringopening, en een kerstmispudding reisspelletjesdoos met schaak, backgammon en een kaartspel naaidoos fluitje zaklamp doos met 50 nachtkaarsen (brandduur 6 uur) zak met 6 grote dekens Belangrijk: er is niet één goede lijst, er zijn geen foute of goede keuzes. Neem datgene mee wat jij belangrijk vindt. Evaluatie 1. Wat vond je van de opdracht? 2. Hoe functioneerde je team? 3. Wat ging er goed en wat zou je de volgende keer anders aanpakken? 4. Heb je je klasgenoten beter leren kennen? 5. Waarom denk je dat deze opdracht gegeven is? 9
Lesweek 3 Motivatie We gaan eerst het filmpje van Jan van Setten Intentie vs. Gedrag bekijken op YouTube. Motivatie is het proces dat de aanzet, richting, intensiteit en de duur van gedrag bepaalt bij het willen bereiken van een bepaald doel. Motivatie is de drijfveer wat een individu. Motivatie kent drie verschillende elementen: de behoefte om iets te gaan doen, de manier waarop en de remmende of stimulerende invloed van de omgeving Aan het begin van het schooljaar zijn jullie allen gemotiveerd en willen jullie een inspanning leveren. De prestatie die je levert leid tot een resultaat. Dit resultaat heeft consequenties. Bijvoorbeeld: De student gaat naar school en levert als inspanning dat de student op tijd komt en projecten op tijd af heeft. Dit leidt tot een resultaat (voldoende of onvoldoende). Aan dit resultaat zitten consequenties vast. Het figuur hieronder geeft dit weer. Daarnaast is het belangrijk om jezelf te kennen om te kunnen achterhalen wat jou motiveert. Uitvoering De studenten gaan twee opdrachten uitvoeren op individuele basis. De docent heeft een ondersteunende rol en de studenten mogen overleggen. Je kunt je vast wel momenten herinneren, dat je er echt even helemaal geen zin in had. Als je soms geen zin hebt in school, dan is dat niet zo erg. Merk je aan jezelf dat je motivatie al voor een tijdje minder is dan voorheen, dan is het goed om na te gaan hoe dit nu precies komt. De meeste leerlingen ervaren problemen met hun motivatie na de kerstvakantie, maar ook aan het eind van het schooljaar. Waarom ben ik niet gemotiveerd? Om ervoor te zorgen dat je weer gemotiveerd raakt voor school, gaan we stap voor stap bekijken waar de problemen liggen en hoe je die kunt oplossen. 10
Stap 1: Hoe uit jouw tegenzin zich? Schrijf een aantal dingen op die je juist wel of niet doet, omdat je niet gemotiveerd bent. Probeer jouw gedrag/houding zo concreet mogelijk op te schrijven. Bijvoorbeeld: Ik ben niet gemotiveerd en dat uit zich in ik laat met opzet mijn boeken in mijn kluisje liggen op school. Stap 2: Probeer te achterhalen wat de reden is. Maak een lijstje met redenen waarom je niet gemotiveerd bent voor school. Probeer heel precies te zijn. Je kunt bijvoorbeeld niet zeggen dat je geen zin hebt, want dat is nog iets te vaag. Waarom heb je geen zin? Probeer bij elke reden te achterhalen 'waarom', 'wanneer', 'waardoor' of 'hoe lang'. Ik laat mijn boeken in mijn kluisje liggen op school, omdat ik het proefwerk van Frans niet wil leren. Waarom? Ik snap de grammatica niet en het leren van woordjes kost mij heel veel tijd. Wanneer? X. Waardoor? De leerstof is moeilijk. Hoe lang? Ik heb al moeite met Frans sinds het begin van het schooljaar. Stap 3: Voor- en nadelen. Bekijk per gedrag/houding wat de voor- en nadelen zijn op korte termijn en lange termijn. Als ik mijn boeken in mijn kluisje laat liggen, dan hoef ik ook niet te leren. Het voordeel is dat ik niet naar de moeilijke grammatica hoef te kijken en dat ik de woordjes niet hoef te leren. Dit is een voordeel op korte termijn, maar ik kan geen voordeel bedenken op lange termijn. Op korte termijn is er geen nadeel, maar op lange termijn wel. Ik zal een onvoldoende halen en als ik niet leer zal ik misschien niet overgaan. Stap 4: Zet de voor- en nadelen tegenover elkaar. Stap 5: Welke achterliggende problemen kun je vinden? Meestal is de reden van weinig tot geen motivatie veel dieper dan je denkt. Als je naar alle redenen kijkt, die je hebt opgeschreven, kun je misschien achterhalen wat de achterliggende reden is? Bijvoorbeeld: Ik vind Rekenen een moeilijk vak. Ik heb moeite met de meeste vakken. Ik vind mijn klas niet leuk. Stap 6: Oplossingen bedenken. 11
Voor elk probleem is een oplossing. Probeer voor jezelf te achterhalen hoe je jouw problemen kunt oplossen. Als je het lastig vindt, kun je natuurlijk ook altijd je begeleider je laten helpen. Neem hier alle tijd voor en bespreek het desnoods met klasgenoten, mentor, docenten, ouders, begeleiders, enz. Waar doe ik het eigenlijk voor? Je motivatie kan natuurlijk ook verdwijnen, als je eigenlijk geen idee meer hebt waarvoor je het doet. Als je veel werk te doen hebt, dan raak je eigenlijk een beetje verdwaald in alle verplichtingen dat je het plezier een beetje verliest. Je kunt onderscheid maken tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie. Beiden helpen je je in te zetten om een doel te bereiken, alleen intrinsieke motivatie komt vanuit jezelf ( ik vind het leuk en interessant ) en extrinsieke motivatie komt vanuit je omgeving ( als ik voldoendes haal, dan krijg ik geen gezeur thuis ). Bekijk eens voor jezelf hoe jouw motivatie voor school(vakken) is. Wat is de intrinsieke en extrinsieke motivatie? Om jezelf te helpen weer gemotiveerd te raken voor school, is het een goed idee op te schrijven waarvoor je leert. Wat ga jij doen als je je diploma hebt gehaald? Als je nog niet weet welke opleiding je wilt gaan doen, is het misschien een leuk idee om jezelf een beloning te geven. Bijvoorbeeld: als ik mijn diploma heb gehaald, ga ik op vakantie naar... of als ik mijn diploma heb gehaald, ga ik een kopen Als je weet waar je naartoe gaat werken, dan wordt de intrinsieke motivatie groter en dan kun je echt versteld staan van wat je allemaal kunt bereiken! Vervolgens ga je een stappenplan maken met daarin een aantal die je wilt bereiken, om de eindstreep te halen! Maak ze zo concreet mogelijk en verdeel ze in tussenstapjes, zodat de korte termijn doelen veel beter haalbaar zijn. Als je een doel bereikt beïnvloed dat eveneens je motivatie! Bedenk voor jezelf kleine beloningen die je jezelf kunt geven, zoals in het weekend leuke dingen doen. Werk je stappen uit en schrijf vervolgens een motivatiebrief. In de brief beschrijf je wat je motivatie is voor het kiezen van de opleiding. Je motivatiebrief bestaat uit minimaal 200 woorden. Dit onderdeel komt in je Portfolio. 12
Lesweek 4 Teambuilding In je latere beroep zal je vaak moeten samenwerken met anderen. In veel sollicitaties wordt dan ook gevraagd naar echte teamspelers. Bovendien is het bij veel taken nuttig om in een goed team te zitten. In het algemeen functioneren groepen beter dan individuen. Twee weten meer dan één, zeker als die twee uiteenlopende vaardigheden en uiteenlopende gezichtspunten hebben. In een groep kunnen teamleden elkaar motiveren en enthousiasmeren. In een groep kunnen teamleden elkaars resultaten kritisch beoordelen. Natuurlijk klopt dat alleen als teamleden elkaar echt aanvullen. Als tien mensen precies hetzelfde denken, zijn er minstens negen volkomen overbodig. Dan is er het gevaar van group think. Group think betekent dat groepsleden te snel tot overeenstemming komen omdat ze discussie vermijden. Afwijkende meningen worden niet geuit en ingewikkelde alternatieven worden niet onderzocht. Soms uit angst om af te wijken. Soms omdat iedereen het snel wel best vindt. Soms om de sfeer niet te verstoren. Hoe dan ook: group think is slecht voor de samenwerking. Want het resultaat is steeds te oppervlakkig: iedereen zegt hetzelfde, dus niemand vult elkaar aan. De remedie is duidelijk: je moet conflicten niet vermijden, maar aangaan. Daarmee wordt wel een productief conflict bedoeld: een harde maar zakelijke discussie. De teamleden moeten duidelijk verschillende standpunten hebben en goed kunnen discussiëren over die standpunten. Zonder discussie gaat het niet. Maar goed discussiëren is lastig, zeker als de discussie verhit wordt. Samenwerken en teambuilding gaat niet vanzelf: het is een uitdaging. Het is nuttig om samen te werken met mensen die totaal anders in elkaar zitten als jij, maar het is ook moeilijk. Want het is niet alleen leerzaam dat anderen jou verbeteren, maar af en toe ook een beetje vervelend. Bovendien is het ingewikkeld om een stevige te discussiëren en tegelijkertijd niet de teamgeest te verstoren. Daarom gaan wij vandaag een opdracht doen waarin wij elkaars mening leren accepteren om de teambuilding te stimuleren. Uitvoering Je krijgt een stelling, groene en een rode kaart. Argumenteren, kritisch luisteren, analyseren en presenteren spelen een grote rol tijdens het debatteren. Debatteren is een gestructureerde vorm van discussiëren. Hierin moet je laten zien dat je naast je mening onderbouwen ook goed kan luisteren. 13
Er zullen in de klas een aantal stellingen gedeeld worden waar je over na gaat denken. Natuurlijk zal je meteen een mening hebben, maar voor je deze deelt met anderen moet je eerst goed nadenken over de argumenten. Het is handig als je de argumenten op papier zet. De mentor zal de klas vragen aan de kant te zitten waar jij je mening mee deelt. De ene kant zal vol zitten met studenten die het eens zijn met de stelling en de andere kant zal vol zitten met studenten die het niet eens zijn met de stelling. Het is niet de bedoeling dat je je argumenten deelt met je medestudenten, maar dat je rustig plaats neemt. Je mentor zal uit beide groepen studenten voor de klas vragen om zijn/haar mening te onderbouwen. Het is de bedoeling dat je klasgenoot zonder onderbroken te worden zijn/haar argumenten kan delen met de klas zonder hiervoor veroordeelt te worden. Wat je wel mag doen is de kaart uitvouwen en de vraagteken laten zien. Je mag je klasgenoot één vraag stellen per keer en de vraag moet neutraal zijn. Geef je klasgenoot de ruimte om de vragen te beantwoorden. Voor je het weet mag jij jouw argumenten die je mening onderbouwen delen met je klasgenoten. Ook krijg je de gelegenheid om met de klas te delen dat je het niet eens bent met een klasgenoot. Dit gaat uitsluitend met respect voor de mening van je klasgenoten. Evaluatie Wat vonden jullie van de les van vandaag? Hoe hebben jullie de Energizer ervaren? Hoe was het om positieve feedback te ontvangen van je medestudenten? Hoe heb je het debatteren ervaren? Hoe kun je de technieken van debatteren toepassen binnen je project? Wat neem je mee? 14
Lesweek 5 Ambitie Een aantal lessen geleden stond het thema Motivatie centraal. Vandaag ga jij je verdiepen in het verlengen van je motivatie van de opleiding, motivatie. Hulpmiddelen hiervoor zijn de uitslagen van de Belbin- 1 en ambitietest 2. Uitvoering Vandaag gaan we een ambitietest doen en willen we achterhalen welke rollen binnen het groepsproces jou het beste motiveren. Dit gaan we doen via een Belbin test. De testen wijzen voor zich. Geef antwoord op de vragen met en zorg ervoor dat je over je toekomstige baan schrijft. 1. Waar ben je over 10 jaar te vinden? Maak een beschrijving van je situatie, wat betreft je carrière. 2. Welke kwaliteiten zet je in om daar te komen? 3. Hoe ga jij je kwaliteiten inzetten om daar daadwerkelijk over 10 jaar te zijn? 4. Welke waarden wil je niet opgeven en streef je na? 5. Het kan helpen om hiervoor een lijst met waarden te gebruiken. (je kunt me mailen als je die wilt ontvangen, kijk hiervoor op de link onder in dit bericht) 6. Waar word je blij van? 7. Waar wil je voor gaan? 8. Wat geeft je energie? 9. In hoeverre passen je huidige leven en je werk bij je kwaliteiten, drijfveren en wensen? 10. Wat wil je veranderen? 11. Wat wil je ontwikkelen? Schrijf je ambitie uit in minimaal 400 woorden. Zorg ervoor dat je beargumenteerd. Dit onderdeel komt in je Portfolio. 1 Belbintest: http://www.thesis.nl/ 2 Ambitietest: http://www.123test.nl/ambitie/ 15
Lesweek 6 Stijl en vaardigheden Komende les ga jij een planning maken voor de komende toetsweek, Om effectief te plannen is het handig om te weten wat je leerstijl is en hoe je dit kunt toepassen. Een persoonlijke leerstijl, dat wil zeggen: een manier van omgaan met leerstof en leeractiviteiten. Er zijn verschillende modellen om leerstijlen in kaart te brengen. Het model van Kolb maakt onderscheid tussen vier fasen van het leerproces: onderzoeken wat je leerstijl is en ontdekken hoe jij dit het best kunt toepassen. Leerstijl Kernwoorden Leert het beste van... Doener Bezinner Denker Beslisser Wat is er nieuw? Ik ben in voor alles in. Ik wil hier graag even over nadenken Hoe is dat met elkaar gerelateerd? Hoe kan ik dit toepassen in de praktijk? Directe ervaring, dingen doen, nieuwe ervaringen, het oplossen van problemen, in het diepe gegooid worden met een uitdagende taak. Activiteiten waar ze de tijd krijgen/gestimuleerd worden (achteraf) na te denken over acties als de mogelijkheid wordt geboden eerst na te denken en dan pas te doen beslissingen nemen zonder limieten en tijdsduur. Gestructureerde situaties met duidelijke doelstellingen (congressen, colleges, boeken) als ze de tijd krijgen om relaties te kunnen leggen met kennis die ze al hebben situaties waar ze intellectueel uitgedaagd worden de kans krijgen vragen te stellen en de basismethodologie, logica etc. te achterhalen theoretische concepten, modellen en systemen Activiteiten waar: een duidelijk verband is tussen leren en werken ze zich kunnen richten op praktische zaken De technieken worden getoond met duidelijke praktische voorbeelden ze de kans krijgen dingen uit te proberen en te oefenen onder begeleiding van een expert Je zult je uiteraard herkennen in voornamelijk een van de leerstijlen. Maak de leerstijlentest 3 om zeker te weten wat je leerstijl is. Zorg ervoor dat je de uitkomst bewaard voor in je Portfolio. 3 Leerstijlentest http://www.123test.nl/leerstijl 16
Mensgericht Je leerstijl Wat is de uitslag van je leerstijlentest? Waar moet je rekening mee houden bij de leerstijl? Welke elementen uit de uitslag vindt jij goed en welke minder goed? Hoe denk jij over de uitslag? Waar maak jij je huiswerk en leer jij? Met wie leer jij het liefst? Welke dagdeel kun jij het best leren? Wat zou je kunnen aanpassen om efficiënter te leren? Je werkstijl Hoe werk jij het fijnst. Ben je een druk baasje? Of ben je iemand die wel veel kletst, maar weinig presteert? Om jezelf te leren ontwikkelen en verbeteren is het van belang dat jij je bewust bent van je eigen werkstijl. Wat is jouw werkstijl? De vraag is hoe jij je gedraagt in werksituaties bij het aanpakken en uitvoeren van taken. Met andere woorden hoe is jouw stijl van werken? Denk bij deze opdracht aan Project waarbij je met klasgenoten moet samenwerken. Denk na over hoe jij een situatie meestal oplost. Beschrijf wat je van je eigen werkstijl vindt. Herken jij je in de stijlen? Direct Doe-stijl Praat-stijl Snel en oplossingsgericht Beïnvloedend Praktich Betrokken bij mensen Beslist en zeker Assertief Taakgericht Logisch denkend Bewaak-stijl Ordelijk Flexible Denk-stijl Nadenkend Geconcentreerd Creërend, vernieuwend Rustig Voorzichtig Diepgang in denken en voelen Gevoelig Indirect 17
Lesweek 7 Plannen en Organiseren Binnenkort is het zover, de eerste toetsweek. Wacht jij ook vaak tot het laatste moment met leren en baal jij dan ook achteraf van die ene onvoldoende. Vandaag ga jij een aantal tips doornemen en aan de hand van de opdracht een planning maken om zo efficiënt mogelijk te plannen. Acht tips om je werk beter te plannen Verdrink je in het werk? Heb je het gevoel dat je niet efficiënt werkt? Dan heb je ongetwijfeld heel wat stress! Misschien kan je gewoon je werk beter plannen. Een goede planning zorgt ervoor dat je meer tijd hebt voor je taken... en dus minder stress hebt! Plannen, organiseren, opbergen,... we zullen onze geheimen met je te delen, zodat je je eigen ritme vindt en efficiënter kan werken! 1. Plan alles wat je wilt doen Om je dag goed te beginnen, is het belangrijk dat je zowel je professionele als privéactiviteiten plant. Je kunt bijvoorbeeld elke avond een lijst maken van alle taken die je de volgende dag moet uitvoeren. Op die manier ben je meteen bij aankomst op kantoor productief. 2. Bepaal je prioriteiten Voer je taken niet zomaar uit in de volgorde waarin je ze ontvangen hebt. Probeer je werk te plannen volgens belangrijkheid, op die manier zal je niet onverwachts geconfronteerd worden met een onafgewerkt dossier op de dag van de deadline. Doorloop je takenlijst en rangschik je «to do list» in volgorde van de belangrijkheid en dringendheid van elk punt. 3. Stel haalbare doelstellingen voorop Zorg ervoor dat je planning realistisch is. Voorzie voldoende tijd, met een kleine marge, zodat je minder onder druk komt te staan. Bovendien zal je ook je docenten verbazen als je bijvoorbeeld een dossier inlevert voor de afgesproken deadline. En als er dan iets onverwachts gebeurt, kan je dat er ook nog even bijnemen, zonder dat je ander werk in gevaar komt. 4. Stem je werk af op je eigen ritme Ieder mens heeft een eigen werkritme. Sommigen onder ons kunnen zich bijvoorbeeld beter 's avonds concentreren, terwijl anderen eerder 's morgens op hun best zijn. Plan moeilijke 18
opdrachten dan ook op momenten waarop jij het meest productief bent. Reserveer minder productieve momenten voor de uitvoering van makkelijkere opdrachten. 5. Sorteer en gooi weg We worden bedolven onder bergen papieren. Door regelmatig zaken te sorteren kan je heel wat tijd winnen. Gedaan met het uren zoeken naar een document dat op je bureau ligt, of naar een e-mailbericht dat verloren gegaan is in je overvolle inbox. Maak er dus een gewoonte van om documenten regelmatig te sorteren. Sorteer alle aantekeningen en opdrachten van de toetsen die je in de toetsweek hebt. 6. Ruim je bureau op Ook een slecht opgeruimd bureau kan je heel wat tijd doen verliezen. Waarom plan je niet elke dag aan het einde van de werkdag een moment om je bureau op te ruimen? 7. Delegeer en durf nee zeggen Aarzel ook niet om de hulp in te roepen van je klasgenoten. Altijd alleen willen zoeken naar oplossingen zal je heel wat tijd kosten, terwijl je klasgenoten misschien een pasklaar antwoord op je vraag hebben. Wees anderzijds ook niet bang om opdrachten te weigeren die niet bij jouw thuishoren, denk aan Project. 8. Gebruik tools om je te helpen Als je er ondanks al deze tips nog steeds niet in slaagt om je werktijd efficiënt te beheren, kan je ook gebruikmaken van een aantal handige softwaretools. Je kan je Outlook agenda gebruiken om taken in te plannen, maar er bestaan ook App s. Je ziet het: je werk beter organiseren is niet zo moeilijk en je wint er veel tijd mee! Tijd die je kan doorbrengen met je familie en vrienden, om je te ontspannen en dus minder gestrest door het leven te gaan. Een beter beheer van je werktijd is dus essentieel om een beter evenwicht te vinden tussen werk en privéleven. 19
Uitvoering Vul de lijst in met de toetsen, verslagen en presentaties is die je komende toetsweek kan verwachten. Schrijf op een apart vel uit wat er per punt geleerd moet worden. Bijvoorbeeld voor het vak Rekenen leer je Domein 1, hoofdstuk 1 t/m 4. Schik de punten op prioriteit, hoeveelheid of moeilijkheidsgraad. Verwerk je planning in het planningsformulier voor de komende 3 weken. In de bijlage zijn de planningsformulieren te vinden, deze doe je in je Portfolio als bijlage in 3-voud. 20
Lesweek 8 Presentatie & evaluatie De laatste les van periode A is aangebroken. Tijd om door te nemen wat er moet gebeuren voor de POP-presentatie en om te evalueren, wat ging er goed en wat ging er minder goed. Wat gaan we houden en wat gaan we anders doen. Presentatie In de toetsweek krijg je de gelegenheid om een presentatie te houden over je Portfolio. Dat wil zeggen dat je wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik gaat presenteren. Verder vertel je over je motivatie voor de opleiding, je ambitie met betrekking op de opleiding, je SWOT-analyse in het kort en tot slot presenteer jij je leerdoel voor periode B. Je zal een beoordeling krijgen op je presentatie die mee zal wegen aan je eindcijfer. 1. Je mag alleen presenteren als je Portfolio ingeleverd is. 2. Alle 5 onderdelen moeten in je presentatie voorkomen. 3. De inhoudelijke kwaliteit van je presentatie. 4. De kwaliteit van de gekozen media van je presentatie. 5. De presentatie duurt maximaal 5 minuten per persoon. Evaluatie Iedereen vult 4 gele velletjes papier met elk één van de ondergenoemde punten. Al deze papiertjes worden op het bord opgeplakt, dus je notitie is anoniem. De SLB er zal alle briefjes doornemen en er zal een klassengesprek op gang komen. Schrijf op 4 velletjes het volgende: 1. Tip voor SLB. Denk hier aan iets wat je gemist hebt en komende periode graag wilt tegenkomen. 2. Top voor SLB. Denk hierbij aan iets wat je prettig vond tijdens SLB en graag mee wilt nemen naar komende periode. 3. Feedback voor je SLB er. Misschien heb je wel een compliment of juist een tip. Zorg ervoor dat je het eventueel kan beargumenteren. 4. Feedback aan je klasgenoten. Misschien wil je je klas vertellen dat jij je slecht kunt concentreren omdat het veelal rumoerig is. Dan is dit het moment om dit door te geven. 21