Onderzoek naar Honors programma s op Saxion

Transcriptie

1 Onderzoek naar Honors programma s op Saxion Studiekeuzeconferentie Toegankelijk, Talent en Living Technology Simone van der Donk MSc

2 Onderzoeksgroep Dr. Mark Gellevij Coördinatie en eindredactie Simone van der Donk MSc Jolise t Mannetje MSc evaluatie onderzoek Janina Banis-den Hertog MSc selectie studenten Dr. Karin Truijen profiel docenten

3 Overzicht Wat hebben we gedaan De uitkomsten Wat gaan we nog doen Discussie

4 Honors programma s op Saxion 13 honors programma s (HP s) Start in 2 e jaar (uitzondering) Duur 3 jaar (uitzondering) Extra curriculair Disciplinair en interdisciplinair 9 HP s gestart in HP s gestart in

5 Onderdelen onderzoek

6 Onderzoek Evaluatie onderzoek Selectie instrument Docentenprofiel Vragenlijst Reflective professional

7 Vragenlijst Respondenten 8 HP s 29 docenten (63%) 105 studenten (87%) Rapportages 8 student rapportages 8 docent rapportages Vergelijking Saxion HP s - studenten

8 8 HP s ABO = Excelleren is ondernemen ABR = Sapere aude! Durf te denken AMA = Excellent people management APO = Academische Pabo LA&S = Liberal Arts & Science LED = Life Science, Engineering & Design MIM = Marketing & International Management TFNL = Talents for Natural Leadership

9 Resultaten 0. De waardering van het HP in een cijfer 1. De selectieprocedure voor het HP 2. De opzet en inhoud van het HP 3. Je eigen rol als student in het HP 4. De docenten in het HP 5. De mogelijke opbrengsten van het HP 6. Kenmerken van het HP

10 Waardering HP s Studenten Docenten HP Respons aantal(%) jaar Cijfer HP vooraf 1(laag)- 10(hoog) Cijfer HP achteraf 1(laag)- 10(hoog) HP Respons aantal(%) Cijfer HP vooraf 1(laag)- 10(hoog) Cijfer HP achteraf 1(laag)-10(hoog) HP1 9 (100%) (.44) 8.44 (.73) HP1 4 (57%) 8.00 (.82) 7.50 (.58) HP2 16 (73%) 1& (.98) 7.06 (.93) HP3 5 (71%) (.89) 5.40 (1.14) HP4 20 (90%) 1& (.59) 7.11 (.76) HP5 30 (81%) 1& (.75) 7.83 (.53) HP6 5 (83%) (1.14) 6.60 (.89) HP7 12 (92%) (.52) 8.42 (.67) HP8 8 (100%) (.74) 8.13 (.84) HP2 2 (100%) 7.00 (.00) 7.00 (.00) HP3 3 (60%) 5.67 (.58) 6.33 (1.53) HP4 10 (67%) 7.30 (.95) 7.20 (.92) HP5 4 (80%) 8.75 (.50) 8.50 (.58) HP6 2 (50%) 7.00 (.00) 7.00 (.00) HP7 2 (40%) 8.00 (.1.41) 7.50 (.71) HP8 2 (67%) 7.50 (.71) 8.00 (.00) Note: Verschillen tussen cijfers voor en na afname van de vragenlijst zijn niet statistisch significant. Derdejaars studenten zijn niet meegenomen in de analyses. Note: Verschillen tussen cijfers voor en na afname van de vragenlijst zijn niet statistisch significant.

11 Selectieprocedure Tevredenheid studenten selectie-instrumenten bij HP's. Hoe belangrijk vind je het dat de selectie-instrumenten hieronder worden gebruikt bij de selectieprocedure van jouw HP?

12 Selectieprocedure (2) De selectie-instrumenten die het meest worden gebruikt, worden ook het meest gewaardeerd - studieresultaten, persoonlijk gesprek, CV en motivatiebrief Selectieprocedure over het algemeen positief gewaardeerd Selectieprocedure niet erg streng

13 Opzet en inhoud Focus van de HP s volgens studenten: Geef aan in hoeverre je jouw HP hierin herkent.

14 Opzet en inhoud (2) Bij geen van de programma s één duidelijke focus Vaak wel de meeste aandacht voor één focus Bij LA&S en TFNL duidelijk minder aandacht voor een van de foci

15 Opzet en inhoud (3) Programma huidig en ideaal HP: Welke beschrijving past bij jouw HP? Welke beschrijving pas bij jouw ideale HP?

16 Opzet en inhoud (4) Vanuit de literatuur: vast programma met vrije invulling Meeste HP s voldoen daaraan (71%) Nog meer studenten wensen dit (84%)

17 Rol van de student Beroep op persoonskenmerken: In hoeverre wordt binnen jouw HP een beroep gedaan op deze zaken?

18 Rol van de student (2) Vanuit de literatuur: voornamelijk beroep op motivatie, leer- en denkproces, leergierigheid, onderzoekende houding Praktijk komt niet bij alle HP s hiermee overeen Stellen van hoge eisen scoort relatief laag (bij 6 HP s onder de 4)

19 Rol van de student (3) Meest voorkomende motieven om deel te nemen aan het HP: Literatuur 1 het goed zal staan op mijn CV, vanwege mijn carrière perspectief Vragenlijst 1 het goed zal staan op mijn CV 2 mijn reguliere programma niet voldoende uitdaging gaf 2 nieuwsgierig naar de onderwerpen die aan bod komen 3 nieuwsgierig zijn naar de onderwerpen die in het HP aan bod komen 4 het goed aansluit op mijn ontwikkeling als persoon 3 het goed aansloot bij mijn ontwikkelingen als persoon 4 het reguliere programma mij te weinig uitdaging gaf

20 Docenten in het HP Kenmerken van docenten: Om hun taak als HP-docent goed uit te kunnen voeren, moeten mijn HPdocenten:

21 Docenten in het HP (2) Vanuit de theorie zijn alle kenmerken belangrijk Algemeen beeld bevestigt dit Op een wetenschappelijke manier denken op drie opleidingen minder belangrijk Ruimte geven voor ideeën van studenten vrijwel overal belangrijkst

22 Docenten in het HP (3) Docentcompetenties: Geef per competentie aan in hoeverre je verschil ziet tussen je bachelor docenten en HP docenten op deze competenties (gemiddelde over alle competenties). Geef een cijfer in hoeverre ze over de competentie beschikken. Moet de HP docent deze competentie verder ontwikkelen? HP s Minder goed/geen verschil/beter (%) Gemiddeld cijfer Ontwikkelen Ja/Nee (%) HP1 0/44/ /76 HP2 9/38/ /50 HP3 43/10/ /30 HP4* /45 HP5 3/52/ /79 HP6 47/33/ /13 HP7 1/35/ /61 HP8 4/15/ /52

23 Docenten in het HP (4) Helft van de studenten vindt dat HP docenten de competenties beter beheersen dan Bachelor Of ontwikkeling nodig is, in lijn met mate van beheersing HP docenten over het algemeen meer aandacht voor verschillende capaciteiten en interesses studenten dan Bachelor

24 Docenten in het HP (5) Wat vinden studenten? Meer aandacht voor verschillende capaciteiten en interesses Doceerstrategie aanpassen aan behoeften Kleinschalig en vraaggestuurd Stimuleren experimenteren met nieuwe modellen en ideeën

25 Mogelijke opbrengsten De herkenbaarheid van de competenties in het HP: In welke mate herken je de RP competenties in jouw HP?

26 Mogelijke opbrengsten (2) ABO, MIM en TFNL scoren op vrijwel alle competenties tussen 3 en 4, de competenties worden herkend Overige HP s scoren vrijwel overal tussen 2 en 3, competenties worden enigszins herkend

27 Uitwerking Drie definitieve rapportages 1. Per HP: Hfst 1 rapportage studenten Hfst 2 rapportage docenten Hfst 3 analyse verschillen (docenten en studenten) Hfst 4 uitwerking gesprekken HP s 2. Overkoepelende resultaten student enquête 3. Wetenschappelijke onderbouwing onderzoek

28 Vervolg onderzoek Op dit moment Selectie-instrument Data-afname voor ontwikkeling selectie-instrument Najaar 2012 tot voorjaar 2013 Docentenprofiel Vragenlijst HP docenten, verdiepende (groeps)interviews Voorjaar 2013 Evaluatiestudie Vragenlijsten studenten/docenten, nieuwe ronde

29 Discussie Excellentie trajecten moeten doorlopend zijn

30 Discussie Een decaan is de geschikte persoon die de student aandraagt voor honours programma

31 Discussie Honours programma s die in het tweede jaar starten verliezen een jaar

32 Discussie Excellente studenten uit het VO hoeven nog niet excellent te zijn in het HBO

33 Opdracht Hoe kunnen we doorlopende excellentie trajecten creëren? Overleg me je buurman op welke wijze dit kan gebeuren Schrijf de gemeenschappelijke top 3 van beste ideeën op Bespreken uitkomsten

34 Contact Onderwerp Naam adres Selectieinstrument Janina Banis-den Hertog Docentprofiel Karin Truijen Evaluatie onderzoek Algemene vragen Metakring onderzoek Jolise t Mannetje Simone van der Donk Mark Gellevij [email protected] [email protected] [email protected]