Nooit meer POPP (Nooit meer instrumenten als POP Pressen)

Transcriptie

1 Workshop HGZO maart 2010 Nooit meer POPP (Nooit meer instrumenten als POP Pressen) Alex de Veld, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Eric Entken, Hogeschool Rotterdam

2 Insteek dialoog HGZO 2010 Onderbouwing van belang van dialogische leeromgeving en hoe daaraan te werken HGZO 2011 Met instrumenten invulling geven aan de dialoog met studenten in de studieloopbaanbegeleidingsgesprek

3 SLB-gesprek Neem een recent SLB-gesprek voor ogen wat prettig verliep. Benoem 2 dingen waarom dit gesprek prettig verliep.

4 Uitgangspunten SLB SLB: persoonlijke ontwikkeling in relatie tot het beroep keuzes in de (aspirant) loopbaan het bereiken van de verlangde niveaus van bekwaamheid in de opleiding POP: Instrument ingezet bij maken en sturen van eigen keuzes daarin

5 Wat vertelt de student? Feiten uit onderzoeken: Minder dan 1 op de 3 studenten denkt dat de SLB-er hem goed kent (Luken, 2009) Inhoud studieloopbaangesprek gaat weinig over loopbaan (Kuijpers en Meijers, 2011) De SLB-er wordt (bijna) niet als reflectief en actiefmakend beschouwd (Kuijpers en Meijers, 2009)

6 Wat vertelt de student? (2) Feiten uit onderzoeken: Lage waardering instrument POP (Admiraal, 2009, Stoas, 2009) Reflectie ervaren als verplicht nummer (Zijlstra en Meijers, 2006)

7 Studenten en keuzes Rationaliteit in keuzes bij jongeren is beperkt door onvolgroeide prefrontale cortex (Jolles, 2006) De maatschappij vraagt om het ontwikkelen van zelfsturing en vroeg keuzes maken Bindings- en aanpassingsprocessen worden steeds belangrijker bij maken keuzen (Elffers, 2010)

8 Analyse (Meijers 2006, Luken 2009, Admiraal 2009, Elffers 2010) Studenten willen graag spreken over persoonlijke zin en maatschappelijke betekenis studie Willen graag dat mét hen gesproken wordt (ipv tegen hen) Dialoog geparkeerd in SLB Persoonlijke betrokkenheid is doorslaggevend voor rendementen

9 Nooit meer POPP. Wat dan wel? (Meijers 2006, Luken 2009, Admiraal 2009, Elffers 2010) Ontwikkeling krachtige (studie) leeren loopbaanomgeving die Praktijkgericht is Dialogisch is Vraaggericht is

10 Dialogische instrumenten 1. Regie in gesprek 2. Levensverhaal 3. Plan door verbeelding

11 Dialogische instrumenten: Regie in gesprek

12 Dialogische instrumenten: Levensverhaal

13 Dialogische instrumenten: Plan door verbeelding

14 Dialogische instrumenten o Andere instrumenten? Heeft iemand iets meegenomen?

15 Aan de slag In tweetallen; voorstel SLB-er en student Rol student: kies een recente ervaring die je nog levendig voor de geest kan halen. Leef je in. Rol SLB-er: neem het instrument door. Start dialoog: kort afstemmen; situatie student/setting/wat is vooraf gegaan aan het gesprek Einde dialoog: Bespreek de ervaringen beginnend bij de student Wissel van rol

16 Uitwisselen ervaringen Wat heb je ervaren in de rol als student? Wat in de rol als SLB-er? Wat ga je morgen (anders) doen?

17 Bronnen o Admiraal-Hilgeman (2009) SLB We doen er wat mee. Eindrapportage van praktijkgericht onderzoek naar SLB vanuit het perspectief van student, docent (SLB) en Professional (SLB). Tilburg, Fonthys lectorraat Carreer development. Benthum,N.van en F. de Jong (2010)STOAS) Opvattingen van studenten en studieloopbaanbegeleiders over het gebruik van het persoonlijk ontwikkelingsplan en hun verbetersuggesties TvHO jaargang /3 Elfers, L. (2006) De mbo-student in 2010: volgzame leerling of kritische regisseur? In Schoonhoven, R. van (2006) Op weg naar nieuw bve-beleid Jolles (2006) Beter onderwijs door meer kennis over leren en de hersenen. Webcomment Kinkhorst (2010) Didactische ontwerpregels voor reflectieonderwijs tijdschrift OnderwijsInnovatie(OI) maart 2010 Kuijpers, M. (2003). Loopbaanontwikkeling. Onderzoek naar competenties. (Career development, survey for competences) (dissertation) Enschede: Twente University Press. Luken, T., (2009). Het dwaalspoor van de goede keuze: Naar een effectiever model voor (studie)loopbaanbegeleiding. Oratie Lectoraat Career Development Fonthys Hogeschool

18 Bronnen (vervolg) Luken, T (2009) Kiezen en ontwikkelen, lezing bij Help beter kiezen, studieconferentie 2009 Studiekeuze123 en VO-raad Utrecht, 17 september 2009 Meijers, F., e.a. (2008). Praten of (b)laten? Over de behoefte aan dialoog in het onderwijs. Uitgave Haagse Hogeschool, lectoraat pedagogiek van de beroepsvorming Meijers, F. & Kuijpers, M. (2008). Kiezen of gekozen worden? In: R. Klarus & A. Dieleman (red.), Wat is goed onderwijs? Bijdragen uit de onderwijssociologie. (pp ) Den Haag: Lemma Mittendorff, Kariene; Jochems, Wim; Meijers, Frans; Den Brok, Perry (2008). Differences and Similarities in the Use of the Portfolio and Personal Development Plan for Career Guidance in Various Vocational Schools in The Netherlands. Journal of Vocational Education and Training, v60 n1 p75-91 Zijlstra, W. & Meijers, F. (2008). Draagt studieloopbaanbegeleiding bij aan een dialogische leeromgeving in het hoger beroepsonderwijs? Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 26 (2), 77-92