Kwaliteit van SLB en reflectie

Transcriptie

1 Kwaliteit van SLB en reflectie dr. Kariene Mittendorff Lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs

2 Agenda Definitie van reflectie (Onderzoekslijn kwaliteit SLB en reflectieprocessen) Herontwerptrajecten en vervolgonderzoek Ontwerpcriteria voor goed reflectieonderwijs

3 Dimensies SLB & Reflectie Beroepsbegeleiding Reflectie op professioneel handelen Studiebegeleiding Loopbaanbegeleiding Reflectie op studievoortgang Reflectie op loopbaan

4 Definitie van reflectie Reflectie is het verwerken van betekenisvolle ervaringen, gericht op nieuwe inzichten en vervolgacties voor de toekomst

5 VORM: Proces en begeleiding!

6 SLB Analysemodel Visie Visie Betekenisvolle ervaring Vraaggerichtheid Praktijkgerichtheid Loopbaan dialoog Actiepunt, leerdoel, toekomstidee Inzicht Organisatie, instrumenten Professionele identiteit SLB er

7 Case Herontwerp SLB Bij opleiding Kunst en Techniek: propedeuse SLB herontworpen N.a.v.: Verschillende benaderingen SLB ers Te veel gericht op studievoortgang, te weinig op persoon en loopbaan Weinig reflectie op zichzelf/ studiekeuze/ motieven Weinig integratie (met andere vakken) Weinig dialoog (over opdrachten/ instrumenten) Pop voor stage wordt niet goed gemaakt

8 Case Herontwerp SLB

9 Case Herontwerp SLB

10 Case Herontwerp SLB

11 Case Leren reflecteren Academie Hospitality and Business School Interventie in vak professionele communicatie Werd altijd gereflecteerd door middel van reflectieverslag op verschillende praktijkoefeningen die studenten moesten doen Nu: - 6 weken steun en sturing op reflecteren in de training - op basis van model, en duidelijke oefeningen om dat model door te werken - opnieuw reflectieverslag op het eind

12 Case Leren Reflecteren Aanwijzingen 1. Definieer precies wat je onder reflectie verstaat 2. Verbind reflectie aan betekenisvolle ervaringen en motivaties van studenten 3. Organiseer reflecteren in een dialoog 4. Oefen in deelvaardigheden 5. Wees een rolmodel wat betreft reflectie 6. Laat de studenten op tijd reflecteren: tijdens het leerproces

13 Model (t.b.v. definitie en structuur) Mittendorff, Van der Donk & Gellevij (2012). Reflectieproces in schema. Deventer: Saxion Hogescholen.

14 In de les Definitie en proces reflectie: Ook model van Bateson als leidraad, vooral voor niveau van inzichten. Werkvormen: - In dialoog - Deelvaardigheden - Rolmodel

15 Case Leren Reflecteren Evaluatie: - Voor en nameting perceptie reflectie - Interviews met studenten - Vergelijking reflectieverslagen oud en nieuw

16 Resultaten Voor- en nameting studenten - De studenten zijn tijdens het moduul communicatie er achter gekomen of ze het benoemen van sterke en zwakke punten moeilijk vinden - Een groter deel van de studenten vindt reflecteren NA de module zinvoller dan ervoor - Studenten hebben beter door wat echt reflecteren is: zoeken naar inzichten op het niveau van waarden en overtuigingen - Overall zijn studenten positiever gestemd over reflecteren NA de module

17 Resultaten Interviews met studenten - De meeste studenten vinden reflecteren wel belangrijk, iets wat bij de opleiding hoort. Maar het moet niet te vaak gebeuren en het moet wel zinvol zijn - Ervaringen gebruiken heel belangrijk - Term Betekenisvolle ervaringen te wazig - In de opdracht moeten 3 betekenisvolle ervaringen worden beschreven per les = teveel

18 Resultaten Interviews met studenten - Vrijwel alle studenten geven aan dat het belangrijk is dat ze worden ondersteund bij het reflecteren (model als leidraad, docent als rolmodel heel belangrijk) - Handig om goed zicht te krijgen op wat reflectie eigenlijk is (hoe het proces gaat) - Docenten geven heel verschillend les - Feedback krijgen van anderen is voor een groot aantal studenten belangrijk voor reflecteren - Studenten lijken positiever gestemd over reflecteren

19 Resultaten Vergelijking oude en nieuwe verslagen

20 Opdracht Bespreek met je buurman/ buurvrouw welke ONTWERPCRITERIA je hieruit zou kunnen halen voor GOED REFLECTIE ONDERWIJS

21 Vragen/ discussie Zijn er vragen? Ideeën?