Good Practice Day 2015 Effectieve didactiek en pedagogiek in de sector Gezondheidszorg. Opbrengstgerichte Pedagogiek (GPD 2015) Resultaat van de workshop: Je hebt kennis genomen van de organisatiedoelen en hoe deze vertaald zijn in het professionaliseringstraject. Je hebt kennis genomen van de succescriteria die zijn gehanteerd binnen het professionaliseringstraject. Je hebt je georiënteerd op mogelijke ontwikkeldoelen die het professionaliseringstraject biedt en verdiepende vragen kunnen stellen. Je hebt een beeld gekregen van de tot nu toe behaalde resultaten; feedback van collega s (evaluatie) en de collega s vanuit de eerste en tweede tranche die het professionaliseringstraject hebben afgerond. Good Practice Day 2015 Organisatiedoel 1 Het pedagogisch-didactisch handelen van de docent en instructeur verbeteren waardoor het leerrendement van de deelnemer wordt vergroot. Opbrengstgerichte Pedagogiek 1
Organisatiedoel 2 In een duo doelgericht samenwerken aan het verbeteren van het onderwijs, 80% van de ongeveer 95 docenten en instructeurs behalen hun ontwikkeldoel(en); De onderwijspraktijk staat centraal, wat is de impact van ons onderwijs op de vorderingen van onze deelnemers? Productive Pedagogy (Lindgard, Ladwig, Mills, Bahr, Chant & Warry, 2001) Organisatiedoel 3 Het creëren van een gemeenschappelijke taal over de kwaliteit van het onderwijs. Verkleinen transfer; De cursus bestaat uit 4 bijeenkomsten met een totale looptijd van ongeveer 12 weken. Na elke bijeenkomst krijgt de collega een opdracht mee. De opdracht wordt in de bijeenkomst besproken door voorbeelden. De collega kan hierdoor gericht aan zijn ontwikkeldoel werken, dit vergroot de kans dat wat is geleerd ook daadwerkelijk wordt toegepast. Opbrengstgerichte Pedagogiek 2
Lagere kosten; Doordat de cursusbijeenkomsten op school worden georganiseerd is de cursus relatief goedkoop; geen verblijf- en reiskosten. De cursus is door (Master docenten) en voor het eigen personeel ontwikkeld; geen scholings- of adviesbureau in de ontwikkeling en uitvoering van de cursus. Flexibiliteit; Docenten en instructeurs werken in duo s aan hun ontwikkeldoelen en zijn vrij om hier tussen de bijeenkomsten met elkaar afspraken over te maken. Leren op de werkplek biedt meer ruimte en maatwerk, in tijd en plaats, om nieuw gedrag omtrent pedagogiek en didactiek te oefenen. Actief leren; Docenten en instructeurs gaan aan de slag gaan met echte vraagstukken in het verlengde van concrete ontwikkeldoelen. Op basis van een analyse van een persoonlijk profiel (zelfevaluatie en deelnemersfeedback) wordt 1 of maximaal 3 ontwikkeldoelen gekozen. Elk ontwikkeldoel heeft een helder omschreven bewijslast. Opbrengstgerichte Pedagogiek 3
Actief leren door concrete doelen; 21. Wat doe ik gewoonlijk om leerlingen te laten omgaan met cognitief complexe taken? Leraarbewijs Deelnemerbewijs De leraar Benadrukt het belang van het stellen en toetsen van hypotheses; Plaatst deelnemers in groepjes om hypotheses op te stellen en te toetsen. Deelnemers Kunnen het belang aangeven van het stellen en toetsen van hypotheses over de leerstofinhoud; Kunnen aangeven hoe het werken in groepjes hun leren ondersteunt; Gebruiken groepsactiviteiten om hypotheses op te stellen en te toetsen. Act Plan Do Kwaliteit; Check Check of datgene wat is geleerd ook daadwerkelijk wordt toegepast in concreet waarneembaar gedrag: Collegiaal consult en video-opname. Evaluatiegesprek met een externe deskundige van het Centrum nascholing van Amsterdam. Auditvraag gesteld aan het CNA over de kwaliteit van de gehele cursus, scope is de gehele cursus, ontwikkeld cursusmateriaal en de gevoerde evaluatiegespreken. De begeleiders en ontwikkelaars van de cursus hebben in de eerste tranche samen de bijeenkomsten gegeven om tot een gezamenlijke uitvoering te komen. Persoonlijk Profiel en ontwikkeldoelen: Bekijk globaal het persoonlijk profiel van deze docent. Wat valt je op? Zoek in appendix B van De Reflectieve Leraar naar een mogelijk ontwikkeldoel voor deze docent. Blz. 173 en verder. Wat is jouw afweging? Nabespreking. Opbrengstgerichte Pedagogiek 4
Evaluatie: (16 collega s) 1e Tranche 8,4 8,3 8,2 8 7,8 7,6 7,8 7,9 7,9 7,4 7,2 7,2 7 6,8 6,6 Evaluatie: (40 collega s) 8,8 8,6 8,4 8,6 2e Tranche 8,5 8,7 8,4 8,2 8 7,9 8,1 8,2 8,1 7,8 7,6 7,6 7,4 7,4 7,2 7 6,8 6,6 Mano Wilma Certificaat Opbrengstgerichte Pedagogiek 5
Vragen & Feedback Opbrengstgerichte Pedagogiek 6