Dag van de Cultuureducatie LKCA. 13 maart 2018

Transcriptie

1 Dag van de Cultuureducatie LKCA 13 maart 2018

2 Voorwaarden voor succesvolle vakkenintegratie Anne Hoogenboom & Karin Hoogeveen

3 Opzet workshop Wie, wat en waarover Voorbeeld meester Maarten Conclusies monitoronderzoek cultuuronderwijs Met elkaar in gesprek Voorwaarden voor succesvolle vakkenintegratie

4 Kennismaken met de buren Wie ben je? Hoe heb je te maken met vakkenintegratie?

5 Voorbeeld van meester Maarten

6 Vakkenintegratie 1. Thematisch werken: een hoofdthema verkennen via kunsten en andere leergebieden. Het onderwerp staat centraal. 2. Projecten: incidenteel vakken samenvoegen, toewerkend naar eindproduct, bv. musical. 3. Integratie kunstvakken tot een leergebied: muziek, drama, beeldend, dans en audiovisueel in samenhang aanbieden. 4. Integratie kunstvakken met andere vakken: ordening via tijdvak, cultuur, big issue/ overkoepelend probleem. Of één vak staat centraal en de andere vakken zijn ondersteunend: kunst inzetten als presentatievorm (illustratie of hulpmiddel) Of alle vakken zijn gelijkwaardig: kunst ook inzetten ten behoeve van leerproces

7 Monitoronderzoeken t.b.v. beleid 1. Monitor cultuuronderwijs in het Primair Onderwijs 2. Monitor cultuuronderwijs in het Voortgezet Onderwijs 3. [Monitor cultuureducatie culturele instellingen] Hoe geven PO- en VO-scholen vorm aan cultuuronderwijs?

8 Doorgaande lijn Een beredeneerde opbouw van de tussendoelen en inhouden naar een einddoel over de groepen heen (SLO). Deze definitie is in de vragenlijst opgenomen.

9 Uitkomsten monitor PO Primair Onderwijs Doorgaande lijn kunstvakken: enigszins binnen muziek en beeldend, nauwelijks bij drama en dans Afstemming kunst binnen en buiten de school: op ongeveer 20% van de scholen Samenhang tussen de kunstvakken: 44% losse vakken, 48% soms (thema s), 8% een samenhangend programma Samenhang kunst en andere vakken: vooral met zaakvakken, incidenteel met taal, nauwelijks met rekenen

10 Uitkomsten monitor VO Samenhang PO VO vrijwel afwezig Voortgezet onderwijs Een samenhangend cultuurprogramma: in de onderbouw nauwelijks (18%), in de bovenbouw 37% (vooral havo) Samenhang met andere vakken: geschiedenis (50%), talen (37%) Vakoverstijgende projecten / thema s: 66%

11 Interviews monitor cultuuronderwijs PO Voor taal en rekenen moeten we toch een goede basis leggen. Er zijn grote verschillen tussen leerlingen in culturele bagage. Omdat je werkt met groepsleerkrachten heb je meer mogelijkheden. Er zijn meer integrale methoden die breed kunnen worden ingezet in het PO, zoals bijvoorbeeld Ontwikkelingsgericht Onderwijs, Onderzoekend & Ontwerpend leren, Alles-in-één, Aan zelf onderzoeken, ontwerpen en delen zitten ook voordelen

12 Interviews monitor cultuuronderwijs VO Dit vraagt passie, doorzettingsvermogen en tact. De sfeer in de school is veranderd. Ik heb ineens zo n zin in later. Noem het geen Kunst maar een project, dan maakt het niet zo veel meer uit

13 Conclusies PO & VO Weinig scholen werken met één samenhangend structureel programma Samenhang tussen cultuuronderwijs en andere vakken is al jarenlang beperkt Cultuuronderwijs wordt voornamelijk aangeboden in afzonderlijke vakken Bijna de helft van de scholen kent (ook) projecten of thema s In onderbouw geen samenhangend programma, in bovenbouw het meest Doorgaande leerlijn vooral bij beeldend en CKV

14 Uitwisselen argumenten Argumenten voor en tegen vakkenintegratie Rode kaart: hét argument tegen vakkenintegratie Groene kaart: hét argument voor vakkenintegratie

15 Vóór vakkenintegratie

16 Argumenten integratie kunstvakken met andere vakken (Keith Sawyer, 2017) 1. Kunst is onderdeel van gezamenlijke culturele erfgoed. 2. Kunstonderwijs leidt tot betere cognitieve vaardigheden waar andere leergebieden van profiteren. 3. Kunstonderwijs inzetten om de stof op een andere manier te herhalen en/of informatie dieper te verwerken, waardoor deze beter beklijft. 4. Kunstonderwijs leidt tot unieke habits of minds (observatie, verbeelding, expressie, reflectie, verkenning, doorzetten).

17 Waarom kunstvakken integreren? Kunstvak voegt iets toe, extra t.o.v. reguliere curriculum Kunstvak zorgt voor ander medium (b.v. bij presentatie) Kunstvak zorgt voor verdieping t.o.v. reguliere curriculum

18 Tegen vakkenintegratie

19 Voorwaarden voor vakkenintegratie WHY: maak een bewuste keuze (schoolleider & team) Visie op leren: andere onderwijsdoelen Communiceer met leerlingen en ouders Overlegtijd & samenwerkingscultuur Deskundigheidsbevordering Andere organisatie van het onderwijs Begin met kleine stappen en bouw succeservaringen op

20 Sardes Postbus GJ Utrecht Lange Viestraat BK Utrecht (030) facebook.com/sardesbv