WORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen

Transcriptie

1 WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn?

2

3 WORKSHOP LEERLIJNEN Doel: Informeren over leerlijnen cultuuronderwijs en verkennen welke mogelijkheden er zijn om hier als school in Flevoland mee te werken.

4 EVEN VOORSTELLEN

5 WAT IS EEN LEERLIJN? En wie is hier al mee bezig

6 LEERLIJNEN Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden naar een einddoel.

7 LEERLIJNEN - Beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden naar een einddoel. - Cumulatief: wat later komt bouwt voort op wat eerder is gedaan - Zorgt voor samenhang en meer continuïteit - Breed / kennismaking of specialisatie / verdieping

8 WAT IS EEN LEERLIJN - Afspraken over wat de school doet van groep 1 t/m 8 (schoolniveau) - Geldend voor iedereen (schoolniveau) - Methode inzetten als hulpmiddel - Kan variëren van klein en basaal (bijv. kennismaking met cultuur) tot groot en meeslepend (theaterprofielschool).

9 LEERLIJNEN: CURRICULUM NIVEAUS Niveau Supra Macro Meso Micro Nano Toelichting Internationaal niveau: verdragen, kaders. Landelijke richtlijnen en kaders (al dan niet voorschrijvend), zoals kerndoelen, examenprogramma s, referentieniveaus taal en rekenen en leerlijnen. Voorbeeld: Leerplankader SLO, Cultuur in de Spiegel Mediaspoor, Culturele Haven, KIDD Leerplan (leerlijn) op schoolniveau: eigen invulling en verantwoording door de school. Leerplannen en leerlijnen gericht op het werken in de klas Invulling van de leerlijn op leerlingniveau

10 LEERLIJNEN: CURRICULAIR SPINNENWEB Gaat vaak over meer dan alleen curriculum: - Moeten leerkrachten geschoold worden? - Welke faciliteiten zijn binnen de school nodig? - Enz.

11 INLEIDING: ACHTERGROND LEERLIJNEN Vanuit overheid leerlijnen op macroniveau ontwikkeld: *Cultuur in de Spiegel *SLO leerplankader kunstzinnige oriëntatie Uitwerking op meso, micro, nanoniveau door scholen en instellingen: O.a. Cultuureducatie met kwaliteit:

12

13 MACRO: LEERPLANKADER SLO Leerlijn op macro niveau SLO biedt voorbeelden is geen uitgewerkte leerlijn. Houvast voor de invulling voor Kunstzinnige oriëntatie op scholen Scholen kiezen zelf of ze het aanbod per vakdiscipline of in samenhang willen aanbieden Aansluiting bij de kerndoelen, de belevingswereld en ontwikkeling van de leerlingen. Creatief proces staat centraal

14 LEERLIJNEN: CREATIEVE PROCES Leerlingen doorlopen een creatief proces aan de hand van een aantal fases: orienteren, onderzoeken, uitvoeren en evalueren. Op verschillend tempo en niveau passende bij de ontwikkeling van een kind. Startmoment is een thema, idee of opdracht die met kunst en cultuur wordt uitgewerkt. Aan het eind reflecteren de kinderen op het proces en product. Alle 21 st century skills komen aan bod.

15 LEERLIJNEN: DISCIPLINE OF MULTIDISCIPLINAIR Vakdisciplines: Beeldend, drama, dans, muziek en cultureel erfgoed en media Competenties worden per vakdiscipline uitgewerkt of worden multidisciplinair aangeboden. Per vak worden de competenties benoemd Met de uitwerking met stappen in het creatieve proces De tussendoelen en einddoelen worden beschreven

16 MACRO: CULTUUR IN DE SPIEGEL. Theoretisch kader van Cultuur in de Spiegel biedt inzicht in onderliggende samenhang en biedt houvast in het maken van keuzes voor thema s en onderwerpen.

17 De theorie: Cultureel zelfbewustzijn Cultuur is een cognitief proces: je gebruikt je herinnering om een steeds veranderende werkelijkheid om te gaan. Cultuur: Vorm én betekenis geven aan omgeving door denken en handelen. Al het onderwijs is onderwijs in cultuur. Cultuuronderwijs: Leerlingen leren vorm én betekenis geven aan menselijk denken en handelen. Reflecteren op jezelf en je omgeving. Cultuuronderwijs is onderwijs over cultuur. Onderwijs in cultureel zelfbewustzijn.

18 inhoudsdriehoek

19 VAARDIGHEDEN

20 MEDIA

21 VOORBEELDEN UITWERKING OP MESONIVEAU Cultuureducatie met kwaliteit

22

23 INITIATIEVEN FLEVOLAND Almere: KIDD (BonteHond, KAF, Dienst Archeologie, Corrosia, 2 Turven, Pabo Windesheim, Collage Almere ) Flevoland: De Culturele Haven (BonteHond, KAF, Nieuw Land, Kubus + locale loketten) Mediaspoor (FleCk + locale lokketten) Nieuwe initiatieven: Emmeloord: Muzisch Centrum, leerlijn beeldend Dronten: De Meerpaal, leerlijn muziek Collage: leerlijn erfgoed FleCk: leerlijnenlab

24 KUNST IS DICHTERBIJ DAN JE DENKT Kunst is Dichterbij dan je Denkt (KIDD) Ontwikkeld door BonteHond i.s.m partners en ontwikkelscholen. Doel: Leerlingen maken kennis met de culturele omgeving Almere en ontdekken dat kunst een onderdeel is van je leven, van de straat van de stad waar je woont. Op 4 momenten per jaar: - Excursies en voorstellingen. - Masterclasses door kunstenaars - Digitale lessen door de leerkracht. Doorontwikkeling voor VMBO (KIDD+) Echnaton en Arte College

25 KUNST IS DICHTERBIJ DAN JE DENKT: INHOUD 1. Tijdens KIDD leren kinderen hun eigen culturele omgeving kennen. Hierbij wordt de wereld steeds groter: school, buurt, wijk, stad naar provincie; 2. In KIDD worden verschillende disciplines multidisciplinair aangeboden: theater, beeldend, dans, erfgoed, architectuur, erfgoed en media; 3. Tijdens KIDD wordt creativiteit gestimuleerd doordat kinderen met een open blik naar kunst leren kijken en opdrachten uitvoeren; 4. Bij KIDD worden filosofische vragen gesteld om kinderen te leren reflecteren, met elkaar in gesprek te gaan, hun gedachten te formuleren. Wie ben ik en hoe kijk ik naar de wereld? 5. Het vergroten van woordenschat en het kunnen vertellen wat kunst is en wat het met je doet, zijn vaardigheden die bij KIDD worden getraind.

26 KUNST IS DICHTERBIJ DAN JE DENKT: EINDDOELEN 1. Leerlingen herkennen kunst en cultuur uit Almere en kunnen een beste idee bedenken voor een nieuw kunstwerk voor Almere; 2. Leerlingen maken binnen een zelfgekozen discipline een presentatie van hun eigen kunst in een tentoonstelling voor ouders; 3. Leerlingen herkennen de stappen van het creatief proces dat zij doorlopen en kunnen zelfstandig in de rol van kunstenaar, hun eigen ideeën creatief vormgeven; 4. Leerlingen kunnen filosofische vragen over thema s beantwoorden, hierover met elkaar in gesprek gaan en dit verwerken in hun portfolio; 5. Leerlingen hebben tijdens KIDD 100 nieuwe woorden geleerd rondom thema s uit de leerlijn en kunnen over kunst schrijven en vertellen.

27 DE CULTURELE HAVEN De Culturele Haven (BonteHond, KAF, Nieuw Land, Kubus + partners) Vertrekpunt: Waar kom ik vandaan? Waar ga ik naar toe? Kerndoelen w.o. en k.o. + leerplankader Cultuur in de Spiegel: kader op macroniveau. Leerlijn met brede cultuurlessen. Uitgewerkt op macro-en mesoniveau in digitale lesomgeving. School maakt zelf vertaling op microniveau.

28 DE CULTURELE HAVEN: INHOUD

29 DE CULTURELE HAVEN: EINDDOELEN GROEP 8 (1) 1. Leerlingen herkennen dat Flevoland een ingepolderd stuk land is door mensen gemaakt. 2. Leerlingen herkennen de culturele infrastructuur van hun omgeving en kunnen de waarde hiervan benoemen. 3. Leerlingen kunnen thema s/fenomenen uit de vaderlandse geschiedenis terugvinden in hun eigen omgeving en dit verwerken in een kunstinnig eindproduct.

30 DE CULTURELE HAVEN: EINDDOELEN GROEP 8 (2) 4. Leerlingen kunnen relaties en verbanden leggen tussen zichzelf, hun omgeving en de geschiedenis en dit verwerken in een kunstzinnig eindproduct (muziek, theater, beeldend). 5. Leerlingen kunnen een creatief proces toepassen en kunnen zich daarmee kunstzinnig uitdrukken. 6. Leerlingen kunnen hun eigen omgeving en geschiedenis onderzoeken en hun ideeën voor de toekomst uitdrukken en verbeelden.

31 DE CULTURELE HAVEN: VOORBEELD VAN TUSSENDOEL GR Groep 4: Leerlingen kunnen eigenschappen en onderdelen van gebouwen uit hun eigen omgeving herkennen en benoemen. Leerlingen kunnen hun eigen fantasie over toekomstige gebouwen in hun omgeving verbeelden in een tekening. Inhoud: Lespakket Nieuwkomers

32 -. OEFENING: EERSTE STAP OP WEG NAAR EEN LEERLIJN. FORMULEER EEN EINDDOEL

33 STAP 1 OP WEG NAAR EEN CULTUURLEERLIJN 1. Vorm tweetallen 2. Bedenk wat voor soort leerlijn past bij jullie school. Kies 1 bijbehorende bouwsteen daarbij. Weg = weg. 3. Formuleer een einddoel bij deze bouwsteen. Wat kan een leerling aan het einde van groep 8 na het doorlopen van de leerlijn?

34 AAN DE SLAG? 1. Schrijf je in op de infolijst als je op de hoogte gehouden wilt worden van initiatieven op het gebied van leerlijnen. 2. Bekijk de checklist voor meer informatie over het werken met leerlijnen.

35 VRAGEN 1. Schrijf je in op de infolijst als je op de hoogte gehouden wilt worden van initiatieven op het gebied van leerlijnen. 2. Bekijk de checklist voor meer informatie over het werken met leerlijnen.