GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT
|
|
- Louisa Smit
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) Eva Swaalf Vakgebied Engels Titel Engels Onderwijs met de ipad: de Teacher Tech Blues Onderwerp ipad onderwijs Profiel Ontwikkelaar Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Onderbouw (A1/A2 niveau) Sleuteltermen ipad; ICT; Engels; apps; Teacher Tech Blues Links Bibliografische referentie Swaalf, E.(2015). Engels Onderwijs met de ipad: de Teacher Tech Blues. Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen UvA. Studentnummer / Begeleider(s) Wim van Kleef, Karin Koning Beoordelaar(s) indien bekend Opdrachtgever Karin Koning Datum
2 Swaalf 1 Engels Onderwijs met de ipad: de Teacher Tech Blues Profielproduct 1 Eva Swaalf / Profielproduct 22 April 2014
3 Swaalf 2 Inhoudsopgave GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT Verkenning Aanleiding van de opdracht Context van de opdracht Gesprekken met betrokkenen Literatuuronderzoek Conclusie Probleemverkenning: het Theoretisch Kader Probleemomschrijving Onderzoeksaanpak Doelstelling Centrale Vraagstelling en Deelvragen Groepen en Instrumenten Product Tijdplan... 8 Bibliografie... 9 Bijlage: Informatie Opdrachtgever en Begeleider... 10
4 Swaalf 3 1. Verkenning 1.1 Aanleiding van de opdracht Context van de opdracht In maart 2015 is op het RSG Enkhuizen een pilot gestart met het onderwijs met de ipad waarin getest wordt wat de mogelijkheden van het apparaat zijn in de les en hoe het het leerproces van leerlingen kan stimuleren. De werkgroep Maatwerk onderzoekt het gebruik van de ipad, en kijkt hierbij naar differentiatie, monitoring van het leerproces en het verbinden van de school met de buitenwereld. Zo onderzoeken ze hoe ze optimaal gebruik kunnen maken van de ipad waarvan in het volgende schooljaar ( ) gebruikt wordt gemaakt in een aantal onderbouwklassen. In het onderzoek wordt echter niet per vak specifiek gekeken naar welke mogelijkheden er allemaal zijn en welke applicaties (apps) en websites geschikt zijn om in te zetten in de les. Er is wel een kleine inventarisatie gedaan van apps voor verschillende vakken, alleen zijn de apps voor Engels niet wetenschappelijk onderzocht en is de lijst zeer beperkt. Leraren moeten daarom zelf onderzoeken hoe ze het apparaat inzetten in de les. Volgens de opdrachtgever, Karin Koning, is er echter binnen de sectie Engels een aantal leraren dat niet technisch vaardig is, en daardoor niet zelf kunnen onderzoeken wat de mogelijkheden van het apparaat zijn. Mevrouw Koning, tevens sectiehoofd Engels, gaf mij daarom de opdracht te onderzoeken welke apps en websites geschikt zijn om in de lessen Engels in te zetten om de hoofdvaardigheden (lezen, luisteren, schrijven, spreken, vocabulaire, grammatica) te trainen. Dit onderzoek is nodig om deze docenten houvast te bieden, en ook om andere docenten Engels te tonen welke leeractiviteiten er met de ipad mogelijk zijn Gesprekken met betrokkenen Om te onderzoeken hoe docenten Engels over de ipad denken heb ik 6 docenten Engels (Karin Koning, Harry Huisken, Femke Pieters, Lisette Borst, Samantha Degeling en Stella Hugens) benaderd, die verschillende leerjaren en -niveaus lesgeven. De meeste van hen zijn goed te spreken over de introductie van de ipad op het RSG. De docenten geven aan dat het apparaat motiverend werkt voor de leerlingen, ervoor zorgt dat er goed gedifferentieerd kan worden en het goed kan aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Door twee van de docenten, Harry Huisken en Femke Pieters, werd aangegeven dat het wel een extra werkvorm moet blijven: de ipad is voor erbij. Van alle benaderde docenten zeggen 3 niet vaardig genoeg te zijn om met het apparaat om te kunnen gaan. Het voornaamste probleem bij deze docenten is het niet weten hoe het apparaat precies werkt hoe apps op de ipad gezet moeten worden, hoe je snel naar verschillende apps moet komen et cetera. Deze docenten zijn daardoor niet goed in staat om zlef goed te kunnen onderzoeken hoe de ipad in de klas zou moeten worden ingezet. Eén van de docenten, Stella Hugens, benoemt dat leerlingen ook niet weten hoe er met het apparaat moet worden omgegaan en de tablet als een platform zien om spelletjes te spelen. De meeste docenten geven aan dat de introductie van de ipad positief is, maar dat het slechts introduceren van het apparaat niet voldoende is. Voor zowel de docenten als de leerlingen geldt dat ze moeten weten hoe ze met het apparaat moeten omgaan en hoe ermee geleerd kan worden. Hoewel er docenten zijn die wel zeggen goed om te kunnen gaan met het apparaat en zelf gemakkelijk zouden kunnen onderzoeken hoe het apparaat ingezet zou kunnen worden in de les, is het gebrek aan technische vaardigheid een struikelblok.
5 Swaalf Literatuuronderzoek Uit onderzoek van Kennisnet (2014) bleek dat leraren nauwelijks ondersteuning krijgen bij het gebruik van tablets in de les. Ben Johnson (2013) spreekt over de Teacher Tech Blues: hoewel hun leerlingen allemaal ipads hebben, zetten sommige leraren deze in de les niet in omdat ze bjivoorbeeld geen tijd hebben om uit te vinden wat ze met het apparaat kunnen doen of niet weten hoe het apparaat werkt. Dit is het voornaamste probleem wat volgens Johnson en Kennisnet speelt in het ipadonderwijs: leraren weten niet hoe het apparaat kan worden ingezet om bepaalde leerresultaten te behalen doordat technische kennis ontbreekt. De inzet van nieuwe technologie zoals tablets vereist volgens Koehler & Mishra (2009) van docenten dat zij kennis hebben van verschillende vaardigheden en deze kennis kunnen combineren. In hun TPACK-model (zie Figuur 1) leggen Koehler & Mishra (2009) uit dat docenten kennis van pedagogiek, vakdidactiek en technologie moeten kunnen combineren om leerlingen onderwijs te kunnen bieden aan de hand van geschikte werkvormen op een tablet. Het vereist van docenten dus dat ze kennis hebben van hoe een tablet werkt, welke mogelijkheden er binnen hun vakgebied zijn en hoe ze voor bepaalde onderdelen van hun vak het apparaat op een geschikte manier kunnen inzetten. Docenten die niet vaardig zijn op het gebied van technologie hebben daardoor een achterstand en kunnen niet goed bepalen hoe ze voor bijvoorbeeld vocabulaire oefeningen kunnen bieden aan de hand van een tablet. Naast het feit dat veel docenten technische vaardigheden missen, is een ander probleem dat bestaat het feit dat apps of websites die worden aangeschreven als goede educatieve app niet altijd goed geëvalueerd zijn. Volgens Chik (2014) wordt de ipad verkocht als learning device, maar zijn het de apps die het apparaat een nuttige tool maken. Chik (2014) stelt dat het belangrijk is dat voordat apps geïnstalleerd worden deze eerst goed moeten geëvalueerd worden. Volgens Chik (2014) worden veel evaluaties gebaseerd op recensies van gebruikers die in de App Store staan en hoeveelheid downloads, alleen kan de betrouwbaarheid van deze variabelen betwijfeld worden: deze twee variabelen geranderen niet dat de app daadwerkelijk een positief effect heeft op het leren. Het is belangrijk dat educatieve apps goed geëvalueerd worden, omdat ze naar bepaalde leerresultaten moeten moeten leiden Conclusie Figuur 1: Het TPACK-model van Koehler & Mishra (2009)
6 Swaalf 5 Van de ondervraagde docenten bleek dat de meeste een positief beeld van de ipad in het onderwijs hebben en er graag mee zouden werken. Hoewel niet iedereen zegt moeilijk met het apparaat om te kunnen gaan, zijn er wel docenten die door gebrek aan technische kennis moeite hebben met het onderzoeken wat de mogelijkheden zijn. Daarnaast is er nog geen uitgebreid onderzoek gedaan naar de mogelijkheden van de ipad voor Engels en hoe deze voor het onderwijs naar alle hoofdvaardigheden kan worden ingezet. Ook is er voor het evalueren voor geschikte apps voor Engels nog geen onderzoek gedaan naar hoe dat het beste kan. Het onderzoek dat ik doe zal zich richten op het creëren van een schema aande hand van onderwijskundige en vakdidactische literatuur waarmee apps geëvalueerd kunnen worden. Hiermee zal ik geïnventariseerde apps kunnen evalueren, zodat ik voor docenten Engels kan onderzoeken welke apps geschikt zijn voor in het Engels onderwijs. 1.2 Probleemverkenning: het Theoretisch Kader Om het product te maken is een instrument nodig waarmee apps geëvalueerd kunnen worden aan de hand van onderwijskunde en vakdidactische literatuur. Volgens Boonen (2012) is het onderwijskundig kader waarbinnen onderwijs met de ipad het beste pas de sociaalconstructivistische leertheorie, waarbij samenwerkend leren, sociale interactie, kennisconstructie, authentieke problemen en actief leren centraal staan. De ipad biedt voor al deze kernelementen mogelijkheden: bepaalde apps en sites bieden connectiviteit waardoor samenwerking en sociale interactie optreedt, leerlingen kunnen zelf op zoek gaan naar kennis door hun toegang tot het internet en leerlingen denken actief over hun leerproces na doordat ze zelf kunnen selecteren welke app of site hij of zij gebruikt. Doordat het ipadonderwijs het beste aansluit op de sociaal-constructivistische leertheorie, kan deze theorie het beste deze als basis genomen worden voor het instrument waarmee ik apps ga evalueren. Volgens Staatsen (2011) is het belangrijk dat het modernevreemdetalenonderwijs communicatief is. Dit houdt volgens Staatsen in dat het onderwijs voldoet aan de volgende kernelementen: 1) Actief en zelfstandig leren, 2) Samenwerkend leren, 3) Leren in samenhang, 4) Oriënterend leren, 5) Leren in een uitdagende en veilige omgeving, en 6) Leren in een doorlopende leerlijn (2011, 19-20). Deze elementen komen overeen met de kernelementen die de sociaal-constructivistische leertheorie voorschrijft, en past daarom goed bij het ipadonderwijs. Communicatief Modernevreemdetalenonderwijs, zoals Staatsen (2011) dit omschrijft, zal daarom als basis genomen worden voor het vakdidactische aspect van het meetinstrument. Vanuit het oogpunt van de constructivistische docent zal ik gaan onderzoeken welke apps geschikt zijn om Engels communicatief te oefenen. Om dit te kunnen doen is het belangrijk om te onderzoeken wat er met een app gedaan kan worden, oftewel welke leeractiviteiten er plaatsvinden als leerlingen met bepaalde apps werken. Hierdoor wordt het concreet hoe een app ervoor kan zorgen dat leerlingen bepaalde leerdoelen halen. De taxonomie van Bloom biedt een overzicht van leeractiviteiten die bij bepaalde denkvaardigheden passen. Churches (2008) ontwikkelde de Digital Taxonomy, waarin hij Bloom s werk aanpaste op het digitale tijdperk. Carrington (2015) ontwierp de Padagogy Wheel (zie Figuur 2), waarin hij aan de hand van de Digital Taxonomy een overzicht geeft van apps. Carringon (2015) omschrijft in zijn poster 1 wat de criteria per denkvaardigheid zijn en geeft per denkvaardigheid aan welke apps er bijvoorbeeld gebruikt kunnen worden. 1
7 Swaalf 6 Figuur 2: Carrington's Padagogy Wheel (2015) 1.3 Probleemomschrijving Het probleem dat ik ga aanpakken is het ontbreken van kennis over (educatieve) apps en sites die kunnen worden ingezet in de Engelse lessen van de onderbouw om te oefenen met de hoofdvaardigheden van Engels. Dit probleem is vooral aanwezig bij docenten Engels die niet vaardig genoeg zijn om zelf goed te kunnen onderzoeken wat de mogelijkheden van de ipad zijn. Het probleem komt, en zal voorkomen, in ipadklassen waarbij docenten gebruik moeten maken van moderne ICT mogelijheden. Gebrekkige kennis over mogelijkheden met de ipad binnen het vak Engels is een probleem, omdat er vanaf volgend jaar van docenten gevraagd wordt dat zij in staat zijn het apparaat in de les in te zetten. Daarnaast is het ontbreken van een goed geëvalueerde inventarisatie van bruikbare apps een hindernis voor docenten Engels, omdat zij nu zelf moeten onderzoeken wat de mogelijkheden zijn. De oorzaken van het probleem zijn ten eerste het feit dat voor dit jaar nog nooit gewerkt is met de ipad en er dus geen onderzoek naar is gedaan binnen de school, en ten tweede het feit dat van docenten technische vaardigheden verwacht worden terwijl zij zelf misschien nooit met nieuwe media
8 Swaalf 7 werken. 2. Onderzoeksaanpak 2.1 Doelstelling Het doel van het onderzoek is het in kaart brengen van apps die passen binnen het communicatieve vreemdetalenonderwijs van de onderbouw en waarmee leerlingen de hoofdvaardigheden van het vak Engels op een volgens de leertheorie verantwoorde manier kunnen oefenen. Het product dat het onderzoek zal leveren is een inventarisatie van (educatieve) apps voor het vak Engels die leraren kunnen inzetten om leerlingen met deze hoofdvaardigheden te laten trainen. Door dit product te leveren biedt ik docenten met gebrekkige technische vaardigheden een houvast zodat zij weten hoe en wanneer ze de ipad in de les kunnen inzetten. Ook geef ik docenten die wel technisch vaardig zijn maar nog geen onderzoek gedaan hebben naar de mogelijkheden van de ipad een overzicht van bruikbare apps, zodat ze deze niet zelf meer te hoeven zoeken. 2.2 Centrale Vraagstelling en Deelvragen Het onderzoek zal zich richten op de volgende hoofdvraag: Welke (educatieve) apps en websites kunnen worden ingezet om de hoofdvaardigheden van Engels met onderbouwleerlingen te oefenen? Om deze vraag te beantwoorden zal ik me richten op de volgende deelvragen: 1. Wat maakt apps passend voor het onderwijs binnen de sociaal-constructivistische leertheorie? 2. Wat maakt apps passend voor het Engels onderwijs binnen de theorie van het communicatieve modernevreemdetalenonderwijs? 3. Wanneer is een (educatieve) app gebruiksvriendelijk? 4. Aan welke kwaliteiten van een app kan je afleiden welk soort leeractiviteiten ermee verricht kan worden? 5. Wanneer is een bron geschikt voor de onderbouw volgens het ERK? Met deze deelvragen kan ik een meetinstrument creëren waarmee ik apps aan de hand van leertheorie kan evalueren. Ook test ik de gebruiksvriendelijkheid, aangezien docenten en leerlingen ook met de apps en sites om moeten kunnen gaan. 2.3 Groepen en Instrumenten Om antwoorden te krijgen op de deelvragen zal ik literatuuronderzoek doen. Voor de eerste deelvraag zal ik onderzoeken wat de kernmerken van onderwijs volgens de sociaalconstructivistische leertheorie precies inhouden door te kijken naar literatuur over deze leertheorie, en probeer ik literatuur te vinden waarin deze leertheorie op onderwijs met tablets wordt toegepast. Om de tweede deelvraag te beantwoorden zal ik onderzoeken welke elementen volgens Staatsen (2011) belangrijk zijn voor onderwijs naar de hoofdvaardigheden binnen de moderne vreemde talen. Om de derde deelvraag te beantwoorden zal ik op zoek gaan naar literatuur over gebruiksvriendelijkheid binnen apps wat dat inhoudt, en waaraan een app moet voldoen om dit te zijn. Voor de vierde deelvraag zal ik apps proberen te linken aan de taxonomie van Bloom, en zal ik de Digital Taxonomy gebruiken om te onderzoeken welke elementen een app moet bevatten om bij bepaalde denkvaardigheden en leeractiviteiten horen. Om de laatste deelvraag te beantwoorden zal ik onderzoeken wanneer een bron (een tekst of fragment) bij het A1, A2 of B1 niveau hoort. Hiervoor gebruik ik het ERK, en verwijs ik naar de kerndoelen voor deze niveaus.
9 Swaalf 8 3. Product Het product dat ik uiteindelijk zal leveren is enerzijds een meetinstrument waaraan onderzocht kan worden of een app geschikt is om in te zetten in de les en voor welke vaardigheid en leeractiviteit het gebruikt kan worden, en anderzijds een inventarisatie aan de hand van dit instrument. Het meetinstrument zal gebaseerd zijn op het onderzoek dat ik heb gedaan om de deelvragen te beantwoorden, en zal dus gebaseerd zijn op onderwijskundige en vakdidactische leertheorie, technische kennis en de kerndoelen van het ERK. Dit instrument zal dan gebruikt kunnen worden door leraren die zelf op onderzoek uit willen gaan, zodat ze kunnen kijken of een app aan de kwaliteiten voldoet die uit het onderzoek als relevant naar voren komen. In de inventarisatie zal worden aangegeven bij welke denkvaardigheid een app past, bij welke hoofdvaardigheid een app past en, als het een bron is, bij welk niveau van het ERK het past. Ook zal ik per app een voorbeeld van een leeractiviteit zetten, zodat het duidelijk wordt hoe een app bijvoorbeeld bij Engels zou kunnen worden ingezet. Dit instrument zal als bron gebruikt kunnen worden door alle docenten Engels, zodat ze weten welke apps er onder andere zijn en hoe deze kunnen worden ingezet. Dit is voor de docenten die technische vaardigheid ontbreekt een houvast zijn om te ipad te kunnen inzetten in de les, en voor docenten die wel technisch vaardig zijn maar benieuwd zijn wat er allemaal te vinden is een bron zijn waaruit ze werkvormen kunnen halen. Het bestand zal gepresenteerd worden aan docenten Engels tijdens een sectievergadering, en zal voor allen beschikbaar gemaakt worden op It s Learning, het digitale platform waar het RSG Enkhuizen gebruik van maakt. 4. Tijdplan Week Handeling Product Deadline 18 Onderzoeken deelvraag 1 en 2; inventariseren apps Meetinstrument onderwijskunde en vakdidactiek 19 Onderzoeken deelvraag 3, 4 en 5; inventariseren apps Meetinstrument gebruiksvriendelijkheid, relatie met Bloom, relatie met ERK 20 Afronden meetinstrument; Compleet meetinstrument inventariseren apps 21 Presenteren meetinstrument opdrachtgever; inventariseren en keuren apps 22 Geinventariseerde apps keuren; Abstract PP2 abstract schrijven voor PP2 23 Verantwoording schrijven voor Verantwoording PP2 PP2 PP2 24 Uitloop Eindgesprek PP2 25 Uitloop 26 Uitloop 27 Eventueel voltooien herkansing PP2 Her PP2 28 Her Eindgesprek PP2
10 Swaalf 9 Bibliografie Boonen, I. (2012). Succesvol integreren van tablet PCs in het voortgezet onderwijs: Welke ondersteuning hebben docenten hierbij nodig? (Ongepubliceerd Essay). Universiteit Twente, Enschede. Carrington, A. (2015). The Padagogy Wheel V4.0. Unity, via Chik, A. (2014). English Language Teaching Apps: Positioning Parents and Young Learners. Changing English: Studies in Culture and Education, 21.3, Churches, A. (2009). Bloom s Digital Taxonomy. Edorigami, via Johnson, B. (2013). The Dos and Don'ts for Integrating ipads. Edutopia, via Kennisnet (2014). Leraren hebben behoefte aan structurele begeleiding ict. Kennisnet, via Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9.1, Staatsen, F. (2011). Moderne Vreemde Talen in de Onderbouw. Bussum: Coutinho.
11 Swaalf 10 Bijlage: Informatie Opdrachtgever en Begeleider Opdrachtgever: Karin Koning, sectiehoofd Engels. Begeleider: Karin Koning, sectiehoofd Engels. Deze begeleider kan mij praktisch ondersteunen doordat zij het sectiehoofd is van Engels en daardoor goed weet bij welke docenten de problemen zitten, weet hoe Engels onderwezen wordt op het RSG en een spin in het web is wat betreft de sectie Engels.
Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te gaan binnen de sectie.
PROFIELPRODUCT 1 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Carl Webb Frans Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te
Nadere informatieProjectdefinitie. Plan van aanpak
Projectplan DOT2 Projectdefinitie ICT is niet meer weg te denken uit ons onderwijs (Hasselt, 2014). Als (toekomstige) leerkracht is het belangrijk dat je daar op inspeelt en kennis hebt van de laatste
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatiePROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING
PROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING Naam auteur(s) Hofstee, R.H. MSc of Economics Vakgebied Algemene Economie Titel Vakgroepwerkplan Open Schoolgemeenschap Bijlmer Economie (3 H/V) Onderwerp Leerplan Profiel
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatieTPACK-NL vragenlijst een toelichting
TPACK-NL vragenlijst een toelichting Petra Fisser & Joke Voogt Universiteit Twente Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie http://www.tpack.nl In dit document is de Nederlandse versie van de TPACK vragenlijst
Nadere informatieGrafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan
PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag
Nadere informatieMobiel woordjes verwerven en leren in en buiten de les. Verantwoording Profielproduct ontwikkelaar
Mobiel woordjes verwerven en leren in en buiten de les Verantwoording Profielproduct ontwikkelaar Student: Jaury de Jong Studentnummer: 10129634 School: Amstelveen College Opdrachtgever: Helen Vogelpoel
Nadere informatieLeerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?
PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend
Nadere informatieHet begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak.
Profielproduct Naam auteur T. de Graaff Vakgebied Natuurkunde, scheikunde, biologie Titel Het begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak. Onderwerp Docentenbegeleiding
Nadere informatieFlipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop?
Flipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop? Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com LEARNING LAB 1 Sessieleider: Wilfred Rubens 14.15 17.15 uur / zaal E-1.20 http://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieMichel
Michel Boer @michelboer Voorstelronde Theorie TPACK TPACK The game TPACK toepassen Michel Boer - 10 jaar ervaring in de ICT-branche maar nu - Leerkracht groep 5 Theo Thijssenschool / plusklas - Bovenschools
Nadere informatieEducatie voor het VO in het Nationaal Park Zuid-Kennemerland. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
VOORBLAD PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) M.L.I. Pouw Vakgebied Aardrijkskunde Titel Onderwerp Educatie voor het VO in het Nationaal Park Zuid-Kennemerland Profiel Cultuur- en erfgoededucatie Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieWerken met TPACK. Wilfred Rubens
Werken met TPACK Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com Introductie TPACK Video TPACK Wat weten jullie over TPACK? Korte herhaling Werken met TPACK aan de hand van opdrachten Sterke en minder sterke
Nadere informatieProfiel Product Verantwoording. LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Opdracht: Profiel Product Verantwoording LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp
Nadere informatieVOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT
VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) E. van der Made Vakgebied Frans Titel Leerlijn onderbouw h/v Frans, Duits, Spaans. Schooljaar 2015-2016. Onderwerp Een leerlijn voor de talen Frans,
Nadere informatieDeelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie
Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 3: onderzoeksopzet Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie
Nadere informatieGegevens voorblad Profielproduct
Gegevens voorblad Profielproduct Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dhr. R. Pijper Nederlands ICT-integratie bij Nederlands. Een onderzoek naar het ICT-gebruik
Nadere informatieLeerwerktaak Schatrijk aan woorden
Leerwerktaak Schatrijk aan woorden Titel Schatrijk aan woorden Niveau Hoofdfase WPL2A Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan
Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Naam auteur(s) Vakgebied Titel A. Sturm, drs. Management & Organisatie Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem
Nadere informatieLeerwerktaak Voor alles is een woord
Leerwerktaak Voor alles is een woord Titel Niveau Voor alles is een woord Hoofdfase WPL2B Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven
Nadere informatiePlan van aanpak. 1. Aanleiding van de opdracht
Plan van aanpak Student: Ruud Pijper Studentnummer: s10740120 Begeleider: Collega 1 1 Opdrachtgever: sectie Nederlands, Alfrink College 1. Aanleiding van de opdracht Op het Alfrink College wordt sinds
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieDocenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten.
1. Differentiëren Onderzoeken welke manieren en mogelijkheden er zijn om te differentiëren en praktische handvatten bieden om hiermee aan de slag te gaan. Vervolgens deze kennis toepassen in de praktijk
Nadere informatieOmschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Nadere informatieBekwaamheidseisen leraar primair onderwijs
Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding B.P. Verhagen, MA Kunstgeschiedenis/CKV/KuA Profielproduct Erfgoedprogramma Cultuur en Erfgoed Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieAfstudeeropdracht Multimedia gebruik in muziekonderwijs
Multimedia gebruik in muziekonderwijs Naam: Studentnummer: 0235938 Opleiding: CMD deeltijd jaar 4 Afstudeercoördinator: Deborah Helmens Datum: november 2012 Afstudeeropdracht & Probleemstelling Met 2 jonge
Nadere informatieMethodische verantwoording
Inleiding In 2012 jaar heeft het VSC een 4-jaarstrategie opgesteld, met daarin de wens om over te stappen naar digitaal onderwijs. De visie ten aanzien van het digitaal onderwijs bleef daarbij onderbelicht,
Nadere informatieDigitalisering van het bewegingsonderwijs
Digitalisering van het bewegingsonderwijs Arnold Consten, Gert van Driel en Wytse Walinga Eén voor één komen de leerlingen de zaal in. Sleutels en portemonnees gaan in de kluis. De telefoons in de bak
Nadere informatiePROFIELPRODUKT PAPER 1
FRANSTALIGE SCHOOLGROEPEN IN HET VAN GOGHMUSEUM PROFIELPRODUKT PAPER 1 Naam auteur Vakgebied Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Miriam E. van Praagh Frans Cultuur- en erfgoededucatie Interfacultaire
Nadere informatieOpdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere
Paper 1 Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Plan van aanpak profielproduct Inleiding Leerlingen die het vak M&O hebben gekozen
Nadere informatieVELOV-leergemeenschap Digitaal Leren
VELOV-leergemeenschap Digitaal Leren Welke richting slaan we in met de lerarenopleiding? Hoe is het om in 2020 in de lerarenopleiding te studeren? Hoe ziet de leraar van de toekomst eruit? Zijn mobiele
Nadere informatieEssay. Is multimedia als leermiddel gunstig voor het leerproces van een kind? Stefan van Rees Studentnummer: 0235938 Opleiding:
Essay Is multimedia als leermiddel gunstig voor het leerproces van een kind? Naam: Studentnummer: 0235938 Opleiding: CMD Docent: Rob van Willigen Modulecode: MEDM0201D Modulenaam: Is multimedia als leermiddel
Nadere informatieTablets in het onderwijs
Tablets in het onderwijs Zin of onzin? Martijn van Ackooij Inleiding De afgelopen jaren is er hard gewerkt om ICT verder te integreren in het onderwijs. Scholen maken steeds vaker gebruik van het Tpack
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieGEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT PP2
GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT PP2 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Drs. Ronald Mallant Natuurkunde Natuurkundepracticum havo 4; Doen na( )denken Practicum voor havo 4 in het kader
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieLeerwerktaak Bouwen aan grammatica
Leerwerktaak Bouwen aan grammatica Titel Bouwen aan grammatica! Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak VO MBO 1 propedeusefase 2 hoofdfase 3 eindfase (lio) 1 interpersoonlijk 2 pedagogisch 3
Nadere informatieInleiding 4. Engels in het basisonderwijs 5. Words&Birds een verrijking van de les, een verbreding van de wereld 6. Wat is Words&Birds?
Inleiding 4 Engels in het basisonderwijs 5 Words&Birds een verrijking van de les, een verbreding van de wereld 6 Wat is Words&Birds? 6 Wat zijn de belangrijkste eigenschappen van Words&Birds? 6 Met welk
Nadere informatieOntwerponderzoek: Paper 3
Ontwerponderzoek: Paper 3 Naam auteur(s) Karoline Heidrich Vakgebied Duits Titel Duits + Film = plezier? Onderwerp Verhoging van motivatie voor het leren van Duits door middel van leeractiviteiten rondom
Nadere informatieEvelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar. Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PAPER 1 (herziene versie) Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Profielproduct Daniëlle Griep Organisatie Wiskunde B en/of natuurkunde in het E&M profiel? Wiskunde B en/of natuurkunde in het
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatieAnalyse van leeromgeving
Analyse van leeromgeving Blended learning project: Romeo and Juliet: tell the story through social media! Inleiding Ons BL project bestaat uit vijf lessen die gegeven zijn aan eerstejaars studenten HAVO/VWO
Nadere informatieDrillster B.V. Middenburcht 136 3452 MT VLEUTEN The Netherlands 1
Drillster algemeen Drillster is een innovatief e learning programma waarmee studenten op efficiënte manier kennis kunnen opdoen, vasthouden en testen. Met Drillster leer je sneller en onthoud je langer.
Nadere informatieJij"&"de"Gouden"Eeuw"voor"het" voortgezet"onderwijs:"de"spelshow"
Jij"&"de"Gouden"Eeuw"voor"het" voortgezet"onderwijs:"de"spelshow" Gegevens'voorblad'Profielproduct' Naam"auteur(s)" Vakgebied" Titel" Onderwerp" Profiel" Opleiding" Doelgroep" Sleuteltermen" Bibliografische"
Nadere informatieGedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren
Gedragscode Internet, Sociale Media, GAFE (Google Apps For Education), BYOD (Bring Your Own Device) voor de leerlingen en de ouders van Jong Leren Visie op onderwijs Bij Jong Leren geven we onderwijs waar
Nadere informatieVocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3
Naam auteur Vakgebied Marlieke Joanne Gevaerts Frans Titel Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3 Opleiding Doelgroep Havo 3 Sleuteltermen Links
Nadere informatieOverzicht curriculum VU
Overzicht curriculum VU Opbouw van de opleiding Ter realisatie van de gedefinieerde eindkwalificaties biedt de VU een daarbij passend samenhangend onderwijsprogramma aan. Het onderwijsprogramma bestaat
Nadere informatieTitel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen K. van der Kleij, MA Engels Motivatie voor lezen. Lezen en motivatie. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieLeerwerktaak Spreken is goud!
Leerwerktaak Spreken is goud! Titel Spreken is goud! Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak VO MBO 1 propedeusefase 2 hoofdfase 3 eindfase (lio) 1 interpersoonlijk 2 pedagogisch 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
Nadere informatiePlan van Aanpak. <naam school> en Edutrainers samen op weg. Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016
Plan van Aanpak en samen op weg Versie: 151027 EXPEDITIE 2015-2016 De Expeditie Er gaan 85 docenten samen op pad. Doel: De docenten en leerlingen ervaren dat de inzet van ICT een meerwaarde
Nadere informatieLeerwerktaak Samenspraak
Leerwerktaak Samenspraak Titel Niveau Samenspraak 2 hoofdfase WPL 2B Competenties(s) 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden van
Nadere informatieOndernemerschaponderwijs. Kansloze onderneming?
Ondernemerschaponderwijs Kansloze onderneming? Probleemstelling Theoretisch kader Methode van Onderzoek Resultaten Conclusie Discussie Effectiviteit van Ondernemerschaponderwijs Probleemstelling Belang
Nadere informatieTeaching, Learning & Technology
Onderzoek naar inzet mobiele technologie Jeroen Bottema Teaching, Learning & Technology Miniconferentie Inholland innoveert Onderwerpen A. Onderzoek ipad-klas Pabo Haarlem B. Didactische inzet mobiele
Nadere informatieHet Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken
Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor
Nadere informatiepraktijk Kieswijzer vvto Engels
praktijk Kieswijzer vvto Engels Veel scholen overwegen te starten met Engels vanaf groep 1, een aantal start in groep 5. Voor een goed rendement en een doorlopende leerlijn is meer nodig dan een start
Nadere informatieGebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les.
Gebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les. Een onderzoek op het Scala College 6-6-2011 Shera Gerber, Marit de Jong, Jacob de Ruiter, Sander Stolk en Femke Verdonk Inhoud Context... 2 Relevantie...
Nadere informatieIpads: zin of onzin? Martijn van Ackooij. Whitepaper ipads op de WdZ
Ipads: zin of onzin? Martijn van Ackooij Inleiding Het afgelopen jaar is er hard gewerkt om ICT verder te integreren in het onderwijs van de Willem de Zwijgerschool. Hierbij hebben we onder andere gebruik
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Effectief leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2015-2016 Stageopdracht Effectief leren 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Effectief leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier...
Nadere informatiePaper 3: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 3: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieSchrijfstrategie, woordroos, Frans, motivatie, feedback.
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Drs. C.A. Dekker-Kos Frans Paper 3 Betere voorbereiding voor minder fouten bij schrijfopdrachten
Nadere informatieSamenwerkend leren in het modernevreemdetalenonderwijs
Samenwerkend leren in het modernevreemdetalenonderwijs 1. Naam: 25 2. School: 25 3. Welk(e) vak(ken) doceert u momenteel? Engels 60,0% 15 Frans 24,0% 6 Duits 12,0% 3 Spaans 4,0% 1 1 of 14 4. Welke graad
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatieHoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model?
Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model? Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer
Nadere informatieProfessionaliseringsaanbod
E-Learning, Workshops en begeleidings trajecten Professionaliseringsaanbod Door Sander Gordijn - MeesterSander.nl Schooljaar 2019/2020 Even voorstellen Mijn naam is Sander Gordijn en ik ben leerkracht
Nadere informatieUser Centered Design. Personas ontwikkelen
User Centered Design Personas ontwikkelen Persona: Wat is een persona? Een model gebaseerd op realistisch gedrag, motivatie, houding, vaardigheden en behoeften Gefilterd uit het observeren van echte mensen.
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving Differentiëren naar leerlingniveau
Nadere informatieBijlage 5 bij het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen
Bijlage 1 bij het besluit van de Vlaamse Regering van [datum] tot wijziging van het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen
Nadere informatieTitelblad Profielproduct 1 // Plan van aanpak
Titelblad Profielproduct 1 // Plan van aanpak Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Susan Scholten, MA Kunst Algemeen, CKV, Kunstgeschiedenis Het verbeteren
Nadere informatieOnderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College
Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College door: Shannon Vlaar Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische
Nadere informatieBijlage 5 bij het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen
Bijlage 1 bij het besluit van de Vlaamse Regering van [datum] tot wijziging van het koninklijk besluit van 23 maart 1998 betreffende het rijbewijs, het koninklijk besluit van 10 juli 2006 betreffende het
Nadere informatieVakdidactiek: inleiding
Vakdidactiek: inleiding Els Tanghe 1 1. Inleiding Een specialist in de wiskunde is niet noodzakelijk een goede leraar wiskunde. Een briljant violist is niet noodzakelijk een goede muziekleraar. Een meester-bakker
Nadere informatiestudent: Luana Di Santo Nynke Bies studentnummer: NHL adres:
student: Luana Di Santo Nynke Bies studentnummer: 316229 330760 NHL e-mailadres: Sant1300@student.nhl.nl Bies1302@student.nhl.nl opleiding(en): Lerares Gezondheidszorg en Welzijn traject: Voltijd code
Nadere informatieVoor leren en onderwijzen op maat
VO-content Voor leren en onderwijzen op maat Open, digitaal leermateriaal Samen met docenten gemaakt Ruim honderd Stercollecties Eenvoudig te combineren met bestaande methodes en eigen leermateriaal Stimuleert
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen taal: ervaringen met 3 scholen
Ronde 5 Bert de Vos APS, Utrecht Contact: b.devos@aps.nl Doorlopende leerlijnen taal: ervaringen met 3 scholen 1. Over de drempels met taal Het rapport Over de drempels met taal is al ruim een jaar oud.
Nadere informatieOnderwijs in programmeren in het voortgezet onderwijs: een benadering vanuit de Pedagogical Content Knowledge
153 Samenvatting Onderwijs in programmeren in het voortgezet onderwijs: een benadering vanuit de Pedagogical Content Knowledge Informatica is een vak dat de laatste 20 jaar meer en meer onderwezen wordt
Nadere informatieLeerwerktaak Samenwerkend lezen
Leerwerktaak Samenwerkend lezen Titel Niveau Samenwerkend lezen Hoofdfase WPL 2B Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden
Nadere informatieHet werkplan. algemene gegevens. gekozen onderwerp
Het werkplan algemene gegevens Naam: Manon Oonk Klas: Vr3C gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Mijn opdracht is om de herfstkinderen in de kleutergroep extra uitdaging te bieden
Nadere informatieOntwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen
Nadere informatieInformatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan
Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Leerlingen met goede informatievaardigheden maken betere werkstukken en houden interessantere spreekbeurten.
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom
ONTWERPONDERZOEK; PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Drs. R.K.A.M. Mallant natuurkunde Flipping my Classroom Differentiatie ter bevordering van motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieLesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst
Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Dat mensen gebruik maken van media is niet nieuw. Er zijn
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 4 Uitvoering Samenvatting Lessenserie Dataverzameling
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Sarah Schouten, MA Vakgebied CKV Titel Het Actief en Affectief Toepassen van Kunsttheoretische Kennis op Verschillende Nieuwe Voorbeelden in de Kunst Onderwerp Het toepassen
Nadere informatieHoofdvragen onderzoek
Hoofdvragen onderzoek Inzet videocasussen voor hogere leerdoelen? Cursussen lero gericht op gesitueerde kennis? Draagt videocasus in cursus klassenmanagement bij aan het ontwikkelen van gesitueerde kennis?
Nadere informatieWhite Paper
2012-2013 Invoering Elektronische LeerOmgeving Praktijkschool de Linie Hans Goesten h.goesten@praktijkschooldelinie.nl 29-3-2012 2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave pagina 2 Inleiding pagina 3 Geschiedenis pagina
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieEindopdracht module 6 Klassenmanagement
Eindopdracht module 6 Klassenmanagement Post hbo opleiding ICT coach Eindopdracht module 6 Klassenmanagement Martijn van der Pal 01 02 2015 1 Inleiding In het eerste kwartaal van 2015 heb ik de invoering
Nadere informatieVan Doelstelling, naar leeractiviteit naar werkvorm
wwwexpertisecentrum-kunsttheorienl Van Doelstelling, naar leeractiviteit naar werkvorm Dit collegevoorbeeld/lesvoorbeeld laat twee verschillende werkvormen zien, een werkvorm die gericht is op lagere orde
Nadere informatie