Cultuurprofielscholen: naar een theoretisch kader Onderzoeksconferentie cultuureducatie 23 november 2015 Antoine Gerrits (VCPS) Edwin van Meerkerk (RU) Astrid Rass (VCPS)
Programma 14:15 u De cultuurprofielschool: vragen en thema s uit de praktijk Antoine Gerrits en Astrid Rass 14:30 u Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen Edwin van Meerkerk 15:00 u Discussie: van praktijk naar theorie en weer terug U 15:45 u Einde
Cultuurprofielschool en de VCPS - Drie delen: wat is een cultuurprofielschool en de VCPS (Antoine) manifest (film) vragen en thema s (Astrid)
Wat is een cultuurprofielschool en de VCPS? - Ontstaan - Leden - Structuur - Visitatie - Kennisnetwerk - Manifest (film)
Vragen en thema s die leven bij cultuurprofielscholen en de VCPS?
De cultuurprofielschool: vragen en thema s uit de praktijk VCPS meerjarenplan 2015-2020: - Kennis(dossiers) opbouwen 1. Human Capital Development 2. Cultuurprofiel en Internationalisering 3. Cultuurbeleid in een school 4. Rijke visies en didactieken 5. Cultuurprofilering in het vmbo 6. Cultuur en Techniek 7. Cultureel Erfgoed 8. Talent(en)ontwikkeling 9. Nieuwe media en ICT 10. Podium voor cultuur
Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen - Tom Braun (2010) Auf dem Weg zur Kulturschule: Bausteine zu Theorie und Praxis der kulturellen Schulentwicklung. München: Kopaed. - Max Fuchs (2012) Die Kulturschule. Konzept und theoretische Grundlagen. München: Kopaed. - Heike Ackermann et al. (2015) Kulturschule. kulturelle Bildung und Schulentwicklung. Wiesbaden: Springer. - Max Fuchs & Tom Braun (2015) Die Kulturschule und kulturelle Schulentwicklung: Grundlagen, Analysen, Kritik. Band 1: Schultheorie und Schulentwicklung. Weinheim: Beltz/Juventa.
Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen - Die Erkentnisse der Forschung sind noch sehr begrenzt. Vieles [ ] stammt nicht aus Forschung, sondern aus aufgeklärter Erfahrung. Hans-Günther Rolff (2007) Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung. Weinheim: Beltz 44. - Wat is er wel? - didactische theorie - cultuurtheorie en esthetica - schooltheorie - leertheorie naar: Fuchs (2012) 137
Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen - Kunstzinnige, uitvoerende ontwikkeling - maar discipline-onafhankelijk - Brede culturele ontwikkeling - maar als tegenwicht tegen de PISA-standaarden - Ackermann et al. (2015): - esthetische alfabetisering - Weltbegegnung - schoolcultuur - objectieve én subjectieve criteria - esthetische ervaring als onderbreking - Curriculum des Unwägbaren (Bilstein et al. 2007)
Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen Literatuurstudie door Mannick Wolters - Profilering - beleid - visie - Cultuurprofilering - schoolcultuur - schoolklimaat - leerlingen - docenten - schoolleiding - sociale omgeving - structuur - samenwerking met culturele instellingen - Kunstonderwijs - kapitaal - vaardigheden - creativiteit - sociale en culturele vaardigheden - artistry - connoisseurship - intelligenties - ervaring - Kunstonderwijs vakoverstijgend - samenhang - integratie - Kunstonderwijs per discipline - DBAE - per discipline - beeldende kunst, theater, muziek, nwe media, dans
EXTERN INTERN Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen strengths profilering - talentontwikkeling - authentiek leren kunstonderwijs - kapitaal, vaardigheden, intelligenties, ervaringen - samenhang, Bildung, holistisch leren opportunities profilering - aantrekkingskracht voor nieuwe leerlingen - ouderbetrokkenheid kunstonderwijs - legitimering van het kunstonderwijs - behoud eigenheid kunstdisciplines POSITIEF weaknesses profilering - afhankelijkheid van betrokkenheid en teacher beliefs - afhankelijkheid van infrastructuur kunstonderwijs - educatieve meerwaarde van kunst verdwijnt bij breed profiel threats profilering - lege huls (wervingsdoeleinden) - afstemming met culturele omgeving is moeilijk kunstonderwijs - afhankelijk van politiek en maatschappelijk draagvlak voor kunst en creativiteit NEGATIEF
Naar een theoretisch kader voor cultuurprofielscholen Hoe nu verder? 1. uitgewerkte matrix - Duits onderzoek - verdiepen SWOT-analyse 2. schoolportretten - documentanalyse - observatie en interviews - feedback - enquête 3. aangescherpt theoretisch kader - kunstvakken - vakoverstijgend cultuuronderwijs - kunst en cultuur in de school - schoolcultuur 4. terugkoppeling naar scholen en aanscherping
Opdracht - noteer vanuit uw eigen ervaring en achtergrond drie belangrijke en/of urgente kwesties voor de cultuurprofielschool waaraan onderzoek een bijdrage zou kunnen leveren (5 minuten) - overleg met uw buur-m/v over wat u genoteerd heeft en kom gezamenlijk tot twee uitdagingen voor onderzoek én praktijk (10 minuten) - reactie vanuit VCPS en onderzoek op deze uitdagingen (5 minuten) - plenaire discussie (20 minuten) - afsluiting en conclusies (5 minuten)
Discussie - Noem twee belangrijke en urgente uitdagingen voor onderzoek naar en praktijk van het onderwijs op cultuurprofielscholen.
Voor vragen over of aan de Vereniging Cultuurprofielscholen - Antoine Gerrits AntoineGerrits@lkca.nl - Astrid Rass a.rass@outlook.com Voor vragen over het theoretisch kader en het onderzoek - Edwin van Meerkerk e.vanmeerkerk@let.ru.nl www.ru.nl/acw www.cultuurprofielscholen.nl