School: Schoolbestuur: Instellingsnummer: Scholengemeenschap: Nummer scholengemeenschap: Personeelslid: Eerste evaluator:

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "School: Schoolbestuur: Instellingsnummer: Scholengemeenschap: Nummer scholengemeenschap: Personeelslid: Eerste evaluator:"

Thijs Sasbrink
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 School: Gemeentelijke Basisschool Niel Schoolbestuur: Gemeente Niel Instellingsnummer: Scholengemeenschap: SOM Nummer scholengemeenschap: Personeelslid: Eerste evaluator: Gemeentesecretaris Tweede evaluator: Ambt: Directeur Bijkomende gegevens: functie(s), volume opdracht, ATO, 1. Doel van de functie, inbegrepen de instellingsspecifieke doelstellingen Mee gestalte geven aan en/of uitvoeren van het pedagogisch project van de school. Een klimaat creëren waarin aan kinderen maximale ontplooiings en leerkansen worden geboden, de eigenheid (het ʺprofielʺ) van de school accentueren, de continuïteit en de kwaliteit van het onderwijs bevorderen, de betrokkenheid en motivatie van de participanten verhogen. 2. Hoofdopdracht en opdracht 2.1 Kwaliteitsbewaking Ervoor zorgen dat de didactisch pedagogische aanpak van de leerkrachten en alle andere betrokkenen kadert binnen het pedagogisch project van de school. Erover waken dat de opgelegde en de eigen doelstellingen gerealiseerd worden. houdt toezicht op het hanteren van de leerplannen, handelingsplannen, het lesrooster en de gemaakte afspraken binnen het pedagogisch project (bijv. in geval van spijbelen, pesten, conflicthantering); volgt leerkrachten en paramedisch personeel op en begeleidt hen door klasbezoeken, overlegmomenten, functioneringsgesprekken; waakt over een goede toepassing van het zorgbeleid binnen de school; stimuleert en volgt de nascholing van de medewerkers en de invoering van onderwijsvernieuwing op; waakt over de inhoudelijke kwaliteit van het geboden onderwijs en de opvoeding (ziet toe op de integratie van de cognitieve, affectieve, motorische aspecten); verzekert een zekere eenheid qua normering en sanctionering; zit de klassenraden voor; geeft mee invulling aan het verloop van de MDOʹs; kijkt schriften, toetsen, rapporten na; volgt de leerlingendossiers en het leerlingvolgsysteem op; evalueert samen met alle betrokkenen de concrete schoolwerking; geeft de leerkrachten richting bij het opstellen van de jaarplannen (in functie van de vastgestelde prioriteiten en de gewenste schoolcultuur); ziet toe op het ʺklasmanagementʺ (hanteren van de juiste werkvormen, implementatie van vernieuwingen) en de ʹklasadministratieʹ (aanwezigheidsregister, jaarplannen, agendabeheer); verhoogt het eigen beleidsvoerend vermogen door samen te werken binnen de SG 2.2 Planning en organisatie In overleg met de betrokkenen, plannen, organiseren, coördineren en bijsturen van de schoolactiviteiten. Een adequate invulling van de pedagogisch didactische taak mogelijk maken, een vlotte werking van de school waarborgen, de toekomst van de school veilig stellen.

2 legt de aanwending van het lestijdenpakket vast; stelt, in samenspraak met zorg en klasleerkrachten, leerlingengroepen samen; plant en organiseert vergaderingen (personeel, klassenraden/multi disciplinair overleg, ouders); stimuleert de organisatie van extra muros activiteiten (leeruitstappen, toneelvoorstellingen); geeft de school binnen de lokale gemeenschap bekendheid (open deur dagen, folders, aanwezigheidspolitiek) 2.3 Leiding geven aan het personeel Bevorderen van de motivatie en de bekwaamheid van het team met het oog op het realiseren van de doelstellingen van de school. selecteert en werft in samenspraak met het schoolbestuur nieuwe personeelsleden aan; verduidelijkt de verwachtingen ten aanzien van de personeelsleden begeleidt en volgt de personeelsleden op evalueert de personeelsleden (regelmatige feedback geven, een formeel evaluatiegesprek houden); waardeert het werk van de personeelsleden; werkt een nascholingsplan voor de medewerkers uit en stimuleert hen tot nascholing; bevordert de samenwerking tussen de personeelsleden om tot een hecht team te komen; duidt een mentor aan voor nieuwe leerkrachten en besteedt zelf aandacht aan de pedagogischdidactische begeleiding van beginnende leerkrachten. 2.4 Omgang met de kinderen Actief deelnemen aan het schoolgebeuren, de kinderen beter leren kennen en begrijpen, kinderen oordeelkundig en adequaat begeleiden. : maakt tijd om met de kinderen contact te houden; hanteert instrumenten om kinderen beter te kunnen begeleiden; onderhoudt een vlot contact met de kinderen; vangt kinderen op bij specifieke problemen (echtscheiding, pesterijen, mishandeling, hoederecht); woont extra muros activiteiten bij. 2.5 Financieel en administratief beheer De werkingsmiddelen optimaal besteden en beheren, het patrimonium van de school vrijwaren, voldoen aan een aantal wettelijke verplichtingen of verplichtingen/richtlijnen opgelegd door andere instanties (o.a. inrichtende machten). maakt een behoeftenplan/prioriteiten (aankopen, onderhoud, uitbreiding) op; voert de financiële verrichtingen waarvoor volmacht door het schoolbestuur werd toegekend uit; vraagt offertes op; onderhandelt met leveranciers in verband met aankopen doet voorstellen aan het schoolbestuur met betrekking tot de middelen bestemd voor het didactisch materiaal en de inrichting van de lokalen; voert de budgetcontrole uit;

3 2.6 Administratie en documentenbeheer Verzekeren dat aan alle (decretaal opgelegde en andere) administratieve verplichtingen/afspraken wordt voldaan, de nodige werkingstoelagen verkrijgen, een goede informatiedoorstroming naar alle participanten waarborgen. ziet toe op de correcte verwerking van de personeelsadministratie; ziet toe op een correcte verwerking van de leerlingenadministratie vult allerhande documenten in verband met de school tijdig en correct in 2.7 Communicatie en samenwerking met de ouders. De thuissituatie van het kind leren kennen. Ouders informeren over het kind, de specifieke aanpak en het schoolgebeuren in het algemeen. Indien er sprake is van doorverwijzing naar het buitengewoon onderwijs, de ouders begeleiden bij het aanvaardingsproces en samen met hen een realistisch toekomstperspectief uittekenen. Hun medewerking vragen voor de werking van de school. organiseert informatieavonden rond de werking van de school, rond specifieke themaʹs, naar aanleiding van specifieke gebeurtenissen; onderhoudt goede persoonlijke contacten veelal rond specifieke problemen met/van het kind; nodigt, indien nodig, de ouders uit op het selectief multi disciplinair overleg ingericht voor hun kind; nodigt ouders uit op het evaluatiegesprek n.a.v. de GON begeleiding van hun kind; verzekert een goede afstemming tussen ouders/school/clb en externe instanties Communicatie en samenwerking met schoolbetrokken instanties. Goede relaties tussen de school en de schoolbetrokken instanties opbouwen, hen informeren en optimaal bij het schoolgebeuren betrekken, informatie of professioneel advies inwinnen. rapporteert aan, overlegt met, adviseert, doet voorstellen aan het schoolbestuur met betrekking tot de dagelijkse werking of de toekomst van de school; onderhoudt contacten met de begeleidingsdiensten, de inspectie, departement onderwijs, ouderraad; werkt aan de oprichting van, leidt en/of participeert aan de reglementair voorziene overlegorganen, onderhoudt contacten met o.a. de volgende instanties: lokale gemeenschappen; bepaalde socio culturele organisaties, directies van andere scholen, politie, brandweer. 3. De nascholing De invulling van de eigen opdracht verbeteren/optimaliseren. bestudeert de doelstellingen van de overheid die betrekking hebben op het onderwijs; gaat (in overleg met het schoolbestuur) in op het bestaand opleidingsaanbod; volgt de vakliteratuur; organiseert/woont panelgesprekken bij met collegaʹs;

4 volgt de actualiteit, de maatschappelijke evoluties. 4. Schoolopdracht. In overleg opgemaakt op: Handtekening personeelslid Voor opvolging proces Handtekening tweede evaluator

5 In voorkomend geval, elementen waarmee het personeelslid het niet eens is Beslissing van het schoolbestuur datum Voor kennisname Wijzigingen van deze functiebeschrijving 1 Persoons en ontwikkelingsgerichte doelstellingen Basis: O Functioneringsgesprek van.. of O Na evaluatie van en opstart volgende evaluatiecyclus Datum In voorkomend geval, elementen waarmee het personeelslid het niet eens is Beslissing van het schoolbestuur datum Voor kennisname Belangrijke wijziging opdracht 1 Dit blok herhalen ingeval er een tweede en volgende wijziging komt. De historiek van de functiebeschrijving moet te volgen zijn (binnen hetzelfde ambt).

6 Datum Handtekening personeelslid Hoofdstuk 1. In voorkomend geval, elementen waarmee het personeelslid het niet Beslissing van het schoolbestuur datum Voor kennisname Referenties 2 2 Hier een verwijzing naar besluiten van het bestuur en eventueel het beheerscomité i.v.m. functiebeschrijvingen.

Vergelijkbare documenten

Directeur Buitengewoon Secundair Onderwijs (voltijds)

Directeur Buitengewoon Secundair Onderwijs (voltijds) Levenslust vzw, is een vrijzinnige organisatie die bestaat uit 3 units die gelegen zijn op hetzelfde domein: het Buitengewoon Basis Onderwijs (BuBaO), het Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) en het