Goesting in Leren en Werken 22 april 2O15. Herman Van de Mosselaer, projectmanager onderwijsgerelateerd onderzoek

Transcriptie

1 Goesting in Leren en Werken 22 april 2O15 Herman Van de Mosselaer, projectmanager onderwijsgerelateerd onderzoek

2 Artesis Plantijn Hogeschool 6 campussen, centrum Antwerpen

3 VERSTERKEN INSTROOM Secundair Onderwijs Hoger Onderwijs MINDER UITVAL VERSTERKEN UITSTROOM Werkveld

4

5 Learning for jobs Bridging the gulf between two worlds

6 Taak van een leraar/docent? Inhoudsdeskundige Goed lesgeven Zorgen voor activerende & gevarieerde werkvormen Functioneel gebruik (laten) maken van media/ ICT Zorgen voor betrouwbare beoordeling Coachen van leren! Coachen van werkkwaliteiten

7 Wat na middelbaar onderwijs? werkveld master HBO5 acba (universiteit) profba & acba kunsten (hogeschool) werkveld aso kso tso bso

8 arbeidsidentiteit werkveld vakkennis werkkwaliteiten motivatie Hoger onderwijs basiskennis taalvaardigheden leervaardigheden zelfeffectiviteit motivatie Lemo loopbaancompetenties werkveld vakkennis werkkwaliteiten motivatie Kickstart aso kso tso bso

9 Welke studentkenmerken bepalen de slaagkansen in eerste jaar H.O.? Vooropleiding Geslacht Intelligentie Persoonlijkheidskenmerken Socio-economische status Gezinssituatie Linguïstisch-etnische achtergrond Studiekeuze Studiemotivatie Leerstijlen/ leerstijlkenmerken

10 Jan Vermunt (1992) Opvattingen over leren Studiemotieven Opnemen van kennis Opbouwen van kennis Gebruiken van kennis Samenwerken met medestudenten Gestimuleerd worden Verwerkingsstrategieën Regulatiestrategieën Sturing van het leren: zelfsturing externe sturing stuurloos Leergedrag: Analyseren, selecteren, memoriseren & herhalen Relateren, structureren, kritische verwerking Concretiseren, toepassen

11 Cognitieve verwerking Regulatieactiviteiten (sturing) Diepe verwerking Stapsgewijze verwerking Concrete verwerking Zelfsturing Externe sturing Stuurloosheid Relateren en structureren Kritische verwerking Memoriseren & herhalen Analyseren Mentale leermodellen (...) Leeroriëntaties (...)

12 Naar: Ryan & Deci, 2000; Vanhoof e.a., 2012

13 Onderzoek, ja, maar wat kan ik er mee, concreet?

14 Lemo

15

16

17

18

19 Waarderende coachingsvisie Vanuit sterkten en mogelijkheden Concrete feedback Actiegerichte feedforward/ met tips

20 Lemo op Geautomatiseerd systeem, alles online Vragenlijst (versies per doelgroep) Individuele en groepsfeedbackrapporten Scholen/ begeleiders kunnen zelf Account aanmaken Groepen aanmaken, leerlingen/ studenten toevoegen Data instellen voor verzending Feedbackrapporten inkijken & downloaden Logo van de school toevoegen op het feedbackrapport Teksten toevoegen

21

22 Generieke werkkwaliteiten

23 dinsdag 26 mei 2015, namiddag

24

25 I kick

26

27

28

29 Starterskit & toolbox

30 Spelfiches 9 werkkwaliteiten per werkkwaliteit: WK Grote groep Kleine groep Individueel Doe spel Denk spel Praat spel x x x x x x x x x

31 Voorbeeld

32

33 Learning for jobs, OECD Strengthen basis skills Basic skills underpin further learning Develop workplace training Strong learning environment Helps transition to employment Improve career guidance Student choice + high quality guidance

34 Annelies, Roel, Heleen, Laurent, Wendy, Studenten hogeschoolstudentenraad Belangrijk/ nodig: Permanent contact met het werkveld: in elk jaar Opdrachten komen reëel vanuit het werkveld Keuzemogelijkheden = profileringsruimte

35 Een loopbaangerichte leeromgeving (Kuijpers) Praktijkgericht curriculum: Levensechte problemen centraal Praktijkleren + reflectie in welk werk kan ik mijn capaciteiten en ambi es het best ontplooien? Vraaggestuurd curriculum: Reële keuzemogelijkheden = actieve participatie aan en (mede)zeggenschap over het eigen leerproces reflec e doel, = middel om sturing te geven Loopbaandialoog: Docent is de spil! Studenten kunnen praten over ervaringen in het praktijkgericht onderwijs + verbinden aan toekomstdoelen

36 Van one job for life naar loopbaanleren Van life time employment Naar life time development

37 Vragen rond tools en/of infosessies en workshops?