Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
|
|
- Rebecca Willems
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep 3 e klas economie Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie Lelieveld, E (2015). De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel. Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen UvA. Studentnummer Begeleider(s) Remco van Dijk, Erik Joling Beoordelaar(s) Remco van Dijk, Erik Joling indien bekend Datum Juni 2015
2 Paper 5 Ontwerponderzoek De effecten van het werken met een stappenplan Elles Lelieveld
3 Samenvatting paper 1 Uit de analyse van paper 1 is gebleken dat het gebrek aan structureel werken bij de leerlingen de belangrijkste oorzaak is van de problemen bij het maken van opgaven over het boxenstelsel. Als oplossing hiervoor heb ik een stappenplan geïntroduceerd waarmee de leerlingen in de vier lessen moeten leren werken. Een ander aspect dat zorgde voor de matige scores op de toetsvragen over het boxenstelsel was het ontbreken van motivatie voor dit onderdeel omdat er geen link was tussen de theorie van het boxenstelsel en de belevingswereld van de leerlingen. Als oplossing daarvoor heb ik een aantal voorbeelden en opdrachten ontwikkeld die beter aansluiten bij de interesses van de leerlingen dan de voorbeelden en opgaven uit de lesmethode. In deze paper zal ik na het benoemen van onderstaande hypothese en ontwerpregels de resultaten van mijn onderzoek bespreken. Hypothese en ontwerpregels Door het aanleren van vaardigheden om planmatig met een stappenplan te werken en het aansluiten van voorbeelden en opdrachten bij de belevingswereld van leerlingen zal een groter deel van de leerlingen de stappen voor het berekenen van het belastingbedrag juist uitvoeren. Om dit te bereiken, moet mijn ontwerp aan een aantal voorwaarden voldoen, welke hieronder staan beschreven in de ontwerpregels: 1. De lessenreeks bestaat uit vier lessen van 45 minuten. 2. Het stappenplan zal worden overgebracht op de leerlingen door middel van directe instructie. 3. In de lessenreeks zijn herhaaldelijk momenten ingebouwd waarin leerling oefenen met het zich eigen maken van het stappenplan. 4. Het lesmateriaal bevat voorbeelden en opdrachten die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. In paper 3 heb ik beschreven dat ik mijn hypothese zou testen aan de hand van een t-test waarin ik de gemiddelde scores van de toetsvraag over het boxenstelsel van beide groepen zou vergelijken. Al zonder de t-test uit te voeren was duidelijk dat de lessenserie niet een significant positief effect zou hebben op de toetsscores omdat het gemiddelde van de controlegroep met 3,35 uit 5 hoger ligt dan het gemiddelde van de experimentele groep. Zij scoorden gemiddeld slechts 2,96 uit 5. De tweezijdige t-test leverde een p-waarde van 0,40 op en dit geeft aan dat ondanks het hogere gemiddelde voor de controlegroep dit verschil niet significant hoger is dan dat van de experimentele groep. Dat het resultaat niet significant is betekent niet dat er geen interessante verschillen zichtbaar zijn in de scores van de leerlingen van de verschillende groepen. In onderstaand figuur is onderverdeeld hoeveel leerlingen een bepaalde score haalden. De score is te zien op de x-as en de percentage van het aantal leerlingen met deze score op de y-as. Ik heb gekozen voor een percentage omdat de controlegroep twee leerlingen meer heeft dan de experimentele groep.
4 Aantal leerlingen per score in procenten 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0, experimentele groep controlegroep Wat duidelijk wordt uit dit figuur is dat de experimentele groep ondanks de lagere gemiddelde score wel een hoger aantal leerlingen heeft dat de maximale score van 5 punten heeft gehaald. Eveneens blijkt uit dit figuur dat bij de controlegroep meer dan 50% van de leerlingen een score van 3 of 4 behaald. Ten slotte is te zien dat 12,5% van de leerlingen van de experimentele groep helemaal geen punten heeft gekregen voor de opgave tegen een percentage van 4 bij de controlegroep. Een ander element dat ik wil benoemen is de score van de leerlingen van beide groepen ten opzichte van hun gemiddelde cijfer voor economie. Deze zijn in onderstaande twee figuren weergegeven door het rapportcijfer van de leerling om te zetten naar een percentage waarin bijvoorbeeld een 6,5 op het rapport 65 is en 4 van de in totaal te behalen 5 punten voor de toetsopgave een cijfer van 80 oplevert. Vervolgens heb ik het percentage van het rapport afgetrokken van die van de toetsscore. Een positieve uitkomst betekent zodoende dat de leerling de toetsopgave beter heeft gemaakt dan de gemiddelde score over het jaar en een negatief getal geeft aan dat de punten voor de opgave lager zijn dan het rapportcijfer Grafiektitel opgavecijfer - rapportcijfer experimentele groep opgavecijfer - rapportcijfer controlegroep Uit de grafiek blijkt dat het aantal leerlingen dat hoger scoort dan het rapportcijfer met de opgave voor beide klassen ongeveer gelijk is aan het aantal leerlingen dat juist lager scoort. Wat echter wel
5 opvallend is, is dat bij de experimentele groep zowel de positieve als negatieve uitkomsten extremer zijn dan bij de controlegroep. In het volgende deel worden de data besproken die voort zijn gekomen uit de learner reports. Zoals reeds aangegeven in paper 4 was het afnemen van de lijsten tamelijk haastig verlopen bij beiden groepen. Dit blijkt bij het bestuderen van de antwoorden ook uit de lengte en de diepgang. Omdat bij de eerste vraag, namelijk in de afgelopen drie lessen heb ik geleerd, nagenoeg alleen maar over het boxenstelsel of iets vergelijkbaars stond heb ik besloten deze data niet te gebruiken. Het voegt namelijk niets toe aan mijn onderzoek omdat de vraag niet door de leerlingen begrepen is zoals ik deze bedoeld had. Vraag 2 en 3 van het learner report leverde wel interessante antwoorden op. Hieronder staan de antwoorden per groep beschreven, te beginnen met vraag 2. Helaas heb ik een aantal antwoorden niet kunnen verwerken omdat deze niet serieus waren ingevuld. Een aantal antwoorden zijn op een vergelijkbare manier meerdere keren gegeven, dit is weergegeven in de tweede kolom. In de derde kolom heb ik onderscheid gemaakt naar het soort antwoord, waarin ik conceptuele kennis en procedurele kennis van elkaar heb gescheiden en de antwoorden die onder geen van deze twee vallen horen bij overig. ANTWOORDEN VAN DE EXPERIMENTELE GROEP Aantal keer genoemd Soort antwoord Van het werken met het stappenplan heb ik geleerd dat..je ermee kan berekenen wat het bedrag is dat je aan belasting moet 4 Conceptueel betalen...er aparte schijven zijn waarover je belasting betaalt. 1 Conceptueel..het handig is om met een stappenplan te werken. 3 Procedureel..ik nu weet hoe ik de stappen van het boxenstelsel toe moet passen. 2 Procedureel..je eerst je gegevens goed op een rijtje moet hebben voordat je aan de slag kunt gaan met de vragen over het boxenstelsel. 2 Procedureel..het vinden van het belasting bedrag niet zo moeilijk/best makkelijk is. 4 Overig..ik het nog niet helemaal snap. 1 Overig ANTWOORDEN VAN DE CONTROLEGROEP Aantal keer genoemd Soort antwoord Van het werken met het stappenplan heb ik geleerd dat..je ermee kan berekenen wat het bedrag is dat je aan belasting moet 6 Conceptueel betalen...je loonheffing hebt. 1 Conceptueel..het handig is om met een stappenplan te werken. 5 Procedureel..ik nu weet hoe ik de stappen van het boxenstelsel toe moet passen 2 Procedureel..het een goede basis is en ik het nu sneller uit mijn hoofd kan. 1 Overig..het vinden van het belasting bedrag niet zo moeilijk/best makkelijk is. 5 Overig..je bij bepaalde bedragen niet wéér alles bij de belastingschijf moet doen want dan betaal je veel te veel. 1 Overig
6 Hoewel de antwoorden op vraag 2 voor een groot deel overeen komen is er wel een opvallend verschil in het soort antwoord dat per groep gegeven is. Uit onderstaande figuur blijkt dat bij de experimentele groep het grootste deel van de groep een antwoord heeft gegeven dat te maken heeft met procedurele kennis. Bij de controlegroep is de verdeling per soort antwoord gelijk Antwoorden op vraag 2 per soort experimentele groep controlegroep Conceptueel Procedureel Overig Hieronder staan de antwoorden op vraag 3. Positief/ negatief ANTWOORDEN VAN DE EXPERIMENTELE GROEP De lessen over het boxenstelsel hebben mijn beeld van het vak economie veranderd op een positieve/negatieve (kies er één) manier omdat ik +..het nog steeds interessant vind, maar wel ook nog lastig dit een leuk onderwerp vind dit op een andere en makkelijkere manier hebt geleerd dan vorig jaar nu (beter) weet hoe ik het belastingbedrag kan berekenen nu weet hoe het Nederlandse belastingsysteem werkt en dat vind ik 1 belangrijk voor later. +..nu weet dat arme mensen minder belasting betalen nu zie hoe de regering ons kaalplukt met die belasting het wel erg moeilijk vond maar nu snap ik het wel. 1 Aantal keer genoemd Positief/ negatief ANTWOORDEN VAN DE CONTROLEGROEP De lessen over het boxenstelsel hebben mijn beeld van het vak economie veranderd op een positieve/negatieve (kies er één) manier omdat ik +..het nog steeds interessant vind, maar wel ook nog lastig veel geleerd heb het makkelijk vind nu (beter) weet hoe ik het belastingbedrag kan berekenen. 9 Aantal keer genoemd
7 +..nu weet hoe het Nederlandse belastingsysteem werkt en dat vind ik 1 belangrijk voor later. -..economie lastiger vind door het boxenstelsel het belastingbedrag best saai vind om uit te rekenen het nog steeds les vind waarvoor je gewoon moet leren. 1 Bovenstaande tabellen over vraag 3 heb ik hieronder samengevat: Experimentele groep Controlegroep Positief 87,5% Positief 69,6% Negatief 12,5% Negatief 30,4% Hieruit blijkt dat de groep waarbij ik de lessenreeks heb uitgevoerd een positiever beeld heeft van de lessen over het boxenstelsel. Slechts 12,5% van de leerlingen uit deze groep heeft de lessen als negatief ervaren, tegen bijna een derde van de leerlingen van de controlegroep. Conclusie en suggestie voor herontwerp Op basis van bovenstaande gegevens moet ik helaas constateren dat ik mijn onderzoekshypothese moet verwerpen, omdat de experimentele groep niet significant beter, en zelfs slechter, de stappen heeft uitgevoerd in de opgave over het boxenstelsel op de toets. Zoals beschreven in paper 4 is een aannemelijke oorzaak voor het slechter presteren van de experimentele groep het feit dat ik me niet aan de eerste ontwerpregel heb kunnen houden, namelijk: de lessenreeks bestaat uit 4 lessen van 45 minuten. Door een externe activiteit viel een les uit waardoor de experimentele groep in tegenstelling tot de controlegroep een kwart van de geplande tijd niet heeft kunnen werken aan het eigen maken van het stappenplan dat nodig was voor het correct beantwoorden van de opgave over het boxenstelsel. Interessant is wel dat ondanks de slechtere score op de toetsvraag de experimentele groep in het learner report wel een positiever beeld heeft gekregen van het vak economie door de lessenreeks over het boxenstelsel dat de controlegroep. Dit geeft aan dat de waardering van een bepaald onderdeel niet altijd gepaard gaat met het kunnen toepassen ervan. In de controlegroep geven een aantal leerlingen aan de lessen over het stappenplan saai te hebben gevonden. Mogelijk wordt dit verklaard door het feit dat zij geen opgaven en voorbeelden hebben gehad die aansloten bij hun belevingswereld. Ondanks dit negatieve beeld scoren ze echter als groep beter met het uitvoeren van de stappen. Hier kan ik echter niets uit concluderen omdat ik niet kan nagaan in hoeverre degenen die slecht scoorden positief waren en andersom degenen die goed scoorden misschien een negatief beeld hadden, omdat ik de learner reports anoniem heb laten invullen. Ik heb hier destijds toe besloten omdat ik een zo eerlijk mogelijk antwoord wilde van de leerlingen. Nu besef ik mij echter dat een niet anoniem learner report mij de mogelijkheid had gegeven om de antwoorden per leerling te vergelijken met het resultaat van de opgave. Dit had meer diepgang aan kunnen brengen in de analyse omdat ik dan bijvoorbeeld had kunnen controleren in hoeverre een positief beeld van de lessenreeks samenhangt met een hoge score. In het vervolg zal ik daarom mijn keuze voor het wel of niet anoniem laten invullen van een lijst zorgvuldiger bepalen. Een ander aspect dat opvalt uit de antwoorden op het learner report is dat een relatief groter deel van de leerlingen van de experimentele groep aangeeft procedurele kennis te hebben opgedaan in de lessenreeks. Hoewel het verschil in antwoorden niet groot is met die van de controlegroep neem
8 ik aan dat dit verschil is veroorzaakt door het feit dat er veel aandacht is geweest voor de procedurele kennis bij de experimentele groep. Concluderend stel ik dat ontwerpregel 1 en 4 de meeste invloed hebben gehad op de uitkomsten van mijn onderzoek. Ontwerpregel 1 omdat ik denk dat het effect van mijn lessenreeks is afgezwakt door het feit dat één van de vier lessen is uitgevallen bij de experimentele groep. Hierdoor heeft de controlegroep meer tijd gehad om in de les te oefenen met het stappenplan en zodoende de stappen voor het aanleren van procedurele kennis te voltooien. De vierde ontwerpregel over het aanbieden van voorbeelden en opgaven die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen hebben er in geresulteerd dat de lessenserie een positiever beeld van het vak economie heeft achtergelaten bij de experimentele groep in vergelijking met de controlegroep. Terugblik Ik vind het leerzaam om te zien dat de realiteit het plannen in het onderwijs lastig maakt. Ik had een plan gemaakt om de procedurele kennis aan te leren en daarbij was het belangrijkste aspect dat de leerlingen de tijd kregen om zich die kennis eigen te maken. Als er dan opeens een les wegvalt lijkt dat meteen resultaat te hebben. Naar mijn idee is het de uitdaging voor de docent om vakdidactisch altijd het optimale te doen, gegeven het feit dat flexibiliteit in het onderwijs noodzaak is. Ten slotte was ik verrast door het feit dat de experimentele groep positiever was over de lessenreeks maar ondanks dit toch slechter scoort. Motivatie is een belangrijk aspect voor de leeropbrengst maar zoals blijkt uit mijn onderzoek, zeker niet het enige belangrijke.
9 Bijlage 1 Data leerlingen Experiment ele groep punten opg boxenstel sel rapportcijf er punten opgave boxenstel sel (als % van totaal) rapportcijfer (als % van totaal) Controlegro ep punten opg boxenstel sel rapportcijf er punten opgave boxenstel sel (als % van totaal) rapportcijfer (als % van totaal) 1 0 4, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , t-test
10 23 2 5, , , , , , ,346154
Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieGrafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan
PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatieOntwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen
Nadere informatieModelleren en visualiseren
Modelleren en visualiseren Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dr. W. Weymiens (Wolf) Natuurkunde Modelleren en visualiseren Modelleren en voorkennis Interfacultaire
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving
Nadere informatiePaper 3: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 3: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieOmschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan
Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Naam auteur(s) Vakgebied Titel A. Sturm, drs. Management & Organisatie Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieVocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3
Naam auteur Vakgebied Marlieke Joanne Gevaerts Frans Titel Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3 Opleiding Doelgroep Havo 3 Sleuteltermen Links
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie
Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 3: onderzoeksopzet Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 5 Evaluatie Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieTitel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieONTWERPRAPPORT PAPER 3
ONTWERPRAPPORT PAPER 3 VRAGEN BEANTWOORDEN AAN DE HAND VAN EEN STAPPENPLAN Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Anneloes Leijenhorst, MSc. M&O Vragen beantwoorden
Nadere informatieHet Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken
Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom
ONTWERPONDERZOEK; PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Drs. R.K.A.M. Mallant natuurkunde Flipping my Classroom Differentiatie ter bevordering van motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatiePaper 4: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 4: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieHet leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPONDERZOEK - PAPER 3 ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam auteur M.H.J. (Mariska) Verbeek-Keizer MA Vakgebied Arabisch Titel صوت العربية / Arabisch De klank van het Onderwerp Het leren van de uitspraak van
Nadere informatieOntwerponderzoek: Paper 3
Ontwerponderzoek: Paper 3 Naam auteur(s) Karoline Heidrich Vakgebied Duits Titel Duits + Film = plezier? Onderwerp Verhoging van motivatie voor het leren van Duits door middel van leeractiviteiten rondom
Nadere informatieDoelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur Margarita Gulian Vakgebied Spaans Titel Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieOntwerponderzoek Janneke Metselaar Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013
Ontwerponderzoek Janneke Metselaar - 10367705 Paper 2 Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013 Gebruik van de laptop tijdens de Aardrijkskundeles Inhoud pagina Inleiding... 1 Onderzoeksmethodiek:
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PAPER 1 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Ontwerprapport Daniëlle Griep Algemene Economie Werken zal je! Context-concept Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving Differentiëren naar leerlingniveau
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Omschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieOpstellen van economische oorzaakgevolg relaties. Verbeteren van vaardigheden met betrekking tot het oplossen van oorzaakgevolg vragen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie V.M.F. de Haan, MSc Algemene Economie Opstellen van economische oorzaakgevolg relaties Verbeteren van
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatiePaper 5: Evaluatiefase. Management & Organisatie
Paper 5: Evaluatiefase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieLaan, van der E.J.C. (2012), Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel., Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur E.J.C. van der Laan Vakgebied Algemene Economie Titel Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel. Meer grip op abstracte economische begrippen met behulp van taalgericht vakonderwijs. Ontwerpen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 4: uitvoering Ontwerprapport Naam auteur(s) I. Hoogendoorn, MA Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische
Nadere informatie1 Onderzoeksinstrument A en B 2 A. Resultaten diagnostiche toets 3 B. Gesloten vragenlijst - uitkomsten 4 Leerling 5 Ik weet wat inkomstenbelasting
1 Onderzoeksinstrument A en B 2 A. Resultaten diagnostiche toets 3 B. Gesloten vragenlijst - uitkomsten 4 Leerling H S R W A T E J M 5 Ik weet wat inkomstenbelasting is 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4
Nadere informatieLiteratuurgeschiedenis, middeleeuwen, belevingswereld, expertmethode, thematische benadering, integrale benadering
Pagina 1 van 5 Paper 4 Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Hees, W. van MA Nederlands Van dichten comt mi cleine bate:
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieDe kwaliteit van educatieve activiteiten meten. Universiteitsmuseum Utrecht
De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht Claudia de Graauw Bo Broers Januari 2015 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieDraagt lesmateriaal bij aan het vergroten van financiële vaardigheden van basisschoolleerlingen?
Draagt lesmateriaal bij aan het vergroten van financiële vaardigheden van basisschoolleerlingen? Effectiviteitsonderzoek naar lesmateriaal Wijzer in geldzaken voor groep 7 www.wijzeringeldzaken.nl Inleiding:
Nadere informatieTitel Stap voor stap de inkomstenbelasting berekenen. P1. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel Stap voor stap de inkomstenbelasting berekenen. P1. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 4 Uitvoering Samenvatting Lessenserie Dataverzameling
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Sarah Schouten, MA Vakgebied CKV Titel Het Actief en Affectief Toepassen van Kunsttheoretische Kennis op Verschillende Nieuwe Voorbeelden in de Kunst Onderwerp Het toepassen
Nadere informatieHet einde kroont het werk? Nut en noodzaak van nabespreken bij klaslokaalexperimenten. Paper 3.
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Erwin Udo MSc. Vakgebied Economie Titel Het einde kroont het werk? Nut en noodzaak van nabespreken bij klaslokaalexperimenten. Paper 3. Onderwerp Experimenten Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieProfiel Product Verantwoording. LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Opdracht: Profiel Product Verantwoording LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp
Nadere informatieUITVOERING ONTWERP PAPER 4
UITVOERING ONTWERP PAPER 4 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Marianne Rosenberg Frans Le cinéma: ça donne envie d apprendre le français Verhoging van motivatie door leeractiviteiten
Nadere informatieOntwerprapport: Paper 5: Evaluatie
Ontwerprapport: Paper 5: Evaluatie Naam auteur(s) Sam Verheijen, MSc Vakgebied Titel Onderwerp Aardrijkskunde Leuk en goed: De motivatie verhogen zonder dat de leerresultaten achter blijven. Verhoging
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 1: definitiefase
Denkstappen maken bij het werken met vergelijkingen Ontwerponderzoek Paper 1: definitiefase Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dickens van der Werff, ir Wiskunde Denkstappen
Nadere informatieZelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits
Naam auteur Michael Huig Vakgebied Duits Titel Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Onderwerp Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieOntwerprapport. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Algebra, Variabelen, Algebraïseren, Formaliseren, Modelleren
Ontwerprapport Naam auteur(s) H.E. Spreeuw, drs. Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Leren modelleren Algebra Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieProbleembeschrijving
Naam auteur(s) Ir. N.C.Veerman Vakgebied Wiskunde Titel Motivatieproblemen in het volwassenonderwijs Onderwerp Het verhogen van de motivatie van leerlingen door eigen materiaal in te zetten. Opleiding
Nadere informatieGerichte instructie in lezen en spellen voorkomt lees- en spellingproblemen bij (vrijwel) alle leerlingen op Het Kofschip
Prof. dr. Anna M.T. Bosman 1 Gerichte instructie in lezen en spellen voorkomt lees- en spellingproblemen bij (vrijwel) alle leerlingen op Het Kofschip 1 Inleiding Het Kofschip is een reguliere openbare
Nadere informatieONTWERP ONDERZOEK PAPER 3
ONTWERP ONDERZOEK PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Gerwin Grolleman Algemene Economie Een eerste stap naar zelfstandig leren motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieEvelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar. Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatiePaper 5 Ontwerponderzoek
Paper 5 Ontwerponderzoek De Zwitserse Taal en Cultuur 1 als onderdeel van het vak Duits. Thomas Langbroek Studentnummer: 5617367 Universiteit van Amsterdam - Interfacultaire Lerarenopleidingen Schoolvak:
Nadere informatieZeker weten? Alles onder controle! (1)
Zeker weten? Alles onder controle! (1) Activiteit bedoeld om het eigen onderzoek te ondersteunen namen: Je hebt een verkorte versie ontvangen een van een verslag van een onderzoek van leerlingen uit Castricum
Nadere informatieACTIEF LEREN DOOR SAMENWERKEN
ACTIEF LEREN DOOR SAMENWERKEN Naam auteur C.H. de Vries van der Goot Vakgebied Management & Organisatie Titel Actief leren door samenwerken Onderwerp Hypothecaire lening en belastingvoordeel Opleiding
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 3 - ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp
Nadere informatieMotivatie verhogen door activerende leertaken en het vergroten van de leerlingbetrokkenheid
Motivatie verhogen door activerende leertaken en het vergroten van de leerlingbetrokkenheid Sleuteltermen: Motivatie, activerend, betrokkenheid, Ontwerponderzoek Paper 1+2+3 24 maart 2015 Vakgebied Natuurkunde
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 1 - ONTWERPPLAN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieViens mon pote, on se casse! Le français oral en classe ONTWERPONDERZOEK
Viens mon pote, on se casse! Le français oral en classe ONTWERPONDERZOEK Naam auteur Elwira Skapska-Wellen Vakgebied Frans Titel Viens mon pote, on se casse! Onderwerp Gespreksvaardigheid Frans Opleiding
Nadere informatieTUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO. mei 2015
TUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO mei 2015 2 STAND VAN ZAKEN Deze tussenrapportage is een vervolg op de startrapportage van mei 2014 en de tussenrapportage van november 2014. De
Nadere informatieEvaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid
Evaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid Verwachting, waardering en leerwinst van de Workshop Nieuws Laura Gil Castillo en Eva Mulder, januari 2009 Universiteit
Nadere informatieDe markt van vraag en aanbod Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Algemeen Economie Titel Marktwerking Onderwerp De markt van vraag en aanbod Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van
Nadere informatieInleiding Motivatie & Leerstijlen. Hoogste scores. Motivatie overzicht. Uw resultaten in een overzicht. Naam:
Rapportage De volgende tests zijn afgenomen: Test Motivatie en Leerstijlenvragenlijst (MLV-M) Status Voltooid Vertrouwelijk Naam Datum onderzoek 12 mei 2014 Emailadres Inleiding Motivatie & Leerstijlen
Nadere informatieLeerlingtevredenheidsonderzoek De Kornalijn
De Kornalijn srapportage In opdracht van De Kornalijn december 2015 Dit rapport is opgesteld door DUO Onderwijsonderzoek in opdracht van De Kornalijn. DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs.
Nadere informatieLeerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?
PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend
Nadere informatieONTWERPRAPPORT PAPER 5
ONTWERPRAPPORT PAPER 5 VRAGEN BEANTWOORDEN AAN DE HAND VAN EEN STAPPENPLAN Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Anneloes Leijenhorst, MSc. M&O Vragen beantwoorden
Nadere informatiePaper 1: Ontwerprapport. Management & Organisatie
Paper 1: Ontwerprapport Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieEen probleem oplossen is ook een vaardigheid
Ontwerpplan Paper 1 Ontwerponderzoek Een probleem oplossen is ook een vaardigheid Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Hans Marcuse,
Nadere informatieSamenvatting. Samenvatting. Waardering en betrokkenheid
Achtergrondgegevens Eerder dit jaar heeft Vrije School De Regenboog deelgenomen aan de leerlingtevredenheidspeiling. Van onze school hebben 171 leerlingen de vragenlijst ingevuld, waarvan 94 uit groep
Nadere informatieHoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in de les?
Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in de les? Ontwerponderzoek: paper 5 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Jakob Jan kamminga Filosofie Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 3 Onderzoeksinstrumenten
Ontwerponderzoek Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Student Graziella de Guytenaere (studentnummer: 0409170) Docenten Abdul A. Rezaei Vakdidacticus Jannet P. van Drie Onderwijskundige Femke Boesenkool - Onderwijskundige
Nadere informatieIk houd de wereld in mijn hand. Tastbaar coördinatenstelsel. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerprapport Naam auteur Vakgebied Titel Status Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Betty Bonn Aardrijkskunde Ik houd de wereld in mijn hand. Tastbaar coördinatenstelsel.
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PAPER 3 (herkansing) Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Ontwerprapport Daniëlle Griep Algemene Economie Werken zal je! Context-concept Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van
Nadere informatieKeCo De leerling actief! K. Langendonck. Werkgroep 14. De Nassau SG Breda
KeCo De leerling actief! Werkgroep 14 K. Langendonck De Nassau SG Breda KeCo in het kort! Om maar meteen met de deur in huis te vallen... KeCo staat voor Kennis en Competentie. Het betreft een, door Karel
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 5 (versie 2) Evaluatie
Hans Fischer (10420118) Ontwerponderzoek Paper 5 (versie 2) Evaluatie Elektronicapracticum: een realistische toepassing van complexe getallen Naam student Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 4 Uitvoering
Ontwerponderzoek Paper 4 Uitvoering Student Graziella de Guytenaere (studentnummer: 0409170) Docent Abdul A. Rezaei Vakdidacticus Datum: 05 juli 2012, Amsterdam 1 Inhoudsopgave Blz. Inleiding 3 1. Samenvatting
Nadere informatieSamenvatting paper 1. Beschrijving uitvoering
Naam auteur M.M. Feddema Vakgebied Nederlands Titel Leerlingfeedback: feedbackcriteria als hulpmiddel Onderwerp Leerlingfeedback Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieOpdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b))
Opdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b)) Met behulp van onderstaande opdracht kun je met behulp
Nadere informatieResultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen
Resultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen Rapportage: Analyse en tabellen: 4 Februari 2011 Mariëlle Verhoef Mike van der Leest Inleiding Het Graafschap College
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen.
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Bart Laan Aardrijkskunde Titel Onderzoeksvragen formuleren, paper 3 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Het formuleren van onderzoeksvragen Interfacultaire
Nadere informatieInnovatief onderwijs. Stap 1. Instructie probleem
Innovatief onderwijs In het kader van innovatief onderwijs heb ik gekozen voor een groep 1 e jaars leerlingen niveau 3. Wanneer het gaat over rassenkennis blijken steeds weer een groot aantal leerlingen
Nadere informatiePaper V. Balans en verlies en winstrekening. Management & Organisatie
Paper V Balans en verlies en winstrekening Naam auteur Vakgebied Remco, Bianchetti Management & Organisatie Titel Balans, verlies en winstrekening voor havo leerlingen Onderwerp Relevante, betekenisvolle
Nadere informatiePWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Nadere informatieTekstbegrip bij 4 havo. Interfacultaire Lerarenopleiding, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Annette van Baalen Biologie Kun je lezen leren? Een onderzoek naar het effect van vraaggestuurd
Nadere informatieRapportage Leerlingtevredenheid. Samenvatting van leerlingtevredenheidsmetingen onder 57 ECABO- leerbedrijven
Rapportage Leerlingtevredenheid Samenvatting van leerlingtevredenheidsmetingen onder 57 ECABO- leerbedrijven Rob Swager ECABO, mei 2011 1. Inleiding... 3 2. Tevredenheid algemeen.... 4 3. Aspecten die
Nadere informatieUitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws in de klas
Uitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws in de klas Auteur: Michelle Knijff, projectleider onderwijs, Nieuws in de klas Datum: juni 2015 Inhoud Uitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws
Nadere informatieATLASVAARDIGHEDEN EN KAARTLEESVAARDIGHEDEN
ATLASVAARDIGHEDEN EN KAARTLEESVAARDIGHEDEN ONTWERPRAPPORT Naam auteurs Dorinda Nieto Pazos Msc. drs. Paula van Wolfswinkel Vakgebied Aardrijkskunde Titel Atlasvaardigheden en kaartleesvaardigheden Onderwerp
Nadere informatieSchrijfstrategie, woordroos, Frans, motivatie, feedback.
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Drs. C.A. Dekker-Kos Frans Paper 3 Betere voorbereiding voor minder fouten bij schrijfopdrachten
Nadere informatieAnalyseren. analyse resultaten. Doel: ordenen van data om antwoord op onderzoeksvraag te krijgen
AOS docentonderzoek bijeenkomst 9 Analyseren Rian Aarts & Kitty Leuverink Analyseren van data verzamelde data analyse resultaten conclusies Doel: ordenen van data om antwoord op onderzoeksvraag te krijgen
Nadere informatieLeren bedrijfseconomische problemen op te lossen door het maken van vakspecifieke schema s
Leren bedrijfseconomische problemen op te lossen door het maken van vakspecifieke schema s Bert Slof, Gijsbert Erkens & Paul A. Kirschner Als docenten zien wij graag dat leerlingen zich niet alleen de
Nadere informatieWerkbladen voor het monitoren en
Werkbladen voor het monitoren en evalueren van de inzet van buurtsportcoaches Bijlagedocument bij: Stappenplan voor het monitoren en evalueren van de inzet van buurtsportcoaches Wikke van Stam Anouk Brandsema
Nadere informatiePaper 3. Onderzoeksinstrumenten
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Eva Lems Biologie Doelgroep Havo 3 Sleuteltermen Bibliografische referentie Studentnummer 1058509 Begeleider(s) Beoordelaar(s)
Nadere informatieDE NETWERKTHERMOMETER LEERLINGEN INSTRUCTIE
Netwerkthermometer DE NETWERKTHERMOMETER LEERLINGEN INSTRUCTIE Wat is De Netwerkthermometer De Netwerkthermometer is een test. Een test om een gedegen beeld te krijgen van hoe je zelf aan kijkt tegen je
Nadere informatie12. Leerstof samenvatten
12.1 Samenvatten van tekst(gedeelt)en doel Hoofdzaken uit een tekst halen en samenvatten in steekwoorden wanneer kern les(senserie) groepssamenstelling individueel, tweetallen voorbereiding: - De leerling
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Elise Reuvers Engels Controle Over je Eigen Leren: Lexis en Task Based Learning Task Based Learning, learning strategies, learning behaviour, motivation,
Nadere informatie