Overeenkomst JINC en SWV VO Utrecht en Vechtstreek

Transcriptie

1 Overeenkomst JINC en SWV VO Utrecht en Vechtstreek Schooljaar 2012/2013 en 2013/ Introductie Op dinsdag 21 augustus 2012 spraken Ank Jeurissen (SWV VO Utrecht en Vechtstreek, kortweg SWV VO) en Hannah Wiegerinck (JINC) het volgende af: Uitvoering projecten op scholen met vmbo SWV VO draagt voor schooljaar 2012/2013 en schooljaar 2013/ ,- ( 6.500,- per schooljaar) bij aan JINC Utrecht. Alle Utrechtse scholen met een vmbo afdeling en de twee praktijkscholen worden vanaf januari 2013 partner van JINC Utrecht. Alle Utrechtse scholen met een vmbo afdeling en de twee praktijkscholen doen per schooljaar 2012/2013 mee met één of meer projecten van JINC. Dankzij de drie bovenstaande afspraken kan JINC de projecten tegen gereduceerd tarief aanbieden aan de scholen. Andere scholen uit het samenwerkingsverband mogen ook voor deze prijzen meedoen, mits er ruimte is in de planning van JINC. JINC sluit aan bij de VO/MBO overstap door aanwezig te zijn bij de bijeenkomsten die in dit kader worden georganiseerd en zal indien gewenst en indien mogelijk optreden richting de bedrijven. Inzet netwerk op LOB bijeenkomsten SWV VO draagt voor schooljaar 2012/2013 en schooljaar 2013/ ,- ( 1.000,- per schooljaar) bij aan JINC Utrecht. JINC regelt hiervoor bij iedere bijeenkomst in het kader van de VO/MBO overstap een gastspreker uit het eigen netwerk die vanuit de praktijk een half uur wat kan vertellen over hoe het er aan toe gaat in een bedrijf/organisatie. Mochten er uit de bijeenkomsten in het kader van de VO/MBO overstap andere wensen/ideeën komen waar JINC handen en voeten aan wil geven, dan is hier eventueel nog geld vanuit SWV VO voor beschikbaar. Als die gelegenheid zich voordoet, dan zal JINC hiervoor eerst een kort voorstel mailen waarna in overleg besloten kan worden hoe dit concreet kan worden gemaakt. Tegen het einde van schooljaar 2013/2014 wil JINC graag met SWV VO om tafel om het te hebben over een eventuele voortzetting. Hieronder volgt achtergrondinformatie over JINC en een toelichting op het bovenstaande. 2. Schooluitval voorkomen Een groot deel van onze jongeren groeit op in een achterstandswijk. Deze jongeren hebben substantieel minder kans op een succesvolle toekomst dan jongeren uit goede wijken. De postcode van een woonadres is in Nederland nog altijd de beste voorspeller voor de sociaaleconomische toekomst van jongeren. JINC zet zich in om jongeren uit achterstandswijken een goede startpositie op de arbeidsmarkt te geven. Een groot deel van deze jongeren slaagt er niet in zijn schoolcarrière succesvol af te ronden en is daarmee kansloos op de arbeidsmarkt. Veel van hen maken een verkeerde studiekeuze of beëindigen hun stage voortijdig. De gevolgen van verkeerd kiezen zijn voor deze doelgroep vaak desastreuzer dan voor jongeren die opgroeien in goede wijken. De laatsten hebben door hun afkomst dikwijls nog een vangnet in de vorm van inkomen, vermogen en/of netwerk. In de projecten van JINC maken jongeren kennis met de arbeidsmarkt door beroepsoriëntatie op de werkvloer en leren ze (sociale) vaardigheden om te kunnen slagen in een werkomgeving. Doel is voortijdige schooluitval voorkomen en de inzetbaarheid van jongeren op de arbeidsmarkt vergroten. Jaarlijks worden zo n basisschool- en vmbo-leerlingen uit Amsterdam, Rotterdam, Utrecht, Haarlem en de Haarlemmermeer bereikt.

2 De ervaring is dat vreemde ogen dwingen. Een Bliksemstage opent letterlijk deuren voor leerlingen. Uit onderzoek blijkt dat ze na deelname beter weten waar ze goed in zijn, wat ze leuk vinden en welke beroepen bij hen passen. Bovendien zien ze dat er ook voor hen een plek is op de arbeidsmarkt. Voor een overzicht van de projecten van JINC, zie Voor een toelichting op de projecten Bliksemstage en Sollicitatietraining, zie bijlage 1 en Stevige basis in Utrecht De afgelopen drie jaar heeft JINC in Utrecht een start kunnen maken met de projecten Bliksemstage en Sollicitatietraining, dankzij een basisfinanciering van de gemeente Utrecht, Mitros, Portaal, Bo-Ex en VSBfonds. Inmiddels worden ruim leerlingen per jaar bereikt met de projecten Bliksemstage en Sollicitatietraining. Ruim 150 bedrijven doen op vrijwillige basis mee en meer dan 30 bedrijven hebben zich financieel aan JINC verbonden. Daarmee is JINC zeker van een financiële inbreng van 60% uit het bedrijfsleven. De structurele financiële bijdrage van bedrijven zorgt ervoor dat JINC niet afhankelijk is van subsidies en dat de programma s continuïteit kennen. Hierdoor is het mogelijk snel en slagvaardig te opereren. De gemeente heeft zich voor de komende jaren voor 20% van de begroting gecommitteerd. De VOscholen met een vmbo afdeling dragen vanaf 2013 voor 10% bij. Zij hebben zich dankzij tussenkomst van SWV VO recentelijk als partner verbonden aan JINC. Dat betekent dat alle vmbo-leerlingen en praktijkschool-leerlingen in Utrecht vanaf schooljaar deelnemen aan Bliksemstage en Sollicitatietraining. De overige 10% komt uit incidentele projectsubsidies voor het opzetten van nieuwe projecten. Ondernemen die je zo! en TaalTrip bevinden zich in Utrecht in de pilot-fase en worden naar verwachting de komende jaren uitgerold. Ook andere projecten als WerkWijs, Plannen doe je zo! en Carrière Coach worden in de toekomst mogelijk aangeboden aan Utrechtse scholen. Kortom: JINC heeft in Utrecht een stevige basis gecreëerd. 4. Prijzen en partnerschap voor scholen Met SWV VO zijn voor schooljaar 2012/2013 en schooljaar 2013/2014 de volgende bedragen afgesproken voor de projecten en partnerschap van JINC. Elke school betaalt een basisbedrag voor partnerschap, zie onder. De projecten kosten dan: Bliksemstage: 10,- per leerling voor 2 Bliksemstagebezoeken per jaar (1e keer 7,50 en 2e keer 2,50). De werkelijk kostprijs is 60,- per leerling. Sollicitatietraining: 5,- per leerling. De werkelijke kostprijs is 20,- per leerling. Partnerschap houdt in dat de school onderdeel uitmaakt van het bedrijvennetwerk van JINC. Partners worden uitgenodigd voor bijeenkomsten die goede gelegenheid bieden tot netwerken. Hiervoor betalen bedrijven tussen de 1.000,- en per jaar. Scholen betalen een jaarlijkse bijdrage die gebaseerd is op het aantal vmbo-leerlingen klas 1 t/m 4 per 1 oktober. Deze bijdrage bedraagt: 100,- voor 0 tot 50 leerlingen 200,- voor 50 tot 100 leerlingen 300,- voor 100 tot 150 leerlingen, etc. Voor de bijdrage van 2013 wordt peildatum 1 oktober 2012 aangehouden, voor 2014 wordt 1 oktober 2013 aangehouden, etc.

3 Bijlage 1. Bliksemstage Ewald Plet (docent): Als ik leerlingen vraag naar toekomstdromen, blijkt dat ook zij nog nooit over hun studiekeuze nagedacht hebben. Toch moeten ze volgend jaar al kiezen, een keuze die bepalend is voor hun verdere schoolloopbaan. Oguzhan (14): Mijn moeder zegt altijd dat ik moet doen wat ik leuk vind. Maar als ik vraag wat dat dan is, dan heeft zij geen idee. Noodzaak Een belangrijke reden voor schooluitval is een slechte opleidingskeuze die voortkomt uit het feit dat jongeren onvoldoende weten wat ze willen en kunnen en welke opleiding daarbij hoort. Daar komt nog bij dat veel (allochtone) ouders kinderen vaak onvoldoende kunnen ondersteunen bij hun beroepskeuze. Een deel van de oplossing voor dit probleem is om jongeren vroeg te stimuleren om na te denken over wat voor werk ze later willen doen en om hun een realistisch beeld te geven van beroepen. Dat betekent dat er al op jonge leeftijd geïnvesteerd moet worden in beroepsoriëntatie. De Bliksemstages brengen jongeren in contact met toekomstige werkgevers en helpen hen een beter beeld te krijgen van een toekomstige baan en hoe het is om te werken in algemene zin. Voor basisschoolleerlingen dienen de Bliksemstages als voorbereiding op de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Voor leerlingen uit het voortgezet onderwijs helpen Bliksemstages bij het kiezen van een richting binnen hun opleiding. Inhoudelijk leveren de Bliksemstages daarmee een belangrijke bijdrage aan het verbeteren van de beroepsoriëntatie, waardoor leerlingen bewuster voor een opleiding en beroep zullen kiezen. Beschrijving project Een Bliksemstage is een bedrijfsbezoek van 2,5 uur (exclusief reistijd) voor basisschoolleerlingen (groep 7 en 8) en leerlingen uit de onderbouw van het voortgezet onderwijs, waarbij leerlingen in groepjes van acht een kijkje nemen achter de schermen. Het project kent drie fasen: voorbereiding op school (1), de Bliksemstage bij het bedrijf (2) en reflectie op school (3). Voorbereiding JINC heeft lesmateriaal voor scholen ontwikkeld met als doel om leerlingen goed voor te bereiden op het bedrijfsbezoek. Daarnaast maken ze opdrachten omtrent beroepsoriëntatie die zijn afgestemd op het leerjaar, waarbij ze zich verdiepen in wat voor beroepen er zijn, wat voor vaardigheden nodig zijn bij die verschillende beroepen en wat bij de leerling zelf zou passen. Dit gebeurt bijvoorbeeld aan de hand van een beroepskeuzetest of werkbladen waarbij de leerlingen een beroep onderzoeken dat hen leuk lijkt. In het lesmateriaal voor het vmbo wordt daarnaast speciale aandacht besteed aan de verschillende sectoren waaruit de leerlingen kunnen kiezen in jaar 2. Ook is er voor het vmbo een module opgenomen die ingaat op sociale vaardigheden op de werkvloer met aandacht voor de eerste indruk, lichaamstaal en taalgebruik. JINC stelt het voorbereiden van het bedrijfsbezoek verplicht. Bliksemstage zelf Een goed Bliksemstageprogramma bestaat over het algemeen uit de volgende drie onderdelen: Presentatie over het bedrijf: Wat doet het bedrijf, wie werken er, wat voor beroepen zijn er en welke opleiding heb je daarvoor nodig en beantwoorden van vragen die de leerlingen op school hebben voorbereid met behulp van lesmateriaal. Rondleiding: kijkje achter de schermen met de focus op de beroepen binnen het bedrijf. Praktisch gedeelte: leerlingen mogen meewerken of een praktische opdracht uitvoeren, met als doel dat ze een gevoel krijgen hoe het is om bij het bedrijf te werken. Dit onderdeel maakt vaak de meeste indruk op leerlingen. Reflectie Als reflectie schrijven de leerlingen een verslag van hun ervaringen tijdens het bedrijfsbezoek. De kinderen beschrijven hierin hun ervaringen: wat hebben ze van het bezoek geleerd, welke onderdelen spraken hen aan, et cetera. In het vmbo wordt dit aangevuld met een opdracht waarbij leerlingen elkaar interviewen over hun ervaringen. De verslagen die de leerlingen schrijven stuurt JINC naar het Bliksemstagbedrijf als bedankje en ter inspiratie om hun programma nog effectiever te maken.

4 Effectiviteit JINC haalt veel kwalitatieve input over de effectiviteit van de Bliksemstages uit de verslagen van de leerlingen en uit de evaluatieformulieren van de (bedrijfs)begeleider en leerkrachten. Daarnaast neemt JINC na de Bliksemstage contact op met de coördinatoren van zowel de school als van het bedrijf om het bezoek te evalueren. Het algemene beeld dat uit deze evaluaties naar voren komt is tot op heden zeer positief, zowel door de leerlingen als door de deelnemende bedrijven worden de Bliksemstages als inspirerend en informatief ervaren. In augustus 2006 is er onderzoek gedaan door de Vrije Universiteit van Amsterdam naar het effect van Bliksemstages. Conclusie was toen dat Bliksemstages lijken bij te dragen aan het vergroten van de ontwikkelingskansen van jongeren door hen kennis te laten maken met bedrijven, hen te laten zien wat voor beroepen er bestaan en wat de noodzakelijke stappen zijn om uiteindelijk een beroep uit te kunnen oefenen. In januari 2011 is er gestart met aanvullend wetenschappelijk onderzoek (i.s.m. dienst Onderzoek en Statistiek Gemeente Amsterdam) naar de effecten en verbeterpunten van het project. Belangrijkste conclusie van dit onderzoek in maart 2012 is dat Bliksemstages leerlingen helpen bij het vormen van een beroepsbeeld, mits er een actief meewerkonderdeel aanwezig is en goede voorbereiding en reflectie op de school. Deelname bedrijven Landelijk doen er honderden bedrijven en instellingen mee aan het Bliksemstageproject. De bedrijven variëren van groot tot klein en komen uit alle sectoren. Randvoorwaarde is dat het bedrijf groot genoeg is om een groepje van 8 leerlingen een programma aan te kunnen bieden van 2,5 uur. Voor bedrijven en instellingen zijn er verschillende redenen om mee te doen met het project, o.a.: Het is een mogelijkheid om kennis te maken met toekomstige medewerkers. Door te investeren in jongeren in achterstandswijken wordt de persoonlijke, maatschappelijke en economische positie van deze jongeren beter. Ook het bedrijfsleven plukt hier de vruchten van; zij hebben immers baat bij een (economisch en sociaal) gezonde stad. Het is een manier om kennis te maken met toekomstige klanten; Medewerkers van bedrijven vinden het vaak erg leuk en leerzaam om leerlingen te ontvangen op de werkvloer; het verhoogt de medewerkerstevredenheid. Rol JINC JINC verricht de volgende werkzaamheden om een Bliksemstage te organiseren. De ontwikkeling van lesmateriaal en projectmanagement is niet opgenomen in dit overzicht. Scholen Eerste kennismaking (werving) en inplannen data Briefing docenten over proces en uitdelen lesmateriaal Versturen van briefingspakket met daarin o.a. A4 met informatie over het Bliksemstagebedrijf, een evaluatieformulier en een begeleidersinstructie Lopende contacten m.b.t. indeling leerlingen, namenlijsten etc. Na afloop van de Bliksemstage bellen voor evaluatie Nabellen voor ontvangst van verslagen van leerlingen Bedrijven Eerste kennismaking (werving) & inplannen data Ontwikkeling programma Briefing betrokken medewerkers over project en leerlingen die komen (niveau, sector, aandachtspunten) Na afloop van de Bliksemstage bellen voor evaluatie en aan de hand hiervan het programma indien nodig verbeteren Verzending verslagen van de leerlingen aan de bedrijven

5 Bijlage 2. Sollicitatietraining Mensen van buiten, vanuit het bedrijfsleven, die maken toch meer indruk op deze jongens. Deze les onthouden ze wel. Bovendien: deze mensen zijn professionals. Ze weten precies wat ze moeten vragen. Kees van der Vlugt, leerkracht metaaltechniek. Laat zien dat je er bent. Dat doe je al door bij binnenkomst rechtop te lopen en een stevige hand te geven. Probeer wat enthousiasme uit te stralen, vriend. Leo Verlaan, directeur Hemubo Bouwgroep. Noodzaak Vmbo-leerlingen worden in toenemende mate geacht om in hun opleiding stage te lopen. In de praktijk blijkt dat vmbo-leerlingen vaak onvoldoende sollicitatievaardigheden hebben. Vaak schort het bij hen aan sociale vaardigheden of motivatie. Hierdoor hebben zij minder kans op een goede stage of bijbaan. Het hebben van een stage of bijbaan in het vmbo vergroot de kans op een succesvolle doorstroming naar en afronding van een mbo-opleiding (BOL/ BBL). Tijdens stages in het vmbo krijgen leerlingen een eerste oriëntatie op beroepen en maken ze kennis met de sociale verhoudingen op de werkvloer (op tijd komen, een praatje maken, etc.). Sollicitatietraining op het vmbo draagt bij aan de sollicitatievaardigheden van leerlingen en stimuleert hen na te denken over hun toekomst. Beschrijving project Medewerkers uit het bedrijfsleven en van non-profit organisaties, die ervaren zijn in het afnemen van sollicitatiegesprekken, leren de leerlingen de kneepjes van het solliciteren. Onder andere dat ze hun pet moeten afzetten als ze binnenkomen, een hand moeten geven, aanspreken met u en dat ze moeten kunnen uitleggen wat ze komen doen. Elke training wordt gegeven door een trainer van een uitzendbureau (Adecco, Manpower, Start People, Onboard en Tempo-Team) en een gasttrainer vanuit het bedrijfsleven. In de weken voorafgaand aan de training schrijven de leerlingen, meestal als onderdeel van de lessen Nederlands, een sollicitatiebrief en cv op een zelfgekozen advertentie uit de krant alsof het een vacature voor een stage/baan betreft. De docenten is gevraagd om de leerlingen zoveel mogelijk een vacature te laten kiezen die enigszins past bij zijn/ haar niveau, om het sollicitatiegesprek tijdens de training zo realistisch mogelijk te maken. Deze brieven en cv s worden vervolgens naar JINC gestuurd, om de trainers optimaal te kunnen voorbereiden. Een training kent de volgende stappen: Welkom en korte uitleg over wat er gaat gebeuren en waarom de training belangrijk is. Kennismaking (5 min.) De trainers stellen zich kort voor en vertellen van welk bedrijf ze zijn en wat hun bedrijf doet. Ook wordt de leerlingen gevraagd hun naam te zeggen en te vertellen op welke vacature ze hebben gesolliciteerd. Kort doornemen sollicitatiebrieven (5 min.) Wat viel op in het algemeen? Waar moet je op letten bij het schrijven van een brief? Theorie sollicitatiegesprek (5 min.) Wat moet je wel en niet doen tijdens een sollicitatiegesprek? Sollicitatiegesprekjes (5x 5 min.) Minimaal vijf leerlingen voeren een sollicitatiegesprekje van ongeveer 5 minuten. Wie precies naar voren worden gevraagd, wordt van tevoren niet gemeld om het verrassingseffect te vergroten. De andere leerlingen krijgen allemaal een observatieformulier met daarop de punten houding, uiterlijk, spreken en vragen stellen, zodat ook zij actief betrokken blijven bij de training. Evaluatie (5x 5 min.) Na elk gesprekje wordt er kort geëvalueerd. Zowel de leerlingen als de trainers geven feedback op het sollicitatiegesprek van de kandidaat. Dit gebeurt op een positieve en opbouwende manier. Wat ging er goed? Wat zou nog beter kunnen? Samenvatting en afsluiting (5 min.) Aan het eind worden alle leerpunten nog een keer op een rij gezet en krijgen de leerlingen een boekje met sollicitatietips uitgereikt.

6 Effectiviteit Elke training wordt geëvalueerd aan de hand van formulieren die ingevuld worden door de leerlingen, leerkrachten en de trainers. De scholen zijn over het algemeen zeer positief over het leereffect. Zij zien het project als een waardevolle aanvulling op het bestaande lesprogramma. Ook de reacties van trainers zijn positief. Ze achten het zeer nuttig en waardevol om kennis te maken met deze groep leerlingen. Dit schooljaar wordt (i.s.m. dienst Onderzoek en Statistiek Gemeente Amsterdam) aanvullend wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd naar de effecten en verbeterpunten van het project. In 2012 werd het project aangeboden aan circa vmbo-leerlingen in Amsterdam, Utrecht en Haarlem. Er doen ruim 500 verschillende trainers mee aan het project, vanuit circa 200 werkgevers (o.a. Nuon, ING, HEMA, GVB, Canon). Trainers doen mee in het kader van maatschappelijke betrokkenheid, op vrijwillige basis. Rol JINC JINC is in feite de makelaar tussen de school en de trainers vanuit het bedrijfsleven. Hieronder een opsomming van de werkzaamheden van JINC in het project: Werving, briefing, inplannen scholen en docenten Werving, briefing, inplannen trainers Verzorgen logistiek: verzending trainershandleiding, kopie sollicitatiebrieven, routebeschrijving etc. Contact met partners project Evaluatie scholen en trainers Projectmanagement

7 Bijlage 3. Ondernemen doe je zo! Ik dacht altijd dat ik een eigen bakkerij wilde, doe toch maar niet, ik ben niet zo n ochtendmens. Volkan (15 jaar) Noodzaak Ondernemerschap is populair onder jongeren. Wat veel jongeren niet weten is dat ondernemen in de praktijk betekent dat je je vrije tijd - en af en toe vakanties - moet opgeven om de zaak draaiende te houden, dat startende ondernemers vaak minder verdienen dan het minimumloon en dat ondernemers gebonden zijn aan allerlei regels. Ondernemen doe je zo! zorgt ervoor dat jongeren een reëel beeld van ondernemen krijgen, zodat ze op basis van de juiste motieven (wel of niet) voor het ondernemerschap kiezen. Beschrijving project Ondernemen doe je zo! geeft vmbo-leerlingen een beter beeld van de leuke maar vaak ook weerbarstige praktijk van het ondernemen. Het project confronteert vmbo-leerlingen met allerlei aspecten van het ondernemerschap: administratie, regelgeving, werktijden, klantencontacten et cetera. Gedurende twaalf weken maken de jongeren kennis met theorie en praktijk. Ondernemen doe je zo! bestaat uit vier onderdelen: Workshops: De leerlingen leren tijdens drie workshops van elk 2,5 uur de eerste beginselen van het ondernemen. Ze maken onder andere een businessplan. Hierbij worden de leerlingen begeleid door een coach uit het bedrijfsleven. Meewerken: Bij een kleine ondernemer in de buurt lopen de leerlingen een dagdeel mee. Ze stellen vragen en krijgen een kijkje achter de schermen. Tijdens het bezoek worden de leerlingen op weg geholpen door hun coach. Tevens gaan de leerlingen op bezoek bij de Kamer van Koophandel. Hier maken de leerlingen verschillende opdrachten die te maken hebben met het businessplan dat ze eerder in het project hebben gemaakt. Meedenken: De leerlingen maken een analyse van de onderneming waar ze hebben meegewerkt. Uit deze analyse komen verbeterpunten voort, deze worden geformuleerd onder begeleiding van hun coach. De verbeterpunten worden vertaald naar een praktijkopdracht. Deze werken de jongeren uit tot een concreet product. Denk daarbij aan een nieuwe flyer of inrichting van de etalage voor de onderneming. Presenteren: Tijdens de slotbijeenkomst van Ondernemen doe je zo! presenteren de leerlingen in groepjes van vier hun analyse en praktijkopdracht. De coaches, ondernemers, docenten en anderen belangstellenden zijn het publiek. Zij beoordelen de prestaties. De slotbijeenkomst vindt plaats bij een groot bedrijf. Coaches geven aan dat ze na de bijeenkomsten met nieuwe energie weer aan het werk gaan. Daarnaast is het een leuke manier om maatschappelijke betrokkenheid te tonen en alvast kennis te maken met (misschien wel) de ondernemers van de toekomst! Deelname bedrijven Bedrijven zijn op verschillende manieren betrokken bij Ondernemen doe je zo!. Ze bieden plaats aan de slot- en startbijeenkomsten en leveren coaches die de leerlingen ondersteunen. Een coach is gekoppeld aan een groepje van vier leerlingen. Er zijn zes contactmomenten met de leerlingen van een paar uur. Zo is de coach aanwezig bij de startbijeenkomst, helpt bij het voorbereiden van het bezoek aan de onderneming en begeleidt de leerlingen tijdens het analyseren van de onderneming. Tevens maakt de coach samen met de leerlingen een verbeterplan en is de coach aanwezig tijdens de slotbijeenkomst. Coaches geven aan dat ze na de bijeenkomsten met nieuwe energie weer aan het werk gaan. Daarnaast is het een leuke manier om maatschappelijke betrokkenheid te tonen en alvast kennis te maken met (misschien wel) de ondernemers van de toekomst.

8 Rol JINC JINC verricht de volgende werkzaamheden om Ondernemen doe je zo! te organiseren. De ontwikkeling van lesmateriaal en projectmanagement is niet opgenomen in dit overzicht. Scholen Werving Eerste kennismaking en inplannen data Briefing docenten over proces en uitdelen lesmateriaal Indien nieuwe docent: masterclass organiseren Bedrijven Werving coaches Eerste kennismaking en inplannen data Briefing coaches Organiseren ondernemersspel Organiseren start- en slotbijeenkomsten Monitoren voortgang coaches en evalueren