Onderzoeksproject optimalisatie competentiematrix Onderzoeksvragen Hoe maak ik de competentiematrix overzichtelijker, duidelijker en werkbaarder? Welke competenties kan je clusteren? Zijn er competenties die verduidelijking nodig hebben en/of herschreven moeten worden? Hoe kan je de competentiematrix optimaal inzetten als opvolging van je eigen evolutie van competenties? Competenties 4.2 en 5.2 Onderzoeksplan Informatiebronnen Competentiematrix van KdG. Ondernomen acties i.f.v. de gewonnen informatie Hervormen van de competentiematrix tot een werkbaarder en relevanter werkmiddel. Evaluatie Reflectie en feedback lector.
Beginsituatie / aanzet van dit onderzoeksproject In het begin van het schooljaar, moesten we een nulmeting maken van onze competenties. De opties die we hiervoor aangereikt kregen vanuit KdG (de thermometer en het excelbestand) vond ik niet werkbaar, daarom heb ik deze aangepast naar mijn eigen noden. Betrokken competenties en hun bereikte niveau Competentie 4.2 beleidsondersteuning bieden met betrekking tot onderwijsvernieuwing, projecten en schoolvisie: o Ik werk actief mee aan onderwijsvernieuwingen in de eigen school, met alle onderwijspartners. Expert o Ik formuleer een eigen mening over actuele thema s en vernieuwingen, deel deze met collega s en vertaal die naar de concrete onderwijspraktijk. Expert Competentie 5.2 bevragen, overleggen en voortdurend bijsturen van het eigen handelen: o Ik duid de rol en bijdrage van mezelf aan in concrete situaties en maak dit bespreekbaar in het team. Expert o Ik draag actief bij aan een schoolcultuur waarin leren met en van elkaar centraal staat. Integratie
Onderzoeksplan: informatiebronnen Bron 1: competentiematrix KdG Wat is het? De competentiematrix omvat alle competenties waarop een zorgcoördinator wel eens beroep moet doen. De bedoeling is dat we doorheen dit schooljaar aan deze competenties werken op een doelgerichte maar tegelijk ook nuttige manier. Het is dus niet de bedoeling om taken en acties te ondernomen met als enige doel een bepaalde competentie te kunnen verwerven. Waarom? Het is de bedoeling om vanuit de matrix bewust te worden van onze werkpunten en deze in het achterhoofd te houden tijdens de stage zodat we hier gericht aan kunnen werken. De evolutie die we hier dan doormaken, wordt kort weergegeven a.d.h.v. een competentie groeiverslag en uitgebreid weergegeven a.d.h.v. uitgewerkte onderzoeksvragen en projecten. Hoe ziet het eruit? Om onze vooruitgang binnen de competenties visueel te kunnen weergeven en ook werkpunten te filteren, kregen we enkele verschillende vormopties. Zo kon je een 'competentiethermometer' met kleurcodering aanvullen of in een excel bestand met een nummering de graad van je kunnen aangeven. Op basis hiervan, kan je dan weer leervragen/projecten en doelen vooropstellen en hier een actieplan voor bedenken, Het is dus de bedoeling dat dit een 'werktool' is om te leren werken met de competentiematrix en tevens overzicht te bewaren. Zie bijlage voor de 2 varianten van de originele competentiematrix.
Onderzoeksplan: actie Actie 1: optimalisatie competentiematrix 1 Tijdens het bekijken van de 2 aangereikte opties om onze competenties in kaart te brengen, kwam ik echter tot de conclusie dat ik geen van beide voldoende werkbaar vond. Beiden hadden echter wel hun plus- en minpunten. De 'thermometer' had als voordeel dat het met een kleurcodering werkt waardoor de stand van zaken visueel heel duidelijk is. Het nadeel was dat deze wel érg beknopt was (enkel de hoofd- en subcompetenties zonder verdere onderverdeling) en je dus niet meteen kon afleiden waar je dan nog concreet aan moest werken. De excel versie was dan weer té uitgebreid naar mijn mening. Hoewel je hierdoor heel specifiek je competenties kon analyseren, zorgde dit er ook voor dat het moeilijk werd om uit de lange waslijst je prioritaire werkpunten af te leiden. Het is namelijk een lijst van 258 criteria waarvan, in mijn ogen, veel criteria samengenomen konden worden tot 1 criteria. Bovendien zijn er naar mijn mening enkele eenzelfde criteria die meermaals voorkomen onder verschillende subcompetenties, maar die eigenlijk beter onder 1 best passende competentie gezet worden (en dan bij de andere competenties verwijderd kunnen worden). In het excel bestand werd er ook gewerkt met een nummer codering, wat ik minder visueel duidelijk vond dan de kleurcodering. Je kan het dus al wel raden: ik heb de plus- en minpunten van beide versies samengevoegd en tevens de matrix verder verfijnd naar een voor mij efficiënte versie. Ik vond de excel-versie het duidelijkste dus heb ik deze als startpunt genomen: Ik heb de nummer codering veranderd naar een kleurcodering. Ik heb de 258 criteria doorlezen en waar mogelijk enkele samengevoegd met als resultaat 198 overblijvende criteria. Hoewel ik deze eerste versie van een herwerkte competentiematrix al veel werkbaarder achtte, vind ik 198 criteria nog steeds behoorlijk veel om een goed overzicht te kunnen bewaren. Aangezien ik niet zomaar inhouden uit de matrix wou verwijderen zonder toestemming van mijn leertrajectbegeleider, heb ik mijn competentiegroeiverslag voor mijn nulmeting zo gelaten. Voorlopig heb ik dus nog geen criteria die meermaals voorkwamen onder 1 best passende competentie gezet en dan bij de andere competenties verwijderd.
Ik heb mijn huidige sjabloon en mijn verdere aanpassingsideeën aan mijn leertrajectbegeleider Soumar voorgelegd en hij was hier enthousiast over. Blijkbaar had hij tijdens het afgelopen schooljaar dezelfde bedenkingen gemaakt maar er nog geen concrete uitwerking aan kunnen geven. Met andere woorden: ik heb het "oké' gekregen om dit sjabloon verder aan te passen en wie weet zal mijn aangepaste versie in de toekomst als basis model gebruikt worden! Aangezien ik vaak de neiging heb om METEEN iets verder te perfectioneren en dit een werkpunt van mezelf is, heb ik besloten om verdere aanpassingen te maken doorheen het schooljaar wanneer het op dat moment nuttig voor me is. Evaluatie: reflectie Dit project is niet afgeraakt omdat ik het laag op mijn prioriteitenlijst stond. Afhankelijk van de wens van KdG uit, zou ik dit echter wel verder willen uitdiepen!