Agenda onderwijsavond bovenbouw

Transcriptie

1 Agenda onderwijsavond bovenbouw Kerndoelen PO Referentieniveaus Onderwijsinhoud op de Bron Wat komt er aan bod in groep Leren in de echte wereld

2 Kerndoelen PO: Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? Nederlands 3 mondeling onderwijs Rekenen/wiskunde 3 Wiskundig inzicht en handelen 6 Schriftelijk onderwijs 6 Getallen en bewerkingen 3 Taalbeschouwing 2 Meten en meetkunde Engels 4 Bewegingsonderwijs 2 Oriëntatie op jezelf en de wereld 6 Mens en samenleving Fries 3 Mondeling 7 Natuur en techniek 2 Schriftelijk 4 Ruimte 1 Taalbeschouwing 3 Tijd Kunstzinnige oriëntatie 3

3 Kerndoelen PO: Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? In 2006 zijn in opdracht van de overheid 58 kerndoelen geformuleerd en vastgesteld. De kerndoelen voor rekenen en taal zijn nauwkeurig en gedetailleerd beschreven. Voor de andere onderwijs-gebieden zijn de eindtermen globaler beschreven. Scholen kunnen keuzes maken in de accenten die ze leggen. De Bron kiest voor een brede talentontwikkeling en ruimt daarom veel tijd in voor beeldende vorming, drama, muziek etc.

4 Kerndoelen PO: Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? Voorbeelden van eindtermen: Woordenschat: De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder woordenschat vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken. Engels: De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. Rekenen: De leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven.

5 Leerlijnen Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? Stichting LeerplanOntwikkeling heeft leerlijnen beschreven waarlangs de kerndoelen kunnen worden behaald. Daarbij beschrijven ze de motorische en cognitieve ontwikkeling van kinderen. Zoals je ziet is de leerlijn rekenen zeer nauwkeurig omschreven. Er zijn meerdere manieren waarop het leren plaatsvindt. Rekenen kan in de klas, maar ook op het schoolplein. Met fietsen leer je een motorische vaardigheid, maar verwerf je ook ruimtelijk inzicht. leerlijn springen getallen en getalbewerking kunstzinnige oriëntatie

6 Referentieniveaus Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? Systematische beschrijving van basisvaardigheden rekenen en taal, die iedere inwoner van Nederland zou moeten kunnen om maatschappelijk te functioneren. Funderend niveau (1F) Streefniveau (2F) 6-8 jaar onderwijs 8-10 jaar onderwijs

7 Referentieniveaus Wat moeten kinderen kennen en kunnen na 8 jaar basisonderwijs? Voor rekenen en taal zijn de doelen (referentieniveaus) heel specifiek beschreven om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen garanderen. Om de referentieniveaus te kunnen halen, moet grofweg de helft van de lestijd op de basisschool worden besteed aan rekenen en taal. Halverwege groep 6 krijgen we een beeld welk niveau een leerling op de basisschool gaat halen. Op VMBO basis en kader wordt nog 2 jaar gewerkt aan behalen streefniveau 2F. Groep 6 is dus echt een scheidslijn, met name op rekengebied. Voor leerlingen die uitstromen naar VMBO wordt de stof abstracter en vraagt meer verwerkingstijd.

8 Referentieniveau taal Funderend niveau (1F) Ik kan korte en eenvoudige teksten schrijven, spreken, lezen of ernaar luisteren. De teksten gaan over bekende en begrijpelijke onderwerpen in en buiten de school. Streefniveau (2F) Ik kan teksten lezen of beluisteren over interessante, bekende of onbekende onderwerpen uit de wereld om mij heen. Ik kan schrijven, spreken en gesprekken voeren over de onderwerpen van de school of van maatschappelijke aard.

9 Uitdrukkingsvaardigheid Groep 1-8 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 stelopdrachten (mondeling en schriftelijk) boekbespreking spreekbeurt werkstuk persoonlijke terugblik En ook: dagelijkse gesprekken over jeugdjournaal, nieuwsbegrip, kidsweek en 7days Discussiëren kun je leren (lessen VS)

10

11 Wat moeten kinderen nog meer kunnen? Naast kennis en cognitieve vaardigheden worden in onze digitale wereld andere eisen gesteld die (nog) niet in kerndoelen zijn vastgelegd. Deze vaardigheden oefenen we op de Bron bij de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur) en bij de Vreedzame School, maar ook bij beeldende vorming. In de leerlijn kunstzinnige oriëntatie wordt vooral de reflectie op een tekening of ander werk als te verwerven vaardigheid benoemt. In 2018 wordt gestart met het beschrijven van nieuwe kerndoelen.

12 De les In een klassikale les maakt de leerkracht onderscheid in de manier waarop en het tempo waarin de kinderen leren. Per vak weet de leerkracht wat iedere leerling nodig heeft (de kinderen veelal ook). Er zijn leerlingen die zonder instructie zelfstandig aan de slag kunnen om het lesdoel te behalen. Er zijn kinderen die extra (verlengde) instructie nodig hebben en er zijn leerlingen die na een eerste uitleg zelf met de verwerking aan de slag gaan. De verlengde instructie wordt aan een aparte tafel in de klas gegeven. Aan het einde van de les kijken we terug op het verloop: hoe is er gewerkt en is het lesdoel behaald? Weet je er nu voldoende van of wil je nog een keer oefenen? Met deze terugblik krijgen leerlingen eigenaarschap voor hun leerproces. Plannen en organiseren is een belangrijke vaardigheid die we oefenen met zelf te plannen taken. De Breintrein is voor leerlingen die extra uitdaging behoeven. Zij kunnen de reguliere lesstof in minder tijd verwerven en krijgen in de eigen klas verrijkingsopdrachten. Eén keer per week krijgen ze apart onderwijs in de Breintrein. Leerlingen die het beste leren van praktische werkvormen krijgen met ingang van januari les in het DOE-lab.

13 Curriculum opbouw de Bron Groep 1/2 getalbegrip Socialiseren, woordenschat, motoriek Groep 3 Rekenen tot 20 Lezen, schrijven Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Snelheid en automatiseren Je leerproces organiseren Onderzoekend leren, strategieën, studievaardigheden Verdieping: cijferend rekenen, deelsommen, breuken, omtrek Herhaling en verdieping Oppervlakte, inhoud (ruimtelijk inzicht) Spellen, technisch lezen Begrijpend lezen Zinsontleding Taal verkennen, werkwoordspelling Zaakvakken Engels Groep 8 Herhaling en verdieping Stijlfouten Autonomie en zelfstandigheid

14 Curriculum opbouw de Bron In groep 1/2 is het belangrijkste leerproces socialiseren: hoe gaat het in de groep, hoe verhoud ik mij tot andere kinderen, kan ik voor mezelf opkomen, kan ik leren van anderen, hoe kan ik zelf een voorbeeld zijn. In groep 3 staat het leren lezen en schrijven centraal, vooral in het eerste half jaar krijgt dit veel meer aandacht dan rekenen. Na het verwerven van kennis (letters, plus- en minsommen (erbij en eraf) ligt in groep 4 de nadruk op het automatiseren. Ik weet de regel bv de vriendjes van 10). Na automatiseren komt de fase van memoriseren. Je hoeft dan niet meer na te denken, maar weet het antwoord meteen (6x3=18, na een q altijd een u). Memoriseren is belangrijk omdat het tijd bespaart, zodat je die kunt besteden aan complexere vragen). Het vak technisch lezen blijft op het rooster staan om het leestempo te onderhouden en woordenschat te verwerven. In Groep 5 komt begrijpend lezen erbij, vanaf groep 6 de zaakvakken, taalbeschouwing en grammatica. Het onderwijsaanbod wordt zo steeds abstracter. Grofweg kun je zeggen dat de nieuwe vaardigheden worden aangeboden in groep 3, 5 en 7 en dat in groep 4, 6 en 8 de stof wordt herhaald en geautomatiseerd.

15 De les Instructie op 3 niveaus: basis, verlengd, verrijkt Evalueren om te leren: de leerkracht én de leerling Zelfstandig werken, de dag/weektaak De Breintrein: verrijkingsonderwijs Het DOE-lab: praktisch leren

16 Leren in de echte wereld Groep Theater Museum muziek Natuur Extra 1/2 Voorstelling op school Concertgebouw Woeste Westen (2x) Artis 3 Clifford studio Tropenmuseum Woeste Westen (2x) Artis 4 Clifford studio Amsterdam museum Woeste Westen (2x) Artis 5 Clifford studio Hermitage Woeste Westen (2x) 6 Clifford studio Scheepvaart muesum Woeste Westen (1x) 7 Clifford studio Rijksmuseum Woeste Westen (1x) IDFA Anne Frank huis 8 Clifford studio Kunstschooldag Woeste Westen (2x) IDFA

17 Leren in de echte wereld Het aanbod aan educatie buiten school is in Amsterdam enorm. We hebben als team een keuze gemaakt wat we onze leerlingen minimaal mee willen geven. Dat staat in dit schema vermeld. Daarnaast is er altijd tijd om een excursie te doen die aansluit bij het thema, de actualiteit of een speciale buitenkans die voorbij komt. Naast deze activiteiten bezoeken alle groepen jaarlijks de bibliotheek en is er een kunstzinnig project.