Leerwerktaak Samenwerkend lezen

Transcriptie

1 Leerwerktaak Samenwerkend lezen Titel Niveau Samenwerkend lezen Hoofdfase WPL 2B Competenties 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden van leren 3 ontwerpen van leerarrangementen Studiebelastingsuren 10 Geschikt voor de volgende vakken Auteur / ontwerpgroep / school MVT Werkgroep MVT WPL2A-B Datum ontwerp lwt. April 2015 Korte omschrijving De student kan opdrachten ontwerpen, organiseren en uitvoeren m.b.t. het oefenen van leesvaardigheid en samenwerkend leren. Relevantie/kader De student kan opdrachten ontwerpen, organiseren en uitvoeren m.b.t. het oefenen van leesvaardigheid en samenwerkend leren: kan uit het totale aanbod van leesstrategieën didactisch verantwoorde keuzes maken houdt daarbij rekening met het fasenmodel binnen leesvaardigheidsmethodiek (blz 149 Kwakernaak) het eigen didactisch handelen en de leerstof aanpassen aan het niveau van de leerling en dit theoretisch verantwoorden een relatie leggen tussen de leerdoelen van de leerling, het ontworpen lesmateriaal, de theorie rondom het leesvaardigheid en het ERK kan samenwerkend leren vormgeven binnen een leesvaardigheidsles kan de lesdoelen m.b.t. leesvaardigheid en samenwerkend leren met de leerlingen evalueren Omschrijving/ instructie Bepaal samen met je SPD in welke klas je deze taak gaat uitvoeren. Verdiep je in de vakliteratuur van leesvaardigheid. Maak een overzicht van minimaal 5 verschillende leesstrategieën die je op de opleiding hebt behandeld

2 en/of tegenkomt tijdens bestudering van de vakliteratuur. (zie bijlage) Zoek per leesstrategie een voorbeeld, kopieer en/of scan deze en voeg dit toe aan je overzicht. Zoek één of meerdere leesteksten, buiten de gebruikte leergang, op het niveau dat past bij het ERK-niveau van de klas. Verdiep je in de theorie rondom samenwerkend leren. Ontwerp een leesvaardigheidsles waarbij je aan de slag gaat met de leesstrategieën en waarbij het kernbegrip wederzijdse afhankelijkheid (t.b.v. samenwerkend leren) een plek heeft Zet je eigen gemaakte opdrachten op de juiste plaats op het formulier (zie bijlage) Maak je lesvoorbereiding op het lesvoorbereidingsformulier. Bespreek de voorbereiding en het lesvoorbereidingsformulier vooraf met je SPD. Resultaatverwachting De student levert : lesvoorbereidingsformulier Beoordeling overzicht leesstrategieën (zie bijlage) de verantwoording van de keuzes in de leesstrategieën die je gemaakt hebt op basis van de aanbevolen literatuur alle te gebruiken materialen en bronnen reflectie (schriftelijk en/of mondeling) op de voorbereiding en de uitvoering van de leerwerktaak, inclusief enkele verbeterpunten. De SPD en student spreken vooraf af op welke wijze de leerwerktaak geëvalueerd wordt. Kies uit de volgende mogelijkheden: Aanbevolen literatuur/bronnen 1) Evaluatieformulier (zie bijlage) plus nagesprek met SPD. 2) Filmopname plus nagesprek met SPD betreffende voorbereiding en uitvoering van de LWT. Kwakernaak, E. (2009). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. Bussum: Coutinho. Staatsen, F. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw. Bussum: Coutinho. Boersma, Elferink & Mitschke (2015). Vreemdetalenonderwijs geven. Assen:Koninklijke van Gorcum BV.

3 Ebbens, S.& S. Ettekoven (2005). Samenwerkend leren. Groningen: Wolters Noordhoff. Hoogeveen, P. en Winkels, J. (2011). Het didactische werkvormenboek. Assen: Van Gorcum. Ettekoven,S. & Van Oor t, A. (2010). Gereedschap voor het werk. APS. Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. De Coole, D. & Valk, A. (2010). Actief met taal. Bussum: Coutinho. Bijlagen Overzicht leesstrategieën Evaluatieformulier

4 Bijlage I: Overzicht Leesstrategieën Leesstrategie: Skimmen : Uit: Carte Orange Navigo 2HV (leergang Frans, tekst- en activiteitenboek A, p. 132) Eigen voorbeeld*: Leesstrategie 2: Eigen voorbeeld Leesstrategie 3: Eigen voorbeeld Leesstrategie 4: Leesstrategie 5: *indien van toepassing

5 Bijlage II: Evaluatieformulier Samenwerkend lezen Voorbereiding/lesformulier N.v.t. Onvoldoende In ontwikkeling Competent Voorbeeldig Opmerking SPD Kan de les vormgeven volgens direct instructiemodel. Lesformulier: geeft heldere opbouw van de les op papier. Aandacht voor oefeningen voor, tijdens, na het lezen-luisterenspreken-schrijven Gebruikt vaktaal Kan leerdoelen SMART formuleren Tijdens Evaluatiegesprek of reflectie Verantwoordt didactische keuzes Evalueert leerproces en leerresultaten van leerlingen Verwerkt vakkennis op correcte wijze Legt een relatie tussen theorie (bijv. Kolb, Ebbens) en praktijk Gebruikt vaktaal Geeft aan op welke punten de eigen vakdidactische competentie verbeterd kan worden Houdt zich aan afspraken rondom organisatie, planning en uitvoering van de LWT

6 Datum: Handtekening SPD: Tijdens de les N.v.t. Onvoldoende In ontwikkeling Competent Voorbeeldig Opmerking SPD Zorgt voor betekenisvolle en toepassingsgerichte activiteit Maakt gebruik van digitale /audiovisuele middelen Geeft een heldere opbouw in leerstof aan: leerstof wordt gestructureerd aangeboden Verantwoordt doelen van de LWT voor de lln. Maakt gebruik van voorkennis van leerlingen Verwerkt actualiteit in de les Hanteert diverse werkvormen Zorgt voor differentiatiemogelijkheden. Schakelt tussen theorie en praktijk Signaleert leervragen Evalueert leerresultaten van leerlingen Staat boven de lesstof Motiveert leerlingen Zorgt voor feedback op de les over: - Lesorganisatie - Werkvormen - Instructie - Leerproces

7